拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
"拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
"拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
"拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
所以，拿到一本繪本，並沒有固定開始閱讀的方式，很多人問是不是要把一本書全部講完，才可以跟孩子討論問題？其實打開一本繪本，如果中間是有興趣的，他提問的話，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來。共讀過程中，孩子會好奇提問，都應該適時地回答，千萬不要孩子一問問題，你就回答： “不要吵，聽我講完再說。”這樣會破壞親子共讀的樂趣，因為共讀一定是要愉悅的。中間如果加一些小討論，是沒有問題的。
"拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
所以，拿到一本繪本，並沒有固定開始閱讀的方式，很多人問是不是要把一本書全部講完，才可以跟孩子討論問題？其實打開一本繪本，如果中間是有興趣的，他提問的話，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來。共讀過程中，孩子會好奇提問，都應該適時地回答，千萬不要孩子一問問題，你就回答： “不要吵，聽我講完再說。”這樣會破壞親子共讀的樂趣，因為共讀一定是要愉悅的。中間如果加一些小討論，是沒有問題的。
拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
所以，拿到一本繪本，並沒有固定開始閱讀的方式，很多人問是不是要把一本書全部講完，才可以跟孩子討論問題？其實打開一本繪本，如果中間是有興趣的，他提問的話，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來。共讀過程中，孩子會好奇提問，都應該適時地回答，千萬不要孩子一問問題，你就回答： “不要吵，聽我講完再說。”這樣會破壞親子共讀的樂趣，因為共讀一定是要愉悅的。中間如果加一些小討論，是沒有問題的。
小貼士
"拿到一本繪本，從哪裡開始讀起呢？
方素珍老師
封面是進入一本書的窗口，給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。你可以先一個字一個字的讀書名，讓孩子習慣這個中文的讀法，就是一個字一個音的。慢慢地，孩子就會認得一些常用的字。孩子在認識字之前，其實他是經過聽覺來學習的，當孩子聽到大人念出的故事時，他會發現原來那些是書裡面一個字一個字所連接起來的，他會認識到原來字有讀音，而且是有意義的。
書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
所以，拿到一本繪本，並沒有固定開始閱讀的方式，很多人問是不是要把一本書全部講完，才可以跟孩子討論問題？其實打開一本繪本，如果中間是有興趣的，他提問的話，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來。共讀過程中，孩子會好奇提問，都應該適時地回答，千萬不要孩子一問問題，你就回答： “不要吵，聽我講完再說。”這樣會破壞親子共讀的樂趣，因為共讀一定是要愉悅的。中間如果加一些小討論，是沒有問題的。
小貼士
孩子對書又撕又咬，就是不好好讀該怎麼辦？
有時候孩子拿到一本書，只是又撕又咬，就是不肯好好閱讀書。其實這是孩子的口腔期，他看到什麼，就會好奇地拿到嘴巴咬咬看、試試看，所以沒有什麼關係。最重要的是你的心態，如果你一直擔心說買書是要給孩子讀的，結果他拿來又撕又咬，不是浪費了嗎？孩子成長的過程，可說是從破壞中去建設自己的價值觀。這種破壞，不是惡意的，是探索的一個過程。所以如果對書又撕又咬，這也只是階段性而已。如果今天他已經十幾歲了，還在咬書撕書，那就真的要看醫生了。總之，不要太擔心，這只是一個過渡階段。如果你心疼那些書太貴了，那麼就拿別的東西給他咬、給他啃，然後利用睡覺前的時間，把書捧在你自己的手中，抱著他，再讀給他聽，這樣就不會心疼好書被他又撕又咬了！
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方素珍
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書的封面可以說是一本書最精華的部分，可以帶著孩子先一起猜猜書裡面的內容。如果孩子急著想要看書裡面到底有什麼東西，這時候不要堅持專家說過一定要先看封面，一定要先讀書名。其實孩子他如果有很濃厚的興趣，想要趕快看這個書的內容，沒有關係，你只要唸完書名，就可以打開書，開始唸書裡面的故事。
除了文字，繪本的圖畫藏著許多的小角色，還有一些小小的細節，他們都躲在這個書裡面的某個角落。這時候可以帶著孩子一起去觀察、去享受，發現那些小細節的時候，會很有成就感。主角大都是佔了畫面比較多的部分，可是比較靈巧的畫家會在繪本里面放一些小角色，一些小配角，那些小配角其實也有它的小故事。有時候孩子反而是很注意那個小角色所發生的事情。這時候，千萬不要說： “這本書的主角是這隻恐龍，你為什麼一直看恐龍旁邊的那隻小老鼠？”孩子看圖和我們大人看圖的角度不太一樣，他當然還是很享受你給他講圖畫故事裡面的故事，可是他的眼睛會不自覺地注意看畫面中的那個小角色。他正在看圖的時候，不要馬上抹掉他的好奇，反而要跟著他一起去觀察思考那個畫面，這樣，孩子會覺得爸爸媽媽是跟他一國的。孩子在父母講故事的過程中，如果有發現圖畫裡面的一個小角色有不同的動作，父母千萬不要告誡他、要他專心聽故事。否則他會覺得 “我喜歡的，為什麼爸爸媽媽不喜歡？”共讀的過程中，應該尊重孩子的發現。孩子如果發現書裡面哪個小角色真要有什麼樣的動作，還有可能有什麼樣的對白？父母這時候可以稍微停頓一下，與孩子一起去觀察書裡面那個小角色，然後再好好地表揚孩子發現到爸爸媽媽沒有看到的部分。然後再接著把這個故事講完，這樣他就會很安心地繼續聽你講故事。
所以，拿到一本繪本，並沒有固定開始閱讀的方式，很多人問是不是要把一本書全部講完，才可以跟孩子討論問題？其實打開一本繪本，如果中間是有興趣的，他提問的話，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來。共讀過程中，孩子會好奇提問，都應該適時地回答，千萬不要孩子一問問題，你就回答： “不要吵，聽我講完再說。”這樣會破壞親子共讀的樂趣，因為共讀一定是要愉悅的。中間如果加一些小討論，是沒有問題的。
小貼士
孩子對書又撕又咬，就是不好好讀該怎麼辦？
有時候孩子拿到一本書，只是又撕又咬，就是不肯好好閱讀書。其實這是孩子的口腔期，他看到什麼，就會好奇地拿到嘴巴咬咬看、試試看，所以沒有什麼關係。最重要的是你的心態，如果你一直擔心說買書是要給孩子讀的，結果他拿來又撕又咬，不是浪費了嗎？孩子成長的過程，可說是從破壞中去建設自己的價值觀。這種破壞，不是惡意的，是探索的一個過程。所以如果對書又撕又咬，這也只是階段性而已。如果今天他已經十幾歲了，還在咬書撕書，那就真的要看醫生了。總之，不要太擔心，這只是一個過渡階段。如果你心疼那些書太貴了，那麼就拿別的東西給他咬、給他啃，然後利用睡覺前的時間，把書捧在你自己的手中，抱著他，再讀給他聽，這樣就不會心疼好書被他又撕又咬了！
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方素珍
中國臺灣資深兒童文學作家，長期從事童詩、童話及繪本故事的創作、翻譯以及語文教科書的編寫。
歷任海峽兩岸兒童文學研究會理事長、康軒教科書編委、香港教育出版社語文科顧問、臺灣實踐大學繪本課程講師、首都師範大學學前教育學院繪本中心顧問。
著有《我有友情要出租》《天天星期三》《媽媽心 ·媽媽樹》《胖石頭》《外婆住在香水村》《你送玫瑰 我送什麼呢》等繪本，並翻譯了《故障鳥》《市場街最後一站》《花婆婆》《是誰嗯嗯在我的頭上》等童書
共出版童話、童詩、繪本、翻譯改寫等作品二百餘部。作品曾獲韓國南怡島國際圖畫書獎、美國圖書館協會巴徹爾德（最佳外版書）榮譽獎、洪建全兒童文學獎、楊喚兒童詩獎、《國語日報》兒童文學牧笛獎、《聯合報》年度最佳童書獎、中國最美繪本獎、桂冠童書獎、上海好童書獎等。
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