鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
不得不說，日本繪本水平是世界一流的，而《如何給孩子讀繪本》的作者鬆居直先生是推動日本繪本發展的最大功臣。他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。歷任1969年、1979年、1995年世界圖畫書原畫展（BIB）國際評委，曾兩次獲得產經兒童出版文化獎，曾獲得美孚兒童文化獎等多個獎項，著有《什麼叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。
在《如何給孩子讀繪本》中，鬆居直先生以繪本編輯者的角度對繪本進行全方位的分析，從繪本的創作、繪本的理解、繪本的閱讀以及繪本的影響等各方面均有涉及。《繪本之力》的主要內容則是兒童文學家鬆居直、臨床心理學家河合隼雄以及紀實文學作家柳田邦男對繪本的討論。
繪本的意義
我們首先要明白，對孩子來說，爸爸媽媽給他讀繪本的重要意義是“在一起”。孩子們每天都在期待著像袋鼠一樣，每時每刻都呆在袋鼠媽媽的育兒袋中，這個期待在讀繪本的過程中實現了。爸爸媽媽讀繪本的時候，孩子們可能是躺在媽媽懷裡，或者坐在爸爸的膝蓋上。與媽媽頭挨著頭，或者被爸爸抱在懷裡。爸爸媽媽溫暖的聲音從頭頂傳過來，有趣的圖畫伴著那溫暖的聲音，在他的腦海裡形成各種各樣有趣的畫面。在這樣的時光中，親子之間說著共同的話語，分享著各自的歡樂，體會著對方的生命力量。這些溫馨的場面都會化作讓孩子畢生難忘的記憶，壘砌孩子的安全感。
父母給孩子讀繪本不僅僅是情感的傳遞以及親子關係的建立，對孩子的成長也有積極作用。第一，讀繪本的過程中，能夠調動孩子的聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，並將其與語言聯繫在一起，發展孩子感知能力。第二，根據蒙臺梭利提出的敏感期理論，3~8歲是閱讀發展的關鍵期，而且研究表明，這階段建立的讀書習慣、培養的讀書愛好與孩子十歲之後開始的正式閱讀能力有非常重要的關聯性。第三，繪本聽得多對孩子的語言能力發展也大有裨益。主要體現在詞彙量的增長、書面語言的感知能力、辨識能力的提升等方面。第四，聽繪本對理解能力的提升也十分有益。科學家們研究顯示，閱讀能力的提升並不是進入學齡期後才開始培養的，而是在嬰幼兒期就已經逐漸開始萌發了。第五，優質繪本中的圖都是出自大師之筆，結構、顏色搭配、故事體現、情節挖掘等均恰到好處，對孩子視覺素養的培養以及審美能力的提升有百利而無一害。
鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
不得不說，日本繪本水平是世界一流的，而《如何給孩子讀繪本》的作者鬆居直先生是推動日本繪本發展的最大功臣。他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。歷任1969年、1979年、1995年世界圖畫書原畫展（BIB）國際評委，曾兩次獲得產經兒童出版文化獎，曾獲得美孚兒童文化獎等多個獎項，著有《什麼叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。
在《如何給孩子讀繪本》中，鬆居直先生以繪本編輯者的角度對繪本進行全方位的分析，從繪本的創作、繪本的理解、繪本的閱讀以及繪本的影響等各方面均有涉及。《繪本之力》的主要內容則是兒童文學家鬆居直、臨床心理學家河合隼雄以及紀實文學作家柳田邦男對繪本的討論。
繪本的意義
我們首先要明白，對孩子來說，爸爸媽媽給他讀繪本的重要意義是“在一起”。孩子們每天都在期待著像袋鼠一樣，每時每刻都呆在袋鼠媽媽的育兒袋中，這個期待在讀繪本的過程中實現了。爸爸媽媽讀繪本的時候，孩子們可能是躺在媽媽懷裡，或者坐在爸爸的膝蓋上。與媽媽頭挨著頭，或者被爸爸抱在懷裡。爸爸媽媽溫暖的聲音從頭頂傳過來，有趣的圖畫伴著那溫暖的聲音，在他的腦海裡形成各種各樣有趣的畫面。在這樣的時光中，親子之間說著共同的話語，分享著各自的歡樂，體會著對方的生命力量。這些溫馨的場面都會化作讓孩子畢生難忘的記憶，壘砌孩子的安全感。
父母給孩子讀繪本不僅僅是情感的傳遞以及親子關係的建立，對孩子的成長也有積極作用。第一，讀繪本的過程中，能夠調動孩子的聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，並將其與語言聯繫在一起，發展孩子感知能力。第二，根據蒙臺梭利提出的敏感期理論，3~8歲是閱讀發展的關鍵期，而且研究表明，這階段建立的讀書習慣、培養的讀書愛好與孩子十歲之後開始的正式閱讀能力有非常重要的關聯性。第三，繪本聽得多對孩子的語言能力發展也大有裨益。主要體現在詞彙量的增長、書面語言的感知能力、辨識能力的提升等方面。第四，聽繪本對理解能力的提升也十分有益。科學家們研究顯示，閱讀能力的提升並不是進入學齡期後才開始培養的，而是在嬰幼兒期就已經逐漸開始萌發了。第五，優質繪本中的圖都是出自大師之筆，結構、顏色搭配、故事體現、情節挖掘等均恰到好處，對孩子視覺素養的培養以及審美能力的提升有百利而無一害。
如何讀繪本？
佩裡·諾德曼認為，一本繪本至少包含三個故事，文字講的故事、圖畫暗示出來的故事以及兩者結合之後產生的故事。那麼什麼才是真正的“讀繪本”呢？鬆居直在《如何給孩子讀繪本》給出了他的見解。
需要注意的是，要父母讀給孩子聽。讀繪本的過程中，書中的故事情節會引起讀繪本人的情感，這些情感是能夠通過文字傳遞給孩子的。這種通過語言進行情感溝通的體驗是無法通過聽機器閱讀得來的。
拿到一本繪本後，先彆著急給孩子讀，你需要先以大人是身份讀一下。讀時儘量調動起你兒時的經驗、感受和看待事物的方法， 試著從兒童的角度去讀，再融合成人使用的閱讀方法去感受繪本的美感。
接著，給孩子讀時，不要直接讀文字，而是從封面開始到封底結束，一頁一頁地仔細讀圖，觀察圖中的線、形和構圖，注意畫中的每一個細節，因為每個細節都可能會引領你發現故事中不同的趣味。還需要注意畫面的流暢性，看看每一頁的畫是否保持良好的連續和變化，能否保證故事的完整性和戲劇性，確保孩子能夠順利讀圖。
然後，開始閱讀文字。讀繪本講究大聲讀出來，尤其是給孩子讀的時候更加需要聲情並茂。注意每句文字之間的聯結、轉折以及節奏，結合故事發展充分地表現給孩子，讓他通過聲音的語言去感知生命。
讀繪本的過程中應該支持孩子與繪本互動，給孩子更多的機會去提問、假設、猜想，讓他們充分感知作品，引導他們說出自己感興趣的地方，讓他思考、探索、想象。
我們應該保持繪本閱讀多元化，父母給孩子讀繪本只是一種互動方式，還可以讓他看圖講故事，或者根據故事中的某一個情節擴展故事，延伸故事，更可以把故事中的一些活動引申到生活中。
從培養閱讀習慣的角度講，家裡創設好的閱讀環境，比如家長應該放下手中的電子設備，多多拿起書本。家裡的書要多一些，創造閱讀的氛圍，還可以在家裡做一個圖書角。
鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
不得不說，日本繪本水平是世界一流的，而《如何給孩子讀繪本》的作者鬆居直先生是推動日本繪本發展的最大功臣。他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。歷任1969年、1979年、1995年世界圖畫書原畫展（BIB）國際評委，曾兩次獲得產經兒童出版文化獎，曾獲得美孚兒童文化獎等多個獎項，著有《什麼叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。
在《如何給孩子讀繪本》中，鬆居直先生以繪本編輯者的角度對繪本進行全方位的分析，從繪本的創作、繪本的理解、繪本的閱讀以及繪本的影響等各方面均有涉及。《繪本之力》的主要內容則是兒童文學家鬆居直、臨床心理學家河合隼雄以及紀實文學作家柳田邦男對繪本的討論。
繪本的意義
我們首先要明白，對孩子來說，爸爸媽媽給他讀繪本的重要意義是“在一起”。孩子們每天都在期待著像袋鼠一樣，每時每刻都呆在袋鼠媽媽的育兒袋中，這個期待在讀繪本的過程中實現了。爸爸媽媽讀繪本的時候，孩子們可能是躺在媽媽懷裡，或者坐在爸爸的膝蓋上。與媽媽頭挨著頭，或者被爸爸抱在懷裡。爸爸媽媽溫暖的聲音從頭頂傳過來，有趣的圖畫伴著那溫暖的聲音，在他的腦海裡形成各種各樣有趣的畫面。在這樣的時光中，親子之間說著共同的話語，分享著各自的歡樂，體會著對方的生命力量。這些溫馨的場面都會化作讓孩子畢生難忘的記憶，壘砌孩子的安全感。
父母給孩子讀繪本不僅僅是情感的傳遞以及親子關係的建立，對孩子的成長也有積極作用。第一，讀繪本的過程中，能夠調動孩子的聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，並將其與語言聯繫在一起，發展孩子感知能力。第二，根據蒙臺梭利提出的敏感期理論，3~8歲是閱讀發展的關鍵期，而且研究表明，這階段建立的讀書習慣、培養的讀書愛好與孩子十歲之後開始的正式閱讀能力有非常重要的關聯性。第三，繪本聽得多對孩子的語言能力發展也大有裨益。主要體現在詞彙量的增長、書面語言的感知能力、辨識能力的提升等方面。第四，聽繪本對理解能力的提升也十分有益。科學家們研究顯示，閱讀能力的提升並不是進入學齡期後才開始培養的，而是在嬰幼兒期就已經逐漸開始萌發了。第五，優質繪本中的圖都是出自大師之筆，結構、顏色搭配、故事體現、情節挖掘等均恰到好處，對孩子視覺素養的培養以及審美能力的提升有百利而無一害。
如何讀繪本？
佩裡·諾德曼認為，一本繪本至少包含三個故事，文字講的故事、圖畫暗示出來的故事以及兩者結合之後產生的故事。那麼什麼才是真正的“讀繪本”呢？鬆居直在《如何給孩子讀繪本》給出了他的見解。
需要注意的是，要父母讀給孩子聽。讀繪本的過程中，書中的故事情節會引起讀繪本人的情感，這些情感是能夠通過文字傳遞給孩子的。這種通過語言進行情感溝通的體驗是無法通過聽機器閱讀得來的。
拿到一本繪本後，先彆著急給孩子讀，你需要先以大人是身份讀一下。讀時儘量調動起你兒時的經驗、感受和看待事物的方法， 試著從兒童的角度去讀，再融合成人使用的閱讀方法去感受繪本的美感。
接著，給孩子讀時，不要直接讀文字，而是從封面開始到封底結束，一頁一頁地仔細讀圖，觀察圖中的線、形和構圖，注意畫中的每一個細節，因為每個細節都可能會引領你發現故事中不同的趣味。還需要注意畫面的流暢性，看看每一頁的畫是否保持良好的連續和變化，能否保證故事的完整性和戲劇性，確保孩子能夠順利讀圖。
然後，開始閱讀文字。讀繪本講究大聲讀出來，尤其是給孩子讀的時候更加需要聲情並茂。注意每句文字之間的聯結、轉折以及節奏，結合故事發展充分地表現給孩子，讓他通過聲音的語言去感知生命。
讀繪本的過程中應該支持孩子與繪本互動，給孩子更多的機會去提問、假設、猜想，讓他們充分感知作品，引導他們說出自己感興趣的地方，讓他思考、探索、想象。
我們應該保持繪本閱讀多元化，父母給孩子讀繪本只是一種互動方式，還可以讓他看圖講故事，或者根據故事中的某一個情節擴展故事，延伸故事，更可以把故事中的一些活動引申到生活中。
從培養閱讀習慣的角度講，家裡創設好的閱讀環境，比如家長應該放下手中的電子設備，多多拿起書本。家裡的書要多一些，創造閱讀的氛圍，還可以在家裡做一個圖書角。
如何選繪本
繪本市場日漸繁榮，品類讓人眼花繚亂，到底該怎麼選擇繪本呢？我們給出以下建議供參考。
一、從作者出發，以繪本的內容質量以及硬件質量角度考慮
艾肯在《為孩子寫作的方法》一書中描繪了優秀的繪本不應該是什麼樣，他說：”優秀的繪本不能像是工廠生產帶上的意見物品，為了配合生產時間表而被匆匆地趕工完成。它不應該像是一件隱含了推銷信息的工具，而為某事做宣傳。他也不應該是膚淺的、單調的、平淡無奇的、晦澀的和次等的。“比如，那些為了宣傳讓孩子聽話的，不要調皮、淘氣的繪本，那些簡單粗暴地宣傳某些知識的繪本等，都沒有很好的可讀性，背離了繪本的初衷，也失去了作用。
沒有人能對優秀的繪本下定義，但那些經典的或者作者比較優秀、繪本整體風格和表現形式看起來讓人非常舒服的繪本優秀的機率更高。選擇繪本的時候，大人可以先讀一讀，因為優秀的繪本不但吸引孩子，更會吸引成年人。如果你在讀繪本的時候保持熱情，而不是敷衍的狀態給孩子讀，那說明這本繪本不錯。當然，優秀的繪本孩子第一眼就會喜歡，所以家長也可以讓孩子自己選。而且如果哪一本繪本能讓他保持熱情，要求大人一遍一遍地讀，那麼這本繪本也是成功的。
優秀的繪本角色栩栩如生，令人難忘，語言也能像詩一樣耐得住揣摩，並且與圖畫配合緊密，生動地展現出故事的節奏，具體、流暢、鮮活、易讀、栩栩如生，能夠讓故事圖畫動起來，而不是說明性的文字，再配上流暢的圖畫，那這本繪本也可能比較優秀。
鄰居的小姑娘2歲7個月，那天在小區門口碰到母女兩個，這個小娃娃正捧著一本繪本，蹲在樹蔭下看得津津有味。現在的有孩家庭，幾乎每家都會備上幾本繪本，通常我們會當做睡前故事讀給孩子聽，或者想要孩子安靜的時候也會扔給他一本繪本，讓他自己隨意翻看。對於繪本，讀得懂字的大人通常會認為文字是敘述故事的主要途徑，所以給孩子讀繪本的時候會有一個錯覺，認為讀完書中的文字，然後再掃一遍圖畫就算讀完一本繪本。我常聽到有家長抱怨：“這麼薄薄的一本圖畫書，比大人的書還貴呢！”作為一個外行，我也曾有過類似的疑問，為什麼繪本全是圖、文字又少、頁數更少，但是價格卻不菲呢？如何把繪本讀厚呢？繪本的正確“使用方法”是什麼呢？帶著這些疑問，我打開日本兒童文學家鬆居直的作品《如何給孩子讀繪本》以及《繪本之力》。
不得不說，日本繪本水平是世界一流的，而《如何給孩子讀繪本》的作者鬆居直先生是推動日本繪本發展的最大功臣。他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。歷任1969年、1979年、1995年世界圖畫書原畫展（BIB）國際評委，曾兩次獲得產經兒童出版文化獎，曾獲得美孚兒童文化獎等多個獎項，著有《什麼叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。
在《如何給孩子讀繪本》中，鬆居直先生以繪本編輯者的角度對繪本進行全方位的分析，從繪本的創作、繪本的理解、繪本的閱讀以及繪本的影響等各方面均有涉及。《繪本之力》的主要內容則是兒童文學家鬆居直、臨床心理學家河合隼雄以及紀實文學作家柳田邦男對繪本的討論。
繪本的意義
我們首先要明白，對孩子來說，爸爸媽媽給他讀繪本的重要意義是“在一起”。孩子們每天都在期待著像袋鼠一樣，每時每刻都呆在袋鼠媽媽的育兒袋中，這個期待在讀繪本的過程中實現了。爸爸媽媽讀繪本的時候，孩子們可能是躺在媽媽懷裡，或者坐在爸爸的膝蓋上。與媽媽頭挨著頭，或者被爸爸抱在懷裡。爸爸媽媽溫暖的聲音從頭頂傳過來，有趣的圖畫伴著那溫暖的聲音，在他的腦海裡形成各種各樣有趣的畫面。在這樣的時光中，親子之間說著共同的話語，分享著各自的歡樂，體會著對方的生命力量。這些溫馨的場面都會化作讓孩子畢生難忘的記憶，壘砌孩子的安全感。
父母給孩子讀繪本不僅僅是情感的傳遞以及親子關係的建立，對孩子的成長也有積極作用。第一，讀繪本的過程中，能夠調動孩子的聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，並將其與語言聯繫在一起，發展孩子感知能力。第二，根據蒙臺梭利提出的敏感期理論，3~8歲是閱讀發展的關鍵期，而且研究表明，這階段建立的讀書習慣、培養的讀書愛好與孩子十歲之後開始的正式閱讀能力有非常重要的關聯性。第三，繪本聽得多對孩子的語言能力發展也大有裨益。主要體現在詞彙量的增長、書面語言的感知能力、辨識能力的提升等方面。第四，聽繪本對理解能力的提升也十分有益。科學家們研究顯示，閱讀能力的提升並不是進入學齡期後才開始培養的，而是在嬰幼兒期就已經逐漸開始萌發了。第五，優質繪本中的圖都是出自大師之筆，結構、顏色搭配、故事體現、情節挖掘等均恰到好處，對孩子視覺素養的培養以及審美能力的提升有百利而無一害。
如何讀繪本？
佩裡·諾德曼認為，一本繪本至少包含三個故事，文字講的故事、圖畫暗示出來的故事以及兩者結合之後產生的故事。那麼什麼才是真正的“讀繪本”呢？鬆居直在《如何給孩子讀繪本》給出了他的見解。
需要注意的是，要父母讀給孩子聽。讀繪本的過程中，書中的故事情節會引起讀繪本人的情感，這些情感是能夠通過文字傳遞給孩子的。這種通過語言進行情感溝通的體驗是無法通過聽機器閱讀得來的。
拿到一本繪本後，先彆著急給孩子讀，你需要先以大人是身份讀一下。讀時儘量調動起你兒時的經驗、感受和看待事物的方法， 試著從兒童的角度去讀，再融合成人使用的閱讀方法去感受繪本的美感。
接著，給孩子讀時，不要直接讀文字，而是從封面開始到封底結束，一頁一頁地仔細讀圖，觀察圖中的線、形和構圖，注意畫中的每一個細節，因為每個細節都可能會引領你發現故事中不同的趣味。還需要注意畫面的流暢性，看看每一頁的畫是否保持良好的連續和變化，能否保證故事的完整性和戲劇性，確保孩子能夠順利讀圖。
然後，開始閱讀文字。讀繪本講究大聲讀出來，尤其是給孩子讀的時候更加需要聲情並茂。注意每句文字之間的聯結、轉折以及節奏，結合故事發展充分地表現給孩子，讓他通過聲音的語言去感知生命。
讀繪本的過程中應該支持孩子與繪本互動，給孩子更多的機會去提問、假設、猜想，讓他們充分感知作品，引導他們說出自己感興趣的地方，讓他思考、探索、想象。
我們應該保持繪本閱讀多元化，父母給孩子讀繪本只是一種互動方式，還可以讓他看圖講故事，或者根據故事中的某一個情節擴展故事，延伸故事，更可以把故事中的一些活動引申到生活中。
從培養閱讀習慣的角度講，家裡創設好的閱讀環境，比如家長應該放下手中的電子設備，多多拿起書本。家裡的書要多一些，創造閱讀的氛圍，還可以在家裡做一個圖書角。
如何選繪本
繪本市場日漸繁榮，品類讓人眼花繚亂，到底該怎麼選擇繪本呢？我們給出以下建議供參考。
一、從作者出發，以繪本的內容質量以及硬件質量角度考慮
艾肯在《為孩子寫作的方法》一書中描繪了優秀的繪本不應該是什麼樣，他說：”優秀的繪本不能像是工廠生產帶上的意見物品，為了配合生產時間表而被匆匆地趕工完成。它不應該像是一件隱含了推銷信息的工具，而為某事做宣傳。他也不應該是膚淺的、單調的、平淡無奇的、晦澀的和次等的。“比如，那些為了宣傳讓孩子聽話的，不要調皮、淘氣的繪本，那些簡單粗暴地宣傳某些知識的繪本等，都沒有很好的可讀性，背離了繪本的初衷，也失去了作用。
沒有人能對優秀的繪本下定義，但那些經典的或者作者比較優秀、繪本整體風格和表現形式看起來讓人非常舒服的繪本優秀的機率更高。選擇繪本的時候，大人可以先讀一讀，因為優秀的繪本不但吸引孩子，更會吸引成年人。如果你在讀繪本的時候保持熱情，而不是敷衍的狀態給孩子讀，那說明這本繪本不錯。當然，優秀的繪本孩子第一眼就會喜歡，所以家長也可以讓孩子自己選。而且如果哪一本繪本能讓他保持熱情，要求大人一遍一遍地讀，那麼這本繪本也是成功的。
優秀的繪本角色栩栩如生，令人難忘，語言也能像詩一樣耐得住揣摩，並且與圖畫配合緊密，生動地展現出故事的節奏，具體、流暢、鮮活、易讀、栩栩如生，能夠讓故事圖畫動起來，而不是說明性的文字，再配上流暢的圖畫，那這本繪本也可能比較優秀。
二、多元選擇
無論是從題材還是風格來區分，繪本的形式都是多種多樣的，比如有彩色的繪本也有黑白的繪本；有圖畫為背景的繪本，還有以照片為背景的繪本；有知識類的繪本，也有韻文類繪本、幻想故事類繪本、生活故事類繪本。初接觸繪本，孩子一定是無法區分自己對哪一類繪本感興趣，故而家長應該創造機會，讓他接觸各類繪本，體驗不同的作者有不同的風格、主題、表現形式，孩子應該多多嘗試不同類型的繪本。
三、與兒童心理契合
繪本雖然不是專屬於幼兒的文學作品，但卻是幼兒能接受的最好的文學作品。所以選擇繪本時要注意繪本內容應與兒童的心理相契合。幼兒喜歡探索、想象、發明，所以繪本要有想象力和遊戲性。比如排隊這一元素，很多經典的繪本都會在圖畫上體現排隊的景觀，以便於讓孩子幻想他也排在隊伍中。
另外，繪本還要滿足孩子自尊的發展需求，讓他在故事中看到自己的缺點被接納，讓他知道自己的某些諸如怕黑、走路比較慢、流鼻涕等行為是會被成人接納的。同時，繪本要能夠滿足孩子形成良好人際關係的需求。讓他在繪本中感受自己與周圍人之間的關係、與朋友之間的關係。
當然，最重要的還是選孩子喜歡的！
繪本推薦：
優秀的繪本很多很多，以下推薦的繪本都是在《如何給孩子讀繪本》和《繪本之力》兩本書中提及的優秀作品。
《小黑魚》、《田鼠阿佛》、《亞歷山大和發條老鼠》、《瑪修的夢》、《鱷魚哥尼流》、《這是我的！》、《一隻奇特的蛋》、《魚就是魚》、《自己的顏色》、《世界最大的房子》、《字母樹》、《蒂莉和高牆》、《小房子》、《纜車梅波兒》、《黑兔和白兔》、《噗~噗~噗》、《古利和古拉》、《消防車吉普達》、《森林大會》、《狼和七隻小羊》、《蘇和的白馬》、《洞》、《拔蘿蔔》
繪本不僅僅是看圖的書，更是繪畫大師、文學家們為孩子精心準備的禮物。繪本是孩子的閱讀啟蒙，也是建立良好親子關係、建立安全感的重要契機。選擇好繪本、掌握正確的讀繪本方法對孩子至關重要。