現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
大部分家長焦慮的往往是孩子缺乏某一項基礎技能。比如數學學不好，背課文背不下來。諸葛越認為，這些基礎技能是重要的，但絕對不是全部，甚至不是孩子們未來工作和生活需要的大部分技能。很少有家長會注重孩子綜合技能的培養，因為它們的好壞不容易判斷，有時候只會在孩子“不務正業”的時候顯現出來。
另外，孩子不需要是全能的。家長往往放大孩子技能方面的缺陷，看不到自己孩子的優點。孩子身體好的時候，父母們總是盯著他們學習，很少會有父母注意到身心健康的重要性；可萬一孩子的健康有點問題，這又變成了世界上最重要的問題。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
大部分家長焦慮的往往是孩子缺乏某一項基礎技能。比如數學學不好，背課文背不下來。諸葛越認為，這些基礎技能是重要的，但絕對不是全部，甚至不是孩子們未來工作和生活需要的大部分技能。很少有家長會注重孩子綜合技能的培養，因為它們的好壞不容易判斷，有時候只會在孩子“不務正業”的時候顯現出來。
另外，孩子不需要是全能的。家長往往放大孩子技能方面的缺陷，看不到自己孩子的優點。孩子身體好的時候，父母們總是盯著他們學習，很少會有父母注意到身心健康的重要性；可萬一孩子的健康有點問題，這又變成了世界上最重要的問題。
家長的第三大焦慮，是東西方教育制度上的焦慮。家長問到最多的問題，是哪種教育體制更好。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
大部分家長焦慮的往往是孩子缺乏某一項基礎技能。比如數學學不好，背課文背不下來。諸葛越認為，這些基礎技能是重要的，但絕對不是全部，甚至不是孩子們未來工作和生活需要的大部分技能。很少有家長會注重孩子綜合技能的培養，因為它們的好壞不容易判斷，有時候只會在孩子“不務正業”的時候顯現出來。
另外，孩子不需要是全能的。家長往往放大孩子技能方面的缺陷，看不到自己孩子的優點。孩子身體好的時候，父母們總是盯著他們學習，很少會有父母注意到身心健康的重要性；可萬一孩子的健康有點問題，這又變成了世界上最重要的問題。
家長的第三大焦慮，是東西方教育制度上的焦慮。家長問到最多的問題，是哪種教育體制更好。
這世界上沒有最好的教育，只有更適合自己孩子的教育，或者你為孩子選擇的教育。在這方面，她給出了兩個建議：
首先，在孩子不可能什麼都擁有的情況下，請做出選擇。要放棄掉孩子什麼都要佔著的這個想法：既要英文好，又要中文好；既不想要放掉國內的傳統文化，又想上美國的藤校。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
大部分家長焦慮的往往是孩子缺乏某一項基礎技能。比如數學學不好，背課文背不下來。諸葛越認為，這些基礎技能是重要的，但絕對不是全部，甚至不是孩子們未來工作和生活需要的大部分技能。很少有家長會注重孩子綜合技能的培養，因為它們的好壞不容易判斷，有時候只會在孩子“不務正業”的時候顯現出來。
另外，孩子不需要是全能的。家長往往放大孩子技能方面的缺陷，看不到自己孩子的優點。孩子身體好的時候，父母們總是盯著他們學習，很少會有父母注意到身心健康的重要性；可萬一孩子的健康有點問題，這又變成了世界上最重要的問題。
家長的第三大焦慮，是東西方教育制度上的焦慮。家長問到最多的問題，是哪種教育體制更好。
這世界上沒有最好的教育，只有更適合自己孩子的教育，或者你為孩子選擇的教育。在這方面，她給出了兩個建議：
首先，在孩子不可能什麼都擁有的情況下，請做出選擇。要放棄掉孩子什麼都要佔著的這個想法：既要英文好，又要中文好；既不想要放掉國內的傳統文化，又想上美國的藤校。
其次，當你做了選擇，要看到你得到的，而不要總是擔心失去的。很多教育的焦慮是來自於父母做了選擇，可是總是看到失去的那部分。所以，在任何時候家長都是不滿足的。反過來，接受我們的選擇和現在的孩子，在任何時候家長也可以都是滿足的。
現在家長主要有三個維度上的焦慮。
第一個維度是時間，從眼前的焦慮到未來的焦慮；
第二個維度是技能，從學數理化到培養領導力的焦慮；
第三個維度是教育制度，從公立學校到私立學校到國際學校的焦慮。
家長的三大焦慮怎樣緩解這些焦慮情緒？首先來看時間維度。家長們集中的焦慮點分為短期和長期兩種。短期的焦慮，比如，如何讓孩子好好做作業？要不要上奧數班？長期的焦慮包括，孩子怎樣才能上名校？現在社會發展很快，孩子未來怎麼樣才能在社會上有一席之地？
大部分家長看不太清從眼前到未來的通道，因此往往會隨大流讓孩子學樂器、學編程、學奧數。這樣的結果是，家長和孩子在短期大量投資時間和金錢，但也看不清楚短期投資和長期目標的聯繫，最後身心俱疲。
眼前的問題比如寫作業的確很重要，因為它們每天都在煩惱著孩子和家長，所以眼前的問題是需要解決的。但是，無論眼前的問題還是長遠的問題，都是不值得焦慮的。比如你的孩子還在幼兒園，很難看出來將來是否能上清華北大，焦慮也沒有用。
因此，建議家長把精力放在中等時間長度的問題上，也就是第二個維度技能。
維度技能，技能的培養，包括基礎技能、綜合技能、成長心態和身心健康。學校學的都是基礎技能，這些基礎技能很重要，但是這些技能本身是沒有直接用處的；綜合技能包括審美、合作、創造、說服力等等，它們是把基礎技能組合起來而完成一件事的能力；成長心態指的是為了適應新的時代，孩子們需要能夠自我學習，他們要能看到自己的不足，不斷跟上形勢；身心健康包括身體健康和樂觀的心態，也包括對他人的同理心，還有孩子的自信心、適應變化的能力，韌性等品性。
大部分家長焦慮的往往是孩子缺乏某一項基礎技能。比如數學學不好，背課文背不下來。諸葛越認為，這些基礎技能是重要的，但絕對不是全部，甚至不是孩子們未來工作和生活需要的大部分技能。很少有家長會注重孩子綜合技能的培養，因為它們的好壞不容易判斷，有時候只會在孩子“不務正業”的時候顯現出來。
另外，孩子不需要是全能的。家長往往放大孩子技能方面的缺陷，看不到自己孩子的優點。孩子身體好的時候，父母們總是盯著他們學習，很少會有父母注意到身心健康的重要性；可萬一孩子的健康有點問題，這又變成了世界上最重要的問題。
家長的第三大焦慮，是東西方教育制度上的焦慮。家長問到最多的問題，是哪種教育體制更好。
這世界上沒有最好的教育，只有更適合自己孩子的教育，或者你為孩子選擇的教育。在這方面，她給出了兩個建議：
首先，在孩子不可能什麼都擁有的情況下，請做出選擇。要放棄掉孩子什麼都要佔著的這個想法：既要英文好，又要中文好；既不想要放掉國內的傳統文化，又想上美國的藤校。
其次，當你做了選擇，要看到你得到的，而不要總是擔心失去的。很多教育的焦慮是來自於父母做了選擇，可是總是看到失去的那部分。所以，在任何時候家長都是不滿足的。反過來，接受我們的選擇和現在的孩子，在任何時候家長也可以都是滿足的。
以上就是眼中家長的三大焦慮，希望對你有幫助。
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