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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
△△△常識與規則
①堅持常識，提高短板
當人們長大以後，很多童年時期接觸到的常識，往往會被遺忘。比如“做人要誠實”，相信每個孩子都知道，因為這就是一種常識。然而當他們長大之後，又有多少人還在堅持這樣的常識呢？
在於丹看來，既然是常識，就應該一直堅守，如果你總能以這樣高的標準來要求自己，那麼恭喜你，你已經是一個合格的公民了，因為你每個方面指標都可以達到六十分的及格線，也就是說，你最短的短板，也是及格的。
反之，如果這些常識你不再堅持了，就算你其他方面的能力再突出，也始終有一些短板沒能及格。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
△△△常識與規則
①堅持常識，提高短板
當人們長大以後，很多童年時期接觸到的常識，往往會被遺忘。比如“做人要誠實”，相信每個孩子都知道，因為這就是一種常識。然而當他們長大之後，又有多少人還在堅持這樣的常識呢？
在於丹看來，既然是常識，就應該一直堅守，如果你總能以這樣高的標準來要求自己，那麼恭喜你，你已經是一個合格的公民了，因為你每個方面指標都可以達到六十分的及格線，也就是說，你最短的短板，也是及格的。
反之，如果這些常識你不再堅持了，就算你其他方面的能力再突出，也始終有一些短板沒能及格。
②服從規則，培養自覺性
規則也是于丹非常看重的一個關鍵詞，為此她還舉了一個例子來進行對比。在信中，于丹提到自己小的時候，會與夥伴們玩扔沙包或者跳牛皮筋之類的遊戲，而這些遊戲都是有規則的。孩子們通過玩這些遊戲，就漸漸地學會了掌握規則，從而逐漸培養出自覺性。
可如今的很多孩子，玩得越來越高級，比如滑板車，這樣的遊戲，更高級，速度更快，讓孩子覺得更自由，可它就是缺乏規則的。如果孩子只能接觸到這些遊戲，那他的自覺性就很難培養起來。
在信中，于丹還特意強調，要注意生活中的“偽命題”，也即那些看起來似乎合理，可是卻經不起推敲的說法。
這些話其實就是告訴咱們的孩子，不要總是以習慣性的經驗去判斷遇到的事物，甚至一些眾口鑠金的事，也不總是對的，不要被眾人之言所矇蔽。除此以外，于丹還提到了科學藝術以及孩子的成長。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
△△△常識與規則
①堅持常識，提高短板
當人們長大以後，很多童年時期接觸到的常識，往往會被遺忘。比如“做人要誠實”，相信每個孩子都知道，因為這就是一種常識。然而當他們長大之後，又有多少人還在堅持這樣的常識呢？
在於丹看來，既然是常識，就應該一直堅守，如果你總能以這樣高的標準來要求自己，那麼恭喜你，你已經是一個合格的公民了，因為你每個方面指標都可以達到六十分的及格線，也就是說，你最短的短板，也是及格的。
反之，如果這些常識你不再堅持了，就算你其他方面的能力再突出，也始終有一些短板沒能及格。
②服從規則，培養自覺性
規則也是于丹非常看重的一個關鍵詞，為此她還舉了一個例子來進行對比。在信中，于丹提到自己小的時候，會與夥伴們玩扔沙包或者跳牛皮筋之類的遊戲，而這些遊戲都是有規則的。孩子們通過玩這些遊戲，就漸漸地學會了掌握規則，從而逐漸培養出自覺性。
可如今的很多孩子，玩得越來越高級，比如滑板車，這樣的遊戲，更高級，速度更快，讓孩子覺得更自由，可它就是缺乏規則的。如果孩子只能接觸到這些遊戲，那他的自覺性就很難培養起來。
在信中，于丹還特意強調，要注意生活中的“偽命題”，也即那些看起來似乎合理，可是卻經不起推敲的說法。
這些話其實就是告訴咱們的孩子，不要總是以習慣性的經驗去判斷遇到的事物，甚至一些眾口鑠金的事，也不總是對的，不要被眾人之言所矇蔽。除此以外，于丹還提到了科學藝術以及孩子的成長。
△△△科學與藝術、成長與成功
1）科學讓你理性，藝術助你釋放
在於丹看來，讓孩子接觸科學知識，可以讓他變得更理性，而一個理性的人，則可以更好地瞭解這個世界，從而更容易走向成功。然而只有理性，卻是不夠全面的，你還需要接受藝術的洗禮，因為藝術可以助你釋放天性，讓你迴歸自然。
所以說，家長們不要只關注孩子的科學素養，一味地給他們提供更多的“實用知識”，而忽略了為他們提供“精神糧食”，只有科學與藝術並重，你的孩子才能變得更完美。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
△△△常識與規則
①堅持常識，提高短板
當人們長大以後，很多童年時期接觸到的常識，往往會被遺忘。比如“做人要誠實”，相信每個孩子都知道，因為這就是一種常識。然而當他們長大之後，又有多少人還在堅持這樣的常識呢？
在於丹看來，既然是常識，就應該一直堅守，如果你總能以這樣高的標準來要求自己，那麼恭喜你，你已經是一個合格的公民了，因為你每個方面指標都可以達到六十分的及格線，也就是說，你最短的短板，也是及格的。
反之，如果這些常識你不再堅持了，就算你其他方面的能力再突出，也始終有一些短板沒能及格。
②服從規則，培養自覺性
規則也是于丹非常看重的一個關鍵詞，為此她還舉了一個例子來進行對比。在信中，于丹提到自己小的時候，會與夥伴們玩扔沙包或者跳牛皮筋之類的遊戲，而這些遊戲都是有規則的。孩子們通過玩這些遊戲，就漸漸地學會了掌握規則，從而逐漸培養出自覺性。
可如今的很多孩子，玩得越來越高級，比如滑板車，這樣的遊戲，更高級，速度更快，讓孩子覺得更自由，可它就是缺乏規則的。如果孩子只能接觸到這些遊戲，那他的自覺性就很難培養起來。
在信中，于丹還特意強調，要注意生活中的“偽命題”，也即那些看起來似乎合理，可是卻經不起推敲的說法。
這些話其實就是告訴咱們的孩子，不要總是以習慣性的經驗去判斷遇到的事物，甚至一些眾口鑠金的事，也不總是對的，不要被眾人之言所矇蔽。除此以外，于丹還提到了科學藝術以及孩子的成長。
△△△科學與藝術、成長與成功
1）科學讓你理性，藝術助你釋放
在於丹看來，讓孩子接觸科學知識，可以讓他變得更理性，而一個理性的人，則可以更好地瞭解這個世界，從而更容易走向成功。然而只有理性，卻是不夠全面的，你還需要接受藝術的洗禮，因為藝術可以助你釋放天性，讓你迴歸自然。
所以說，家長們不要只關注孩子的科學素養，一味地給他們提供更多的“實用知識”，而忽略了為他們提供“精神糧食”，只有科學與藝術並重，你的孩子才能變得更完美。
2）有成長，就有未來，成功不是必要選項
在信的最後，于丹還特別強調，一個人，只要生命在維持，那就一定有成長，而有成長，則意味著有未來，至於成功，那不是人生的必要選項。
也就是說，不是每個孩子都一定要成為所謂的“成功人士”，你需要的只是成長而已。如果每個家長都能明白這一點，相信孩子們的壓力就會小很多了。
于丹的這封信，可謂苦口婆心地告訴了家長很多道理，這些道理，有的淺顯易懂，有的則需要稍加思考才能理會。然而不管怎麼樣，這裡都建議大家仔細地研讀一下那封信，尤其是有孩子需要養育的家長們，當你讀完了之後，相信一定能得到很大的斬獲。
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今天早上，巖巖不小心把放在茶几上的插花瓶給打碎了，媽媽昨天才插好的花束也散落一地。事情發生的時候，巖巖第一時間愣住了，過了好一會，才哭出聲來，與此同時，媽媽也被花瓶落地的聲音給吸引了過來。
看到眼前的情景。巖巖的媽媽並沒有生氣，反倒是非常關心巖巖有沒有被花瓶的碎片弄傷，馬上就湊過去檢查起來。巖巖一邊哭一邊向媽媽道歉，說自己不該把花瓶打碎了，更不該把媽媽費了很多時間才插好的花束給弄壞。
聽了巖巖的道歉，媽媽覺得很感動，這孩子，沒讓她白教一場，做錯了事，不但會承認，也會勇於道歉。不過這樣一來，媽媽反倒更關心起巖巖來了，她告訴兒子，不用擔心，媽媽不會生氣的。不僅如此，等巖巖心情平定下來之後，她還拉著巖巖一起用膠水把破碎的花瓶重新粘了起來。
粘好之後的花瓶，表面上的膠水痕跡就彷彿傷痕一般，顯得有些醜陋，但是巖巖說可以讓它變得更好看。只見他拿出自己的水彩筆，用不同的顏色順著膠水痕跡勾畫起來，新的顏色加上花瓶的底色，整個花瓶變得更加靚麗多彩了，甚至比以前還要好看一些。媽媽看了之後，也非常高興，她告訴巖巖：“有些東西就算壞了，也是可以修復的，甚至可以做到比以前更好看。”聽了媽媽的話，巖巖似懂非懂地點了點頭，突然笑了起來，方才的陰霾，也早被一掃而空。
當孩子打碎了花瓶，不少家長也會像巖巖的媽媽那樣，首先會關心孩子是否受傷，畢竟相比於孩子的安全，花瓶的價值就低得多了。但也有少數的家長，會去呵斥孩子，因為在他們看來，孩子剛剛犯了錯。這兩種反應，都是可以理解的，但哪一種才對孩子更有利呢？很顯然，是前面一種。
△△△犯錯是常態，修復可以讓事物變得更完美
01認錯、改錯比不犯錯更重要
孩子犯錯，並不是什麼稀奇事，恰恰相反，這才是孩子的常態。因為沒有一個孩子是完美的，既然不完美，那就必然會犯錯，而孩子由於缺乏生活經驗，能力也比較欠缺，自然就更容易犯錯了。
對於孩子的犯錯，家長應該以包容的心態去看待，只要孩子事後能夠認錯，並積極改錯，那犯錯對於他來說，就不但不是壞事，反而還是好事。
類似的觀點，于丹老師就曾經在一封信中表述過，在那封信裡，她就寫道：敢於認錯比不犯錯重要，能改錯比敢於認錯更重要。
02修復可以不讓變壞，甚至變得更加美好
同樣是在那封信裡，于丹還舉出了一個故事來說明這樣一個道理，那就是：“有的時候，修復可以讓原來的事物變得更美好”。
事實上，這一點，在上面的故事中也有所體現，修復後的花瓶上雖然有傷痕，可是這些傷痕經過巖巖的塗畫之後，反而讓整個花瓶變得更多彩了。事實上，修復總是好事，即便它並不總能讓事物變得更美好，但至少也能夠讓當前的壞不至於變得更壞。也就是說，孩子犯了錯，只要有彌補的可能，那就應該把注意力集中到這上面來，否則的話，情況恐怕會變得更壞。
于丹是一位非常出名的作家，同時也在教育方面有著很深的造詣，在上面提到的那封信裡，她一共提出了七個關鍵詞，除了犯錯和修復之外，剩下的那五個，也無一不是包含著大道理的，正如她在信中所說，這些關鍵詞都是很值得教給孩子們的。
△△△常識與規則
①堅持常識，提高短板
當人們長大以後，很多童年時期接觸到的常識，往往會被遺忘。比如“做人要誠實”，相信每個孩子都知道，因為這就是一種常識。然而當他們長大之後，又有多少人還在堅持這樣的常識呢？
在於丹看來，既然是常識，就應該一直堅守，如果你總能以這樣高的標準來要求自己，那麼恭喜你，你已經是一個合格的公民了，因為你每個方面指標都可以達到六十分的及格線，也就是說，你最短的短板，也是及格的。
反之，如果這些常識你不再堅持了，就算你其他方面的能力再突出，也始終有一些短板沒能及格。
②服從規則，培養自覺性
規則也是于丹非常看重的一個關鍵詞，為此她還舉了一個例子來進行對比。在信中，于丹提到自己小的時候，會與夥伴們玩扔沙包或者跳牛皮筋之類的遊戲，而這些遊戲都是有規則的。孩子們通過玩這些遊戲，就漸漸地學會了掌握規則，從而逐漸培養出自覺性。
可如今的很多孩子，玩得越來越高級，比如滑板車，這樣的遊戲，更高級，速度更快，讓孩子覺得更自由，可它就是缺乏規則的。如果孩子只能接觸到這些遊戲，那他的自覺性就很難培養起來。
在信中，于丹還特意強調，要注意生活中的“偽命題”，也即那些看起來似乎合理，可是卻經不起推敲的說法。
這些話其實就是告訴咱們的孩子，不要總是以習慣性的經驗去判斷遇到的事物，甚至一些眾口鑠金的事，也不總是對的，不要被眾人之言所矇蔽。除此以外，于丹還提到了科學藝術以及孩子的成長。
△△△科學與藝術、成長與成功
1）科學讓你理性，藝術助你釋放
在於丹看來，讓孩子接觸科學知識，可以讓他變得更理性，而一個理性的人，則可以更好地瞭解這個世界，從而更容易走向成功。然而只有理性，卻是不夠全面的，你還需要接受藝術的洗禮，因為藝術可以助你釋放天性，讓你迴歸自然。
所以說，家長們不要只關注孩子的科學素養，一味地給他們提供更多的“實用知識”，而忽略了為他們提供“精神糧食”，只有科學與藝術並重，你的孩子才能變得更完美。
2）有成長，就有未來，成功不是必要選項
在信的最後，于丹還特別強調，一個人，只要生命在維持，那就一定有成長，而有成長，則意味著有未來，至於成功，那不是人生的必要選項。
也就是說，不是每個孩子都一定要成為所謂的“成功人士”，你需要的只是成長而已。如果每個家長都能明白這一點，相信孩子們的壓力就會小很多了。
于丹的這封信，可謂苦口婆心地告訴了家長很多道理，這些道理，有的淺顯易懂，有的則需要稍加思考才能理會。然而不管怎麼樣，這裡都建議大家仔細地研讀一下那封信，尤其是有孩子需要養育的家長們，當你讀完了之後，相信一定能得到很大的斬獲。
對於上文引述中於丹的那些觀點，你是否認同？歡迎大家分享自己的看法。
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