不知道你有沒有發現，現在，已經很少有人在朋友圈晒旅遊、晒名牌的了，因為，這些已經不是最高級的炫耀。

越來越多的人，朋友圈的畫風變成了：晒讀書。

一個月5本、半年100本、一年300本。。。

讀書，不知從什麼時候起，變成了KPI。

但是，我們讀了這麼多書，除了感動了自己，真的有收穫嗎？

一、讀到不等於知道，知道不等於知識

之前，我看到有個朋友在朋友圈晒出一本新書，配上文字：今年第60本，好書！

這本書正好是我想讀的，於是，就發了個微信問了問他，關於這本書的評價。

結果，他發過來一段長長的文字。

開始我還挺興奮，心想原來人家也是有讀書心得的，只是沒發出來而已。

看了幾句，發現不對，他的這個“讀書心得”，就是亞馬遜上的介紹。

我問他，你到底看沒看呢？

他說，看了，但是因為時間緊，又想在計劃時間內看完，就看的比較快。自己的感受也跟這介紹上寫的差不多，直接發給你這個介紹就行。

我心裡默默地想：這樣看，即便一年看600本，又有什麼意義呢。

現在，越來越多的文章告訴我們要讀書、要自律、要制定目標。

而這種完成任務式的讀書，連走馬觀花都算不上，除了白白浪費自己的時間，還有什麼意義呢？

這樣讀下來的書，沒有任何思考，留不住任何印象，自然獲得不了知識。

讀書本應是一件完全個性化的事，你的節奏、速度、喜好，只有你能決定，明確了自己的目的，找到適合自己的方法，才有可能讓這本書的知識，影響你的思維和生活。

而當我們抱怨看了的書記不住時，是否要停下來想一想，我們是真的對這本書感興趣、想了解某些內容，還是隻為了打卡炫耀。

如果是前者，就不要想著我一定要什麼時候讀完，我今年的讀書任務是多少本。

而如果是後者，那你可以放下這本書了。

收穫知識的前提，是你真的尊重知識，而不是知識代表的逼格。

放棄攀比心、炫耀心，才能讓你迴歸學習的本真。

二、系統化學習

解決了心病，接下來，怎麼學的方法也很重要。

科學表明，人腦在學習知識或技能時，是通過一段一段神經元相互連接而形成的。

唯一能讓我們在某個領域、某個知識點上不斷精進的辦法，就是讓這條由多組神經元組成的鏈條，一環扣一環地，不斷延長。

因此，當我們想學習或掌握某個領域的技能，最有效地方式，就是集中精力，深打井：一段時間內，只將精力聚焦在這一個領域上，實現有系統地學。

系統學習的核心，就是捋清邏輯，做好計劃，先掌握大框架，再逐步填充細節，形成完整的知識體系，避免散點式學習。

舉一個實用的例子，比如，這段時間你非常想學習溝通技巧方面的知識，用系統化學習的方式，該如何做呢：

1. 找到這個領域的權威和經典書籍（並不一定是教科書）；

2. 拿到書後，先不急著從第一個字看起，而是先理清這些經典中所包含的架構，即：這個領域的知識，都應該包括哪些內容；

3. 再花較多的時間，從頭認真看起；

4. 完成了經典的閱讀，再找來同等領域內的不同方向、不同時代的好書、暢銷書，查漏補缺。

這樣一套流程下來，對這個領域從根基到前沿，就瞭解的差不多了。

系統化學習，會節省我們大量時間。

當你掌握了這個領域的基礎框架，有了基本知識儲備後，再去看其他相關書籍時，就不需要從頭一個字一個字讀了。

因為，很多書是為對這個領域完全不瞭解的人寫的，所以都會用一定篇幅來普及該領域的背景知識，而你因為有了紮實的基礎，就可以直接跳過。

另外，即便是讀經典時，也並非要把書上的每個字都牢記在心。

曾經有個作家講到，作者在寫一本書時，是這樣的一個流程：

會先搭一個框架，明確自己要傳遞的核心理念和知識，然後用各種素材、案例進行填充，支持自己的觀點，並且讓讀者容易理解和接受。

所以，如果你已經理解了作者的觀點，你就已經掌握了全書的精華，就沒有必要對所有的素材一字不漏地看下來。

三、輸出

如果做好了以上兩點，我們就能把看過的知識變為自己的，讓知識流量變為存量嗎？

不能。

美國學者愛德加•戴爾，在1946年提出了一個“學習金字塔”模型。

圖片來源：網絡

他指出，無論是聽課也好，讀書也好，即便我們做的再好，學習的內容平均留存率（即學到的知識在頭腦中保留2周以上的比率）也只有30%。

因為，這些方式，都屬於被動學習。

要想做到真正地掌握知識，必須進入“主動學習”階段，核心就是：輸出。

而近幾年被廣為推崇的費曼學習法，其實也講了類似的原理：

1. 選擇要學習的主題，閱讀資料，做筆記；

2. 假裝自己要作為老師，給學生講解這個主題，確保你可以用盡量簡單的詞彙來描述；

3. 卡殼時，回到書本找答案；

4. 重新講解，用更簡潔以及類比的方式，解釋複雜問題。

而以我自己個人的經驗，寫作的這半年多，無論從知識體系，還是從對某些知識的掌握深度上，都遠遠高出我之前幾年的積累。

因為有輸出的“硬性指標”，所以不得不逼自己大量輸入，並且把輸入的內容吃透、消化，反覆使用，最終成為自己的知識體系一部分。

主動學習的關鍵，是參與。

就像施瓦辛格說的：看我鍛鍊，你是長不出來肌肉的。

同樣，看了再多書，聽了再多課，沒有自己的參與，也無法長出自己的知識。

4

延伸：將知識點打通，形成你的“知識柵欄”

有一次，《圓桌派》討論讀書的問題，嘉賓裡有蔣方舟、樑文道和讀庫的主編六哥張立憲。

蔣方舟作為唯一一個女性，又很年輕，但她的知識面，絲毫不輸在場的幾位大叔。

六哥就說：方舟是看了很多書，已經能將各個知識點融會貫通了。

的確，生活中，我們也經常碰到一些牛人，他們對很多領域都十分精通，他們，就做到了學習的延伸。

查理芒格曾有一個註明的柵欄理論，大致是講：

當我們深入學習並掌握了某一領域的知識時，就在頭腦中形成了關於這個知識的一個“一”的思維體系；

在這個“一”上的某一點，我們可能非常感興趣，又進行了系統深入的學習，“一”就變成了“T”；

當我們學了很多知識後，頭腦中就有了很多“T”，那些有交集的“T”，就形成了“H”；

而當我們的“H”越積累越多，我們就形成了自己的知識柵欄，做到融會貫通，一通百通。

如果說前面三個方法，我們只是在探討如何將已有的、別人的知識更好地吸收掌握，形成自己的“知識柵欄”的過程，才是創造和形成只屬於你的知識體系的過程，也是你能將知識加以利用的，最有效的方式。

只追求數量，泛泛而讀，知識就像大浪淘沙，只是我們頭腦中的過客；

系統化學習，能讓我們在一段時間內，熟知某個領域的知識，卻無法保證永遠記住它們；

做到自如輸出，我們就做到了掌握這個知識點；

融會貫通，形成自己特有的知識柵欄，才是獲得知識的，高級樂趣。