清大燕園全國家長學校家庭教育系列篇（九十六）

家庭教育實例：家長如何培養讓孩子學會分享，與朋友良好交往

案例：兒子總是很吝嗇怎麼辦？

媽媽會在幼兒園准許分享零食的日子，給小小帶一些好吃的零食，告訴小小到幼兒園與小朋友一起分享。但是小小從來不與小朋友分享自己的零食。有一次，老師鼓勵小小雨小朋友分享一粒棒棒糖，小小不肯，還大哭了起來。

小小的玩具也不願意分享給小朋友。平時到廣場上玩，小小總是把著自己的玩具不肯給小朋友分享，為了鍛鍊小小的分享意識，有一次，媽媽邀請鄰居家的小朋友到自己家玩，小小守著自己的玩具，不準鄰居家的小朋友碰。一邊護著一邊說，這是我的，這是我的。媽媽看著好沒面子。

媽媽知道，與人分享是一種好的習慣，也是人際交往的必備素質。而自己的兒子如此吝嗇。真的很令小小媽媽擔心。他很擔心兒子這樣的性格會影響她未來對社會的適應。

孩子不肯分享是年齡特徵所致

很多幼兒園的孩子都護像小小一樣，表現出不願意與別人分享自己東西的行為。這其實不是孩子自私，而是心理髮展階段的特點決定的。

意大利教育家蒙臺梭利有一個重要的發現，即兒童智力發展的“敏感期”問題，這對兒童早期教育具有重要意義。蒙臺梭利發現兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節、秩序、閱讀、書寫等會分別表現出強烈的敏感，這段時期相關的學習十分容易、迅速，是教育的絕好機會。

三歲左右的孩子，進入物權敏感期。當然，每個孩子進入物權歸屬敏感期的時間，以及度過物權敏感期的時間，是有所差異的。

有時伴隨攻擊行為。當幼兒面對自己的玩具或者家人時，看到有小朋友靠近的情況時，便會伸手去推對方，以捍衛自己的物品。

耐心引導物權敏感期的孩子學會分享

家長千萬不要認為孩子不肯分享是自私，想著改正孩子的“毛病”。在這個時期，孩子通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關係。我們應該理解這個階段孩子的行為。孩子首先是通過確定自己與物品的關係，能學會分享。

家長的恰當引導，可以幫助孩子順利度過物權敏感期。

家長可以示範分享行為：家長可以通過自己的行為告訴孩子，分享是快樂的。媽媽可以教切好的水果分享給孩子，但是要告訴孩子，這是媽媽的水果，媽媽願意分享給你。比如媽媽可以讓孩子使用自己的物品，比如說紗巾，文具，只要告訴孩子，這是媽媽的媽媽，媽媽願意與你分享。慢慢地，孩子將意識到分享是可以帶來快樂的，進而變得願意分享。

引導孩子進行交換：那起初可以用自己的物品與孩子進行交換，比如媽媽拿一個玩具，對孩子說，這是媽媽的，現在媽媽想和你交換來玩兒，可以嗎？當媽媽拿到孩子的玩具時，也要將玩具遞給孩子，過一會兒遊戲結束再將自己的玩具換回來。讓孩子明白交換玩具的概念。當孩子能夠與媽媽交換時，就可以試著邀請一位信任的小朋友到家裡來完交換玩具的遊戲了。

影響孩子分享意識形成的家長行為

雖然物權意識是孩子發展過程中正常的心理現象，但是家長也要避免一些不恰當的教育方式影響孩子建立分享意識，家長朋友要儘可能避免：

溺愛孩子不接受孩子的分享：孩子最開始的分享行為，通常出現在家庭中，與最親近的人進行分享。這個時候，千萬不要拒絕孩子的分享，而是要接受孩子的分享物，並愉快地表達感謝。孩子才能將分享與快樂建立聯繫。

過度強調競爭意識：有些家長你競爭壓力大，會將壓力投射到孩子身上，他們會認為孩子愛分享是吃虧，家長的態度會被孩子微妙地感覺到，進而影響到孩子分享意識的建立。