給學生“減負”是個學校和家長嚷嚷了多年的一個話題。最開始是由家長提出來的，因為僅僅就小學階段孩子的課本作業就多的大人提著都吃力，不得不用拖箱來拖。後來有這種想法的家長越來越多，而過多的學習負擔對孩子身心也不好，所以教育局也站在了家長這邊，讓學校給學生減負。
雖然有教育局的明確指示，但是不少老師依然私下給孩子補課，佈置作業。這一行為引起了家長的不滿，認為學校拿著補課的幌子想多賺點錢。
給學生“減負”的任務，磕磕絆絆的這麼多年，現在終於落實了，教育局給學校的指示由少佈置作業，不得補課到現在學生的上下學時間，小學二年級不得佈置作業，從抽象到具體。我們大多數人只看到了學校在陽奉陰違，在譴責，卻沒有想過學校為什麼會這麼做！從學校利益方面來說，學生減負了，在校時間就會減少，學校的經濟收益確實會有一點影響。但是對於老師來說，不用佈置作業，不用批改檢查作業，老師的工作也減輕了呀。可是，學生輕鬆了，老師輕鬆的，將來學生們在面對高考時輕不輕鬆呢？
現在迫於教育部的壓力，家長的監督，學校終於妥協了，學生減負真正的落到了實處，家長們勝利了，總該高興了吧。
就拿武漢市來說，從九月開學起，學校就嚴格執行教育局的規定，學生按時上下學，不補課，沒作業。可是家長們看著玩的樂此不疲的孩子，不僅沒有高興，反而開始擔心，這樣玩下去，老師教的知識孩子能學到多少。也有的家長害怕孩子玩耍成了習慣，以後面對高考那麼繁重的學習任務，孩子要怎麼適應。這樣一想“減負”似乎也沒有那麼美好，畢竟高考的現實是很殘酷的。於是紛紛給學校給老師提意見：作業還是要佈置的，補課適當的也是要補一補的。
可是教育局的規定擺在眼前，學校和老師肯定是不同意的，於是家長們開始自行組織，建立了一個“作業共享聯盟”，自己給孩子“撿負”。是的，撿負！把放下的負擔撿起來。
從“減負”到“撿負”，我們看到了家長的糾結，既想孩子能享受快樂，又想學習不落人後。而學校呢，校長覺得，不管學校怎麼做，也都會有不滿意的家長，不如按照上面的指示來完成任務。
其實歸根結底，這一切的矛盾都是由高考制度而引發的，不過談到高考那又是另一個話題了，想要學校和家長之前的矛盾能得到解決，在現有的制度下，似乎遙遙無期。
朋友們，你覺得小學生的作業應該多還是少呢？圖片來源網絡，侵刪