小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
（2）鼓勵寶寶
什麼叫鼓勵寶寶呢？
比如你帶著孩子去玩一個遊樂場，他非常費力的爬上一個臺階或者一個滑梯的時候，孩子會有什麼樣的表現呢？
沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和誇他。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
（2）鼓勵寶寶
什麼叫鼓勵寶寶呢？
比如你帶著孩子去玩一個遊樂場，他非常費力的爬上一個臺階或者一個滑梯的時候，孩子會有什麼樣的表現呢？
沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和誇他。
不過實際上我們平時習慣說什麼？
“你怎麼這麼笨，半天爬不上來”。
其實孩子是需要你的鼓勵的，那到底應該怎麼鼓勵孩子呢？並不是說：“寶寶好聰明，寶寶好棒”，除了這兩句沒了，可實際上真正誇孩子的方法很多。
誇孩子一定要具體，比如：“寶寶，你很努力的爬上了這個臺階，盡了自己最大的努力，媽媽真的為你自豪！”
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
（2）鼓勵寶寶
什麼叫鼓勵寶寶呢？
比如你帶著孩子去玩一個遊樂場，他非常費力的爬上一個臺階或者一個滑梯的時候，孩子會有什麼樣的表現呢？
沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和誇他。
不過實際上我們平時習慣說什麼？
“你怎麼這麼笨，半天爬不上來”。
其實孩子是需要你的鼓勵的，那到底應該怎麼鼓勵孩子呢？並不是說：“寶寶好聰明，寶寶好棒”，除了這兩句沒了，可實際上真正誇孩子的方法很多。
誇孩子一定要具體，比如：“寶寶，你很努力的爬上了這個臺階，盡了自己最大的努力，媽媽真的為你自豪！”
（3）認同寶寶表達
第三個叫認同寶寶的表達，大家知道寶寶的表達不只是語言，人類的表達也不只是語言。表達有很多形式，那寶寶的表達除了語言，還有什麼呢？沒錯，就是哭聲。
他的肢體語言，他用手指，他給你眨眼睛，都是寶寶的表達。
無論孩子在這個過程中表現出什麼，是說話還是哭還是眨眼睛，我們都要認同他的表達，不要因為他哭而阻止他，也不要因為他打地板而阻止他，要認同他的表現。
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
（2）鼓勵寶寶
什麼叫鼓勵寶寶呢？
比如你帶著孩子去玩一個遊樂場，他非常費力的爬上一個臺階或者一個滑梯的時候，孩子會有什麼樣的表現呢？
沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和誇他。
不過實際上我們平時習慣說什麼？
“你怎麼這麼笨，半天爬不上來”。
其實孩子是需要你的鼓勵的，那到底應該怎麼鼓勵孩子呢？並不是說：“寶寶好聰明，寶寶好棒”，除了這兩句沒了，可實際上真正誇孩子的方法很多。
誇孩子一定要具體，比如：“寶寶，你很努力的爬上了這個臺階，盡了自己最大的努力，媽媽真的為你自豪！”
（3）認同寶寶表達
第三個叫認同寶寶的表達，大家知道寶寶的表達不只是語言，人類的表達也不只是語言。表達有很多形式，那寶寶的表達除了語言，還有什麼呢？沒錯，就是哭聲。
他的肢體語言，他用手指，他給你眨眼睛，都是寶寶的表達。
無論孩子在這個過程中表現出什麼，是說話還是哭還是眨眼睛，我們都要認同他的表達，不要因為他哭而阻止他，也不要因為他打地板而阻止他，要認同他的表現。
說了這麼多，小七老師最後想讓大家記住一句話：早教效果現在看不出來，是未來才能看出來的。如果急於求成，會適得其反。因為早教不是教孩子學知識，而是開發他們的潛力，讓他們未來可以比別人做的更好。
好啦，快用小七老師的辦法試一下吧~
小七老師最近看到一部紀錄片，叫做《沒有起跑線》。
在這個紀錄片中，有一位二胎媽媽Irene，頭胎是個兒子。最初她想給兒子寬鬆愉快的成長環境，所以沒有刻意操練他，當別人家孩子6個月大就在上游戲早教時，Irene的兒子還躺在地上玩，一直到兒子1歲半她才開始聯繫學前教育。
她帶著大兒子去面試幼兒園的時候，發現兒子根本比不上其他孩子，沒有幼兒園願意接收他。
Irene覺得很後悔，因為不願意給兒子施加負擔，想讓他快樂的長大，結果卻讓他輸在了起跑線上。當初的想當然，造成了今日的後悔。
於是這位媽媽決定二胎一定要早早的做早教，丈夫卻說：“孩子上學早不是很可憐嗎？”
大兒子幼兒園面試不通過刺激到了媽媽，她一下子就回答：“沒有學校要你更可憐。”
有很多家長會問我：“小七老師，早教是真的有用嗎？”
早教的確有用，這並不是小七老師的主觀推測，而是有研究結果支撐的。
美國做過一項研究，研究人員跟蹤接受早教學習和沒有早教學習的兒童持續到12歲，發現接受過早教的兒童，在閱讀、數學、寫作或者其他知識的成績都顯著高於沒有參加過早教的兒童。
答主@常有理 貼出了書中的圖，小七給大家參考一下：
很多人對早教都有誤解，認為早教就是把孩子送去學知識。
其實不是的。
早期教育，其實並不是在讓孩子這麼早的時候就學123，1+1=2，學abc，背四書五經，背唐詩宋詞，而是讓我們的孩子潛能得到開發，在未來能更容易的學會知識。
孩子的各項潛能就像地基，將來我們孩子這一生，這一棟大樓能夠蓋多高，能修多少層，能蓋成什麼樣子，取決於下面地基的深度和廣度。
也可以說，潛能相當於裝水的容器，比如一個水杯，知識是裝在杯子裡的水，這個孩子將來能學多少知識和技能，最重要的是在孩子小的時候，在0到6歲這個關鍵期，把這個杯子變成一個碗，變成一個桶，變成一個缸，變成一片海，而不是這麼著急，在孩子很小的時候就往裡邊倒水。
孩子很小的時候，這只是一個杯子，很快就倒滿。但是如果這個杯子不能擴大容積，它以後也就這麼點。
《卡爾威特的教育》一書中提到了“潛能遞減法則”的概念，指每個兒童都具備潛在能力，但是這種潛在能力是有著遞減法則的。
比如說生來具備一百度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就有可能成為一個具備一百度能力的成人。
而早教，可以幫助孩子以後成長為這樣的人。
早期教育是潛能開發，而不是知識的傳授。
到底應該怎樣科學做早教呢？
其實在家裡，父母也可以給孩子做早教。
兩個關鍵
第一點，有一個非常重要的公式：遊戲 + 體驗 = 潛能開發。
我們人類的天性和孩子的天性一樣，一個字，就是“玩”。我們人天性愛玩，我們的孩子天性愛玩，所以任何關於孩子的早教一定建立在遊戲的基礎上的。
在早教界有一個非常著名的人物叫Maria Montessori，也就是蒙臺梭利。他曾講過：其實教育的核心最重要的方法叫做實景教學。
你怎麼樣讓孩子知道什麼是蘋果？你怎麼樣讓孩子知道什麼是大象？
不是拿個圖片讓孩子去看，而是真實的把蘋果放到孩子的手上，讓孩子多感官的去體驗這個東西。
視覺看，觸覺摸，嗅覺聞，還有味覺，咬一口這個蘋果到底是什麼味道，這樣孩子才能認識。
那大象一定不是拿著一張卡片，上面寫著elephant就寫著大象，孩子就認識大象了，真正的最好的理想狀態的教育方式是讓孩子去看看真實的大象。
視覺看到大象高大的身子，嗅覺聞到大象周圍好臭，身上糞便的臭味，然後如果能近距離用手摸一摸大象粗糙的皮膚，多感官的體驗是孩子最佳的學習方式。
第二點，叫：做 + 體驗。
遊戲加體驗，孩子才能學到東西。什麼叫體驗呢？
各位爸爸媽媽，會不會學貓叫和狗叫呢，都會，是嗎？你還會學別的動物叫，但是你會不會學蝴蝶、蜂鳥叫呢？你會不會學恐龍叫呢？同樣是你的喉嚨和嗓子，為什麼你不會？
因為你沒體驗過，對嗎？這就是體驗的重要性，所以我們的孩子學習東西一定是要建立在有體驗的基礎上的。
記住這句話：沒有體驗，就沒有學習。
美國權威雜誌《Time》上曾經發表一個觀點：“大腦發育最重要的階段是幼兒期，豐富的體驗、經驗可能豐富大腦。”
就是說我們做早期教育，讓孩子大腦變得更好更發達，且能開發更好，就是要給孩子各種豐富的體驗。
一句話來講，給寶寶丰富的適齡的多感官的體驗就是在做早教。
說到這兒，是不是什麼樣的遊戲和體驗都可以呢?
不是，這裡頭就要跟大家來講這個非常神祕重要的3+3原則，你如果懂得了這個3+3原則，你就知道了什麼是早教。
早教的3+3原則
一、關於遊戲
這個早教的3+3原則的第一個，關於遊戲一定是可重複的，一致性和適齡的，我們一個個來說。
（1）可重複的
為什麼說孩子的遊戲必須是可重複的呢？
我們孩子要學會一樣東西，是需要多次重複的，並不是一次就能學會的。
各位家長朋友，你們學會唱一首新歌，需要多久？比如薛之謙的歌，你要學會他一首新歌，你要聽幾遍才能學會，並不是一遍就能學會吧？
對於我們的孩子來講，他也要重複很多次，才能學會一樣東西，所以孩子玩這個遊戲一定是可重複的，而不是隻能玩一次。
躲貓貓遊戲就是一個重複性的遊戲，並且玩躲貓貓還能教會孩子物體不會因為看不見而不存在，可以緩解寶寶的入園焦慮。
母嬰話題高贊答主@兒科醫生雨滴在知乎也提到了，玩躲貓貓可以幫助寶寶理解物理衡存這個概念。
（2）一致性
一致性就是說，在和孩子玩遊戲的時候，每一次遊戲的過程和結果要是一致的。
舉個例子，比如說我們經常跟寶寶玩躲貓貓的遊戲。媽媽經常會從門後頭鑽出來逗孩子，孩子被逗得咯咯笑。
但是你知道嗎？你在跟孩子玩躲貓貓遊戲的時候，非常重要的一點，就是你每次要從同一個地方躲進去，然後再從同一個地方冒出來。
你千萬不要一會從左邊，一會從右邊，一會從上邊，一會從下邊，因為這樣孩子會不確定你到底是怎麼回事。
因為他在做一個“再確認”的過程，他得知道媽媽剛才上哪去了，媽媽消失了嗎？媽媽還會出來的，他在等著去確認你會不會出來。
如果你真的又從門後邊出來了，孩子會非常的開心。
所以其實孩子你跟孩子玩躲貓貓遊戲，孩子開心的笑不是因為你長得好看，而是因為孩子確認了自己的想法。
（3）適齡性
適齡性就是說我們教育孩子跟孩子玩的遊戲是給多大的孩子玩的？
比如，0歲到1週歲的寶寶可以做的遊戲和聽的音樂非常多，不同的月齡段會不一樣，小七老師先說兩個。
比如說六個月的時候，孩子一定要玩的一種玩具叫手搖鈴，一定要玩。
另外，孩子從一開始聽音樂建議聽輕柔的，然後節奏明快的，節奏感強的讓孩子跟隨節奏感能產生興趣，而不是一開始要聽那些激烈的搖滾樂。
另外對於像古典音樂和外國音樂來講也是非常適合的。
一歲三個月的寶寶應該做的遊戲非常的多，比如說舉個例子，音樂的遊戲，需要讓孩子來聽音樂，需要讓孩子跟隨節拍跟你來做共同的互動。比如聽歌，踩節拍丟手絹的遊戲。
二、關於體驗
關於體驗一定是體驗是充滿歡樂的。在這個體驗當中，我們是鼓勵寶寶的和認同寶寶表達的。
（1）充滿歡樂的
第一個，讓體驗充滿歡樂。沒有體驗就沒有學習，這個體驗也一定得是歡樂的，如果是不歡樂的，孩子就不愛參與了嘛。
大家有沒有這樣的生活經歷，比如說孩子看到桌子上放了一杯水，就想伸手拿這杯水要喝。我們不讓孩子喝，就說：“寶寶別碰，那杯水好燙！”
我們的孩子會聽話嗎？他不會，他上去就抓那杯水，結果孩子被燙得“嗷”了一聲。 孩子從來沒有抓過熱的東西，他不知道什麼叫燙。
那是不是我們教育孩子就得燙孩子呢？
一定不是。那怎麼樣才能讓孩子知道燙呢？
太簡單了，我們可以放三杯水。第一杯水是涼水，第二杯水是溫水，第三杯水稍微熱一點。告訴孩子第一個叫涼，第二個叫熱，第三個叫燙。這樣逐步來體驗，孩子就懂了。
梅婷帶著陽陽去早教中心的時候，老師會讓家長做些有趣的體驗，比如讓媽媽模仿特別的聲音，當這件事情是有趣的時候，孩子也會愛參與，和你互動。
（2）鼓勵寶寶
什麼叫鼓勵寶寶呢？
比如你帶著孩子去玩一個遊樂場，他非常費力的爬上一個臺階或者一個滑梯的時候，孩子會有什麼樣的表現呢？
沒錯，孩子會眼巴巴地看著你，期待你鼓勵他和誇他。
不過實際上我們平時習慣說什麼？
“你怎麼這麼笨，半天爬不上來”。
其實孩子是需要你的鼓勵的，那到底應該怎麼鼓勵孩子呢？並不是說：“寶寶好聰明，寶寶好棒”，除了這兩句沒了，可實際上真正誇孩子的方法很多。
誇孩子一定要具體，比如：“寶寶，你很努力的爬上了這個臺階，盡了自己最大的努力，媽媽真的為你自豪！”
（3）認同寶寶表達
第三個叫認同寶寶的表達，大家知道寶寶的表達不只是語言，人類的表達也不只是語言。表達有很多形式，那寶寶的表達除了語言，還有什麼呢？沒錯，就是哭聲。
他的肢體語言，他用手指，他給你眨眼睛，都是寶寶的表達。
無論孩子在這個過程中表現出什麼，是說話還是哭還是眨眼睛，我們都要認同他的表達，不要因為他哭而阻止他，也不要因為他打地板而阻止他，要認同他的表現。
說了這麼多，小七老師最後想讓大家記住一句話：早教效果現在看不出來，是未來才能看出來的。如果急於求成，會適得其反。因為早教不是教孩子學知識，而是開發他們的潛力，讓他們未來可以比別人做的更好。
好啦，快用小七老師的辦法試一下吧~
關於育兒，或許你還有很多問題
沒關係，小七老師一直關注家長們的需求
我們將不斷推出能解決大家育兒問題的內容