在十九大記者招待會上，教育部長陳部長暢想了我國未來教育的藍圖，在他心中21世紀中葉我國的教育未來有以下幾個特徵：
一、21世紀中葉，中國將處於世界教育的領先位置，引領世界教育的未來潮流
二、那時，中國將成為各國學生最嚮往的留學國家
三、那時，世界教育規則的制定中國將會有更大的發言權
四、中國的教材，以漢語為主體的教材，將會走向世界
在十九大記者招待會上，教育部長陳部長暢想了我國未來教育的藍圖，在他心中21世紀中葉我國的教育未來有以下幾個特徵：
一、21世紀中葉，中國將處於世界教育的領先位置，引領世界教育的未來潮流
二、那時，中國將成為各國學生最嚮往的留學國家
三、那時，世界教育規則的制定中國將會有更大的發言權
四、中國的教材，以漢語為主體的教材，將會走向世界
陳部長的教育暢想意味著中國教育還有很長的一段路要走，目前還沒有超越英美國家。那麼其中的差距究竟在哪裡呢？美國的高等教育給了我們哪些啟示？讓我們一起來看看美國大學教室如何解讀？
他研究了中美前十學校的人才培養體系，這其中包括美國哈佛大學、耶魯大學、、麻省理工學院、普林斯頓大學等以及中國的清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等。從教學設施、學生質量、管理體系、師資隊伍等，在這些肉眼可見的差距中，中國大學相比美國大學，究竟“差”在哪裡？
在十九大記者招待會上，教育部長陳部長暢想了我國未來教育的藍圖，在他心中21世紀中葉我國的教育未來有以下幾個特徵：
一、21世紀中葉，中國將處於世界教育的領先位置，引領世界教育的未來潮流
二、那時，中國將成為各國學生最嚮往的留學國家
三、那時，世界教育規則的制定中國將會有更大的發言權
四、中國的教材，以漢語為主體的教材，將會走向世界
陳部長的教育暢想意味著中國教育還有很長的一段路要走，目前還沒有超越英美國家。那麼其中的差距究竟在哪裡呢？美國的高等教育給了我們哪些啟示？讓我們一起來看看美國大學教室如何解讀？
他研究了中美前十學校的人才培養體系，這其中包括美國哈佛大學、耶魯大學、、麻省理工學院、普林斯頓大學等以及中國的清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等。從教學設施、學生質量、管理體系、師資隊伍等，在這些肉眼可見的差距中，中國大學相比美國大學，究竟“差”在哪裡？
【博士淘汰機制不同】在天朝，如果考上了博士，幾乎沒有淘汰機制把不合格的學生淘汰。但是在美帝，大學答辯委員會就會認為，假如授予一個不合格的學生博士學位，讓他順利畢業，等於葬送了學校的品牌。所以他們會非常地謹慎。大學生是國家未來發展的源動力，如果教育體制跟不上，這會直接影響到國家未來的發展。
中國前十的名校，他們本科的生源質量不弱於美國藤校的學生，尤其是中國學生更擅長數理化。但是一對比，中國學生的質量還是很“普通”，因為美國學生有很多優勢。比如學生解決問題的能力，讓中國學生解一個方程式，中國學生會解的很溜，這方面美國學生絕對不是中國學生的對手。但是美國學生解決實際問題的能力比中國學生強太多。
在十九大記者招待會上，教育部長陳部長暢想了我國未來教育的藍圖，在他心中21世紀中葉我國的教育未來有以下幾個特徵：
一、21世紀中葉，中國將處於世界教育的領先位置，引領世界教育的未來潮流
二、那時，中國將成為各國學生最嚮往的留學國家
三、那時，世界教育規則的制定中國將會有更大的發言權
四、中國的教材，以漢語為主體的教材，將會走向世界
陳部長的教育暢想意味著中國教育還有很長的一段路要走，目前還沒有超越英美國家。那麼其中的差距究竟在哪裡呢？美國的高等教育給了我們哪些啟示？讓我們一起來看看美國大學教室如何解讀？
他研究了中美前十學校的人才培養體系，這其中包括美國哈佛大學、耶魯大學、、麻省理工學院、普林斯頓大學等以及中國的清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等。從教學設施、學生質量、管理體系、師資隊伍等，在這些肉眼可見的差距中，中國大學相比美國大學，究竟“差”在哪裡？
【博士淘汰機制不同】在天朝，如果考上了博士，幾乎沒有淘汰機制把不合格的學生淘汰。但是在美帝，大學答辯委員會就會認為，假如授予一個不合格的學生博士學位，讓他順利畢業，等於葬送了學校的品牌。所以他們會非常地謹慎。大學生是國家未來發展的源動力，如果教育體制跟不上，這會直接影響到國家未來的發展。
中國前十的名校，他們本科的生源質量不弱於美國藤校的學生，尤其是中國學生更擅長數理化。但是一對比，中國學生的質量還是很“普通”，因為美國學生有很多優勢。比如學生解決問題的能力，讓中國學生解一個方程式，中國學生會解的很溜，這方面美國學生絕對不是中國學生的對手。但是美國學生解決實際問題的能力比中國學生強太多。
【教授提升速度不同】在大學老師的評價上，國內評教授的標準是以中國自己的定義去評，即大家說他是大教授，他就是大教授。而美國對於教授的定義是根據國際公認的標準，他應在學術、科研、教學等方面有自己的突出貢獻。
目前的狀況就是中國高校師資隊伍普遍弱於美國“同檔次”的大學，國內聘請老師的標準不一，有時教授提拔的太快，不要求他們的個人創新。近些年，許多大學從國外引進海外教師人才，但是某些學校沒有把這些人才用好，用著用著他們就成“本土化”了。
在十九大記者招待會上，教育部長陳部長暢想了我國未來教育的藍圖，在他心中21世紀中葉我國的教育未來有以下幾個特徵：
一、21世紀中葉，中國將處於世界教育的領先位置，引領世界教育的未來潮流
二、那時，中國將成為各國學生最嚮往的留學國家
三、那時，世界教育規則的制定中國將會有更大的發言權
四、中國的教材，以漢語為主體的教材，將會走向世界
陳部長的教育暢想意味著中國教育還有很長的一段路要走，目前還沒有超越英美國家。那麼其中的差距究竟在哪裡呢？美國的高等教育給了我們哪些啟示？讓我們一起來看看美國大學教室如何解讀？
他研究了中美前十學校的人才培養體系，這其中包括美國哈佛大學、耶魯大學、、麻省理工學院、普林斯頓大學等以及中國的清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等。從教學設施、學生質量、管理體系、師資隊伍等，在這些肉眼可見的差距中，中國大學相比美國大學，究竟“差”在哪裡？
【博士淘汰機制不同】在天朝，如果考上了博士，幾乎沒有淘汰機制把不合格的學生淘汰。但是在美帝，大學答辯委員會就會認為，假如授予一個不合格的學生博士學位，讓他順利畢業，等於葬送了學校的品牌。所以他們會非常地謹慎。大學生是國家未來發展的源動力，如果教育體制跟不上，這會直接影響到國家未來的發展。
中國前十的名校，他們本科的生源質量不弱於美國藤校的學生，尤其是中國學生更擅長數理化。但是一對比，中國學生的質量還是很“普通”，因為美國學生有很多優勢。比如學生解決問題的能力，讓中國學生解一個方程式，中國學生會解的很溜，這方面美國學生絕對不是中國學生的對手。但是美國學生解決實際問題的能力比中國學生強太多。
【教授提升速度不同】在大學老師的評價上，國內評教授的標準是以中國自己的定義去評，即大家說他是大教授，他就是大教授。而美國對於教授的定義是根據國際公認的標準，他應在學術、科研、教學等方面有自己的突出貢獻。
目前的狀況就是中國高校師資隊伍普遍弱於美國“同檔次”的大學，國內聘請老師的標準不一，有時教授提拔的太快，不要求他們的個人創新。近些年，許多大學從國外引進海外教師人才，但是某些學校沒有把這些人才用好，用著用著他們就成“本土化”了。
【科研創新機制不同】創新是中美大學間區別最大的地方，國內的大學基本以國家戰略為方針。比如，國家有20個重大科研項目，許多科研經費就往這裡走。但是在美國，絕大多數創新是以個人興趣為導向。這樣看來，中國科研經費是國家撥款，且款項相對集中。20個重大項目，每個均是上百億的投入，而美國實施的是分散性投入。
從科研團隊構成來看，中美也有很大的區別。中國科研團隊一般很龐大，但是美國基本上是以小組的形式，而這些小組又可以靈巧地組合成成許多新的團隊。