蘇聯著名作家高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。在我小的時候，我的父親就經常給我買書，鼓勵我多閱讀，讓我從小養成了愛讀書的好習慣，當然也從中受益良多。所以，當我有了孩子以後，我也希望她能愛上閱讀。
蘇聯著名作家高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。在我小的時候，我的父親就經常給我買書，鼓勵我多閱讀，讓我從小養成了愛讀書的好習慣，當然也從中受益良多。所以，當我有了孩子以後，我也希望她能愛上閱讀。
還記得孩子在“抓週”的時候，沒有要錢，也沒有要玩具，恰恰選了一本書，這似乎與我的願望“不謀而合”，心裡倍感慶幸。然而，讓我鬱悶的是我發現孩子當時對書並不是很感興趣，“抓週”抓到書大概是因為書的五顏六色吸引了她吧。那怎麼辦？我想決不能“坐以待斃”，我開始了行動。一方面，我經常在工作之餘讀故事給她聽，儘管她聽不懂；另一方面，我經常在她面前捧著書看，做個樣子；再一個就是買了很多適合她年齡的，畫多字少的幼兒圖書，沒事就抱著她翻一翻，帶著她看一看。慢慢的，我看到了改變。孩子開始有意無意地主動拿書翻看了，這足以讓我欣喜若狂！再後來，逐漸養成了睡前給她讀一個小故事的習慣，這樣就慢慢地到了幼兒園畢業。
蘇聯著名作家高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。在我小的時候，我的父親就經常給我買書，鼓勵我多閱讀，讓我從小養成了愛讀書的好習慣，當然也從中受益良多。所以，當我有了孩子以後，我也希望她能愛上閱讀。
還記得孩子在“抓週”的時候，沒有要錢，也沒有要玩具，恰恰選了一本書，這似乎與我的願望“不謀而合”，心裡倍感慶幸。然而，讓我鬱悶的是我發現孩子當時對書並不是很感興趣，“抓週”抓到書大概是因為書的五顏六色吸引了她吧。那怎麼辦？我想決不能“坐以待斃”，我開始了行動。一方面，我經常在工作之餘讀故事給她聽，儘管她聽不懂；另一方面，我經常在她面前捧著書看，做個樣子；再一個就是買了很多適合她年齡的，畫多字少的幼兒圖書，沒事就抱著她翻一翻，帶著她看一看。慢慢的，我看到了改變。孩子開始有意無意地主動拿書翻看了，這足以讓我欣喜若狂！再後來，逐漸養成了睡前給她讀一個小故事的習慣，這樣就慢慢地到了幼兒園畢業。
孩子上小學後，學會了識字，大大激發了她閱讀的興趣，因為她可以自己看懂書中的內容。通過看帶拼音的書，她認字的速度已經超過學校授課的進度，很多課本上沒學過的字她都認識，奶奶經常誇她，才6、7歲，認識的字比我還多！那時候我能看見孩子內心的喜悅。
蘇聯著名作家高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。在我小的時候，我的父親就經常給我買書，鼓勵我多閱讀，讓我從小養成了愛讀書的好習慣，當然也從中受益良多。所以，當我有了孩子以後，我也希望她能愛上閱讀。
還記得孩子在“抓週”的時候，沒有要錢，也沒有要玩具，恰恰選了一本書，這似乎與我的願望“不謀而合”，心裡倍感慶幸。然而，讓我鬱悶的是我發現孩子當時對書並不是很感興趣，“抓週”抓到書大概是因為書的五顏六色吸引了她吧。那怎麼辦？我想決不能“坐以待斃”，我開始了行動。一方面，我經常在工作之餘讀故事給她聽，儘管她聽不懂；另一方面，我經常在她面前捧著書看，做個樣子；再一個就是買了很多適合她年齡的，畫多字少的幼兒圖書，沒事就抱著她翻一翻，帶著她看一看。慢慢的，我看到了改變。孩子開始有意無意地主動拿書翻看了，這足以讓我欣喜若狂！再後來，逐漸養成了睡前給她讀一個小故事的習慣，這樣就慢慢地到了幼兒園畢業。
孩子上小學後，學會了識字，大大激發了她閱讀的興趣，因為她可以自己看懂書中的內容。通過看帶拼音的書，她認字的速度已經超過學校授課的進度，很多課本上沒學過的字她都認識，奶奶經常誇她，才6、7歲，認識的字比我還多！那時候我能看見孩子內心的喜悅。
孩子的語文老師非常注重孩子們的閱讀，而且要求每篇課文都要帶著感情“美讀”。我發現孩子很多時候只是為了讀而讀，沒有太多對文字的理解，所以讀起來沒有感情色彩，也就說不上美了。於是，我開始教她如何斷句，如何輕重緩急，如何把握語氣語調，抑揚頓挫。我經常還會跟她一起“美讀”，有時候是分句讀，有時候是分段讀，有時候是分角色讀……每當我們一起“美讀”的時候，孩子是主動的、積極的，眼睛裡是閃著亮光的！
現在我們除了一起閱讀，孩子已經開始和我交流了。讀了《弟子規》，我趁熱打鐵講一些倫理道德，明顯感覺她沒有那麼任性，乖巧了許多；讀了《十萬個為什麼》，她會告訴你各種科學道理，有的我都不是很瞭解，聽她講完才恍然大悟；讀了人物傳記後，她會問我關於愛因斯坦、霍金、比爾蓋茨、喬布斯、老子、孔子等古今名人的各種問題，甚至還會有自己的想法和觀點。
蘇聯著名作家高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。在我小的時候，我的父親就經常給我買書，鼓勵我多閱讀，讓我從小養成了愛讀書的好習慣，當然也從中受益良多。所以，當我有了孩子以後，我也希望她能愛上閱讀。
還記得孩子在“抓週”的時候，沒有要錢，也沒有要玩具，恰恰選了一本書，這似乎與我的願望“不謀而合”，心裡倍感慶幸。然而，讓我鬱悶的是我發現孩子當時對書並不是很感興趣，“抓週”抓到書大概是因為書的五顏六色吸引了她吧。那怎麼辦？我想決不能“坐以待斃”，我開始了行動。一方面，我經常在工作之餘讀故事給她聽，儘管她聽不懂；另一方面，我經常在她面前捧著書看，做個樣子；再一個就是買了很多適合她年齡的，畫多字少的幼兒圖書，沒事就抱著她翻一翻，帶著她看一看。慢慢的，我看到了改變。孩子開始有意無意地主動拿書翻看了，這足以讓我欣喜若狂！再後來，逐漸養成了睡前給她讀一個小故事的習慣，這樣就慢慢地到了幼兒園畢業。
孩子上小學後，學會了識字，大大激發了她閱讀的興趣，因為她可以自己看懂書中的內容。通過看帶拼音的書，她認字的速度已經超過學校授課的進度，很多課本上沒學過的字她都認識，奶奶經常誇她，才6、7歲，認識的字比我還多！那時候我能看見孩子內心的喜悅。
孩子的語文老師非常注重孩子們的閱讀，而且要求每篇課文都要帶著感情“美讀”。我發現孩子很多時候只是為了讀而讀，沒有太多對文字的理解，所以讀起來沒有感情色彩，也就說不上美了。於是，我開始教她如何斷句，如何輕重緩急，如何把握語氣語調，抑揚頓挫。我經常還會跟她一起“美讀”，有時候是分句讀，有時候是分段讀，有時候是分角色讀……每當我們一起“美讀”的時候，孩子是主動的、積極的，眼睛裡是閃著亮光的！
現在我們除了一起閱讀，孩子已經開始和我交流了。讀了《弟子規》，我趁熱打鐵講一些倫理道德，明顯感覺她沒有那麼任性，乖巧了許多；讀了《十萬個為什麼》，她會告訴你各種科學道理，有的我都不是很瞭解，聽她講完才恍然大悟；讀了人物傳記後，她會問我關於愛因斯坦、霍金、比爾蓋茨、喬布斯、老子、孔子等古今名人的各種問題，甚至還會有自己的想法和觀點。
我現在非常欣慰我的孩子已經養成了閱讀的好習慣，課餘時間在讀書，週末時間在讀書，睡覺前在讀書，出去旅遊也在讀書，就連我們出去吃飯都要給她帶著書。
宋朝皇帝宋真宗有詩云：書中自有黃金屋。多讀書、讀好書，一定會讓我們收穫知識，收穫睿智，收穫優雅，收穫親情，收穫成功。我和女兒的親子閱讀也一定會繼續下去，陪著她不斷成長。