“老師好！”臨近教學樓傳來的學生問好聲，讓正午睡的黃蓓英“鯉魚打挺”般躍起，她急忙趕往教室。“雖然她沒課，但她還是去看看需不需要幫忙。”室友李靜說。李靜和黃蓓英是華南師範大學2013級學生。每年寒暑假，華南師大都有200餘支下鄉團隊到全國各地開展社會實踐。原本思政課堂上枯燥的“責任”“奉獻”，在實踐中一點點鮮活起來。
自2006年以來，廣東大力推進社會實踐育人，組織開展以“立志、修身、博學、報國”為主題的大學生教育實踐、大學生假期關愛貧困留守兒童等一批示範性社會活動，參與大學生達數百萬名。近年來，廣東創新思政教育工作理念、方法，開展教學改革激活思政課堂，提升思政工作隊伍能力素質，統籌推進課內課外、線上線下等思政教育各項工作。
課堂是思政教育的主渠道。近年來，廣東在教學組織形式等方面大膽創新，著力建設學生真心喜愛、終身受益的高校思政課。廣東石油化工學院大力推行“行走的思政課”，將思政課堂“搬進”廣東化州市革命歷史紀念館。革命先輩的一件件遺物、歷史照片，激發出學生們的敬佩之情。廣州大學鼓勵思政課教師開展個性化教學改革，不同的課堂上有著不一樣的精彩，“心靈遊戲”“幽默故事”“共享講臺”，各種授課方式精彩紛呈。
華南師大地理學院2007級學生陳少玉出身貧苦農村，思政課激發了她奉獻社會的熱情。她畢業時決定到偏遠落後的廣東惠來縣支教三年。家人強烈反對，輔導員何雪梅支持她去追逐夢想，並在她支教期間多次給予關心幫助。2014年，陳少玉的學生吳聯珠考入華南師大。
自2009年廣州大學學生會組織評選“最受學生歡迎教師”以來，80%的獲選公共課教師是思政課教師。“教師是思政課教學的主體。”廣州大學黨委書記屈哨兵強調說，該校特別重視思政課教師人才隊伍建設，努力通過以老帶新、分類扶持發展等方式，將擔當全校思政課教學任務的馬院打造成“人才高地”。
近年來，廣東大力加強思政工作隊伍培養平臺建設，創設了思政課名師工作室、名輔導員工作室等示範引領平臺，搭建了思政課青年教師教學基本功、輔導員職業技能等比賽展示平臺，打造了思政課新任教師崗前培訓、骨幹教師研修、輔導員省校兩級培訓等培訓平臺。
廣東還著力推進高校網絡思政教育，主動搶佔網絡育人新陣地。“眾智育人——基於易班平臺的網絡思政提升計劃”是廣東高校“互聯網+思政教育”的新探索，平臺整合網上思政教育教學資源，提高吸引力。目前，已入駐31所廣東高校。（本報記者 劉盾）
《中國教育報》2017年06月24日第3版