筆者是一名小學班主任，在日常工作中經常與家長交流家庭教育方面的問題，儘可能用我的專業知識和經驗為家長析疑解惑。在交流中發現不少問題具有相當大的共性，是很多家長在教育孩子成長過程中經常遇到的困惑。我把這些問題整理了一下，藉助這個平臺與各位寶爸寶媽們分享我的看法，希望對您有所幫助。
今天先跟大家討論一個熱門問題：孩子寫作業，家長要不要陪？
筆者是一名小學班主任，在日常工作中經常與家長交流家庭教育方面的問題，儘可能用我的專業知識和經驗為家長析疑解惑。在交流中發現不少問題具有相當大的共性，是很多家長在教育孩子成長過程中經常遇到的困惑。我把這些問題整理了一下，藉助這個平臺與各位寶爸寶媽們分享我的看法，希望對您有所幫助。
今天先跟大家討論一個熱門問題：孩子寫作業，家長要不要陪？
這個問題實際上包涵了兩個層面的內容，一是什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業，二是怎樣陪孩子寫作業才真正有效果。
先來看第一層面，什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業？
情況一：孩子讀低年級的時候。
假如您的孩子正在讀小學一二年級，特別一年級，可以說，不管您工作多忙、晚上回家多累，為了孩子著想，他/她做作業的時候，恐怕還是陪在身邊比較好。 因為小學低年段正是學習習慣養成的重要時期，這個年齡段的孩子，自我管理能力還比較欠缺，也不具備主動安排自己學習的能力，必須有老師和家長的引導和督促才能逐步培養起良好的學習習慣。
很多一年級的小朋友剛剛才從幼兒園大班升上來，玩心比較重，無法靜下心來做練習寫作業，如果沒有家長在旁邊陪著，他們會一邊做一邊玩文具、吃零食、亂塗亂畫、走來走去……磨蹭到很晚也做不完，耽誤了睡眠時間。漸漸地，孩子的學習效率越來越低，注意力越來越難以集中，成為學習成績提升的攔路虎。這種不良習慣一旦形成，到了中高年級，學習內容加深，作業負擔加重，無論給孩子報多少輔導班，恐怕效果都不會理想。
情況二：學習不自覺的孩子。
上面強調的是一二年級的孩子應該陪做作業，隨著孩子年齡的增長，自控能力也逐漸加強，正常情況下，到了三年級開始，家長就不用坐在孩子身邊，盯著他寫作業了。當然，放手的前提是孩子已經具備了比較好的學習習慣，能自覺完成作業。但是事實上，孩子的發展是不是有著個體差異的，並不是每一個孩子到了三年就一定能做到自主學習的。如果孩子出現缺交作業的情況，或者作業完成的質量很差（這裡是指書寫馬虎潦草、亂答一氣等現象），就表明孩子學習態度不認真，家長就要引起重視了，必要時，仍然要把陪做作業的做法延續下去，直到孩子的自覺性培養起來為止。必須指出的是，三年級是一個重要的轉折點，這個年齡的孩子自主意識開始萌芽，認知水平還比較低，並不很懂得怎樣做才正確。因此家長對於孩子出於萌芽狀態的毛病切不可掉以輕心，務必要把握這個重要的教育契機，對孩子嚴格要求，悉心教導。當然，對於中高年級的孩子的應該怎樣陪讀，具體方法下文會進一步闡述。
筆者是一名小學班主任，在日常工作中經常與家長交流家庭教育方面的問題，儘可能用我的專業知識和經驗為家長析疑解惑。在交流中發現不少問題具有相當大的共性，是很多家長在教育孩子成長過程中經常遇到的困惑。我把這些問題整理了一下，藉助這個平臺與各位寶爸寶媽們分享我的看法，希望對您有所幫助。
今天先跟大家討論一個熱門問題：孩子寫作業，家長要不要陪？
這個問題實際上包涵了兩個層面的內容，一是什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業，二是怎樣陪孩子寫作業才真正有效果。
先來看第一層面，什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業？
情況一：孩子讀低年級的時候。
假如您的孩子正在讀小學一二年級，特別一年級，可以說，不管您工作多忙、晚上回家多累，為了孩子著想，他/她做作業的時候，恐怕還是陪在身邊比較好。 因為小學低年段正是學習習慣養成的重要時期，這個年齡段的孩子，自我管理能力還比較欠缺，也不具備主動安排自己學習的能力，必須有老師和家長的引導和督促才能逐步培養起良好的學習習慣。
很多一年級的小朋友剛剛才從幼兒園大班升上來，玩心比較重，無法靜下心來做練習寫作業，如果沒有家長在旁邊陪著，他們會一邊做一邊玩文具、吃零食、亂塗亂畫、走來走去……磨蹭到很晚也做不完，耽誤了睡眠時間。漸漸地，孩子的學習效率越來越低，注意力越來越難以集中，成為學習成績提升的攔路虎。這種不良習慣一旦形成，到了中高年級，學習內容加深，作業負擔加重，無論給孩子報多少輔導班，恐怕效果都不會理想。
情況二：學習不自覺的孩子。
上面強調的是一二年級的孩子應該陪做作業，隨著孩子年齡的增長，自控能力也逐漸加強，正常情況下，到了三年級開始，家長就不用坐在孩子身邊，盯著他寫作業了。當然，放手的前提是孩子已經具備了比較好的學習習慣，能自覺完成作業。但是事實上，孩子的發展是不是有著個體差異的，並不是每一個孩子到了三年就一定能做到自主學習的。如果孩子出現缺交作業的情況，或者作業完成的質量很差（這裡是指書寫馬虎潦草、亂答一氣等現象），就表明孩子學習態度不認真，家長就要引起重視了，必要時，仍然要把陪做作業的做法延續下去，直到孩子的自覺性培養起來為止。必須指出的是，三年級是一個重要的轉折點，這個年齡的孩子自主意識開始萌芽，認知水平還比較低，並不很懂得怎樣做才正確。因此家長對於孩子出於萌芽狀態的毛病切不可掉以輕心，務必要把握這個重要的教育契機，對孩子嚴格要求，悉心教導。當然，對於中高年級的孩子的應該怎樣陪讀，具體方法下文會進一步闡述。
接下來，我們繼續討論問題的第二個層面——怎樣陪孩子寫作業才真正有效果？
我也是一名家長，深知陪寫作業是一件極其艱鉅而持久的任務，這事情網上吐槽的多了，甚至於出現什麼陪寫作業導致心臟病發作的例子，真是可憐天下父母心呀！想起我家小子讀小學的時候，每天上班都累個半死，晚上想放鬆一下都不行，還得盯著他學習，檢查他的作業，給他聽寫，聽他背課文背單詞……每每那時候，我只能用某專家的名言安慰自己：“陪伴就是最好的教育”，說真的，父母密切陪伴孩子也就是幾年光陰，等孩子長大了，你想陪他還不讓你陪呢！
言歸正傳，陪讀固然辛苦，家長也是無怨無悔的，最怕的是辛辛苦苦卻在做無用功，還鬧得孩子哭鬧，雞飛狗跳。為什麼？說到底還是因為方法不對頭。下面，我就把歷年來一些成功家長的經驗總結歸納出幾點技巧，供各位參考：
一、給孩子一個寧靜整潔的學習環境。最好是孩子有屬於自己的房間，實在條件不允許，也應該設法給孩子開闢一個獨立的學習空間（父母的臥室或者書房，不建議在客廳，人來人往，噪音太多，干擾太大）。此外，這個學習環境必須整潔。把玩具、多餘的文具等雜物先收起來；牆壁裝飾儘量簡潔，不要那麼多花花綠綠的圖案，請記住您家的寶貝是小學生了，不是幼兒園的寶寶了；再給孩子買一個書櫃，營造書香氛圍。人受環境的影響是巨大的，寧靜整潔的學習環境能讓孩子儘快靜下心來，進入學習狀態。
二、不要人為干擾孩子。家長白天忙於工作，晚上自然想跟孩子多交流，於是孩子一邊 做作業，家長一邊不停地問這問那，“今天學了什麼呀？”“又沒有認真聽課呀？”“老師又沒有表揚你啊？” “與同學相處開不開心呢？”也有家長怕孩子餓著，時不時給孩子端杯牛奶、送個點心、水果、小零食……請想象一下，孩子的專注力本來就不強，他們不像成年人那樣一心二用，顧著答您的問題，顧著吃東西，還能專心做作業嗎？親子交流、給孩子補充營養，這些都是應該的，但請另外找個合適的時間進行，在學習開始前，或者學習結束後，又或者學習中場休息時間，都可以。總而言之，慢慢讓孩子形成意識，學習的時候就應該心無旁羈。
筆者是一名小學班主任，在日常工作中經常與家長交流家庭教育方面的問題，儘可能用我的專業知識和經驗為家長析疑解惑。在交流中發現不少問題具有相當大的共性，是很多家長在教育孩子成長過程中經常遇到的困惑。我把這些問題整理了一下，藉助這個平臺與各位寶爸寶媽們分享我的看法，希望對您有所幫助。
今天先跟大家討論一個熱門問題：孩子寫作業，家長要不要陪？
這個問題實際上包涵了兩個層面的內容，一是什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業，二是怎樣陪孩子寫作業才真正有效果。
先來看第一層面，什麼情況下，家長應該陪孩子寫作業？
情況一：孩子讀低年級的時候。
假如您的孩子正在讀小學一二年級，特別一年級，可以說，不管您工作多忙、晚上回家多累，為了孩子著想，他/她做作業的時候，恐怕還是陪在身邊比較好。 因為小學低年段正是學習習慣養成的重要時期，這個年齡段的孩子，自我管理能力還比較欠缺，也不具備主動安排自己學習的能力，必須有老師和家長的引導和督促才能逐步培養起良好的學習習慣。
很多一年級的小朋友剛剛才從幼兒園大班升上來，玩心比較重，無法靜下心來做練習寫作業，如果沒有家長在旁邊陪著，他們會一邊做一邊玩文具、吃零食、亂塗亂畫、走來走去……磨蹭到很晚也做不完，耽誤了睡眠時間。漸漸地，孩子的學習效率越來越低，注意力越來越難以集中，成為學習成績提升的攔路虎。這種不良習慣一旦形成，到了中高年級，學習內容加深，作業負擔加重，無論給孩子報多少輔導班，恐怕效果都不會理想。
情況二：學習不自覺的孩子。
上面強調的是一二年級的孩子應該陪做作業，隨著孩子年齡的增長，自控能力也逐漸加強，正常情況下，到了三年級開始，家長就不用坐在孩子身邊，盯著他寫作業了。當然，放手的前提是孩子已經具備了比較好的學習習慣，能自覺完成作業。但是事實上，孩子的發展是不是有著個體差異的，並不是每一個孩子到了三年就一定能做到自主學習的。如果孩子出現缺交作業的情況，或者作業完成的質量很差（這裡是指書寫馬虎潦草、亂答一氣等現象），就表明孩子學習態度不認真，家長就要引起重視了，必要時，仍然要把陪做作業的做法延續下去，直到孩子的自覺性培養起來為止。必須指出的是，三年級是一個重要的轉折點，這個年齡的孩子自主意識開始萌芽，認知水平還比較低，並不很懂得怎樣做才正確。因此家長對於孩子出於萌芽狀態的毛病切不可掉以輕心，務必要把握這個重要的教育契機，對孩子嚴格要求，悉心教導。當然，對於中高年級的孩子的應該怎樣陪讀，具體方法下文會進一步闡述。
接下來，我們繼續討論問題的第二個層面——怎樣陪孩子寫作業才真正有效果？
我也是一名家長，深知陪寫作業是一件極其艱鉅而持久的任務，這事情網上吐槽的多了，甚至於出現什麼陪寫作業導致心臟病發作的例子，真是可憐天下父母心呀！想起我家小子讀小學的時候，每天上班都累個半死，晚上想放鬆一下都不行，還得盯著他學習，檢查他的作業，給他聽寫，聽他背課文背單詞……每每那時候，我只能用某專家的名言安慰自己：“陪伴就是最好的教育”，說真的，父母密切陪伴孩子也就是幾年光陰，等孩子長大了，你想陪他還不讓你陪呢！
言歸正傳，陪讀固然辛苦，家長也是無怨無悔的，最怕的是辛辛苦苦卻在做無用功，還鬧得孩子哭鬧，雞飛狗跳。為什麼？說到底還是因為方法不對頭。下面，我就把歷年來一些成功家長的經驗總結歸納出幾點技巧，供各位參考：
一、給孩子一個寧靜整潔的學習環境。最好是孩子有屬於自己的房間，實在條件不允許，也應該設法給孩子開闢一個獨立的學習空間（父母的臥室或者書房，不建議在客廳，人來人往，噪音太多，干擾太大）。此外，這個學習環境必須整潔。把玩具、多餘的文具等雜物先收起來；牆壁裝飾儘量簡潔，不要那麼多花花綠綠的圖案，請記住您家的寶貝是小學生了，不是幼兒園的寶寶了；再給孩子買一個書櫃，營造書香氛圍。人受環境的影響是巨大的，寧靜整潔的學習環境能讓孩子儘快靜下心來，進入學習狀態。
二、不要人為干擾孩子。家長白天忙於工作，晚上自然想跟孩子多交流，於是孩子一邊 做作業，家長一邊不停地問這問那，“今天學了什麼呀？”“又沒有認真聽課呀？”“老師又沒有表揚你啊？” “與同學相處開不開心呢？”也有家長怕孩子餓著，時不時給孩子端杯牛奶、送個點心、水果、小零食……請想象一下，孩子的專注力本來就不強，他們不像成年人那樣一心二用，顧著答您的問題，顧著吃東西，還能專心做作業嗎？親子交流、給孩子補充營養，這些都是應該的，但請另外找個合適的時間進行，在學習開始前，或者學習結束後，又或者學習中場休息時間，都可以。總而言之，慢慢讓孩子形成意識，學習的時候就應該心無旁羈。
三、發現孩子作業的錯誤該怎麼辦？有些家長非常負責任，總是怕孩子作業做不好，孩子寫到哪兒，他就緊緊盯到哪兒，一發現孩子寫錯字算錯數就忍不住讓孩子停下來擦掉改正。說實話，這樣孩子會感到很大壓力的，甚至一做作業就緊張兮兮，擔心寫錯，這樣做也剝奪了孩子主動思考的機會，造成孩子對家長的依賴。漸漸地，他們會不愛動腦筋，遇到稍難的題目就放棄，失去學習的積極性和主動性。正確的做法是，家長等孩子把該項作業做完了，再指出他錯的地方，也不要直接告訴他正確答案，讓他自己思考，自己訂正。這是低年級的做法，到了三年級開始，家長只需要檢查孩子的作業完成了沒有，完成了就籤個名，這樣孩子就感覺到父母對他的學習是重視的。至於作業的對錯，還是讓老師來看吧，因為老師要掌握每個學生的真實的知識掌握情況，以此來調整教學策略。對於孩子來說，讓老師打了圈釦了分了，他們在聽講評的時候會特別認真。這樣家長會比較輕鬆，更有利於培養孩子自主學習的能力。
四、孩子做作業的時候，家長不要在一旁玩手機。沉迷手機對青少年的危害大家都很清楚了，很多家長嚴禁孩子玩手機。但問題是，我們不讓孩子碰手機，自己卻在孩子認真學習的時候捧著手機玩個不亦樂乎，這樣我們的禁令能讓孩子信服嗎？ 言傳重於身教，當孩子寫作業的時候，我們應該在旁邊讀讀書報，或者打開電腦處理白天沒有忙完的文件，您專注閱讀、認真工作的樣子，就是孩子最好的學習榜樣。
五、最後，談談高年段該怎樣陪孩子學習。如果孩子的學習習慣培養的好，到了五六年級，正常情況下，應該能自主學習了，家長也可以放手了。但這個放手不是放任不管。現在的孩子都非常聰明的，感覺到家長放鬆對自己的監督，他們很可能就會鬆懈了。正確的做法是，我們仍要密切關注孩子的學習狀態是否正常，孩子某段時間成績滑坡了，或者接到老師反映情況說孩子上課不認真了，家長及時引起重視。因為到了高年級，學習退步往往不是單純的學習問題，而是孩子成長過程中其他方面出了問題的反映到學習上所致。作為家長這時候千萬不要簡單粗暴，要與孩子心平氣和地、深入地聊一聊，聽聽孩子的心聲，找出問題結症所在，與孩子一起去面對，幫助孩子積極解決問題，走出困境。歸根結底，這個階段，我們要做的是對孩子的學習實行“宏觀調控”——與孩子共同訂立切實可行的學習目標以及實施目標的具體做法，幫助孩子學會時間統籌，幫助孩子找到適合自己的學習方法，發現孩子的潛質與特長並作為重點發展方向，等等。
綜上所述，“陪”不是目的，而是手段，現在的“陪”是為了將來“不陪”，孩子實現自主學習自我管理才是教育的終極目標。換言之，家長學會放手，我們的孩子才能真正學會獨立。