今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
一、傳達數的概念給孩子，理解配對的觀念。
數的概念？好難去形容的一個話題，怎麼給寶貝講呢？需要專業老師講吧？其實不然，生活中很簡單的體驗僅能搞定，只是我們大人習慣性地用自己的思維去複雜化了。
帶著寶貝來到公園，找一些小石子，教她是配對的觀念。指定某一範圍內的樹木，讓孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，這樣一對一的配對；等孩子配對完了，請他拾起所有樹木前的小石子兒，集合起來，告訴他，這個範圍的樹木有這些小石子兒這麼多。
今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
一、傳達數的概念給孩子，理解配對的觀念。
數的概念？好難去形容的一個話題，怎麼給寶貝講呢？需要專業老師講吧？其實不然，生活中很簡單的體驗僅能搞定，只是我們大人習慣性地用自己的思維去複雜化了。
帶著寶貝來到公園，找一些小石子，教她是配對的觀念。指定某一範圍內的樹木，讓孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，這樣一對一的配對；等孩子配對完了，請他拾起所有樹木前的小石子兒，集合起來，告訴他，這個範圍的樹木有這些小石子兒這麼多。
二、引導孩子理解多與少的概念。
從剛才收集起來的小石子中拿走幾顆或多放幾顆，再請孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，重新配對，孩子會發現石子不是不夠，就是多出來了。這樣，孩子也因而能瞭解比較少、比較多等數量比較的觀念。
今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
一、傳達數的概念給孩子，理解配對的觀念。
數的概念？好難去形容的一個話題，怎麼給寶貝講呢？需要專業老師講吧？其實不然，生活中很簡單的體驗僅能搞定，只是我們大人習慣性地用自己的思維去複雜化了。
帶著寶貝來到公園，找一些小石子，教她是配對的觀念。指定某一範圍內的樹木，讓孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，這樣一對一的配對；等孩子配對完了，請他拾起所有樹木前的小石子兒，集合起來，告訴他，這個範圍的樹木有這些小石子兒這麼多。
二、引導孩子理解多與少的概念。
從剛才收集起來的小石子中拿走幾顆或多放幾顆，再請孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，重新配對，孩子會發現石子不是不夠，就是多出來了。這樣，孩子也因而能瞭解比較少、比較多等數量比較的觀念。
三、帶孩子玩替數字命名的遊戲。
我們怎麼知道這麼多的樹木數呢，用什麼來形容呢，如果每個數字都要命名的話，那豈不是很麻煩？
回到家，在桌上放十個蘋果，讓孩子數數看有多少個。等孩子數完了，問他:如果不用1、2、3…10的數序來數，那要怎麼數呢？你可以請孩子替這十個蘋果命名，例如用鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞為這些蘋果命名。命名之後，再問孩子:虎頭牛是多少？牛隻兔又是多少？…這個遊戲告訴我們，不一定非要1、2、3……來數東西，任何名稱都可以用來數東西。其實，數字命名之初只是為每個數字找出個字音而已，久而久之，自然約定俗成，形成今日數字的用法。
今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
一、傳達數的概念給孩子，理解配對的觀念。
數的概念？好難去形容的一個話題，怎麼給寶貝講呢？需要專業老師講吧？其實不然，生活中很簡單的體驗僅能搞定，只是我們大人習慣性地用自己的思維去複雜化了。
帶著寶貝來到公園，找一些小石子，教她是配對的觀念。指定某一範圍內的樹木，讓孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，這樣一對一的配對；等孩子配對完了，請他拾起所有樹木前的小石子兒，集合起來，告訴他，這個範圍的樹木有這些小石子兒這麼多。
二、引導孩子理解多與少的概念。
從剛才收集起來的小石子中拿走幾顆或多放幾顆，再請孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，重新配對，孩子會發現石子不是不夠，就是多出來了。這樣，孩子也因而能瞭解比較少、比較多等數量比較的觀念。
三、帶孩子玩替數字命名的遊戲。
我們怎麼知道這麼多的樹木數呢，用什麼來形容呢，如果每個數字都要命名的話，那豈不是很麻煩？
回到家，在桌上放十個蘋果，讓孩子數數看有多少個。等孩子數完了，問他:如果不用1、2、3…10的數序來數，那要怎麼數呢？你可以請孩子替這十個蘋果命名，例如用鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞為這些蘋果命名。命名之後，再問孩子:虎頭牛是多少？牛隻兔又是多少？…這個遊戲告訴我們，不一定非要1、2、3……來數東西，任何名稱都可以用來數東西。其實，數字命名之初只是為每個數字找出個字音而已，久而久之，自然約定俗成，形成今日數字的用法。
四、引導孩子為數字排序的觀念。
數字有了名稱之後，還需要排列次序，例如:請孩子規定牛比鼠多一，虎比牛多一，兔比虎多一……等。這樣數數兒的時候才知道哪個在前，哪個在後。孩子有了數序的概念以後，可以請他利用數序來玩成語接龍的遊戲，例如:一心一意、二度梅開、三心二意、四季如春、五光十色、六神無主、七上八下、八仙過海、九牛一毛、十全十美。
今年9月的第一天就是週末，孩子們都已經開學了，親子時光乾點什麼好呢，思來想去，還是和寶貝一起玩數學遊戲吧，並結合生活中的體驗來玩，更有利於寶貝接受和理解，這個不錯的主意呢！
一、傳達數的概念給孩子，理解配對的觀念。
數的概念？好難去形容的一個話題，怎麼給寶貝講呢？需要專業老師講吧？其實不然，生活中很簡單的體驗僅能搞定，只是我們大人習慣性地用自己的思維去複雜化了。
帶著寶貝來到公園，找一些小石子，教她是配對的觀念。指定某一範圍內的樹木，讓孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，這樣一對一的配對；等孩子配對完了，請他拾起所有樹木前的小石子兒，集合起來，告訴他，這個範圍的樹木有這些小石子兒這麼多。
二、引導孩子理解多與少的概念。
從剛才收集起來的小石子中拿走幾顆或多放幾顆，再請孩子在一棵樹前放一顆小石子兒，重新配對，孩子會發現石子不是不夠，就是多出來了。這樣，孩子也因而能瞭解比較少、比較多等數量比較的觀念。
三、帶孩子玩替數字命名的遊戲。
我們怎麼知道這麼多的樹木數呢，用什麼來形容呢，如果每個數字都要命名的話，那豈不是很麻煩？
回到家，在桌上放十個蘋果，讓孩子數數看有多少個。等孩子數完了，問他:如果不用1、2、3…10的數序來數，那要怎麼數呢？你可以請孩子替這十個蘋果命名，例如用鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞為這些蘋果命名。命名之後，再問孩子:虎頭牛是多少？牛隻兔又是多少？…這個遊戲告訴我們，不一定非要1、2、3……來數東西，任何名稱都可以用來數東西。其實，數字命名之初只是為每個數字找出個字音而已，久而久之，自然約定俗成，形成今日數字的用法。
四、引導孩子為數字排序的觀念。
數字有了名稱之後，還需要排列次序，例如:請孩子規定牛比鼠多一，虎比牛多一，兔比虎多一……等。這樣數數兒的時候才知道哪個在前，哪個在後。孩子有了數序的概念以後，可以請他利用數序來玩成語接龍的遊戲，例如:一心一意、二度梅開、三心二意、四季如春、五光十色、六神無主、七上八下、八仙過海、九牛一毛、十全十美。
就這樣，數的概念在孩子腦海的印象就深刻了，還能激發孩子更大的想象空間，沒有數字的世界是什麼樣子的，用別的名稱命名數字又會怎麼樣的，以及各種可能發生的情況，無形中增進了邏輯和推理的能力。
週末一堂輕鬆愉悅的數字體驗課就上完了，對於數字的思考，爸爸媽媽們是不是也會腦洞大開呢？