文|青檸媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
像每天一樣，軒軒媽媽下班回到家基本忙完之後，又要匆匆忙忙的去接孩子，而這天恰好因為堵車，所以媽媽稍微晚到了一會，到了學校門口的時候，卻發現軒軒和另一位同學發生了爭執，媽媽看到這一幕的時候氣壞了。
只見小剛當時還出手推了對方兩下，然後自己一個人在那義憤填膺，媽媽趕快下車制止了這場爭鬥，並讓小軒和對方同學道了歉。
但是小軒卻很不服氣，好像自己沒錯一樣，甚至還和媽媽頂嘴，於是媽媽回家之後就又數落了小軒一頓，還怒斥孩子不懂事。
眼看著媽媽氣的不行，可是小軒好像卻異常淡定，這讓媽媽更是頭疼，在心裡暗暗地抱怨道，為什麼這個孩子這麼不懂事呢？明明自己是為了他好，他還不識好歹，反過來氣我！
可是隻有軒軒才知道，當時其實他意識到自己錯了，只是因為自己不好意思和人家道歉，所以在跟自己生悶氣，但是媽媽卻誤解了自己的行為，非要覺得自己當時是沒有悔改之意的。
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像每天一樣，軒軒媽媽下班回到家基本忙完之後，又要匆匆忙忙的去接孩子，而這天恰好因為堵車，所以媽媽稍微晚到了一會，到了學校門口的時候，卻發現軒軒和另一位同學發生了爭執，媽媽看到這一幕的時候氣壞了。
只見小剛當時還出手推了對方兩下，然後自己一個人在那義憤填膺，媽媽趕快下車制止了這場爭鬥，並讓小軒和對方同學道了歉。
但是小軒卻很不服氣，好像自己沒錯一樣，甚至還和媽媽頂嘴，於是媽媽回家之後就又數落了小軒一頓，還怒斥孩子不懂事。
眼看著媽媽氣的不行，可是小軒好像卻異常淡定，這讓媽媽更是頭疼，在心裡暗暗地抱怨道，為什麼這個孩子這麼不懂事呢？明明自己是為了他好，他還不識好歹，反過來氣我！
可是隻有軒軒才知道，當時其實他意識到自己錯了，只是因為自己不好意思和人家道歉，所以在跟自己生悶氣，但是媽媽卻誤解了自己的行為，非要覺得自己當時是沒有悔改之意的。
大多數家長認為：孩子的感受和情緒是不準確的，自己的判斷才準確
其實大多數家長和軒軒媽媽是一樣的，他們通常會“自以為是”，以自己認知到的孩子情緒和感受為準，認為自己的判斷是絕對正確的，但是卻完全忽略掉孩子的內心感受。
這不免會有點太過於決絕，同時也是很傷孩子自尊心的，當然這更會帶來不必要的誤會，讓孩子與自己之間的距離越拉越遠。
而且家長還會反映一個問題，就像軒軒媽媽提到的，自己明明氣的不行了，卻為什麼孩子還那麼過分，視自己於不見呢？孩子難道體會不到自己的感受嗎？
其實這並不是因為孩子多麼不懂事，而是因為孩子根本體會不到家長的情緒，換句話來說，其實是孩子缺少共情能力，不能真正地體會到對方的情緒。
共情能力，其實也是指同理心，意味著一個人能體會到對方的情感，並且站在對方的角度上為他去做一些事情，表現出關懷，同情等溫暖的心理。
但現實中的情況確卻是很多人都缺少這樣的一項能力，當然這並不能完全責怪於我們的孩子，其實家長也是有責任的。
其實是家長忽略了孩子最真實的感受，孩子不但不瞭解自己的感受，也無法感受別人的痛苦
很多家長一直在抱怨，為什麼孩子不理解自己的感受。那我們不妨來問問自己，自己有真的注重到孩子的感受了嗎？我們有尊重過孩子內心的真實訴求嗎？
其實並沒有，那麼我們就不要奢望孩子能夠做到更高的境界，同時我們應該更關心下孩子的處境，畢竟往往孩子都不能真正瞭解自己的內心感受，所以孩子也是受害者，因為他們不僅自己難受，更要去為家長的責怪買單。
文|青檸媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
像每天一樣，軒軒媽媽下班回到家基本忙完之後，又要匆匆忙忙的去接孩子，而這天恰好因為堵車，所以媽媽稍微晚到了一會，到了學校門口的時候，卻發現軒軒和另一位同學發生了爭執，媽媽看到這一幕的時候氣壞了。
只見小剛當時還出手推了對方兩下，然後自己一個人在那義憤填膺，媽媽趕快下車制止了這場爭鬥，並讓小軒和對方同學道了歉。
但是小軒卻很不服氣，好像自己沒錯一樣，甚至還和媽媽頂嘴，於是媽媽回家之後就又數落了小軒一頓，還怒斥孩子不懂事。
眼看著媽媽氣的不行，可是小軒好像卻異常淡定，這讓媽媽更是頭疼，在心裡暗暗地抱怨道，為什麼這個孩子這麼不懂事呢？明明自己是為了他好，他還不識好歹，反過來氣我！
可是隻有軒軒才知道，當時其實他意識到自己錯了，只是因為自己不好意思和人家道歉，所以在跟自己生悶氣，但是媽媽卻誤解了自己的行為，非要覺得自己當時是沒有悔改之意的。
大多數家長認為：孩子的感受和情緒是不準確的，自己的判斷才準確
其實大多數家長和軒軒媽媽是一樣的，他們通常會“自以為是”，以自己認知到的孩子情緒和感受為準，認為自己的判斷是絕對正確的，但是卻完全忽略掉孩子的內心感受。
這不免會有點太過於決絕，同時也是很傷孩子自尊心的，當然這更會帶來不必要的誤會，讓孩子與自己之間的距離越拉越遠。
而且家長還會反映一個問題，就像軒軒媽媽提到的，自己明明氣的不行了，卻為什麼孩子還那麼過分，視自己於不見呢？孩子難道體會不到自己的感受嗎？
其實這並不是因為孩子多麼不懂事，而是因為孩子根本體會不到家長的情緒，換句話來說，其實是孩子缺少共情能力，不能真正地體會到對方的情緒。
共情能力，其實也是指同理心，意味著一個人能體會到對方的情感，並且站在對方的角度上為他去做一些事情，表現出關懷，同情等溫暖的心理。
但現實中的情況確卻是很多人都缺少這樣的一項能力，當然這並不能完全責怪於我們的孩子，其實家長也是有責任的。
其實是家長忽略了孩子最真實的感受，孩子不但不瞭解自己的感受，也無法感受別人的痛苦
很多家長一直在抱怨，為什麼孩子不理解自己的感受。那我們不妨來問問自己，自己有真的注重到孩子的感受了嗎？我們有尊重過孩子內心的真實訴求嗎？
其實並沒有，那麼我們就不要奢望孩子能夠做到更高的境界，同時我們應該更關心下孩子的處境，畢竟往往孩子都不能真正瞭解自己的內心感受，所以孩子也是受害者，因為他們不僅自己難受，更要去為家長的責怪買單。
晚上吃飯的時候，媽媽就一直看麗麗的狀態不對，因為她一直低著頭，還好像是滿臉的怒氣，不知道是誰惹到她了。
媽媽叫她好好吃飯，孩子也只是一直的低頭不語。儘管媽媽一再關心地問到孩子到底怎麼了，可是孩子依然沒有半點回應。
這下可惹惱了媽媽，於是媽媽突然拉高了聲調，大聲斥責到孩子“你擺著臉給誰看吶？我辛辛苦苦給你做的晚飯，你卻和我這個態度，是不是媽媽對你太好了？導致你現在都不懂得感恩了嗎？”
而本來情緒就不好的麗麗聽到媽媽這樣說自己，就更加委屈了，但還是強忍住自己的委屈，想找一下自己的平衡，於是摔了下筷子和碗也就揚長離去了。
媽媽傷心地流下了淚水，說自己養了個白眼狼，可是媽媽卻不知道，孩子其實是因為最近自己很久沒理她了而生氣。並且孩子不能準確地把握自己的情緒，才最後落得此番尷尬的場景。
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像每天一樣，軒軒媽媽下班回到家基本忙完之後，又要匆匆忙忙的去接孩子，而這天恰好因為堵車，所以媽媽稍微晚到了一會，到了學校門口的時候，卻發現軒軒和另一位同學發生了爭執，媽媽看到這一幕的時候氣壞了。
只見小剛當時還出手推了對方兩下，然後自己一個人在那義憤填膺，媽媽趕快下車制止了這場爭鬥，並讓小軒和對方同學道了歉。
但是小軒卻很不服氣，好像自己沒錯一樣，甚至還和媽媽頂嘴，於是媽媽回家之後就又數落了小軒一頓，還怒斥孩子不懂事。
眼看著媽媽氣的不行，可是小軒好像卻異常淡定，這讓媽媽更是頭疼，在心裡暗暗地抱怨道，為什麼這個孩子這麼不懂事呢？明明自己是為了他好，他還不識好歹，反過來氣我！
可是隻有軒軒才知道，當時其實他意識到自己錯了，只是因為自己不好意思和人家道歉，所以在跟自己生悶氣，但是媽媽卻誤解了自己的行為，非要覺得自己當時是沒有悔改之意的。
大多數家長認為：孩子的感受和情緒是不準確的，自己的判斷才準確
其實大多數家長和軒軒媽媽是一樣的，他們通常會“自以為是”，以自己認知到的孩子情緒和感受為準，認為自己的判斷是絕對正確的，但是卻完全忽略掉孩子的內心感受。
這不免會有點太過於決絕，同時也是很傷孩子自尊心的，當然這更會帶來不必要的誤會，讓孩子與自己之間的距離越拉越遠。
而且家長還會反映一個問題，就像軒軒媽媽提到的，自己明明氣的不行了，卻為什麼孩子還那麼過分，視自己於不見呢？孩子難道體會不到自己的感受嗎？
其實這並不是因為孩子多麼不懂事，而是因為孩子根本體會不到家長的情緒，換句話來說，其實是孩子缺少共情能力，不能真正地體會到對方的情緒。
共情能力，其實也是指同理心，意味著一個人能體會到對方的情感，並且站在對方的角度上為他去做一些事情，表現出關懷，同情等溫暖的心理。
但現實中的情況確卻是很多人都缺少這樣的一項能力，當然這並不能完全責怪於我們的孩子，其實家長也是有責任的。
其實是家長忽略了孩子最真實的感受，孩子不但不瞭解自己的感受，也無法感受別人的痛苦
很多家長一直在抱怨，為什麼孩子不理解自己的感受。那我們不妨來問問自己，自己有真的注重到孩子的感受了嗎？我們有尊重過孩子內心的真實訴求嗎？
其實並沒有，那麼我們就不要奢望孩子能夠做到更高的境界，同時我們應該更關心下孩子的處境，畢竟往往孩子都不能真正瞭解自己的內心感受，所以孩子也是受害者，因為他們不僅自己難受，更要去為家長的責怪買單。
晚上吃飯的時候，媽媽就一直看麗麗的狀態不對，因為她一直低著頭，還好像是滿臉的怒氣，不知道是誰惹到她了。
媽媽叫她好好吃飯，孩子也只是一直的低頭不語。儘管媽媽一再關心地問到孩子到底怎麼了，可是孩子依然沒有半點回應。
這下可惹惱了媽媽，於是媽媽突然拉高了聲調，大聲斥責到孩子“你擺著臉給誰看吶？我辛辛苦苦給你做的晚飯，你卻和我這個態度，是不是媽媽對你太好了？導致你現在都不懂得感恩了嗎？”
而本來情緒就不好的麗麗聽到媽媽這樣說自己，就更加委屈了，但還是強忍住自己的委屈，想找一下自己的平衡，於是摔了下筷子和碗也就揚長離去了。
媽媽傷心地流下了淚水，說自己養了個白眼狼，可是媽媽卻不知道，孩子其實是因為最近自己很久沒理她了而生氣。並且孩子不能準確地把握自己的情緒，才最後落得此番尷尬的場景。
由此可見孩子擁有同理心有多重要，這樣不僅可以讓自己的的心情儘量舒暢，也可以讓身邊的人更加舒服，因此我們應該著重培養孩子的同理心，那麼家長該如何做呢？
想要讓孩子有同理共情的心，家長需要這樣做
01.家長做到以身作則
共情能力的培養並不是一時的，所以家長們也急不來，共情能力最重要的其實是家長的以身作則，如果父母平時能夠理解自己周圍人的情緒，近到家人，遠至鄰里鄉親，孩子自然會深得真傳的。
例如說家長對於孩子出現負面的行為或者情緒時，不要直接站在大是大非的角度上去評定孩子。而是應該通過一些溫暖的話語和行為真正地走進孩子內心，讓孩子感受到我們對他們的理解與關愛。
這樣孩子的內心才能夠被感化，才能感受到他人的痛苦。像類似於“寶貝，媽媽看你有些不開心，能夠告訴媽媽你怎麼了嗎？”這樣的話，是一定能讓孩子感受到溫暖的。
文|青檸媽媽（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
像每天一樣，軒軒媽媽下班回到家基本忙完之後，又要匆匆忙忙的去接孩子，而這天恰好因為堵車，所以媽媽稍微晚到了一會，到了學校門口的時候，卻發現軒軒和另一位同學發生了爭執，媽媽看到這一幕的時候氣壞了。
只見小剛當時還出手推了對方兩下，然後自己一個人在那義憤填膺，媽媽趕快下車制止了這場爭鬥，並讓小軒和對方同學道了歉。
但是小軒卻很不服氣，好像自己沒錯一樣，甚至還和媽媽頂嘴，於是媽媽回家之後就又數落了小軒一頓，還怒斥孩子不懂事。
眼看著媽媽氣的不行，可是小軒好像卻異常淡定，這讓媽媽更是頭疼，在心裡暗暗地抱怨道，為什麼這個孩子這麼不懂事呢？明明自己是為了他好，他還不識好歹，反過來氣我！
可是隻有軒軒才知道，當時其實他意識到自己錯了，只是因為自己不好意思和人家道歉，所以在跟自己生悶氣，但是媽媽卻誤解了自己的行為，非要覺得自己當時是沒有悔改之意的。
大多數家長認為：孩子的感受和情緒是不準確的，自己的判斷才準確
其實大多數家長和軒軒媽媽是一樣的，他們通常會“自以為是”，以自己認知到的孩子情緒和感受為準，認為自己的判斷是絕對正確的，但是卻完全忽略掉孩子的內心感受。
這不免會有點太過於決絕，同時也是很傷孩子自尊心的，當然這更會帶來不必要的誤會，讓孩子與自己之間的距離越拉越遠。
而且家長還會反映一個問題，就像軒軒媽媽提到的，自己明明氣的不行了，卻為什麼孩子還那麼過分，視自己於不見呢？孩子難道體會不到自己的感受嗎？
其實這並不是因為孩子多麼不懂事，而是因為孩子根本體會不到家長的情緒，換句話來說，其實是孩子缺少共情能力，不能真正地體會到對方的情緒。
共情能力，其實也是指同理心，意味著一個人能體會到對方的情感，並且站在對方的角度上為他去做一些事情，表現出關懷，同情等溫暖的心理。
但現實中的情況確卻是很多人都缺少這樣的一項能力，當然這並不能完全責怪於我們的孩子，其實家長也是有責任的。
其實是家長忽略了孩子最真實的感受，孩子不但不瞭解自己的感受，也無法感受別人的痛苦
很多家長一直在抱怨，為什麼孩子不理解自己的感受。那我們不妨來問問自己，自己有真的注重到孩子的感受了嗎？我們有尊重過孩子內心的真實訴求嗎？
其實並沒有，那麼我們就不要奢望孩子能夠做到更高的境界，同時我們應該更關心下孩子的處境，畢竟往往孩子都不能真正瞭解自己的內心感受，所以孩子也是受害者，因為他們不僅自己難受，更要去為家長的責怪買單。
晚上吃飯的時候，媽媽就一直看麗麗的狀態不對，因為她一直低著頭，還好像是滿臉的怒氣，不知道是誰惹到她了。
媽媽叫她好好吃飯，孩子也只是一直的低頭不語。儘管媽媽一再關心地問到孩子到底怎麼了，可是孩子依然沒有半點回應。
這下可惹惱了媽媽，於是媽媽突然拉高了聲調，大聲斥責到孩子“你擺著臉給誰看吶？我辛辛苦苦給你做的晚飯，你卻和我這個態度，是不是媽媽對你太好了？導致你現在都不懂得感恩了嗎？”
而本來情緒就不好的麗麗聽到媽媽這樣說自己，就更加委屈了，但還是強忍住自己的委屈，想找一下自己的平衡，於是摔了下筷子和碗也就揚長離去了。
媽媽傷心地流下了淚水，說自己養了個白眼狼，可是媽媽卻不知道，孩子其實是因為最近自己很久沒理她了而生氣。並且孩子不能準確地把握自己的情緒，才最後落得此番尷尬的場景。
由此可見孩子擁有同理心有多重要，這樣不僅可以讓自己的的心情儘量舒暢，也可以讓身邊的人更加舒服，因此我們應該著重培養孩子的同理心，那麼家長該如何做呢？
想要讓孩子有同理共情的心，家長需要這樣做
01.家長做到以身作則
共情能力的培養並不是一時的，所以家長們也急不來，共情能力最重要的其實是家長的以身作則，如果父母平時能夠理解自己周圍人的情緒，近到家人，遠至鄰里鄉親，孩子自然會深得真傳的。
例如說家長對於孩子出現負面的行為或者情緒時，不要直接站在大是大非的角度上去評定孩子。而是應該通過一些溫暖的話語和行為真正地走進孩子內心，讓孩子感受到我們對他們的理解與關愛。
這樣孩子的內心才能夠被感化，才能感受到他人的痛苦。像類似於“寶貝，媽媽看你有些不開心，能夠告訴媽媽你怎麼了嗎？”這樣的話，是一定能讓孩子感受到溫暖的。
02.家長多與孩子談心
現在的家長們普遍比較忙，所以總是沒有時間陪伴孩子，但是他們並沒有真正地忽視掉孩子的成長，也還是會注重到孩子的一些表面信號。
例如說只是看到孩子最近的成績下降，卻不去深入的瞭解孩子為什麼成績會退步；或者說只是看到孩子與自己發脾氣，卻不知道原因為何。
所以我們要多與孩子談心，讓孩子體會到這種溫情，孩子就會被我們感染，也會與我們進行真誠的交流，說出自己內心的真實想法。而在這樣往復的過程中，孩子一定會變得越來越柔軟知性。
打個比方下班回家之後，少玩會手機，與孩子聊一聊今天在學校都經歷了哪些有趣的事，或者說多與孩子分擔些他們的不愉快，讓他們把所有開心的不開心的都和我們說一說，家長們一定會有意外的收穫。
總之共理心其實是需要培養的，我們以後再遇到類似於孩子冷漠這樣的問題，一定要先反思下自己做的好不好，有沒有教會孩子這項能力，不要先急於質疑或者是批評孩子，這無疑是雪上加霜的操作。
今日互動：你的孩子共情能力如何？歡迎評論區留言分享。
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在孩子的成長中，出現了任何問題都可以找我解答。希望我的這些建議對你的煩惱和困擾有所幫助。
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