CC上幼兒園遲到了，遲到了大概半個多小時。
從起床就磨蹭，不肯自己穿衣服，非要早上講繪本，總之一直磨蹭著提各種不合理的要求。
期間我提醒，如果再晚就會錯過幼兒園的早餐，衣服你需要自己穿，媽媽也要收拾自己，繪本晚上回家再講。
但她還是磨蹭著錯過了避免遲到的最後一分鐘。
送過去的時候果然已經結束了早餐，我跟老師商議合計：到10點吃加餐之前的這段時間，如果喊餓，讓她堅持一下。
中午詢問情況，老師說9點半的時候喊餓了，按我們之前商議的跟她說，你知道的，幼兒園除了正餐就是加餐，現在還不到加餐時間，不過快到了，堅持一下，咱們明天早點兒過來吃早餐好嗎？
據老師的描述是：含著眼淚委屈的跟另一個老師去玩遊戲了，但她也知道錯過早飯是自己的原因，所以沒有無理取鬧。
我心裡聽了也不是很好受。
CC可憐嗎？
是很可憐，但是現在這點可憐不能承受的話，以後只會更可憐。
CC上幼兒園遲到了，遲到了大概半個多小時。
從起床就磨蹭，不肯自己穿衣服，非要早上講繪本，總之一直磨蹭著提各種不合理的要求。
期間我提醒，如果再晚就會錯過幼兒園的早餐，衣服你需要自己穿，媽媽也要收拾自己，繪本晚上回家再講。
但她還是磨蹭著錯過了避免遲到的最後一分鐘。
送過去的時候果然已經結束了早餐，我跟老師商議合計：到10點吃加餐之前的這段時間，如果喊餓，讓她堅持一下。
中午詢問情況，老師說9點半的時候喊餓了，按我們之前商議的跟她說，你知道的，幼兒園除了正餐就是加餐，現在還不到加餐時間，不過快到了，堅持一下，咱們明天早點兒過來吃早餐好嗎？
據老師的描述是：含著眼淚委屈的跟另一個老師去玩遊戲了，但她也知道錯過早飯是自己的原因，所以沒有無理取鬧。
我心裡聽了也不是很好受。
CC可憐嗎？
是很可憐，但是現在這點可憐不能承受的話，以後只會更可憐。
我始終記得從前看過的一個段子。
說有兩位媽媽，娃小的時候都出現過吃飯難的問題，她們在一個輔食餵養群裡相遇了；
再後來兩個孩子上幼兒園了，又同時出現了上學拖拉的問題，在一個幼兒園交流群裡，這兩個媽媽又相遇了；
你沒猜錯，等到兩個孩子上了小學，催做作業又變成了頭等難事，兩個媽媽在小學生作業輔導群裡，再次相遇了。
當年追著餵飯的，現在催著上幼兒園的，今後盯著做作業的，居然是同一撥媽媽？
CC上幼兒園遲到了，遲到了大概半個多小時。
從起床就磨蹭，不肯自己穿衣服，非要早上講繪本，總之一直磨蹭著提各種不合理的要求。
期間我提醒，如果再晚就會錯過幼兒園的早餐，衣服你需要自己穿，媽媽也要收拾自己，繪本晚上回家再講。
但她還是磨蹭著錯過了避免遲到的最後一分鐘。
送過去的時候果然已經結束了早餐，我跟老師商議合計：到10點吃加餐之前的這段時間，如果喊餓，讓她堅持一下。
中午詢問情況，老師說9點半的時候喊餓了，按我們之前商議的跟她說，你知道的，幼兒園除了正餐就是加餐，現在還不到加餐時間，不過快到了，堅持一下，咱們明天早點兒過來吃早餐好嗎？
據老師的描述是：含著眼淚委屈的跟另一個老師去玩遊戲了，但她也知道錯過早飯是自己的原因，所以沒有無理取鬧。
我心裡聽了也不是很好受。
CC可憐嗎？
是很可憐，但是現在這點可憐不能承受的話，以後只會更可憐。
我始終記得從前看過的一個段子。
說有兩位媽媽，娃小的時候都出現過吃飯難的問題，她們在一個輔食餵養群裡相遇了；
再後來兩個孩子上幼兒園了，又同時出現了上學拖拉的問題，在一個幼兒園交流群裡，這兩個媽媽又相遇了；
你沒猜錯，等到兩個孩子上了小學，催做作業又變成了頭等難事，兩個媽媽在小學生作業輔導群裡，再次相遇了。
當年追著餵飯的，現在催著上幼兒園的，今後盯著做作業的，居然是同一撥媽媽？
每次我都跟大家叨叨，養孩子沒有捷徑可以走。
就像養一顆小樹，前期多用心，幫他修剪旁枝、成為一顆筆直的樹，後期他才能卯足了勁向上發展。
如果前期不管，任由他旁枝肆意長大，今後再想修剪，就得傷筋動骨了。
很多事情如果父母過度干預，那麼寶寶做與不做，有什麼差別？
——反正總有人收拾爛攤子。
他只會覺得：
- 我不想吃飯就不吃吧，反正媽媽不會讓我捱餓。
- 我想磨蹭就磨蹭，甭管媽媽怎麼催吧，反正她不會讓我遲到。
- 我寫作業慢就慢唄，反正媽媽會想方設法催促和幫助、終歸能讓我完成。
看上去是毫無聯繫的問題，實際根兒上都是一個——孩子沒有培養出獨立性。
CC上幼兒園遲到了，遲到了大概半個多小時。
從起床就磨蹭，不肯自己穿衣服，非要早上講繪本，總之一直磨蹭著提各種不合理的要求。
期間我提醒，如果再晚就會錯過幼兒園的早餐，衣服你需要自己穿，媽媽也要收拾自己，繪本晚上回家再講。
但她還是磨蹭著錯過了避免遲到的最後一分鐘。
送過去的時候果然已經結束了早餐，我跟老師商議合計：到10點吃加餐之前的這段時間，如果喊餓，讓她堅持一下。
中午詢問情況，老師說9點半的時候喊餓了，按我們之前商議的跟她說，你知道的，幼兒園除了正餐就是加餐，現在還不到加餐時間，不過快到了，堅持一下，咱們明天早點兒過來吃早餐好嗎？
據老師的描述是：含著眼淚委屈的跟另一個老師去玩遊戲了，但她也知道錯過早飯是自己的原因，所以沒有無理取鬧。
我心裡聽了也不是很好受。
CC可憐嗎？
是很可憐，但是現在這點可憐不能承受的話，以後只會更可憐。
我始終記得從前看過的一個段子。
說有兩位媽媽，娃小的時候都出現過吃飯難的問題，她們在一個輔食餵養群裡相遇了；
再後來兩個孩子上幼兒園了，又同時出現了上學拖拉的問題，在一個幼兒園交流群裡，這兩個媽媽又相遇了；
你沒猜錯，等到兩個孩子上了小學，催做作業又變成了頭等難事，兩個媽媽在小學生作業輔導群裡，再次相遇了。
當年追著餵飯的，現在催著上幼兒園的，今後盯著做作業的，居然是同一撥媽媽？
每次我都跟大家叨叨，養孩子沒有捷徑可以走。
就像養一顆小樹，前期多用心，幫他修剪旁枝、成為一顆筆直的樹，後期他才能卯足了勁向上發展。
如果前期不管，任由他旁枝肆意長大，今後再想修剪，就得傷筋動骨了。
很多事情如果父母過度干預，那麼寶寶做與不做，有什麼差別？
——反正總有人收拾爛攤子。
他只會覺得：
- 我不想吃飯就不吃吧，反正媽媽不會讓我捱餓。
- 我想磨蹭就磨蹭，甭管媽媽怎麼催吧，反正她不會讓我遲到。
- 我寫作業慢就慢唄，反正媽媽會想方設法催促和幫助、終歸能讓我完成。
看上去是毫無聯繫的問題，實際根兒上都是一個——孩子沒有培養出獨立性。
有句老話說：窮人的孩子早當家。
其實早當家指的，便是一種自立。
有實驗調查表明，那些親眼看見父母辛苦勞作的孩子，會更懂事，並且更自立。
當他們看到父母辛苦勞作的瞬間，人類天生的同理心和憐憫心會讓大腦產生一種“不忍心讓別人更辛苦”的意願。
我有位大學同學，她媽媽是賣早餐煎餅的。
她說從小學開始，每天都能看到媽媽天不亮就早起準備，不管是三伏天、還是冰雪天，都準時矗立在街邊出攤，每次看到這些，就不忍心再給媽媽添哪怕一絲麻煩。她從小就堅定的告訴自己，只要我自己可以做到的，我一定不麻煩父母。
反過來，如果父母辛苦在孩子看不到的地方，或者刻意對孩子隱瞞生活的艱辛，孩子就有可能認為：生活可以坐享其成，不付出也能有所回報。
CC上幼兒園遲到了，遲到了大概半個多小時。
從起床就磨蹭，不肯自己穿衣服，非要早上講繪本，總之一直磨蹭著提各種不合理的要求。
期間我提醒，如果再晚就會錯過幼兒園的早餐，衣服你需要自己穿，媽媽也要收拾自己，繪本晚上回家再講。
但她還是磨蹭著錯過了避免遲到的最後一分鐘。
送過去的時候果然已經結束了早餐，我跟老師商議合計：到10點吃加餐之前的這段時間，如果喊餓，讓她堅持一下。
中午詢問情況，老師說9點半的時候喊餓了，按我們之前商議的跟她說，你知道的，幼兒園除了正餐就是加餐，現在還不到加餐時間，不過快到了，堅持一下，咱們明天早點兒過來吃早餐好嗎？
據老師的描述是：含著眼淚委屈的跟另一個老師去玩遊戲了，但她也知道錯過早飯是自己的原因，所以沒有無理取鬧。
我心裡聽了也不是很好受。
CC可憐嗎？
是很可憐，但是現在這點可憐不能承受的話，以後只會更可憐。
我始終記得從前看過的一個段子。
說有兩位媽媽，娃小的時候都出現過吃飯難的問題，她們在一個輔食餵養群裡相遇了；
再後來兩個孩子上幼兒園了，又同時出現了上學拖拉的問題，在一個幼兒園交流群裡，這兩個媽媽又相遇了；
你沒猜錯，等到兩個孩子上了小學，催做作業又變成了頭等難事，兩個媽媽在小學生作業輔導群裡，再次相遇了。
當年追著餵飯的，現在催著上幼兒園的，今後盯著做作業的，居然是同一撥媽媽？
每次我都跟大家叨叨，養孩子沒有捷徑可以走。
就像養一顆小樹，前期多用心，幫他修剪旁枝、成為一顆筆直的樹，後期他才能卯足了勁向上發展。
如果前期不管，任由他旁枝肆意長大，今後再想修剪，就得傷筋動骨了。
很多事情如果父母過度干預，那麼寶寶做與不做，有什麼差別？
——反正總有人收拾爛攤子。
他只會覺得：
- 我不想吃飯就不吃吧，反正媽媽不會讓我捱餓。
- 我想磨蹭就磨蹭，甭管媽媽怎麼催吧，反正她不會讓我遲到。
- 我寫作業慢就慢唄，反正媽媽會想方設法催促和幫助、終歸能讓我完成。
看上去是毫無聯繫的問題，實際根兒上都是一個——孩子沒有培養出獨立性。
有句老話說：窮人的孩子早當家。
其實早當家指的，便是一種自立。
有實驗調查表明，那些親眼看見父母辛苦勞作的孩子，會更懂事，並且更自立。
當他們看到父母辛苦勞作的瞬間，人類天生的同理心和憐憫心會讓大腦產生一種“不忍心讓別人更辛苦”的意願。
我有位大學同學，她媽媽是賣早餐煎餅的。
她說從小學開始，每天都能看到媽媽天不亮就早起準備，不管是三伏天、還是冰雪天，都準時矗立在街邊出攤，每次看到這些，就不忍心再給媽媽添哪怕一絲麻煩。她從小就堅定的告訴自己，只要我自己可以做到的，我一定不麻煩父母。
反過來，如果父母辛苦在孩子看不到的地方，或者刻意對孩子隱瞞生活的艱辛，孩子就有可能認為：生活可以坐享其成，不付出也能有所回報。
勤勞和自律並非人的天性，它的存在同時需要主動性和必要性。
主動性，就是讓孩子萌生出像父母一樣（或者其他榜樣一樣）的動力，以此作為自我激勵。
必要性，就是讓孩子承擔自己不做為的自然後果，以此作為自我鞭策。
這兩個方面都做好，才能讓孩子真正成為一個獨立有擔當的個體。
家庭教育，我們也可以從這兩個方面入手：
以身作則並讓孩子參與其中，激發主動性
要相信言傳身教的力量，你努力生活的樣子，孩子都會看在眼裡。
如果你毫無計劃性、完全不自律、做事拖拖拉拉，那麼孩子也超水平發揮不了多少的。
你也不需要無所不能、大包大攬，你需要做的，是最大限度的讓孩子參與進來，不管是他自己的事，還是家庭勞作。
不參與其中，孩子永遠不知道父母有多辛苦，並且為他付出了多少。
讓孩子體會這些付出並不是道德綁架，而是讓他學會尊重和感恩。
- 如果孩子不曾體會過打掃滿地飯粒的麻煩，他怎麼能在今後的吃飯過程中注意整潔？
- 如果孩子從不曾體會到把玩具一樣樣歸類、收納的繁瑣，他怎麼能學會注意每次只拿自己需要的，而不是一箱子全扣出來，玩想要的轉身就走？
不懂得尊重和體諒他人的孩子，是因為他們誤以為，所有人都無所事事，天生就該專門圍著他轉。
所以，從身體力行的小事開始，自己吃飯、自己收玩具，自己起床、自己做作業。
讓孩子承擔結果，適當“受點罪”
不吃飯、上幼兒園拖拉、寫作業磨蹭，這都是孩子自己的事。
如果孩子不想做、不積極，那麼也應該由他自己承擔後果。
但是通常我們不忍心啊。
- 寧可連哄帶罵的讓孩子吃飯，也不讓他體會一下捱餓的後果；
- 寧可焦慮發怒的催促，也不讓孩子體會遲到的後果；
- 寧可催寫作業氣到幾乎心梗，也不讓孩子體會寫不完的結果。
前段時間有句特別扎心的話，如果你覺得生活格外容易，那是因為有人替你負重前行。
可是身為父母，我們能幫孩子負重多遠呢？
別讓孩子覺得生活太容易、自己可以任性而為，現在你幫孩子擋的那些罪，今後生活都會加倍的還給他。
所以，當孩子該受點罪的時候，可以心疼，但別攔著。