昨天，幾位家長在高考群裡討論起中考的事：河南省有一個縣今年的高中錄取最低分數線是415分，總分是700分。一位考生剛好考了414分，遍尋全縣的高中，無校可上。
一位家長說，這位考生真的好可憐呀，竟然連高中也上不成！
昨天，幾位家長在高考群裡討論起中考的事：河南省有一個縣今年的高中錄取最低分數線是415分，總分是700分。一位考生剛好考了414分，遍尋全縣的高中，無校可上。
一位家長說，這位考生真的好可憐呀，竟然連高中也上不成！
中考成績差，還要讀高中，上大學嗎？
對於這個問題，網上的家長髮表了自己不同的看法，歸納起來有兩類：
昨天，幾位家長在高考群裡討論起中考的事：河南省有一個縣今年的高中錄取最低分數線是415分，總分是700分。一位考生剛好考了414分，遍尋全縣的高中，無校可上。
一位家長說，這位考生真的好可憐呀，竟然連高中也上不成！
中考成績差，還要讀高中，上大學嗎？
對於這個問題，網上的家長髮表了自己不同的看法，歸納起來有兩類：
一種觀點是贊成這位成績差的學生讀高中。他們認為：這位考生應該想辦法讀高中，一是高中階段和初中階段的學習氛圍真的不一樣，學生受到環境感染，成績突飛猛進的提高，最後考上一個重點大學，還是非常有可能的。二是年齡這麼小，不讀高中在一個縣城又能做什麼，讀書還有希望，說不定個人的腦子開竅，來了靈光，最後還能考一個不錯的大學。即使考不上好大學，現在大學的錄取率這麼高，考一個一般的大學應該沒有問題。一位家長說，一個落榜孩子託關係進了高中，最後就考上重點大學。
另一種觀點是反對這位成績差的學生讀高中。他們認為：總分700分，只考400多分，如果不是考試發揮失常，完全證明這個同學在學習方面沒有多大的能力。讓不喜歡學習或者沒有學習好能力的學生去學習、去讀高中上大學，這一個過程也是趕鴨子上架。414分，為什還要去上高中，一方面高中不是義務教育，另一方面上了高中也基本上考不出好成績，浪費錢和時間。高中是一個選拔性教育，不是每一個孩子都是適合的。上天關上一扇窗戶，肯定還會為其打開另一扇窗戶。可以上中專，學一門技術，也不是不錯的選擇。
昨天，幾位家長在高考群裡討論起中考的事：河南省有一個縣今年的高中錄取最低分數線是415分，總分是700分。一位考生剛好考了414分，遍尋全縣的高中，無校可上。
一位家長說，這位考生真的好可憐呀，竟然連高中也上不成！
中考成績差，還要讀高中，上大學嗎？
對於這個問題，網上的家長髮表了自己不同的看法，歸納起來有兩類：
一種觀點是贊成這位成績差的學生讀高中。他們認為：這位考生應該想辦法讀高中，一是高中階段和初中階段的學習氛圍真的不一樣，學生受到環境感染，成績突飛猛進的提高，最後考上一個重點大學，還是非常有可能的。二是年齡這麼小，不讀高中在一個縣城又能做什麼，讀書還有希望，說不定個人的腦子開竅，來了靈光，最後還能考一個不錯的大學。即使考不上好大學，現在大學的錄取率這麼高，考一個一般的大學應該沒有問題。一位家長說，一個落榜孩子託關係進了高中，最後就考上重點大學。
另一種觀點是反對這位成績差的學生讀高中。他們認為：總分700分，只考400多分，如果不是考試發揮失常，完全證明這個同學在學習方面沒有多大的能力。讓不喜歡學習或者沒有學習好能力的學生去學習、去讀高中上大學，這一個過程也是趕鴨子上架。414分，為什還要去上高中，一方面高中不是義務教育，另一方面上了高中也基本上考不出好成績，浪費錢和時間。高中是一個選拔性教育，不是每一個孩子都是適合的。上天關上一扇窗戶，肯定還會為其打開另一扇窗戶。可以上中專，學一門技術，也不是不錯的選擇。
對於這個問題，筆者有些想法：
兩年前，筆者讀鄭也夫先生著作，在他的《吾國教育病理》一書說到“教育分流”的問題。他在書中介紹，德國中學分為三類：主體中學，實科中學和文科中學。德國小學四年，小學四年之後，學生就分流到上面三類中學。
主體中學是為職業學校培養學生，文科中學為大學培養學，實科中學處於二者之間，讓不確定今後是上職業學校還是大學做過渡學習。雖然他們最後都有考大學的機會，但是，培養目標不一樣，真正考上大學的考生80%以上是文科中學的學生。而文科中學的學生總佔比在40%左右。
這樣，德國的兒童在10歲時，基本上就確定自己人生的職業方向，是要做一個科研學術型人員，還是做一個技術工人。
昨天，幾位家長在高考群裡討論起中考的事：河南省有一個縣今年的高中錄取最低分數線是415分，總分是700分。一位考生剛好考了414分，遍尋全縣的高中，無校可上。
一位家長說，這位考生真的好可憐呀，竟然連高中也上不成！
中考成績差，還要讀高中，上大學嗎？
對於這個問題，網上的家長髮表了自己不同的看法，歸納起來有兩類：
一種觀點是贊成這位成績差的學生讀高中。他們認為：這位考生應該想辦法讀高中，一是高中階段和初中階段的學習氛圍真的不一樣，學生受到環境感染，成績突飛猛進的提高，最後考上一個重點大學，還是非常有可能的。二是年齡這麼小，不讀高中在一個縣城又能做什麼，讀書還有希望，說不定個人的腦子開竅，來了靈光，最後還能考一個不錯的大學。即使考不上好大學，現在大學的錄取率這麼高，考一個一般的大學應該沒有問題。一位家長說，一個落榜孩子託關係進了高中，最後就考上重點大學。
另一種觀點是反對這位成績差的學生讀高中。他們認為：總分700分，只考400多分，如果不是考試發揮失常，完全證明這個同學在學習方面沒有多大的能力。讓不喜歡學習或者沒有學習好能力的學生去學習、去讀高中上大學，這一個過程也是趕鴨子上架。414分，為什還要去上高中，一方面高中不是義務教育，另一方面上了高中也基本上考不出好成績，浪費錢和時間。高中是一個選拔性教育，不是每一個孩子都是適合的。上天關上一扇窗戶，肯定還會為其打開另一扇窗戶。可以上中專，學一門技術，也不是不錯的選擇。
對於這個問題，筆者有些想法：
兩年前，筆者讀鄭也夫先生著作，在他的《吾國教育病理》一書說到“教育分流”的問題。他在書中介紹，德國中學分為三類：主體中學，實科中學和文科中學。德國小學四年，小學四年之後，學生就分流到上面三類中學。
主體中學是為職業學校培養學生，文科中學為大學培養學，實科中學處於二者之間，讓不確定今後是上職業學校還是大學做過渡學習。雖然他們最後都有考大學的機會，但是，培養目標不一樣，真正考上大學的考生80%以上是文科中學的學生。而文科中學的學生總佔比在40%左右。
這樣，德國的兒童在10歲時，基本上就確定自己人生的職業方向，是要做一個科研學術型人員，還是做一個技術工人。
現在，我們每年上千萬的初中畢業生，都在想法設法考入高中，在高中三年只要學不死就往死裡學，對於一些根本在學習方面沒有興趣的學生，那就是一種折磨。等到高中畢業時，又要順大流的考大學，總分750分的高考分，能考上160分，就能收到大學錄取通知書。 到學校之後，上課玩手機，下課打遊戲。等到畢業，無一技之長，只能到社會上出力打工。
中國沒有進行教育分流，讓所有人都想上高中，讀大學。在高校錄取率80%以上的今天，你是不是一個大學生，真的在許多工作中沒有人在意了。
所以，對於那位成績不好，差到連一般高中分數線都沒有達到的考生，筆者真的也不建議再去讀普通或重點高中，去擠高考那條寬敞的橋，因為過橋之後，風景也沒有想像的美好。
這位考生可以好好的規劃一下，找一個自己比較喜歡的職業，確定好職業方向，去找一所職業學校，好好的學習幾年，做一件喜歡做的職業，只要吃苦盡力，也能做出不錯的成績。