很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
比如，學單詞不是死記硬背，而是給出一個動物園情境的圖片讓孩子辨認↓
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
比如，學單詞不是死記硬背，而是給出一個動物園情境的圖片讓孩子辨認↓
考查對故事的理解不是讓翻譯中文意思，而是給出圖片場景去配對、去排序、去分析，讓孩子根據圖片在腦中過一遍複述程序，培養深度思考的能力↓
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
比如，學單詞不是死記硬背，而是給出一個動物園情境的圖片讓孩子辨認↓
考查對故事的理解不是讓翻譯中文意思，而是給出圖片場景去配對、去排序、去分析，讓孩子根據圖片在腦中過一遍複述程序，培養深度思考的能力↓
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
比如，學單詞不是死記硬背，而是給出一個動物園情境的圖片讓孩子辨認↓
考查對故事的理解不是讓翻譯中文意思，而是給出圖片場景去配對、去排序、去分析，讓孩子根據圖片在腦中過一遍複述程序，培養深度思考的能力↓
寫作文不是直接給出一個主題，而是讓孩子以讀促寫，通過列思維導圖、問題提綱等讓思維可視化的方法，來培養孩子清晰的寫作邏輯↓
很多老師或家長問小典：為什麼孩子學了這麼久英語，還是不能正常交流、表達？為什麼還沒有養成英語思維？為什麼孩子剛剛背的詞彙、文章，一下子就忘了？……
其實原因真的很簡單。讓孩子用大人的思維，脫離繪本的插圖，死記硬背文本，沒有畫面，沒有情境，自然費時低效，沒有效果。
01 學渣vs學霸，死記硬背與圖像化學習
我們先來做一個小測試。
前段時間大熱的美劇《權力的遊戲》，有這樣一個梗在網上瘋傳：
文字版——My lady，對於捉鬼，我們團隊是有一定經驗的。
是不是沒啥感覺？估計轉頭就忘了。配上圖片：
估計三天都不會忘！
這就是圖像的魅力！死記硬背文字是一種線性記憶，就好比給出"門泊東吳萬里船"讓你說出上一句，很多同學要從第一句"兩個黃鸝鳴翠柳"開始背起。
這二者的區別腦科學有更專業的解釋。
諾貝爾生理學或醫學獎獲得者斯佩裡博士（R.W.Sperry）通過著名的割裂腦實驗，證實了"左右腦分工理論"。
左右腦分工圖
通過對左右腦功能的分析，研究發現：人的左腦主要是邏輯思維，具有語言中樞，偏向於用語言、邏輯性進行思考，在記憶方面，往往靠不斷重複聲音刺激大腦來"死記硬背"；而右腦主要是形象思維，通過圖像或心像來記憶、思考，且容量是左腦的100萬倍。
斯佩裡認為右腦具有超高速信息處理能力以及超高速大量記憶功能，如速讀、記憶力。右腦不需要很多能量就可以高速計算複雜的數學題，獨創性的構想、神奇般聯想和瞬間高速信息處理，可以高速記憶、高質量記憶。而且，信息圖像化才有助於變為長時記憶，並在右腦中永久儲存，否則容易成為暫時儲存在左腦的短時記憶，被迅速遺忘。
"世界記憶力之父"、思維導圖發明者託尼·博贊（Tony Buzan）的記憶方法，就是模仿右腦處理信息的原理，通過圖像來描繪信息內容，將五官的感受圖像化，從而達到更有效的記憶。葉瑞財博士用這種方法，在六個月內記憶了1774 頁的《牛津高階英漢字典》，被譽為"活字典"。
博贊說："大多數人對記憶力的功能都誤解了。他們認為，記憶的時候，主要就是死記硬背，即只是簡單地往大腦裡填充信息，直到大腦被一堆事實堆滿。他們沒有意識到，其實記憶力主要是一種想象的過程。要提高想象出圖像，然後通過創造力把一些毫不相干的知識點聯繫在一起的能力。"
這就是掌管語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有形象思維、創造力、想象力、能高質量記憶的右腦。
哈佛大學校長普西認為："只有將左腦與右腦完美結合，才能造就本世紀最優秀的人才。"
在語言學習上，則需要把左腦的邏輯思維優勢和右腦的形象思維優勢完美結合起來，通過左腦解碼、編碼，通過右腦記憶，就能夠高質量學習語言。
而我們一直以來的教育方式都是讓孩子單腳騎車，習慣於邏輯思維而不習慣於形象思維，有的家長和老師總喜歡拿英語單詞和句子的機械背誦來考查孩子的知識學習水平，導致大部分孩子都是用左腦"死記硬背"，還有一半的大腦被生生浪費了！
02 語言學習原理：觸發腦海閃圖
結合圖畫的閱讀可以讓短時記憶轉化為長時記憶，從而有利於語言學習能力的提高。此外，圖片還有利於讓孩子建立事物和語言之間的MIF。
俄國生理學家巴甫洛夫通過研究發現，語言也是一種條件反射。孩子在剛學語言的時候，耳朵裡聽到語音，肯定是不懂的，於是便藉助跟這個語音所對應的圖像場景去猜測意思，在語音和圖像/動作之間建立聯繫，二者合在一起存儲在大腦的語言區。這種圖像被稱為"MIF" （腦海閃圖：Mental Image Flash）。
這一過程的腦神經原理是加拿大著名心理學家赫布（Donald Hebb）提出的"Neuron Cells fire together wire together"。 大腦在同時接受到相關聯的"聲音"和"圖像"刺激時，會促使大腦中某個負責聲音的細胞和某個負責圖像的細胞同時激發而將神經纖維結合在一起。
經過多次重複之後，孩子一聽到語音大腦就會條件反射般地出現對應場景，同時這些場景一出現，口中也會條件反射地發出相對應的語音，最終實現了用這種語言思維的能力。
意思就是說，比如我們聽到：I see a dog. 我們的大腦裡會馬上反映出一隻狗的圖像，如果我們之前沒有見過狗，大腦裡沒有存儲過這種MIF，就會一片空白，理解不了。
整個兒童習得語言的過程可以描述為：
猜測——形成MIF條件反射——存儲在語言區——形成英語思維
可以看到，在語言和圖像情景之間建立腦海閃圖是語言習得關鍵的一步。我們上面也說了，左腦負責語言，右腦是圖像腦，所以兒童在掌握語言時，是左右腦緊密配合的。如果我們鼓勵孩子對照著圖像情景學習語言，形成一系列腦海閃圖，遇到相似的情境就像觸發機關一樣，大腦就能馬上調取出來表達，而不需要先把單詞翻譯出來再用語法連在一起。
比如，下面這個圖片描述的是小貓克里歐一早上醒來打個哈欠，眨眨眼的場景，孩子將詞彙和圖像情境對應起來理解記憶，等到自己打哈欠的時候就能一下子提取出情境對應的詞彙，想起來yawn、blink啦。
不過遺憾的是，不少老師、家長卻把繪本里面的情景當背景和擺設，把文本和情景隔離，用成人學外語的方式讓孩子死記硬背：
yawn-yawn-yawn-打哈欠
blink-blink-blink-眨眼
……
這無疑是用錯了力。
03 國外常用的3種英語閱讀圖像化學習法
有句話是這麼說的：栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。想一千萬遍都抵不過親自去做一遍，小典現在給大家分享國外常用的3種圖像化學習法。
1）See-Think-Wonder (STW)
這個方法在國外很多課堂都有看到，類似於我們一直提倡的"看圖講故事"。所謂See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻譯過來就是：你看到了什麼，你覺得在發生什麼，你還想知道什麼？
這個方法的好處就在於，孩子們在根據圖片複述的過程中，完整地輸入了一個個情境，並在腦中完成了轉化，通過自己的語言表達出來，而且還是一種很好的思想碰撞。
正式步驟
l See：根據圖片複述，描述一下你看到了什麼；
l Think：表達你對這個圖像情景的想法/態度；
l Wonder：你還想了解關於這個主題的什麼東西？
2）把故事內容表演出來
著名英語教育專家Herbert Puchta教授在一次訪談裡建議，看完一段動畫或一冊繪本後，可以藉助一些玩偶、道具，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。
這樣做，可以調動孩子多個感官，把英語"做"出來，重現故事場景。
比如在《典範英語》（3b-L10）The Old Tree Stump的教學裡，老師讓孩子們實際表演一下拔樹樁。在這個過程中，聲音、圖像、動作在孩子的腦海裡彙集，彼此之間建立聯繫，有利於形成英語思維，而且印象深刻。
3）讓思維可視化
不少老師、家長經常會問：我怎麼知道孩子理解了故事內容，怎麼知道他讀懂了沒有？
讓思維可視化，是既能訓練孩子的圖像化思維又能促進理解的好方法。
哈佛大學教育研究院開發了一個進行了50多年的研究項目，叫做"零點計劃（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理論就屬於這個項目的成果之一。其中一個重要項目，就是讓思維可視化（Visible Thinking）。因為思考的過程是不可見的，讓思維可視，可以讓我們知道孩子理解了多少以及是怎麼理解的。
研究還發現，那些習慣用畫圖等方式將思維可視化，把各種關係展現出來進一步拓展、延伸思考，最後在大腦中形成清晰思路的孩子，學得比其他孩子更快、理解得更深入。
通過反覆的實踐，研究者得出了數十種有效的可視化思維方法，詳細的分析可以穿越回→
哈佛大學50年研究得出答案，決定孩子排名前1%的思維方式到底是什麼。
其中，錨圖和思維導圖比較常見。如圖，這樣一畫，典範一家人的角色和愛好就清晰明瞭了。
如果你覺得以上方法太麻煩，還有一種方法，就是直接用典範英語配套的活動手冊。（其實這真的不是一篇廣告文，小典寫文時忽然發現活動手冊貫穿了圖像化思維）
比如，學單詞不是死記硬背，而是給出一個動物園情境的圖片讓孩子辨認↓
考查對故事的理解不是讓翻譯中文意思，而是給出圖片場景去配對、去排序、去分析，讓孩子根據圖片在腦中過一遍複述程序，培養深度思考的能力↓
寫作文不是直接給出一個主題，而是讓孩子以讀促寫，通過列思維導圖、問題提綱等讓思維可視化的方法，來培養孩子清晰的寫作邏輯↓
以上舉的3個例子其實就是結合實例的具體英語閱讀教學/學習方法，拿好小本本記好筆記哦。
最後，小典想苦口婆心地再強調一遍，圖畫和文字的關係，正如美國凱迪克金獎獲得者芭芭拉·庫尼所言：圖畫書像是一串珍珠項鍊，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鍊沒有細線也不存在。
因此，繪本閱讀，一定不要只重視文字，只圍繞著文本死記硬背，一定要物盡其用，重視和發揮圖片的價值！