育鄰夢
俗話說：“家有一老如獲至寶”，老人是家庭的“主心骨”。兄弟姐妹間的骨肉親情，繫於父母，繫於老人；對於下一代【孫輩】的教育、家庭日常事務老人都是 “支柱”。為人父母是真正終生的事業，就算孩子到了100歲，您還是孩子的父母，他們還是您的孩子。如果您之前一直做得不錯，那麼孩子們此時便仍然會期待得到您的認同和支持；如果年老的您覺得與孩子們總是有一些隔閡，那是您當您的示範性行為的結果；如果您今天覺得孩子的學習不上進，生活習慣不如意，那是您昨天的教育方式方法帶來的結果；如果您今天覺得知識不夠用，那是您昨天沒有好好學習……
無論孩子們年齡多大，在您眼裡他們一直都是小孩，可他們不想一直被當成小孩。因此，當孩子已經長大到法定成人標準時，您需要和孩子建立一種親子+成人間的特殊關係，在這樣的關係中繼續為人父母的工作，實現親情+友情二者的平衡。
您有足夠長【18年】的時間，用以把孩子培養成完全民事行為能力人。這並不等於將他們培養成頂尖科學家、鐵面無私的法官、秉公辦案的人民警察、傑出的醫生或頂級的足球運動員，而是教他們如何獨立幸福地生活，能自如的遊走在和諧社會浩瀚的海洋中，自由的與朋友分享生活的喜悅、共解社會難題，促進社會公共文明永續向前。
育鄰夢
俗話說：“家有一老如獲至寶”，老人是家庭的“主心骨”。兄弟姐妹間的骨肉親情，繫於父母，繫於老人；對於下一代【孫輩】的教育、家庭日常事務老人都是 “支柱”。為人父母是真正終生的事業，就算孩子到了100歲，您還是孩子的父母，他們還是您的孩子。如果您之前一直做得不錯，那麼孩子們此時便仍然會期待得到您的認同和支持；如果年老的您覺得與孩子們總是有一些隔閡，那是您當您的示範性行為的結果；如果您今天覺得孩子的學習不上進，生活習慣不如意，那是您昨天的教育方式方法帶來的結果；如果您今天覺得知識不夠用，那是您昨天沒有好好學習……
無論孩子們年齡多大，在您眼裡他們一直都是小孩，可他們不想一直被當成小孩。因此，當孩子已經長大到法定成人標準時，您需要和孩子建立一種親子+成人間的特殊關係，在這樣的關係中繼續為人父母的工作，實現親情+友情二者的平衡。
您有足夠長【18年】的時間，用以把孩子培養成完全民事行為能力人。這並不等於將他們培養成頂尖科學家、鐵面無私的法官、秉公辦案的人民警察、傑出的醫生或頂級的足球運動員，而是教他們如何獨立幸福地生活，能自如的遊走在和諧社會浩瀚的海洋中，自由的與朋友分享生活的喜悅、共解社會難題，促進社會公共文明永續向前。
牽手的藝術
在慢慢道來的18年中，作為父母，您要試著慢慢退居幕後。如果通過18年的陪伴，孩子還沒學會如何幸福生活，那證明您的教導是“失敗”的，是您對於孩子人生未來的不負責任。等孩子到18之後，具有了完全民事行為能力，從那一刻起，孩子的一切行為將由他們自己做主，您只需做個參謀，而不必再過多插手了。如果您覺得孩子哪裡做得不妥當，要實在忍不住，那您給予孩子一些中肯的建議也是很有意義的。但如果您想左右孩子們的行為，您的努力恐怕只會給親子關係加上一把鎖。
引導孩子們茁壯成長，您教他們的終極目標，就是使他們能自食其力、走向獨立。陪伴孩子成長的終極目標就是，孩子成年，父母“功成身退”。而如果不給他們實踐機會，那麼即使從頭再來18年那也是白費。不讓孩子親身實踐，那嘴上教他們自食其力、獨立思考有什麼意義呢？生活需要腳踏實地的奮鬥者，幸福是奮鬥出來的。前段時間在北京仁愛奉愛心粥的同伴中，有一個15歲的孩子，他現在很享受為家人做早餐、自己洗衣、打掃衛生的樂趣。平時也很愛學習，對於遊戲時間安排也很有計劃，比如今天多玩了，那麼明天一定會扣減一些玩的時間，對於自己的零花錢也基本都是很有計劃的開支。這就是城市獨生子女成長的典範，人生在世，重要的習慣之一就是對自己的行為有所節制，能控制自己的慾望、能用自己力所能及的力量幫助他人，為人民服務。
育鄰夢
俗話說：“家有一老如獲至寶”，老人是家庭的“主心骨”。兄弟姐妹間的骨肉親情，繫於父母，繫於老人；對於下一代【孫輩】的教育、家庭日常事務老人都是 “支柱”。為人父母是真正終生的事業，就算孩子到了100歲，您還是孩子的父母，他們還是您的孩子。如果您之前一直做得不錯，那麼孩子們此時便仍然會期待得到您的認同和支持；如果年老的您覺得與孩子們總是有一些隔閡，那是您當您的示範性行為的結果；如果您今天覺得孩子的學習不上進，生活習慣不如意，那是您昨天的教育方式方法帶來的結果；如果您今天覺得知識不夠用，那是您昨天沒有好好學習……
無論孩子們年齡多大，在您眼裡他們一直都是小孩，可他們不想一直被當成小孩。因此，當孩子已經長大到法定成人標準時，您需要和孩子建立一種親子+成人間的特殊關係，在這樣的關係中繼續為人父母的工作，實現親情+友情二者的平衡。
您有足夠長【18年】的時間，用以把孩子培養成完全民事行為能力人。這並不等於將他們培養成頂尖科學家、鐵面無私的法官、秉公辦案的人民警察、傑出的醫生或頂級的足球運動員，而是教他們如何獨立幸福地生活，能自如的遊走在和諧社會浩瀚的海洋中，自由的與朋友分享生活的喜悅、共解社會難題，促進社會公共文明永續向前。
牽手的藝術
在慢慢道來的18年中，作為父母，您要試著慢慢退居幕後。如果通過18年的陪伴，孩子還沒學會如何幸福生活，那證明您的教導是“失敗”的，是您對於孩子人生未來的不負責任。等孩子到18之後，具有了完全民事行為能力，從那一刻起，孩子的一切行為將由他們自己做主，您只需做個參謀，而不必再過多插手了。如果您覺得孩子哪裡做得不妥當，要實在忍不住，那您給予孩子一些中肯的建議也是很有意義的。但如果您想左右孩子們的行為，您的努力恐怕只會給親子關係加上一把鎖。
引導孩子們茁壯成長，您教他們的終極目標，就是使他們能自食其力、走向獨立。陪伴孩子成長的終極目標就是，孩子成年，父母“功成身退”。而如果不給他們實踐機會，那麼即使從頭再來18年那也是白費。不讓孩子親身實踐，那嘴上教他們自食其力、獨立思考有什麼意義呢？生活需要腳踏實地的奮鬥者，幸福是奮鬥出來的。前段時間在北京仁愛奉愛心粥的同伴中，有一個15歲的孩子，他現在很享受為家人做早餐、自己洗衣、打掃衛生的樂趣。平時也很愛學習，對於遊戲時間安排也很有計劃，比如今天多玩了，那麼明天一定會扣減一些玩的時間，對於自己的零花錢也基本都是很有計劃的開支。這就是城市獨生子女成長的典範，人生在世，重要的習慣之一就是對自己的行為有所節制，能控制自己的慾望、能用自己力所能及的力量幫助他人，為人民服務。
您知道嗎？如果一直不肯放手孩子成長的事物，等於是在說：“我沒做好父母，所以孩子才不能獨立。”另外，父母過度干涉孩子事物的後果，好一點就是孩子對您唯唯諾諾、唯命是從，最壞就是孩子完全啃老、毀了孩子。不放手您就不可能和孩子建立正常的親子+成人間的特殊關係，家庭和諧就會變得 “遙不可及”。您每次對孩子的干涉都會釋放出一個信息：孩子們沒法獨立。這不利於孩子增強對生活的自信，甚至百害而無一利。就如同引導學步期孩子走路一樣，如果您一直抱著孩子在您懷裡，孩子可能暫時很安全，不會磕磕碰碰。但長遠而言，孩子將永遠失去與大自然親密自然接觸的機會。因為，每個人只有擁有了獨自行走的能力，他才能走的更遠，達到您無法帶他們去到的地方。
我們家孩子現在5歲，曾經的他被幼兒園的運動測試告知，大運動缺乏。是的，他的運動能力進步很是緩慢，3歲時他還不敢走高出的路牙石，4歲下樓梯還要扶著牆或是欄杆。針對性的引導就是鼓勵，與他一起多走路牙石、天然平衡木；上學、放學多走樓梯......
成長型父母知道孩子需要擁抱屬於他們自己的生活。當然，一個人即使經過18年的成長曆練，到了18歲也不能停止學習。人生還有很多需要學習的知識、需要學習的地方【作為父母的您，同樣也有很多】，每個人都需要繼續學習，否則就會被快速前行的時代所拋棄。但是，您也要明白，現在孩子能接觸到的學習機會很多。帶孩子郊遊，在路途可以認識花鳥、魚蟲；與陌生人相遇，孩子可能學會某個很誇張的動作或語言；成年人通過網絡學習製作美食、裝扮房間，孩子們學習的速度比父母會更快……
正所謂：“騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不捨。”教育引導孩子們通往肚裡生活的道路不是一朝建成的，需要“放風箏式”的漸進收放。育林先育苗，育人先育己，教育引導孩子的基石頭是父母自生，中心點是孩子，環境是社會成年人，終極是老年人。因為，孩子會模仿他所能接觸到所有人有趣的言行，以尊老為前提、育子為中心、中年做後勤保障的家庭規則是可持續的。政務工作講究傳、幫、帶，育人先育己，有德方能“立德樹人”——育鄰人
育鄰夢
俗話說：“家有一老如獲至寶”，老人是家庭的“主心骨”。兄弟姐妹間的骨肉親情，繫於父母，繫於老人；對於下一代【孫輩】的教育、家庭日常事務老人都是 “支柱”。為人父母是真正終生的事業，就算孩子到了100歲，您還是孩子的父母，他們還是您的孩子。如果您之前一直做得不錯，那麼孩子們此時便仍然會期待得到您的認同和支持；如果年老的您覺得與孩子們總是有一些隔閡，那是您當您的示範性行為的結果；如果您今天覺得孩子的學習不上進，生活習慣不如意，那是您昨天的教育方式方法帶來的結果；如果您今天覺得知識不夠用，那是您昨天沒有好好學習……
無論孩子們年齡多大，在您眼裡他們一直都是小孩，可他們不想一直被當成小孩。因此，當孩子已經長大到法定成人標準時，您需要和孩子建立一種親子+成人間的特殊關係，在這樣的關係中繼續為人父母的工作，實現親情+友情二者的平衡。
您有足夠長【18年】的時間，用以把孩子培養成完全民事行為能力人。這並不等於將他們培養成頂尖科學家、鐵面無私的法官、秉公辦案的人民警察、傑出的醫生或頂級的足球運動員，而是教他們如何獨立幸福地生活，能自如的遊走在和諧社會浩瀚的海洋中，自由的與朋友分享生活的喜悅、共解社會難題，促進社會公共文明永續向前。
牽手的藝術
在慢慢道來的18年中，作為父母，您要試著慢慢退居幕後。如果通過18年的陪伴，孩子還沒學會如何幸福生活，那證明您的教導是“失敗”的，是您對於孩子人生未來的不負責任。等孩子到18之後，具有了完全民事行為能力，從那一刻起，孩子的一切行為將由他們自己做主，您只需做個參謀，而不必再過多插手了。如果您覺得孩子哪裡做得不妥當，要實在忍不住，那您給予孩子一些中肯的建議也是很有意義的。但如果您想左右孩子們的行為，您的努力恐怕只會給親子關係加上一把鎖。
引導孩子們茁壯成長，您教他們的終極目標，就是使他們能自食其力、走向獨立。陪伴孩子成長的終極目標就是，孩子成年，父母“功成身退”。而如果不給他們實踐機會，那麼即使從頭再來18年那也是白費。不讓孩子親身實踐，那嘴上教他們自食其力、獨立思考有什麼意義呢？生活需要腳踏實地的奮鬥者，幸福是奮鬥出來的。前段時間在北京仁愛奉愛心粥的同伴中，有一個15歲的孩子，他現在很享受為家人做早餐、自己洗衣、打掃衛生的樂趣。平時也很愛學習，對於遊戲時間安排也很有計劃，比如今天多玩了，那麼明天一定會扣減一些玩的時間，對於自己的零花錢也基本都是很有計劃的開支。這就是城市獨生子女成長的典範，人生在世，重要的習慣之一就是對自己的行為有所節制，能控制自己的慾望、能用自己力所能及的力量幫助他人，為人民服務。
您知道嗎？如果一直不肯放手孩子成長的事物，等於是在說：“我沒做好父母，所以孩子才不能獨立。”另外，父母過度干涉孩子事物的後果，好一點就是孩子對您唯唯諾諾、唯命是從，最壞就是孩子完全啃老、毀了孩子。不放手您就不可能和孩子建立正常的親子+成人間的特殊關係，家庭和諧就會變得 “遙不可及”。您每次對孩子的干涉都會釋放出一個信息：孩子們沒法獨立。這不利於孩子增強對生活的自信，甚至百害而無一利。就如同引導學步期孩子走路一樣，如果您一直抱著孩子在您懷裡，孩子可能暫時很安全，不會磕磕碰碰。但長遠而言，孩子將永遠失去與大自然親密自然接觸的機會。因為，每個人只有擁有了獨自行走的能力，他才能走的更遠，達到您無法帶他們去到的地方。
我們家孩子現在5歲，曾經的他被幼兒園的運動測試告知，大運動缺乏。是的，他的運動能力進步很是緩慢，3歲時他還不敢走高出的路牙石，4歲下樓梯還要扶著牆或是欄杆。針對性的引導就是鼓勵，與他一起多走路牙石、天然平衡木；上學、放學多走樓梯......
成長型父母知道孩子需要擁抱屬於他們自己的生活。當然，一個人即使經過18年的成長曆練，到了18歲也不能停止學習。人生還有很多需要學習的知識、需要學習的地方【作為父母的您，同樣也有很多】，每個人都需要繼續學習，否則就會被快速前行的時代所拋棄。但是，您也要明白，現在孩子能接觸到的學習機會很多。帶孩子郊遊，在路途可以認識花鳥、魚蟲；與陌生人相遇，孩子可能學會某個很誇張的動作或語言；成年人通過網絡學習製作美食、裝扮房間，孩子們學習的速度比父母會更快……
正所謂：“騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不捨。”教育引導孩子們通往肚裡生活的道路不是一朝建成的，需要“放風箏式”的漸進收放。育林先育苗，育人先育己，教育引導孩子的基石頭是父母自生，中心點是孩子，環境是社會成年人，終極是老年人。因為，孩子會模仿他所能接觸到所有人有趣的言行，以尊老為前提、育子為中心、中年做後勤保障的家庭規則是可持續的。政務工作講究傳、幫、帶，育人先育己，有德方能“立德樹人”——育鄰人
育鄰有約