新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
1.新高考新在哪?
“新高考新在哪？”這是學校、學生、家長及社會各界關注的焦點。“3+1+2”模式只是表象，本質上反映的是我國社會發展對人才及其培養模式要求的變化：一是新高考把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，更能體現黨的教育方針；二是新高考不分文理、選課走班、分類考試、綜合評價、多元錄取，更重考察綜合素質；三是學生的選擇多了，機會多了，學校發展的空間也更大了，更多傾向個體發展；四是新高考不僅向農村地區、偏遠地區傾斜，更為品學兼優、具有特殊才能的學生提供多樣化的入學方式，為不同類型的學習者提供個性化的學習選擇和成長途徑，更加關注教育公平。
新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
1.新高考新在哪?
“新高考新在哪？”這是學校、學生、家長及社會各界關注的焦點。“3+1+2”模式只是表象，本質上反映的是我國社會發展對人才及其培養模式要求的變化：一是新高考把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，更能體現黨的教育方針；二是新高考不分文理、選課走班、分類考試、綜合評價、多元錄取，更重考察綜合素質；三是學生的選擇多了，機會多了，學校發展的空間也更大了，更多傾向個體發展；四是新高考不僅向農村地區、偏遠地區傾斜，更為品學兼優、具有特殊才能的學生提供多樣化的入學方式，為不同類型的學習者提供個性化的學習選擇和成長途徑，更加關注教育公平。
2.學校、教師、學生及家長如何面對新高考？
面對新高考，學校必須首先徹底轉變教育理念和辦學理念，摒棄唯考試論、唯分數論、唯升學率論的錯誤思想，將促進學生全面而有個性的發展作為辦學目標，真正將立德樹人落到實處；要提前做好班級授課制的轉型準備，積極推行個性化學習。教師要緊跟學校的變化而變化，因材施教，最重要的是要具備指導學生進行生涯規劃的能力，使自己從教師轉型為學生的人生導師。
在新高考背景下，大學將更多通過自主招生、綜合評價錄取方式招生高素質人才，高考改革更加註重考查學生綜合素質；學科考試減少機械記憶內容，更加側重考察學生創新思維、批判思維，以及自主學習、分析問題、解決問題等能力。家長和學生必須深切認識到綜合素養對個人人生髮展的重要意義，死讀書、讀死書是行不通的；要儘早做出自己的生涯規劃，要有理想、有目標、並能為自己的理想和目標努力奮鬥，必須改變埋頭苦學三年，高考結束再思考自己人生目標的想法。
新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
1.新高考新在哪?
“新高考新在哪？”這是學校、學生、家長及社會各界關注的焦點。“3+1+2”模式只是表象，本質上反映的是我國社會發展對人才及其培養模式要求的變化：一是新高考把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，更能體現黨的教育方針；二是新高考不分文理、選課走班、分類考試、綜合評價、多元錄取，更重考察綜合素質；三是學生的選擇多了，機會多了，學校發展的空間也更大了，更多傾向個體發展；四是新高考不僅向農村地區、偏遠地區傾斜，更為品學兼優、具有特殊才能的學生提供多樣化的入學方式，為不同類型的學習者提供個性化的學習選擇和成長途徑，更加關注教育公平。
2.學校、教師、學生及家長如何面對新高考？
面對新高考，學校必須首先徹底轉變教育理念和辦學理念，摒棄唯考試論、唯分數論、唯升學率論的錯誤思想，將促進學生全面而有個性的發展作為辦學目標，真正將立德樹人落到實處；要提前做好班級授課制的轉型準備，積極推行個性化學習。教師要緊跟學校的變化而變化，因材施教，最重要的是要具備指導學生進行生涯規劃的能力，使自己從教師轉型為學生的人生導師。
在新高考背景下，大學將更多通過自主招生、綜合評價錄取方式招生高素質人才，高考改革更加註重考查學生綜合素質；學科考試減少機械記憶內容，更加側重考察學生創新思維、批判思維，以及自主學習、分析問題、解決問題等能力。家長和學生必須深切認識到綜合素養對個人人生髮展的重要意義，死讀書、讀死書是行不通的；要儘早做出自己的生涯規劃，要有理想、有目標、並能為自己的理想和目標努力奮鬥，必須改變埋頭苦學三年，高考結束再思考自己人生目標的想法。
3.面對新高考，瀋陽市第二十中學在指導學生科學、合理選科方面做了哪些工作？
面對新高考，學校在指導學生科學、合理選科方面做了大量工作：一是硬件方面，盤活全校教育教學資源，合理設置選修教室和學生社團活動場地，為學生自主選修，發現和培養個性愛好與特長提供物質基礎；二是人力方面，加強教師培訓，促進教師轉型，樹立全新的教育理念，使教師逐漸掌握對學生進行生涯指導的能力，及時補充、調配師資，滿足學生選課要求；三是對學生進行生涯規劃指導，新生入學開始，聘請專家帶來的專業團隊為學生開設生涯規劃課程，幫助學生認識自己，瞭解自己；四是對加強對學生的學科指導，開設初高中引橋課程，對新生進行系統的高中學法指導，在此基礎上，及時反饋學生的學習情況，幫助學生髮現自己的優勢學科。學校為學生選科提供數據支撐，採用校內賦分摸底測試的方式，公佈每名同學首選物理情形下六種組合的每種組合排位和首選歷史的情形下六種組合的每種組合的排位，作為學生選科的重要參考。每位教師都從自身的學科專業角度為學生提供選科建議。
4.如何看待“專業+學校”志願填報和招生錄取方式？
高考改革後，將依據考生首選物理和歷史科目的不同，按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線、分別投檔錄取；考生志願由“專業+學校”組成，實行平行志願投檔，增加高等學校和學生雙向選擇的機會，能夠最大程度的滿足學生的興趣要求和職業期待。這種設計能夠促使高中學校更加遵循以人為本的教育理念，更多關注學生的綜合素質提高，關注學生學習過程中的興趣取向和專業志向，促進學生的個性特長髮展。
新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
1.新高考新在哪?
“新高考新在哪？”這是學校、學生、家長及社會各界關注的焦點。“3+1+2”模式只是表象，本質上反映的是我國社會發展對人才及其培養模式要求的變化：一是新高考把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，更能體現黨的教育方針；二是新高考不分文理、選課走班、分類考試、綜合評價、多元錄取，更重考察綜合素質；三是學生的選擇多了，機會多了，學校發展的空間也更大了，更多傾向個體發展；四是新高考不僅向農村地區、偏遠地區傾斜，更為品學兼優、具有特殊才能的學生提供多樣化的入學方式，為不同類型的學習者提供個性化的學習選擇和成長途徑，更加關注教育公平。
2.學校、教師、學生及家長如何面對新高考？
面對新高考，學校必須首先徹底轉變教育理念和辦學理念，摒棄唯考試論、唯分數論、唯升學率論的錯誤思想，將促進學生全面而有個性的發展作為辦學目標，真正將立德樹人落到實處；要提前做好班級授課制的轉型準備，積極推行個性化學習。教師要緊跟學校的變化而變化，因材施教，最重要的是要具備指導學生進行生涯規劃的能力，使自己從教師轉型為學生的人生導師。
在新高考背景下，大學將更多通過自主招生、綜合評價錄取方式招生高素質人才，高考改革更加註重考查學生綜合素質；學科考試減少機械記憶內容，更加側重考察學生創新思維、批判思維，以及自主學習、分析問題、解決問題等能力。家長和學生必須深切認識到綜合素養對個人人生髮展的重要意義，死讀書、讀死書是行不通的；要儘早做出自己的生涯規劃，要有理想、有目標、並能為自己的理想和目標努力奮鬥，必須改變埋頭苦學三年，高考結束再思考自己人生目標的想法。
3.面對新高考，瀋陽市第二十中學在指導學生科學、合理選科方面做了哪些工作？
面對新高考，學校在指導學生科學、合理選科方面做了大量工作：一是硬件方面，盤活全校教育教學資源，合理設置選修教室和學生社團活動場地，為學生自主選修，發現和培養個性愛好與特長提供物質基礎；二是人力方面，加強教師培訓，促進教師轉型，樹立全新的教育理念，使教師逐漸掌握對學生進行生涯指導的能力，及時補充、調配師資，滿足學生選課要求；三是對學生進行生涯規劃指導，新生入學開始，聘請專家帶來的專業團隊為學生開設生涯規劃課程，幫助學生認識自己，瞭解自己；四是對加強對學生的學科指導，開設初高中引橋課程，對新生進行系統的高中學法指導，在此基礎上，及時反饋學生的學習情況，幫助學生髮現自己的優勢學科。學校為學生選科提供數據支撐，採用校內賦分摸底測試的方式，公佈每名同學首選物理情形下六種組合的每種組合排位和首選歷史的情形下六種組合的每種組合的排位，作為學生選科的重要參考。每位教師都從自身的學科專業角度為學生提供選科建議。
4.如何看待“專業+學校”志願填報和招生錄取方式？
高考改革後，將依據考生首選物理和歷史科目的不同，按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線、分別投檔錄取；考生志願由“專業+學校”組成，實行平行志願投檔，增加高等學校和學生雙向選擇的機會，能夠最大程度的滿足學生的興趣要求和職業期待。這種設計能夠促使高中學校更加遵循以人為本的教育理念，更多關注學生的綜合素質提高，關注學生學習過程中的興趣取向和專業志向，促進學生的個性特長髮展。
5.面對新高考，如何合理選科？
科學合理確定選考科目主要是結合自身興趣特長和優勢，高校招生專業選考科目要求和普通高中辦學條件進行選擇：第一，考生可根據個人志向、興趣愛好、自身優勢等因素，按照對各科的喜好程度進行選擇；第二，考生要結合報考院校相關專業選考科目要求進行選擇；第三，考生可根據所在高中的辦學條件、特色優勢等進行選擇。所以說，選科是多種因素綜合考量的結果，那麼以上因素中，哪個因素應該優先考慮恐怕難以明確，我個人認為應該首先考慮興趣。沒有學科興趣難以提高成績，沒有職業興趣，恐怕也難以取得成就，更談不上人生成功和貢獻社會了。
6.選課走班教學後，學生有調整選科的嗎？如何看待學生的學科調整？
根據規定，高考報名前都可以更換所選擇的科目，在高考報名時最終確定。所以從政策層面上看，學生選科後是可以進行調整的，我校在本學期開學初就進行了一次調整，事實上提出調整的學生並不是很多。雖然政策允許，但在實際操作時，建議要對調整採取審慎態度。一是無論哪一學科的學習，隨著內容、難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬於正常現象；二是選科後，各學科就開始學習所選科目選擇性必修內容，如果隨意更換學科，勢必會對新學科學習產生不利，甚至會直接導致成績下滑。因此，建議學生選科時要綜合考慮各種因素，徵求家長、老師的意見，科學選擇，儘量避免更換學科。特別值得注意的是，越是重點高中的學生和排名靠後的學生，越要考慮調整選科帶來不利的影響！還有一點也非常重要，高中學生正處於從感性認識階段向理性認識過渡的特殊階段，有的孩子考慮問題的角度還不成熟，比如有學生僅僅因為不喜歡某個老師而決定調整學科，或者由於從眾心理而盲目選科，這些做法是不可取的，家長必須理性看待孩子訴求，不能一味順從，以免耽誤孩子未來。
新學期即將開始，瀋陽市將有3萬多學生邁入普通高中大門。為了幫助高一新生和家長更好地瞭解遼寧省新高考改革政策，儘快適應高中生活，我們邀請了瀋陽市第二十中學王穎校長，從校長的視角，為家長和同學們說一說新高考。
1.新高考新在哪?
“新高考新在哪？”這是學校、學生、家長及社會各界關注的焦點。“3+1+2”模式只是表象，本質上反映的是我國社會發展對人才及其培養模式要求的變化：一是新高考把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，更能體現黨的教育方針；二是新高考不分文理、選課走班、分類考試、綜合評價、多元錄取，更重考察綜合素質；三是學生的選擇多了，機會多了，學校發展的空間也更大了，更多傾向個體發展；四是新高考不僅向農村地區、偏遠地區傾斜，更為品學兼優、具有特殊才能的學生提供多樣化的入學方式，為不同類型的學習者提供個性化的學習選擇和成長途徑，更加關注教育公平。
2.學校、教師、學生及家長如何面對新高考？
面對新高考，學校必須首先徹底轉變教育理念和辦學理念，摒棄唯考試論、唯分數論、唯升學率論的錯誤思想，將促進學生全面而有個性的發展作為辦學目標，真正將立德樹人落到實處；要提前做好班級授課制的轉型準備，積極推行個性化學習。教師要緊跟學校的變化而變化，因材施教，最重要的是要具備指導學生進行生涯規劃的能力，使自己從教師轉型為學生的人生導師。
在新高考背景下，大學將更多通過自主招生、綜合評價錄取方式招生高素質人才，高考改革更加註重考查學生綜合素質；學科考試減少機械記憶內容，更加側重考察學生創新思維、批判思維，以及自主學習、分析問題、解決問題等能力。家長和學生必須深切認識到綜合素養對個人人生髮展的重要意義，死讀書、讀死書是行不通的；要儘早做出自己的生涯規劃，要有理想、有目標、並能為自己的理想和目標努力奮鬥，必須改變埋頭苦學三年，高考結束再思考自己人生目標的想法。
3.面對新高考，瀋陽市第二十中學在指導學生科學、合理選科方面做了哪些工作？
面對新高考，學校在指導學生科學、合理選科方面做了大量工作：一是硬件方面，盤活全校教育教學資源，合理設置選修教室和學生社團活動場地，為學生自主選修，發現和培養個性愛好與特長提供物質基礎；二是人力方面，加強教師培訓，促進教師轉型，樹立全新的教育理念，使教師逐漸掌握對學生進行生涯指導的能力，及時補充、調配師資，滿足學生選課要求；三是對學生進行生涯規劃指導，新生入學開始，聘請專家帶來的專業團隊為學生開設生涯規劃課程，幫助學生認識自己，瞭解自己；四是對加強對學生的學科指導，開設初高中引橋課程，對新生進行系統的高中學法指導，在此基礎上，及時反饋學生的學習情況，幫助學生髮現自己的優勢學科。學校為學生選科提供數據支撐，採用校內賦分摸底測試的方式，公佈每名同學首選物理情形下六種組合的每種組合排位和首選歷史的情形下六種組合的每種組合的排位，作為學生選科的重要參考。每位教師都從自身的學科專業角度為學生提供選科建議。
4.如何看待“專業+學校”志願填報和招生錄取方式？
高考改革後，將依據考生首選物理和歷史科目的不同，按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線、分別投檔錄取；考生志願由“專業+學校”組成，實行平行志願投檔，增加高等學校和學生雙向選擇的機會，能夠最大程度的滿足學生的興趣要求和職業期待。這種設計能夠促使高中學校更加遵循以人為本的教育理念，更多關注學生的綜合素質提高，關注學生學習過程中的興趣取向和專業志向，促進學生的個性特長髮展。
5.面對新高考，如何合理選科？
科學合理確定選考科目主要是結合自身興趣特長和優勢，高校招生專業選考科目要求和普通高中辦學條件進行選擇：第一，考生可根據個人志向、興趣愛好、自身優勢等因素，按照對各科的喜好程度進行選擇；第二，考生要結合報考院校相關專業選考科目要求進行選擇；第三，考生可根據所在高中的辦學條件、特色優勢等進行選擇。所以說，選科是多種因素綜合考量的結果，那麼以上因素中，哪個因素應該優先考慮恐怕難以明確，我個人認為應該首先考慮興趣。沒有學科興趣難以提高成績，沒有職業興趣，恐怕也難以取得成就，更談不上人生成功和貢獻社會了。
6.選課走班教學後，學生有調整選科的嗎？如何看待學生的學科調整？
根據規定，高考報名前都可以更換所選擇的科目，在高考報名時最終確定。所以從政策層面上看，學生選科後是可以進行調整的，我校在本學期開學初就進行了一次調整，事實上提出調整的學生並不是很多。雖然政策允許，但在實際操作時，建議要對調整採取審慎態度。一是無論哪一學科的學習，隨著內容、難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬於正常現象；二是選科後，各學科就開始學習所選科目選擇性必修內容，如果隨意更換學科，勢必會對新學科學習產生不利，甚至會直接導致成績下滑。因此，建議學生選科時要綜合考慮各種因素，徵求家長、老師的意見，科學選擇，儘量避免更換學科。特別值得注意的是，越是重點高中的學生和排名靠後的學生，越要考慮調整選科帶來不利的影響！還有一點也非常重要，高中學生正處於從感性認識階段向理性認識過渡的特殊階段，有的孩子考慮問題的角度還不成熟，比如有學生僅僅因為不喜歡某個老師而決定調整學科，或者由於從眾心理而盲目選科，這些做法是不可取的，家長必須理性看待孩子訴求，不能一味順從，以免耽誤孩子未來。
7.您如何看待有些家長希望孩子借讀這個現象？
一方面，國家明令禁止學生借讀。另一方面，新高考背景下，借讀不利於孩子的全面成長。一是新高考更加註重學生的綜合素質評價，而這種過程性評價需要學校實時考察學生日常表現，學生借讀直接導致原籍學校無法對其進行綜合評價。二是面對高考的全面改革，依靠升學率而聞名的所謂傳統名校的優勢是否會打折，也是家長必須考慮的問題。三是適合孩子的學校才是最好的學校，哪些教育教學方式適合孩子發展程度，尤其是在特色方面能夠滿足學生個性發展需要的學校更有利於孩子適應新高考的要求。四是由於基礎相對薄弱，借讀學生至少在短期內會出現成績較差的問題，這勢必會影響學生的自信心，可能導致學生認為自己沒有優勢學科而出現選科焦慮，也會對學生的人生規劃造成不利影響。
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