楊周小時最喜歡三樣東西：書、車、球。
先說書，前文提到過，楊周對書極其喜歡，不僅喜歡讀，還喜歡撕，古有晴雯撕扇，今有楊周撕書，曾把媽媽厚厚的一本年鑑讀薄了半本，但那個過程持續時間不長，而楊周是真的很喜歡讀書、聽書。而且，往往都是一本書聽了很多遍，讓媽媽反反覆覆地講，講得過程中，媽媽想給楊周擴大點詞彙量，有時就替換個詞，立即就會被糾正。一本故事書，在他還不認字時，就知道那頁是哪個故事，想聽時就翻到那頁，說：媽媽，講吧。乾脆利索。媽媽說，這個不是講過好多遍了嘛，換一個吧。不行。就得是這個，還就得是第一次用的詞！後來媽媽就很謹慎了，一開始就嚴格按書上的念，害怕哪天忘了，用錯了詞，讓孩子著急。後來媽媽都講煩了，一個故事沒完沒了的，就跟楊周商量兩人換著講。估計楊周也在等著呢，很高興，開始跟媽媽兩個人還有點小結巴，流暢後又講給家裡別人聽，最後發展到有外人也敢講，還講得更大聲。就這樣每天講，每天講，楊週會了很多故事，一本恐龍的書，能從第一個字複述到最後一個。後來上幼兒園之後，楊周又把這一講述能力發揚廣大，回家來就給媽媽講在幼兒園聽的故事，媽媽記憶最深的是木蘭的故事，開頭是：木蘭是個好姑娘，……利用機會，媽媽還教他背誦了木蘭詞，這給他後來上學打下了良好的記憶基礎。
關於讀書，楊周還有個段子。楊周兩歲時，一個夏天飯後，大家在外面乘涼，就見楊周進屋拿了本書出來，兩人捧著，書是打開著的，他邊走邊念。鄰居們嘖嘖稱奇，爺爺奶奶臉上止不住地笑。楊媽，蒙了。不知道兒子什麼時候有了這個本事。迎面走過去看看，差地笑抽，書是反著的。真乃神童！
但是，楊周學習語言的過程技巧和能力還是讓媽媽很佩服的。楊媽清楚地記得楊周第一次說“貝”字的情形。那時候楊周差兩天滿十個月，媽媽抱著洗過澡的楊周，親親臉蛋，說：寶貝真乖。楊周指著媽媽說：貝。清清楚楚。媽媽說：再說一次。他又指著聞聲而入的爸爸說：貝。在爸爸媽媽欣喜的對視中指著牆上畫中的小孩說“貝”。第二天，全家人，還有他的虎頭小帽，小豬枕頭，都“貝”， “貝”了好幾天。還讓媽媽把“貝”字寫給他看。媽媽就寫下來貼門上，想起來就讓他看。然後，他想起講過的故事裡有“小寶貝穿著不怕冷的大衣”，就自己翻書找，找到“貝”字就興奮地指給媽媽看，好像尋到了寶。一番折騰，他牢牢地記住了這個“貝”字。非常符合語言的學習規律，聽懂，會說，練習，應用。不只語言，所有能力技巧的獲得都不外這樣的過程，先習得後應用，在應用中進一步理解掌握至純熟，哪怕開始時用的不對，也能慢慢矯正，就怕不用，不用永遠不會。在楊週上一年級時，新學了詞：張牙舞爪。他覺得新鮮，在放學回家的路上就開始應用，清潔工、司機、鄰居、姥姥，所有人都張牙舞爪了。到後來徹底明白這個詞用法後，他自己也笑了，說就覺得這個詞好玩，為了記住，就用了。跟他小時候說說都是“貝”一樣的，在練習中記熟並學會運用。
識字後的楊周酷愛讀書，怕他視力受影響，媽媽開始選擇不讓他自己讀，所有在他上一年級時，媽媽又給他讀了《魯賓遜漂流記》，每天在他寫完作業後讀兩章，怕影響他睡眠和第二天的課，他有時候很不甘心想多聽點，那就得提前寫完作業，不然媽媽絕不讓步，保證他九點之前睡覺。到二年級後，他自己又把《魯賓遜漂流記》重讀了一遍。估計時覺得別人講不如自己讀收穫大，以後都是自己讀了。之後楊周讀了很多，四大名著中《紅樓夢》不愛讀，其他都讀了，一次跟他爸爸逗著玩時來了一句“休得逼我！”；《亮劍》更是讀得熟熟的，問他裡面所有事情都門清。
讀網絡書籍也是楊媽牽的頭。前文提到過，楊周和爺爺奶奶的感情非常深，每個週末都要回奶奶家，路途不近，單程一個多小時，寶貴的親子時間不能浪費，娘兩個就經常玩連詞、單詞接龍、交換角色練習走遍美國等遊戲。一次楊媽腦抽，在車上給他講看過的網絡小說壞事多磨，輕鬆搞笑的那種，不想他後來上癮，開始自行讀網絡小說，什麼誅仙啥的，及至後來眼睛近視帶上了眼鏡，也不知是不是網絡小說害的，白費了媽媽當初保護他眼睛的一番功夫。楊媽想起來，就會一生長嘆。自己看小說能看到凌晨四點，怎麼就近視不了呢！
第十七章 楊周愛讀書