對於有些同學來說，平時上課時非常認真，課下自習的時候也非常努力，試卷做了一套又一套，錯題整理了一本又一本，但是每次考試的時候，成績依舊是不夠出彩，名次也只能排在中間水平。有人認為是先天的資質有高低，進而導致在成績上的差異，其實除了極少數的天才之外，其他人的資質大多處於同一水平，在已經帶了十幾年畢業的楊老師看來，一直徘徊在中等水平的學生，不是因為資質差異，而是因為沒有做好這3點。
一、上課重點放錯
做筆記是日常學習的重要方法，很多同學在上課的時候將老師講課的重點進行標註，以及將課堂上沒有聽懂的知識點進行記錄，等到課下的時候進一步解決問題。但是在楊老師看來，很多同學上課的時候幾乎一直在埋頭寫筆記，將筆記本寫的滿滿當當的，卻錯過老師的講解，反而得不償失。上課時的重點在於思考，而不在於筆記寫了多少，所以很多同學卻將上課的重點放錯，導致學習效率不高。
二、複習效率不高
對於絕大多數的學生來說，複習最主要的方法就是做題，每天日日復一日的海量做題的結果，往往是導致沒有時間來對課本上的基礎知識進行總結、鞏固。有的同學羨慕那些“學霸”在做題的時候，能夠“信手拈來”，可以直接找出解題的關鍵，然後不用花費很長時間，就能完整的做出一道題目。其實學霸能夠這樣高效率的解出題目，還是因為掌握的基礎知識很牢固，在複習期間，根據來川老師研發的學習方法，學會先重溫課本，解決存在問題的知識點，然後再進行做題，進一步夯實鞏固，才能大大的提高學習效率。
三、思考邏輯固化
在同一個知識點上失分的概率遠遠大於其他知識點，而容易導致在同一個問題上犯錯，主要是因為做題的羅輯思維一直沒有糾正。楊老師一直認為，中等成績的學生，在大面的知識點上沒有太大問題，但是卻總是在那麼幾個小點上失分，幾道題目丟了分之後，總成績就不夠理想。如果說每個人的字跡都有自己的特點，那麼思考的邏輯，同樣也存在做題過程中，在整理錯題不僅僅是要陳列正確答案，更重要的是找到正確的解題思路，避免重複陷入邏輯死循環，這樣才能大大的提高成績。
在楊老師看來，高效的學習方法比先天的資質更為重要，對於中游的學生來說，要想提高成績，首先需要改變自己的學習方法，減少無效的時間浪費，這樣才能達到事半功倍的效果。
精彩文章回顧：
初中班主任：暑假是道“分水嶺”，提高孩子成績，牢記“三不準”