一、孩子總是頂嘴、故意搗亂，讓家長心累。

張麗是一個5歲女孩的媽媽，全職在家。她和老公在二線城市，有一個三居室的房子，不用和公婆住在一起，沒有婆媳之間的矛盾困擾。

老公成熟穩重，對她和女兒溫柔體貼，工資每月按時如數上交。女兒聰明乖巧，健康可愛，這一切，讓張麗覺得很美好，很知足。

然而最近這些天，女兒發生了很多變化，讓她感到困惑和煩惱。

有一次，她準備去幼兒園接女兒回家，忽然下起了小雨，於是準備了女兒的雨傘和外套。到了幼兒園，女兒卻不肯穿。

“媽媽，我打傘，不穿外套，我不冷。”

“你只穿了一件半袖，怎麼可能不冷，快穿上。”

張麗的行為，惹怒了女兒，女兒把外套往地上一丟，又狠狠地踩了幾腳，撅著嘴。

“不冷就是不冷。”

女兒丟下一句話，打著傘，往前面跑了，只剩下張麗在原地愣神。

還有一次，張麗和閨蜜用微信視頻聊天，女兒一會兒跑過來說口渴，一會兒讓她看衣服漂亮不漂亮，一會兒要她幫忙拿畫筆。

張麗一邊視頻，一邊說你不要搗亂，去你房間玩。女兒躲在屋裡，把房間弄得亂七八糟，一直到吃晚飯都不肯出來。

這樣的情況還有很多，女兒總是頂嘴、故意弄亂家裡，總是讓張麗感到心累。

二、孩子每一種的行為，都有目的

女兒真的是在故意惹她生氣嗎？

在生活當中，很多父母也常常會遇到這些情況，乖巧可愛的孩子，忽然變得“叛逆”，他們非常自我：常常頂嘴、不僅不領家長的情，還要大發脾氣。常常在家長做事情時搗亂，一批評就消極懶散，大哭大鬧。

事實上，並不是我們的孩子突然變得不懂事了，而是我們不瞭解孩子的行為目的，沒有跟上孩子成長的步伐。

1.什麼是行為目的？

《兒童時間管理效能手冊》一書中提到：

孩子說的話沒有傻話，孩子的行為也都是有目的的。他們從小到大就知道，哪些行為能夠達到目的，那些行為不能達到目的。

教育心理學上有一個著名的例子：

有一個第一次去幼兒園的小女孩，看到樓道的牆上掛了很多畫，她指了指其中一幅，對媽媽說：

“誰畫的畫呀，怎麼這麼難看呢？”

媽媽覺得非常尷尬，趕快制止她：

“別瞎說，你又不認識人家”

一旁的園長笑了，蹲下來對小女孩說：

“在這裡的孩子，可以隨便畫自己想畫的。”

過了一會兒，小女兒又看到了一輛壞了的玩具車。

“誰弄壞的呀，為什麼不批評他？”

此時此刻，媽媽仍然覺得很尷尬：

“你管他誰弄壞的呢，你在這裡又不熟，誰都不認識。”

然而園長說：

“這裡面的玩具都是用來玩的，玩的時候可能會弄壞，但這沒關係。”

小女孩笑著跑開了。

從這個例子來看，媽媽並不懂得小女孩的行為目的，她認為孩子到了新環境總在說傻話，但是園長明白，小女孩只是想知道：能不能按照自己的想法畫畫？玩具可不可以隨便玩？不小心玩壞了會被懲罰嗎？

2.孩子有哪些行為目的？

美國的精神醫生戴克斯，孩子在12歲之前的行為目的，分為四大類：吸引注意、爭取權利、報復、自暴自棄。

吸引注意：孩子為了證明自己的價值感，會採用各種各樣的方式，來“騷擾父母”，獲得父母的注意。

例如上文中，麗麗和閨蜜發視頻，女兒一會兒要喝水，一會兒要媽媽評價，一會兒要媽媽拿畫筆。

爭取權利：當孩子不想被父母控制，而父母一定要控制孩子時，孩子就會用語言和行為證明，自己才是自己的主人。

如小女孩在幼兒園中的提問，其實就是想知道自己有沒有“自由”的權利。

報復：如果孩子沒有達到吸引注意和爭取權利的目的，他就會覺得自己失敗，認為即便是反抗，也沒辦法贏過父母。他認為自己被傷害了，就會反過來去傷害父母。

比如有的小孩子會摔東西、故意弄髒地板、在衣服上亂寫亂塗等等。

自暴自棄：如果以上三種行為目的，孩子都沒有達到，那麼他們就會對自己徹底失望。然後他們就會變得消極，具體表現為什麼都不做。

比如孩子寫作業時，父母不停地批評說教，最後他們乾脆就不寫了。

3.為何家長要識別孩子的行為目的？

3.1識別行為目的，是獲得歸屬感的前提

每個人都需要歸屬感，孩子也不例外。

心理學家、精神學家阿德勒認為，孩子能不能獲得歸屬感，取決於兩個因素：

1.他對這個家庭有所貢獻。2.在貢獻之後，有一個正向的回饋。

由此可見，無論是我們能不能發現孩子給家庭做出了貢獻，還是有沒有給孩子一個正向的回饋，都需要父母能夠識別孩子的行為目的，不認為孩子是在搗亂。

舉個例子，有的兩三歲的小朋友，就喜歡在媽媽擦桌子掃地時“幫忙”，這個時候孩子其實是在通過“吸引注意”，想讓父母知道她在給父母幫忙，從而獲得父母的誇獎。

如果家長不懂得孩子的行為目的，就會認為孩子在搗亂。如果家長懂得孩子只是想吸引大人的注意，並給予孩子誇獎，孩子就會獲得歸屬感。

3.2識別行為目的，才能挖掘孩子內心的渴望

在薩提亞家庭治療中，有一個非常重要的理論，叫做冰山理論：

一個人的“自我”就像一座冰山一樣，我們能看到的只是表面很少的一部分-行為。而更大的一部分藏在更深層次，不為人所見，恰如冰山。包括行為、應對方式、感受、觀點、期待、渴望、自我七個層次。

也就是說，家長們所不能理解的，孩子的一些行為，只是最表面上的，通過識別孩子行為的目的，家長才能不再用成人的眼光，去看待孩子的應對方式，才能夠理解孩子此時的感受和想法，繼而明白孩子在期待什麼，孩子渴望什麼。

每個孩子都渴望被父母、周圍的人認同，渴望被人愛，渴望有價值，渴望自由、渴望被接納。

只有我們識別了孩子的行為目的，瞭解了孩子的渴望，並認同孩子，孩子才能知道“我是誰”，而不是一直活在別人的言語裡。

4.經常否定孩子的行為，會有什麼影響？

如果家長無法識別孩子的行為目的，總是認為孩子在搗亂，常常忽視、否定和批評孩子，孩子就會產生一種叫“習得性無助”的心理機制。

什麼是習得性無助？簡單來說，就是一個人做一件事情總是失敗，他們乾脆就不再做了，即便自己能夠成功。

而長期的習得性無助，會讓孩子的內心抑鬱。

三、如何識別和正確對待孩子的行為目的呢？

1.我們應該怎樣識別孩子的行為目的呢？

《兒童時間管理效能手冊》一書中給出了答案：

“我們判斷孩子的行為目的，不是根據孩子的行為，而是根據孩子表現某個行為時父母的感覺。”

當家長認為孩子所做的事情，讓他們很煩時，孩子就是在吸引家長的注意。

當家長告訴孩子，他們應該做什麼事情，不應該做什麼事情時，孩子依然在做，家長覺得很生氣，這就是孩子在爭取權利。

當家長認為孩子的行為，讓他們很難過，很傷心，覺得非常討厭孩子，孩子此時的行為目的就是在報復。

當家長認為孩子的行為，讓他們非常的失望時，孩子此時的行為目的就是自暴自棄。

2.家長應該如何正確對待孩子的行為目的呢？這裡給大家提供4個策略。

2.1.“忽視”偏差行為，“關注”正向行為

當孩子想要吸引注意時，會有兩種表現。一種是正向的，積極的，比如幫助父母做家務。還有一種是破壞的、偏差的，比如弄亂整個房間。

當孩子出現正向行為時，父母一定要及時給予孩子關注，並給予孩子反饋。否則，孩子就會出現破壞行為。

當孩子出現破壞行為時，父母要故意看不到他的行為，不要理睬他。不要讓他覺得自己被注意了，一旦家長對孩子的這些行為進行批評、警告，都會讓孩子變本加厲。

2.2.退出衝突，給予幫助，轉移注意力

當孩子想要爭取權利時，父母要控制自己的情緒，避免暴力溝通，然後，轉移孩子的注意力。

如上文中，麗麗的女兒不穿外套，事實上，冷不冷孩子自己知道，當孩子表示出抗拒時，父母就應當將雙方注意力，轉移到其他的事情上。或是給予女兒幫助。

例如，班上今天有沒有好玩的事情？媽媽幫你拿書包吧？

2.3禁止“以其人之道，還治其人之身”。

當孩子出現報復性行為時，父母通常會採取暴力壓制的方法。如批評一頓、狠揍一頓，也就是所謂的“以其人之道，還治其人之身。”

事實上，孩子之所以對父母出現報復行為，是因為覺得自己不被愛了。這時，父母就要多給孩子一些關心，在平時，也要多給孩子關注和愛。

2.4用放大鏡去尋找“優點”

當孩子開始自暴自棄時，說明他們覺得即使努力，也沒有任何效果了，所以不再作為。此時，父母就要用“放大鏡”去尋找孩子的優點，並給予鼓勵。

例如，孩子上次數學考試40分，這次52分，依然沒及格。但要肯定孩子的進步。

《兒童時間管理效能手冊》的作者說：當父母瞭解孩子的行為目的以後，父母要“睜一隻眼，閉一隻眼”，對孩子好的行為要睜眼，對孩子的不好行為要閉眼。

生活當中，多數家長，常常會忽視孩子好的行為，格外放大孩子不好的行為。反其道而行之，只會讓親子關係越來越差，讓孩子受到傷害。孩子的行為，需要父母用智慧來對待，用愛來包容。