這是 達醫曉護的第1944 篇文章
"這是 達醫曉護的第1944 篇文章
兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
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兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
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兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
小兒正常注意力集中的時間
隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意的時間往往只要3-5分鐘，所以這時不要過於憂慮孩子的注意有什麼異常。
5-6歲小兒開始能獨立控制自己的注意，但一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
一般而言，5-7歲歲的小兒能集中注意的平均時間15分鐘左右，7—10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘左右，12歲以後為30分鐘。小兒的注意是能夠通過培養而加強的，但應符合小兒注意的特點，尤其對幼兒切忌“疲勞轟炸”，要經常用新的、生動的內容來引起小兒的興趣和注意，儘量排除外界干擾，為小兒創造良好的環境。
"這是 達醫曉護的第1944 篇文章
兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
小兒正常注意力集中的時間
隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意的時間往往只要3-5分鐘，所以這時不要過於憂慮孩子的注意有什麼異常。
5-6歲小兒開始能獨立控制自己的注意，但一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
一般而言，5-7歲歲的小兒能集中注意的平均時間15分鐘左右，7—10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘左右，12歲以後為30分鐘。小兒的注意是能夠通過培養而加強的，但應符合小兒注意的特點，尤其對幼兒切忌“疲勞轟炸”，要經常用新的、生動的內容來引起小兒的興趣和注意，儘量排除外界干擾，為小兒創造良好的環境。
如何訓練兒童注意力
（1）提供安靜的環境在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注於學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的遊戲延續注意力像玩拼圖、穿珠子等靜態遊戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深遊戲的難度和延長遊戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱讚，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。讚賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感為孩子提供一個屬於自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規範要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）加強孩子意志鍛鍊，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣。
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兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
小兒正常注意力集中的時間
隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意的時間往往只要3-5分鐘，所以這時不要過於憂慮孩子的注意有什麼異常。
5-6歲小兒開始能獨立控制自己的注意，但一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
一般而言，5-7歲歲的小兒能集中注意的平均時間15分鐘左右，7—10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘左右，12歲以後為30分鐘。小兒的注意是能夠通過培養而加強的，但應符合小兒注意的特點，尤其對幼兒切忌“疲勞轟炸”，要經常用新的、生動的內容來引起小兒的興趣和注意，儘量排除外界干擾，為小兒創造良好的環境。
如何訓練兒童注意力
（1）提供安靜的環境在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注於學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的遊戲延續注意力像玩拼圖、穿珠子等靜態遊戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深遊戲的難度和延長遊戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱讚，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。讚賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感為孩子提供一個屬於自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規範要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）加強孩子意志鍛鍊，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣。
相關遊戲推薦
【圈字訓練】
製備圈字表（由0-9之間的10個數字，隨機排列而成的方陣）
例如：
6598723154893287123623894023647896523483579516483452347652901358763287512398405677645138053031957746523854712487654987656378490028537658128759634512376594756902758920476022385760789830676832869030
請孩子依次儘快完成:用鉛筆將“7”圈出——用綠色筆將“2”左邊第三個數字圈出—用藍色筆將“5”右邊第二個位置中的偶數圈出—用紅色筆將“8”左邊第二、右邊第三個位置中的奇數圈出。
【找數字】
準備一張有25個方格的表，將1-25的數字打亂順序填入表中，要求孩子用最快的速度按順序找出1-25數字（邊讀邊準確指出該數字），同時記錄每次完成所用的時間。家長可以多準備幾張訓練用數字表（每張表的數字順序都不相同），重複進行訓練，看看是否有進步，也可製作1-50表格或26個字母表格進行找數字或找字母訓練。
【朗讀訓練】
每天堅持大聲朗讀，加強流暢性和準確性，可以訓練孩子聽聲音和看物體的注意力。
【聽寫訓練】
準備多個孩子不熟悉的電話號碼，家長將電話號碼讀一遍，讓孩子在紙上儘快寫下聽到的電話號碼，檢驗其準確性。
【找地圖】
準備一幅地圖，讓孩子在地圖上不斷尋找一個不太熟悉的城鎮，可以和家長比賽誰先找到，這樣既可以增加家長互動，也可以訓練孩子注意力。
作者：上海市兒童醫院
陳津津 主任醫師
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兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
小兒正常注意力集中的時間
隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意的時間往往只要3-5分鐘，所以這時不要過於憂慮孩子的注意有什麼異常。
5-6歲小兒開始能獨立控制自己的注意，但一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
一般而言，5-7歲歲的小兒能集中注意的平均時間15分鐘左右，7—10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘左右，12歲以後為30分鐘。小兒的注意是能夠通過培養而加強的，但應符合小兒注意的特點，尤其對幼兒切忌“疲勞轟炸”，要經常用新的、生動的內容來引起小兒的興趣和注意，儘量排除外界干擾，為小兒創造良好的環境。
如何訓練兒童注意力
（1）提供安靜的環境在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注於學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的遊戲延續注意力像玩拼圖、穿珠子等靜態遊戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深遊戲的難度和延長遊戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱讚，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。讚賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感為孩子提供一個屬於自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規範要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）加強孩子意志鍛鍊，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣。
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製備圈字表（由0-9之間的10個數字，隨機排列而成的方陣）
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6598723154893287123623894023647896523483579516483452347652901358763287512398405677645138053031957746523854712487654987656378490028537658128759634512376594756902758920476022385760789830676832869030
請孩子依次儘快完成:用鉛筆將“7”圈出——用綠色筆將“2”左邊第三個數字圈出—用藍色筆將“5”右邊第二個位置中的偶數圈出—用紅色筆將“8”左邊第二、右邊第三個位置中的奇數圈出。
【找數字】
準備一張有25個方格的表，將1-25的數字打亂順序填入表中，要求孩子用最快的速度按順序找出1-25數字（邊讀邊準確指出該數字），同時記錄每次完成所用的時間。家長可以多準備幾張訓練用數字表（每張表的數字順序都不相同），重複進行訓練，看看是否有進步，也可製作1-50表格或26個字母表格進行找數字或找字母訓練。
【朗讀訓練】
每天堅持大聲朗讀，加強流暢性和準確性，可以訓練孩子聽聲音和看物體的注意力。
【聽寫訓練】
準備多個孩子不熟悉的電話號碼，家長將電話號碼讀一遍，讓孩子在紙上儘快寫下聽到的電話號碼，檢驗其準確性。
【找地圖】
準備一幅地圖，讓孩子在地圖上不斷尋找一個不太熟悉的城鎮，可以和家長比賽誰先找到，這樣既可以增加家長互動，也可以訓練孩子注意力。
作者：上海市兒童醫院
陳津津 主任醫師
這是 達醫曉護的第1944 篇文章
兒童記憶力的特點
幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反應，重複多次後使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路等，但現在還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。學齡前期的記憶特點有所改變，4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。
整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發展已經大於形象記憶了。
小兒注意力發展的特點
注意分有意注意和無意注意。有意注意是自覺的、有目的的注意，需一定的努力；而無意注意是自發的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看書、認字，這就需要有意注意，而突然室外有鞭炮聲，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，這就是無意注意。有意注意的水平與兒童的神經系統的發育密切相關，嬰幼兒的大腦皮質的發育還不成熟，其注意以無意注意為主。
新生兒就已有了注意，而且也具有一定的選擇性，如對簡單鮮明的圖案的注意比灰暗、較複雜的圖案時間長，對人臉的注意多於對其他物體的注意，時間只有數秒鐘。
3個月的嬰兒已能比較集中地注意人的臉和聲音，但時間也很短。隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
小兒正常注意力集中的時間
隨年齡增長，生活內容的豐富，活動範圍的擴大，注意能力得到迅速的發展，幼兒雖有一定的有意注意，但注意的穩定性較差，容易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意的時間往往只要3-5分鐘，所以這時不要過於憂慮孩子的注意有什麼異常。
5-6歲小兒開始能獨立控制自己的注意，但一直到小學低年級，小兒的注意經常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會引起他們的興奮，分散他們的注意；到了小學高年級才逐漸自覺起來。
一般而言，5-7歲歲的小兒能集中注意的平均時間15分鐘左右，7—10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘左右，12歲以後為30分鐘。小兒的注意是能夠通過培養而加強的，但應符合小兒注意的特點，尤其對幼兒切忌“疲勞轟炸”，要經常用新的、生動的內容來引起小兒的興趣和注意，儘量排除外界干擾，為小兒創造良好的環境。
如何訓練兒童注意力
（1）提供安靜的環境在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注於學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的遊戲延續注意力像玩拼圖、穿珠子等靜態遊戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深遊戲的難度和延長遊戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱讚，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。讚賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感為孩子提供一個屬於自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規範要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）加強孩子意志鍛鍊，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣。
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【圈字訓練】
製備圈字表（由0-9之間的10個數字，隨機排列而成的方陣）
例如：
6598723154893287123623894023647896523483579516483452347652901358763287512398405677645138053031957746523854712487654987656378490028537658128759634512376594756902758920476022385760789830676832869030
請孩子依次儘快完成:用鉛筆將“7”圈出——用綠色筆將“2”左邊第三個數字圈出—用藍色筆將“5”右邊第二個位置中的偶數圈出—用紅色筆將“8”左邊第二、右邊第三個位置中的奇數圈出。
【找數字】
準備一張有25個方格的表，將1-25的數字打亂順序填入表中，要求孩子用最快的速度按順序找出1-25數字（邊讀邊準確指出該數字），同時記錄每次完成所用的時間。家長可以多準備幾張訓練用數字表（每張表的數字順序都不相同），重複進行訓練，看看是否有進步，也可製作1-50表格或26個字母表格進行找數字或找字母訓練。
【朗讀訓練】
每天堅持大聲朗讀，加強流暢性和準確性，可以訓練孩子聽聲音和看物體的注意力。
【聽寫訓練】
準備多個孩子不熟悉的電話號碼，家長將電話號碼讀一遍，讓孩子在紙上儘快寫下聽到的電話號碼，檢驗其準確性。
【找地圖】
準備一幅地圖，讓孩子在地圖上不斷尋找一個不太熟悉的城鎮，可以和家長比賽誰先找到，這樣既可以增加家長互動，也可以訓練孩子注意力。
作者：上海市兒童醫院
陳津津 主任醫師