文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
6、很多時候，父母和其他大人喜歡拿小孩子開玩笑，有時會講一些笑話，有時愛用反語諷刺孩子，但這類孩子對這些日常隱喻、玩笑等天生免疫，不管別人笑得多大聲，他們也不知道笑點在哪裡，對他人的諷刺也感受不出來。
這並不是他們智商有問題，總體來說他們的智商是正常的，只是對於這類敏感事件表現得“非常不敏感”而已。
7、與聽的能力相對應的，這樣的孩子在說上也有些吃虧，他們可能會在公共場合當面指出別人的差錯，或者言語表達不清，前後不一，有時候孩子的這種表現讓身為大人的家長感到非常尷尬
但孩子的語言能力卻是正常的，他們只是不太會“看人說話”，愛自言自語，較少互動性，敘述性的多，有時候他們甚至能說出一些驚人之語。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
6、很多時候，父母和其他大人喜歡拿小孩子開玩笑，有時會講一些笑話，有時愛用反語諷刺孩子，但這類孩子對這些日常隱喻、玩笑等天生免疫，不管別人笑得多大聲，他們也不知道笑點在哪裡，對他人的諷刺也感受不出來。
這並不是他們智商有問題，總體來說他們的智商是正常的，只是對於這類敏感事件表現得“非常不敏感”而已。
7、與聽的能力相對應的，這樣的孩子在說上也有些吃虧，他們可能會在公共場合當面指出別人的差錯，或者言語表達不清，前後不一，有時候孩子的這種表現讓身為大人的家長感到非常尷尬
但孩子的語言能力卻是正常的，他們只是不太會“看人說話”，愛自言自語，較少互動性，敘述性的多，有時候他們甚至能說出一些驚人之語。
8、孩子做事較為呆板，不知變通，在處理問題的時候也是直來直往，不善於拐彎抹角，看上去不是那麼靈活，因而也常被父母說成是“一根筋”。
9、這類孩子抗挫折能力較差，遇到點事就容易表現出大發雷霆的情況，脾氣暴躁，一點就著。
10、不可否認，這些孩子中的大部分都存在精細化動作差，手眼協調能力欠佳的狀況，對於書寫尤其討厭，這也是他們不愛寫作業，在學業上常被批評的深層次原因。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
6、很多時候，父母和其他大人喜歡拿小孩子開玩笑，有時會講一些笑話，有時愛用反語諷刺孩子，但這類孩子對這些日常隱喻、玩笑等天生免疫，不管別人笑得多大聲，他們也不知道笑點在哪裡，對他人的諷刺也感受不出來。
這並不是他們智商有問題，總體來說他們的智商是正常的，只是對於這類敏感事件表現得“非常不敏感”而已。
7、與聽的能力相對應的，這樣的孩子在說上也有些吃虧，他們可能會在公共場合當面指出別人的差錯，或者言語表達不清，前後不一，有時候孩子的這種表現讓身為大人的家長感到非常尷尬
但孩子的語言能力卻是正常的，他們只是不太會“看人說話”，愛自言自語，較少互動性，敘述性的多，有時候他們甚至能說出一些驚人之語。
8、孩子做事較為呆板，不知變通，在處理問題的時候也是直來直往，不善於拐彎抹角，看上去不是那麼靈活，因而也常被父母說成是“一根筋”。
9、這類孩子抗挫折能力較差，遇到點事就容易表現出大發雷霆的情況，脾氣暴躁，一點就著。
10、不可否認，這些孩子中的大部分都存在精細化動作差，手眼協調能力欠佳的狀況，對於書寫尤其討厭，這也是他們不愛寫作業，在學業上常被批評的深層次原因。
1/500的概率，屬於兒童發育行為疾病
患上阿斯伯格綜合徵的概率是1/500，也就是說每500個人當中可能就有一人，是一種並不少見的兒童發育行為疾病，但因為長久以來被人忽視，因此知道的人並不多。其實，與其說這是一種疾病，不如從積極的方面認知，將其視作一個特別的大腦。
事實上也是如此，英國學者研究歷史名人的傳記，認為愛因斯坦、牛頓、米開朗琪羅、約翰納什以及比爾蓋茨等可能也是阿斯伯格綜合徵的人士。好像愛因斯坦，小時侯學習成績是很差的，上中學後不久就因為“蠢”而退學，後來考大學也只考了數學一門功課，後來的成就大家都非常清楚。
當然，這並不是說阿斯伯格綜合徵的兒童個個都是天才，而是這類孩子中的確有特才兒童，如果沒有很好地發掘，就很可能被現在的應試教育和傳統好孩子的定義給埋沒了。他們中有些人是“準天才”，就像一顆顆未經琢磨的鑽石，等待家長去打磨和找尋。
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養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
6、很多時候，父母和其他大人喜歡拿小孩子開玩笑，有時會講一些笑話，有時愛用反語諷刺孩子，但這類孩子對這些日常隱喻、玩笑等天生免疫，不管別人笑得多大聲，他們也不知道笑點在哪裡，對他人的諷刺也感受不出來。
這並不是他們智商有問題，總體來說他們的智商是正常的，只是對於這類敏感事件表現得“非常不敏感”而已。
7、與聽的能力相對應的，這樣的孩子在說上也有些吃虧，他們可能會在公共場合當面指出別人的差錯，或者言語表達不清，前後不一，有時候孩子的這種表現讓身為大人的家長感到非常尷尬
但孩子的語言能力卻是正常的，他們只是不太會“看人說話”，愛自言自語，較少互動性，敘述性的多，有時候他們甚至能說出一些驚人之語。
8、孩子做事較為呆板，不知變通，在處理問題的時候也是直來直往，不善於拐彎抹角，看上去不是那麼靈活，因而也常被父母說成是“一根筋”。
9、這類孩子抗挫折能力較差，遇到點事就容易表現出大發雷霆的情況，脾氣暴躁，一點就著。
10、不可否認，這些孩子中的大部分都存在精細化動作差，手眼協調能力欠佳的狀況，對於書寫尤其討厭，這也是他們不愛寫作業，在學業上常被批評的深層次原因。
1/500的概率，屬於兒童發育行為疾病
患上阿斯伯格綜合徵的概率是1/500，也就是說每500個人當中可能就有一人，是一種並不少見的兒童發育行為疾病，但因為長久以來被人忽視，因此知道的人並不多。其實，與其說這是一種疾病，不如從積極的方面認知，將其視作一個特別的大腦。
事實上也是如此，英國學者研究歷史名人的傳記，認為愛因斯坦、牛頓、米開朗琪羅、約翰納什以及比爾蓋茨等可能也是阿斯伯格綜合徵的人士。好像愛因斯坦，小時侯學習成績是很差的，上中學後不久就因為“蠢”而退學，後來考大學也只考了數學一門功課，後來的成就大家都非常清楚。
當然，這並不是說阿斯伯格綜合徵的兒童個個都是天才，而是這類孩子中的確有特才兒童，如果沒有很好地發掘，就很可能被現在的應試教育和傳統好孩子的定義給埋沒了。他們中有些人是“準天才”，就像一顆顆未經琢磨的鑽石，等待家長去打磨和找尋。
家長該如何教育阿斯伯格綜合徵的孩子？
不可否認，現行的教育體制下對患有阿斯伯格綜合徵的孩子來說的確是個挑戰，這就需要家庭教育來彌補和助力，力爭把孩子“歸入正途”，讓孩子能揚長避短，茁壯成長。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
養育孩子，家家有本育兒經，父母通常會根據孩子的性格特點，如內向還是外向，或者行為特徵，比如健談、熱情、高冷、害羞等來有針對性地教育孩子。
然而卻有這樣一類孩子，他們看上去有些與眾不同，比如注意力不集中，愛發脾氣，和小夥伴們經常爆發衝突，別人在認真聽講，他卻鑽到桌子底下彈玻璃球。看上去和多動症的兒童差不多，但仔細觀察，卻又發現他們有別於多動症兒童，有著其他的一些特徵。
這樣的孩子常常讓家長和老師感到困惑，不知道該採取何種方式來教育他。他們的共同點總結起來看上去矛盾又奇怪，主要有：以自我為中心、行為幼稚又聰明奇怪、注意分散、情緒波動。其實這恰是大家較為陌生的阿斯伯格綜合徵。
十大表現，說明娃可能得了“準天才病”
阿斯伯格綜合徵看上去外在表現與兒童多動症特別容易混淆，但如果你仔細觀察和分辨，二者之間還是有差別的，來看看這十大表現。
1、這些孩子並非對所有事情都缺乏注意力，他們只是對自己感興趣的領域表現出極大的關注度，並在這些領域有著罕見的注意力集中的現象。
比如大人覺得枯燥無味的列車時刻表，他們卻能研究很長時間，並對具體運行時間爛熟於心。當然這種注意力集中的情況並不包括看電視或者打遊戲，那畢竟是所有孩子都無法抗拒的事情。
2、作為第一點的延伸，阿斯伯格綜合徵或許整體學習成績並不突出，甚至有些還處於中下游的水平，但他們“偏科”嚴重，可能會對某些學科，大多是不被大人重視的生物、地理、自然等有著深入的瞭解和喜愛，並願意在這些地方持續鑽研。
在孩子還小的時候，可能還不具備科研的能力，但他們對某個方面表現出來的獨特見解和研究慾望，卻表現出了極大的潛力。
3、這類孩子記憶力驚人，在機械記憶方面尤其強悍，比如認字、背詩，往往過目不忘。這本來是一個優勢，但是因為其他方面可能表現出來的略遜一籌，所以這類孩子很容易被家長視為“死記硬背”，其實這是娃的特質，或者說是天賦。
4、孩子往往是課堂紀律的破壞者，被人批評為不守規則，但他們卻對自己制定和認同的規則有著近乎執拗的堅守，甚至要達到完美主義者的境地，這看上去似乎有些矛盾，其實卻是和孩子內心的需求相契合的。
5、在和其他小朋友的相處中，他們常常顯得格格不入，總起衝突，但經過深入瞭解你會發現，這類孩子的內心世界是非常願意交流和溝通的，但是因為缺乏必要的社交技巧，使得他們的交往行為常常以失敗告終，這也會進一步引發孩子或孤僻、或發脾氣的現象。
6、很多時候，父母和其他大人喜歡拿小孩子開玩笑，有時會講一些笑話，有時愛用反語諷刺孩子，但這類孩子對這些日常隱喻、玩笑等天生免疫，不管別人笑得多大聲，他們也不知道笑點在哪裡，對他人的諷刺也感受不出來。
這並不是他們智商有問題，總體來說他們的智商是正常的，只是對於這類敏感事件表現得“非常不敏感”而已。
7、與聽的能力相對應的，這樣的孩子在說上也有些吃虧，他們可能會在公共場合當面指出別人的差錯，或者言語表達不清，前後不一，有時候孩子的這種表現讓身為大人的家長感到非常尷尬
但孩子的語言能力卻是正常的，他們只是不太會“看人說話”，愛自言自語，較少互動性，敘述性的多，有時候他們甚至能說出一些驚人之語。
8、孩子做事較為呆板，不知變通，在處理問題的時候也是直來直往，不善於拐彎抹角，看上去不是那麼靈活，因而也常被父母說成是“一根筋”。
9、這類孩子抗挫折能力較差，遇到點事就容易表現出大發雷霆的情況，脾氣暴躁，一點就著。
10、不可否認，這些孩子中的大部分都存在精細化動作差，手眼協調能力欠佳的狀況，對於書寫尤其討厭，這也是他們不愛寫作業，在學業上常被批評的深層次原因。
1/500的概率，屬於兒童發育行為疾病
患上阿斯伯格綜合徵的概率是1/500，也就是說每500個人當中可能就有一人，是一種並不少見的兒童發育行為疾病，但因為長久以來被人忽視，因此知道的人並不多。其實，與其說這是一種疾病，不如從積極的方面認知，將其視作一個特別的大腦。
事實上也是如此，英國學者研究歷史名人的傳記，認為愛因斯坦、牛頓、米開朗琪羅、約翰納什以及比爾蓋茨等可能也是阿斯伯格綜合徵的人士。好像愛因斯坦，小時侯學習成績是很差的，上中學後不久就因為“蠢”而退學，後來考大學也只考了數學一門功課，後來的成就大家都非常清楚。
當然，這並不是說阿斯伯格綜合徵的兒童個個都是天才，而是這類孩子中的確有特才兒童，如果沒有很好地發掘，就很可能被現在的應試教育和傳統好孩子的定義給埋沒了。他們中有些人是“準天才”，就像一顆顆未經琢磨的鑽石，等待家長去打磨和找尋。
家長該如何教育阿斯伯格綜合徵的孩子？
不可否認，現行的教育體制下對患有阿斯伯格綜合徵的孩子來說的確是個挑戰，這就需要家庭教育來彌補和助力，力爭把孩子“歸入正途”，讓孩子能揚長避短，茁壯成長。
★理解孩子的行為
每個孩子都不是完美小孩，他們總會有這樣或那樣的缺點，但同時也會擁有與眾不同的特質，對於阿斯伯格綜合徵的孩子來說尤其如此。家長首先要充分理解孩子的行為，包容他們的小缺點，知道他們每個行為背後透露出來的意義。不輕易指責，不隨意呵斥。
★教孩子掌握必要的社交技巧
孩子在很小的時候就需要家長多些耐心，來教會他掌握一些社交禮儀，比如禮貌用語，比如學會和小朋友打招呼，分享玩具等等。
對於阿斯伯格綜合徵的孩子而言，家長在這方面要特別加以注意，並通過自身的引導，讓孩子逐漸融入到小群體當中。他不必和其他孩子打成一片，但也不能長時間孤獨地自處，讓他過上一種恰如其分的集體生活非常有必要。
★著力培養孩子的興趣愛好
因為這類孩子在某個領域天賦異稟，哪怕是很冷門的領域，家長也要多多支持、配合孩子，給他買專門的書籍，帶他去上相關的興趣班。與其功利地逼孩子把精力都放在語數外成績的提高上，不如隨著孩子劍走偏鋒，讓娃做他喜歡的事情，沒準會收穫良多呢。
總之，阿斯伯格綜合徵的孩子很特殊，他們的種種行為都有異於普通孩子，常常讓老師和家長頭疼，但他們又都很普通，只要家庭教養得宜，他們甚至會表現出比尋常孩子更多的潛力，就看家長如何把握了。