去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
其實，對於孩子來說，他只知道冰棍好吃，至於家長講的“為什麼吃多了不好”，“什麼才是‘多’”，孩子的腦子裡根本就沒有這個概念，也無法理解為什麼剛才讓我吃，現在就不讓我吃了，所以，孩子才會吵鬧個不停。如果從一開始就給孩子樹立一個規矩，告訴孩子，“一天只能吃一根冰棍，兩根是不可以的。”孩子多會接受，錯過了“一開始”，事情往往就麻煩了。
有的家長最怕孩子哭鬧不止，所以只要孩子高興，不哭不鬧，孩子的要求一律滿足，去逛商場，孩子看到自己喜歡的玩具，統統裝進購物車，雖然家裡已經有了很多類似的玩具，但是家長依然選擇滿足孩子的要求，以息事寧人。
面對孩子的種種“不規矩”行為，你會採取哪種措施，是立即上前訓斥，還是由他的性子去，亦或者舉手無措，不知如何是好呢？大家可以嘗試一下下面的方法。
去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
其實，對於孩子來說，他只知道冰棍好吃，至於家長講的“為什麼吃多了不好”，“什麼才是‘多’”，孩子的腦子裡根本就沒有這個概念，也無法理解為什麼剛才讓我吃，現在就不讓我吃了，所以，孩子才會吵鬧個不停。如果從一開始就給孩子樹立一個規矩，告訴孩子，“一天只能吃一根冰棍，兩根是不可以的。”孩子多會接受，錯過了“一開始”，事情往往就麻煩了。
有的家長最怕孩子哭鬧不止，所以只要孩子高興，不哭不鬧，孩子的要求一律滿足，去逛商場，孩子看到自己喜歡的玩具，統統裝進購物車，雖然家裡已經有了很多類似的玩具，但是家長依然選擇滿足孩子的要求，以息事寧人。
面對孩子的種種“不規矩”行為，你會採取哪種措施，是立即上前訓斥，還是由他的性子去，亦或者舉手無措，不知如何是好呢？大家可以嘗試一下下面的方法。
第一步，立規矩之前，先了解孩子的心理需求
兒子2歲的時候最調皮，常常把家裡搞得亂七八糟，每天我都要花很多時間，很大的精力來打掃房間，但我覺得這樣下去不是個辦法，孩子一天天長大，應該讓他知道什麼事情是該做的，什麼事情是堅決不能做的。
一天，兒子拿著畫筆又開始在沙發上亂畫，老公非常生氣，抱起兒子就來到了“面壁牆”跟前，“爸爸說過了，你要是再在沙發上亂畫，就要罰站。”兒子嬉皮笑臉地點了點頭。可是，老公一鬆手，兒子就跑掉了，又跑到沙發上去作畫了。
我拿出一張白紙放在桌子上，“兒子，你到這裡來畫，記住，只能在紙上畫畫，不能在沙發上畫畫。”我表情嚴肅地告訴兒子，也許是迫於我的威嚴，小傢伙不敢再去沙發上畫畫。就這樣，每次我見到兒子拿著畫筆，我立馬給他拿來舊報紙，或者是一張白紙，慢慢地，孩子就知道紙是用來畫畫的，而沙發不是。
立規矩要講究方式方法，我嚴教加棍棒教育同遷就一樣不可取，立規矩之初，應先了解孩子的心理需求，比如，孩子很喜歡畫畫，很想買一個小畫板，雖然你已經給孩子買了不少的玩具，但是這個畫板對孩子來說很重要，我覺得還是應該給孩子買。孩子合情合理的要求就應該滿足。
去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
其實，對於孩子來說，他只知道冰棍好吃，至於家長講的“為什麼吃多了不好”，“什麼才是‘多’”，孩子的腦子裡根本就沒有這個概念，也無法理解為什麼剛才讓我吃，現在就不讓我吃了，所以，孩子才會吵鬧個不停。如果從一開始就給孩子樹立一個規矩，告訴孩子，“一天只能吃一根冰棍，兩根是不可以的。”孩子多會接受，錯過了“一開始”，事情往往就麻煩了。
有的家長最怕孩子哭鬧不止，所以只要孩子高興，不哭不鬧，孩子的要求一律滿足，去逛商場，孩子看到自己喜歡的玩具，統統裝進購物車，雖然家裡已經有了很多類似的玩具，但是家長依然選擇滿足孩子的要求，以息事寧人。
面對孩子的種種“不規矩”行為，你會採取哪種措施，是立即上前訓斥，還是由他的性子去，亦或者舉手無措，不知如何是好呢？大家可以嘗試一下下面的方法。
第一步，立規矩之前，先了解孩子的心理需求
兒子2歲的時候最調皮，常常把家裡搞得亂七八糟，每天我都要花很多時間，很大的精力來打掃房間，但我覺得這樣下去不是個辦法，孩子一天天長大，應該讓他知道什麼事情是該做的，什麼事情是堅決不能做的。
一天，兒子拿著畫筆又開始在沙發上亂畫，老公非常生氣，抱起兒子就來到了“面壁牆”跟前，“爸爸說過了，你要是再在沙發上亂畫，就要罰站。”兒子嬉皮笑臉地點了點頭。可是，老公一鬆手，兒子就跑掉了，又跑到沙發上去作畫了。
我拿出一張白紙放在桌子上，“兒子，你到這裡來畫，記住，只能在紙上畫畫，不能在沙發上畫畫。”我表情嚴肅地告訴兒子，也許是迫於我的威嚴，小傢伙不敢再去沙發上畫畫。就這樣，每次我見到兒子拿著畫筆，我立馬給他拿來舊報紙，或者是一張白紙，慢慢地，孩子就知道紙是用來畫畫的，而沙發不是。
立規矩要講究方式方法，我嚴教加棍棒教育同遷就一樣不可取，立規矩之初，應先了解孩子的心理需求，比如，孩子很喜歡畫畫，很想買一個小畫板，雖然你已經給孩子買了不少的玩具，但是這個畫板對孩子來說很重要，我覺得還是應該給孩子買。孩子合情合理的要求就應該滿足。
第二步，堅守原則，不為哭鬧所動
孩子得不到滿足都會哭鬧，這是他試探大人的一種方式，如果孩子一哭鬧，家長就會失去原則，豈不是有一天會上房揭瓦？家長教育孩子一定要堅持自己的原則，滿足孩子的合理要求，對於不合理要求一律不給予滿足，慢慢地，孩子心中就有了一個衡量的標準，不會肆意發脾氣了，因為他知道發脾氣並不能改變事情的結果。
我家二寶看電視的時間太長了，我會關掉電視，他會立馬又蹦又跳地發脾氣，大喊：“我還要看電視！”但我並不會理會他，會再次明確地告訴他今天不許看了，然後坐在他身邊，看著他發脾氣，主要是我怕他發脾氣的時候磕碰到哪裡。當他知道自己的哭鬧改變不了現實之後，他就會跑過來抱著我說：“媽媽，我不看電視了，你陪我玩吧。”
去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
其實，對於孩子來說，他只知道冰棍好吃，至於家長講的“為什麼吃多了不好”，“什麼才是‘多’”，孩子的腦子裡根本就沒有這個概念，也無法理解為什麼剛才讓我吃，現在就不讓我吃了，所以，孩子才會吵鬧個不停。如果從一開始就給孩子樹立一個規矩，告訴孩子，“一天只能吃一根冰棍，兩根是不可以的。”孩子多會接受，錯過了“一開始”，事情往往就麻煩了。
有的家長最怕孩子哭鬧不止，所以只要孩子高興，不哭不鬧，孩子的要求一律滿足，去逛商場，孩子看到自己喜歡的玩具，統統裝進購物車，雖然家裡已經有了很多類似的玩具，但是家長依然選擇滿足孩子的要求，以息事寧人。
面對孩子的種種“不規矩”行為，你會採取哪種措施，是立即上前訓斥，還是由他的性子去，亦或者舉手無措，不知如何是好呢？大家可以嘗試一下下面的方法。
第一步，立規矩之前，先了解孩子的心理需求
兒子2歲的時候最調皮，常常把家裡搞得亂七八糟，每天我都要花很多時間，很大的精力來打掃房間，但我覺得這樣下去不是個辦法，孩子一天天長大，應該讓他知道什麼事情是該做的，什麼事情是堅決不能做的。
一天，兒子拿著畫筆又開始在沙發上亂畫，老公非常生氣，抱起兒子就來到了“面壁牆”跟前，“爸爸說過了，你要是再在沙發上亂畫，就要罰站。”兒子嬉皮笑臉地點了點頭。可是，老公一鬆手，兒子就跑掉了，又跑到沙發上去作畫了。
我拿出一張白紙放在桌子上，“兒子，你到這裡來畫，記住，只能在紙上畫畫，不能在沙發上畫畫。”我表情嚴肅地告訴兒子，也許是迫於我的威嚴，小傢伙不敢再去沙發上畫畫。就這樣，每次我見到兒子拿著畫筆，我立馬給他拿來舊報紙，或者是一張白紙，慢慢地，孩子就知道紙是用來畫畫的，而沙發不是。
立規矩要講究方式方法，我嚴教加棍棒教育同遷就一樣不可取，立規矩之初，應先了解孩子的心理需求，比如，孩子很喜歡畫畫，很想買一個小畫板，雖然你已經給孩子買了不少的玩具，但是這個畫板對孩子來說很重要，我覺得還是應該給孩子買。孩子合情合理的要求就應該滿足。
第二步，堅守原則，不為哭鬧所動
孩子得不到滿足都會哭鬧，這是他試探大人的一種方式，如果孩子一哭鬧，家長就會失去原則，豈不是有一天會上房揭瓦？家長教育孩子一定要堅持自己的原則，滿足孩子的合理要求，對於不合理要求一律不給予滿足，慢慢地，孩子心中就有了一個衡量的標準，不會肆意發脾氣了，因為他知道發脾氣並不能改變事情的結果。
我家二寶看電視的時間太長了，我會關掉電視，他會立馬又蹦又跳地發脾氣，大喊：“我還要看電視！”但我並不會理會他，會再次明確地告訴他今天不許看了，然後坐在他身邊，看著他發脾氣，主要是我怕他發脾氣的時候磕碰到哪裡。當他知道自己的哭鬧改變不了現實之後，他就會跑過來抱著我說：“媽媽，我不看電視了，你陪我玩吧。”
第三步，制定符合孩子能力的規矩
給孩子立規矩時，不能脫離孩子的生活，也不能脫離其能力水平。比如，要求兩歲的孩子自己穿衣服，可是他總是把鈕釦張冠李戴，這是正常的，因為孩子的能力有限，苛求孩子做得完美是不可能的。
對於孩子來說，規則就是界限，就是什麼事情不可以做。對於0～6歲的孩子，國際兒童教育界的通行規則為：不傷害自己；不打擾他人；不破壞環境。至於孩子要遵守的規則，具體有以下六條：
1.粗野、粗俗的行為不能有。
2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3.從哪裡拿的東西放回哪裡。
4.玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
5.不可以打擾別人。
6.做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
對照以上六點，你家寶寶做到了嗎？沒有規矩不成方圓，沒有規矩的約束會讓一個人成長偏離正常的軌道。
去商店買東西，遇到了石頭和他的媽媽，石頭的媽媽已經買完東西，付了帳，準備離開，可是石頭卻將大半個身子趴在冰櫃上面，不可離開，小聲地說：“媽媽，我要吃草莓味的冰棍。”顯然，孩子知道媽媽很難答應這個要求，可小傢伙並不肯放棄，還抱有一絲幻想。
“石頭，你剛才不是吃了一根冰棍了嗎？你一天只能吃一根冰棍。”石頭的媽媽拒絕了孩子，拉著孩子的手就朝商店外面走，可孩子卻使勁抓著商店的門，大聲地說：“我沒有吃草莓味的冰棍。”
“不能吃，冰棍吃多了不好，你哭媽媽也不會給你買。”也許是看到了媽媽態度的堅決，石頭放棄了最後的掙扎，悻悻地跟著媽媽離開了，走了兩步，又回頭望了望商店，看得出，孩子對草莓味的冰棍有多麼的不捨。
因為孩子的口感多喜冷飲，所以，一到夏天，孩子們都特別喜歡吃冰棍，由於家長怕孩子吃壞肚子，經常不允許孩子多吃，但孩子總是不聽，儘管家長會苦口婆心地說好多遍，“冰棍是不能多吃的，吃多了不好。”孩子依然會哭鬧個不停。
其實，對於孩子來說，他只知道冰棍好吃，至於家長講的“為什麼吃多了不好”，“什麼才是‘多’”，孩子的腦子裡根本就沒有這個概念，也無法理解為什麼剛才讓我吃，現在就不讓我吃了，所以，孩子才會吵鬧個不停。如果從一開始就給孩子樹立一個規矩，告訴孩子，“一天只能吃一根冰棍，兩根是不可以的。”孩子多會接受，錯過了“一開始”，事情往往就麻煩了。
有的家長最怕孩子哭鬧不止，所以只要孩子高興，不哭不鬧，孩子的要求一律滿足，去逛商場，孩子看到自己喜歡的玩具，統統裝進購物車，雖然家裡已經有了很多類似的玩具，但是家長依然選擇滿足孩子的要求，以息事寧人。
面對孩子的種種“不規矩”行為，你會採取哪種措施，是立即上前訓斥，還是由他的性子去，亦或者舉手無措，不知如何是好呢？大家可以嘗試一下下面的方法。
第一步，立規矩之前，先了解孩子的心理需求
兒子2歲的時候最調皮，常常把家裡搞得亂七八糟，每天我都要花很多時間，很大的精力來打掃房間，但我覺得這樣下去不是個辦法，孩子一天天長大，應該讓他知道什麼事情是該做的，什麼事情是堅決不能做的。
一天，兒子拿著畫筆又開始在沙發上亂畫，老公非常生氣，抱起兒子就來到了“面壁牆”跟前，“爸爸說過了，你要是再在沙發上亂畫，就要罰站。”兒子嬉皮笑臉地點了點頭。可是，老公一鬆手，兒子就跑掉了，又跑到沙發上去作畫了。
我拿出一張白紙放在桌子上，“兒子，你到這裡來畫，記住，只能在紙上畫畫，不能在沙發上畫畫。”我表情嚴肅地告訴兒子，也許是迫於我的威嚴，小傢伙不敢再去沙發上畫畫。就這樣，每次我見到兒子拿著畫筆，我立馬給他拿來舊報紙，或者是一張白紙，慢慢地，孩子就知道紙是用來畫畫的，而沙發不是。
立規矩要講究方式方法，我嚴教加棍棒教育同遷就一樣不可取，立規矩之初，應先了解孩子的心理需求，比如，孩子很喜歡畫畫，很想買一個小畫板，雖然你已經給孩子買了不少的玩具，但是這個畫板對孩子來說很重要，我覺得還是應該給孩子買。孩子合情合理的要求就應該滿足。
第二步，堅守原則，不為哭鬧所動
孩子得不到滿足都會哭鬧，這是他試探大人的一種方式，如果孩子一哭鬧，家長就會失去原則，豈不是有一天會上房揭瓦？家長教育孩子一定要堅持自己的原則，滿足孩子的合理要求，對於不合理要求一律不給予滿足，慢慢地，孩子心中就有了一個衡量的標準，不會肆意發脾氣了，因為他知道發脾氣並不能改變事情的結果。
我家二寶看電視的時間太長了，我會關掉電視，他會立馬又蹦又跳地發脾氣，大喊：“我還要看電視！”但我並不會理會他，會再次明確地告訴他今天不許看了，然後坐在他身邊，看著他發脾氣，主要是我怕他發脾氣的時候磕碰到哪裡。當他知道自己的哭鬧改變不了現實之後，他就會跑過來抱著我說：“媽媽，我不看電視了，你陪我玩吧。”
第三步，制定符合孩子能力的規矩
給孩子立規矩時，不能脫離孩子的生活，也不能脫離其能力水平。比如，要求兩歲的孩子自己穿衣服，可是他總是把鈕釦張冠李戴，這是正常的，因為孩子的能力有限，苛求孩子做得完美是不可能的。
對於孩子來說，規則就是界限，就是什麼事情不可以做。對於0～6歲的孩子，國際兒童教育界的通行規則為：不傷害自己；不打擾他人；不破壞環境。至於孩子要遵守的規則，具體有以下六條：
1.粗野、粗俗的行為不能有。
2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3.從哪裡拿的東西放回哪裡。
4.玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
5.不可以打擾別人。
6.做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
對照以上六點，你家寶寶做到了嗎？沒有規矩不成方圓，沒有規矩的約束會讓一個人成長偏離正常的軌道。