最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
在這方面，媽媽孫儷的做法就很棒。
面對孩子的塗鴉，她和鄧超認為“牆紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。”
給孩子充分的包容和自由發揮的空間，才能給他種下一顆激發想象力和創造力的種子。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
在這方面，媽媽孫儷的做法就很棒。
面對孩子的塗鴉，她和鄧超認為“牆紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。”
給孩子充分的包容和自由發揮的空間，才能給他種下一顆激發想象力和創造力的種子。
四、培養孩子自主思考、解決問題的能力
鄰居果果媽有一個讓我很佩服的育兒祕訣，就是“等一等”。
2歲多的果果在小區裡玩的時候，看上了旁邊小朋友的滑板車玩具，非常想玩。果果媽沒有上去幫忙，而是在旁邊等了一會兒。
果果一開始只害羞地在旁邊看，後來慢慢鼓起勇氣跟小朋友開口借玩具。被小朋友拒絕後，又拿自己的小汽車嘗試跟小朋友換著玩，終於成功玩到了滑板車。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
在這方面，媽媽孫儷的做法就很棒。
面對孩子的塗鴉，她和鄧超認為“牆紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。”
給孩子充分的包容和自由發揮的空間，才能給他種下一顆激發想象力和創造力的種子。
四、培養孩子自主思考、解決問題的能力
鄰居果果媽有一個讓我很佩服的育兒祕訣，就是“等一等”。
2歲多的果果在小區裡玩的時候，看上了旁邊小朋友的滑板車玩具，非常想玩。果果媽沒有上去幫忙，而是在旁邊等了一會兒。
果果一開始只害羞地在旁邊看，後來慢慢鼓起勇氣跟小朋友開口借玩具。被小朋友拒絕後，又拿自己的小汽車嘗試跟小朋友換著玩，終於成功玩到了滑板車。
有一次果果問媽媽：“小兔子除了胡蘿蔔，還吃什麼呀？”
媽媽沒有直接給她答案，“媽媽也不知道，果果有沒有好辦法知道答案？”
果果想了想，說：“樓下樂樂養了一隻兔子，我去問問她。”
最後，媽媽帶果果去樂樂家實地考察了兔子的食譜，得出了答案。
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
在這方面，媽媽孫儷的做法就很棒。
面對孩子的塗鴉，她和鄧超認為“牆紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。”
給孩子充分的包容和自由發揮的空間，才能給他種下一顆激發想象力和創造力的種子。
四、培養孩子自主思考、解決問題的能力
鄰居果果媽有一個讓我很佩服的育兒祕訣，就是“等一等”。
2歲多的果果在小區裡玩的時候，看上了旁邊小朋友的滑板車玩具，非常想玩。果果媽沒有上去幫忙，而是在旁邊等了一會兒。
果果一開始只害羞地在旁邊看，後來慢慢鼓起勇氣跟小朋友開口借玩具。被小朋友拒絕後，又拿自己的小汽車嘗試跟小朋友換著玩，終於成功玩到了滑板車。
有一次果果問媽媽：“小兔子除了胡蘿蔔，還吃什麼呀？”
媽媽沒有直接給她答案，“媽媽也不知道，果果有沒有好辦法知道答案？”
果果想了想，說：“樓下樂樂養了一隻兔子，我去問問她。”
最後，媽媽帶果果去樂樂家實地考察了兔子的食譜，得出了答案。
孩子有問題時，如果家長總是第一時間幫忙解決，孩子就會習慣依賴父母的指示行動，沒有自己的想法。
遇到事情等一等，給孩子留出思考問題、嘗試解決問題的時間，才能讓寶寶的小腦瓜轉動起來，越用越聰明。
好啦，快用小七老師的方法試一下吧！
最近，很多家長問我這個問題：“小七老師，都說3歲看大，7歲看老，這話靠譜嗎？”
從孩子大腦發育的角度來看，“3歲定終身”是有一定道理的。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本傑明·布魯姆認為，孩子出生後頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
布魯姆教授曾對1500餘名0-3歲的嬰幼兒進行了長達20年的跟蹤研究，發現在0-3歲接受早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右！
還記得上世紀著名的“狼孩”事件嗎？
印度女孩卡瑪拉在半歲時被狼叼走撫育，7歲時才被救回。
由於錯過了早期的人化教育，她已經完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特徵，雖經專業人員精心護理、教育訓練多年，但智商終生只停留在4歲孩子水平，再也無法融入人類社會。
為什麼0-3歲的經歷會對孩子的一生產生如此大的影響？
這與我們大腦的生長髮育規律息息相關。
0-3歲正是孩子大腦生長髮育的關鍵時期。從腦重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重長至成人的50%，3歲時腦重就接近成人了。
同時，鏈接大腦神經元、決定智力和記憶力的大腦【突觸】在孩子出生後頭一年，數量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值。3歲後沒有被刺激、利用到的突觸會慢慢消失，不再生長。
換句話講，3歲時大腦的複雜性和豐富性就基本定形了。
想讓孩子更聰慧，最好的時機是在0-3歲幫助寶寶開發大腦潛能，打好一生的基礎。一旦錯過腦發育的黃金期，以後耗費再多的時間和精力，也很難追趕彌補了。
怎麼樣才能幫孩子促進大腦發育、開發潛能呢？
小七老師建議家長們一定要找對方法做對事，千萬不要幫倒忙。錯誤的做法不僅無益於大腦發育，還會挫傷寶寶的學習興趣和自信心哦。
刺激孩子大腦發育的誤區
一、只注重智力培養，忽略了能力的全面發展
在0-3歲，孩子需要開發的大腦潛能包含七個方面，分別是識別發育、社交發育、人格發育、語言發育、音樂發育、感官發育和體能發育。
很多家長養育孩子，容易犯“重智力發育、輕心理健康”，“重語言發育、輕體能鍛鍊”的錯誤，為孩子以後的成長埋下隱患。
有“神童”之稱的的魏永康17歲考入中科院，後因嚴重缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
魏永康的父母在他1歲三個月時就教他認字寫字，在學習方面給了他最好的啟蒙；在生活上卻表現“偏激”，從小為他包攬所有家務。正是能力培養的失衡，導致魏永康早早中斷了成才之路。
對孩子開展早期教育時，家長千萬不能“偏科”，各項能力全面發展的孩子，長大後才更容易產出成就、收穫幸福。
二、只注重結果呈現，忽視了興趣的培養
逢年過節，經常聽到家長們這樣誇自己的孩子：
“我們家寶寶特別聰明，1歲多就能背唐詩了！”
“你家孩子教育得好啊，才2歲就會唱英文兒歌啦！”
誇完後少不得還讓孩子們現場表演一下。
每次看到一些孩子們滿臉茫然或不情願的表情，我都忍不住問一句，“孩子懂什麼意思嗎？孩子喜歡這些嗎？”
家長們念唐詩、說英語給孩子磨耳朵，本來是一件挺好的事，但很多父母只盯著結果，讓啟蒙教育變成了表演工具，不僅沒激發孩子的認知和學習興趣，反而讓孩子在壓力之下產生了抗拒、畏懼情緒，這就得不償失了。
三、願意花很多錢給孩子報早教班，卻不捨得花時間陪孩子
我周圍這種類型的家長有很多。他們花了上萬塊報班後，還跑來問我：“報早教班用處有多大啊？報了班後，我們做父母的是不是就能輕鬆點了？”
我給他們的回答是：“早教班當然有用啊，可以好好約束下你們這些家長！”
因為只有陪孩子上早教課的時候，家長們才會放下手機，給孩子45分鐘的高質量陪伴。
不要幻想上幾節早教課，就能讓孩子產生立竿見影的變化。對孩子來說，親子之間的互動與陪伴才是促進大腦發育的重要因素，在教育這件事上，功夫從來都是下在平時的。
日常生活中做好4件事，讓寶寶大腦更快更好發育
一、給孩子足夠的安全感與愛
社會心理學家馬斯洛曾提出，人類的需求從低到高，依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
缺乏安全感的寶寶，大腦會把所有的精力都放在不斷尋找安全感上，忽略了其他能力的發展。只有被愛包圍，孩子的大腦才有空間和餘力去感受探索世界、發育智力。
在生活中，我們可以跟寶寶這樣相處，幫寶寶建立牢固的安全感。
給寶寶餵奶時，溫柔地撫摸他，讓寶寶看到媽媽充滿愛意的眼神
在寶寶洗澡後，用精油、嬰兒霜給寶寶按摩、做撫觸操
寶寶醒著的時候，主動跟他說說話、逗逗他，讓寶寶隨時能看到爸爸媽媽的笑臉
在寶寶哭鬧時及時迴應，擁抱他、拍拍他、安慰他“爸爸在”。
在嬰兒期得到了足夠迴應和擁抱的孩子，才能夠保持探索外界的勇氣和好奇心。
二、給孩子豐富的多感官體驗
研究表明，3歲以前，給孩子創造的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官體驗越豐富，孩子大腦內突觸就建立地越多、越牢固，意味著大腦的發育水平越好。
怎麼樣做好多感官體驗呢？
就拿教孩子識物這件事來說，很多家長會買掛圖和卡片教寶寶看圖識物。小七老師覺得這種教法效果並不理想，掛圖只能調動視覺這一種感官體驗，並不能充分刺激寶寶大腦發育。
我女兒小時候，我是這麼教她認水果的。
我把1個橙子、1個西瓜放在女兒面前，先讓她看一看、摸一摸，告訴她“西瓜是綠色的、很大，寶寶兩隻手都抱不住哦，橙子比西瓜小，摸上去還有很多小坑。”
再讓她上手捏一捏、聞一聞，“橙子軟、香香的，西瓜硬、敲起來咚咚響。”
最後把水果切開，鼓勵女兒嘗一嘗，這回女兒自己說出了感受：“我喜歡吃西瓜，不喜歡橙子！”
“爸爸也喜歡吃西瓜，因為西瓜甜。這個橙子是酸的，我也不喜歡。”
經過這番體驗，女兒對橙子和西瓜有了立體而深刻的印象，幾天後我再說起西瓜時，女兒會告訴我“西瓜甜！”
除了這種實物刺激的“多感官教學”外，小七老師還推薦家長們多多帶孩子去戶外探索和旅行。溫暖的陽光、帶著花香的微風、層層捲起的海浪都能有效調動寶寶的五感去吸收、去體驗，在孩子的腦中留下不一樣的新鮮感受。
三、給孩子適度、適齡的藝術刺激
美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動、詩歌比賽的孩子，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動孩子的4倍。
從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形開始，儘早讓孩子接受藝術刺激，對大腦發育是很有好處的。
在這個過程中，很多家長都會忍不住指揮孩子。
“哎，太陽怎麼能是綠色的呢？這畫得不對！”
“你這真是亂彈琴，來，我先教你認譜子！”
3歲以前的孩子，在藝術體驗中激發自我表現力、獲得快樂才是最重要的，家長們可千萬別批評打擊，更不能給孩子限定規則、扼殺孩子的想象力。
在這方面，媽媽孫儷的做法就很棒。
面對孩子的塗鴉，她和鄧超認為“牆紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒有了。”
給孩子充分的包容和自由發揮的空間，才能給他種下一顆激發想象力和創造力的種子。
四、培養孩子自主思考、解決問題的能力
鄰居果果媽有一個讓我很佩服的育兒祕訣，就是“等一等”。
2歲多的果果在小區裡玩的時候，看上了旁邊小朋友的滑板車玩具，非常想玩。果果媽沒有上去幫忙，而是在旁邊等了一會兒。
果果一開始只害羞地在旁邊看，後來慢慢鼓起勇氣跟小朋友開口借玩具。被小朋友拒絕後，又拿自己的小汽車嘗試跟小朋友換著玩，終於成功玩到了滑板車。
有一次果果問媽媽：“小兔子除了胡蘿蔔，還吃什麼呀？”
媽媽沒有直接給她答案，“媽媽也不知道，果果有沒有好辦法知道答案？”
果果想了想，說：“樓下樂樂養了一隻兔子，我去問問她。”
最後，媽媽帶果果去樂樂家實地考察了兔子的食譜，得出了答案。
孩子有問題時，如果家長總是第一時間幫忙解決，孩子就會習慣依賴父母的指示行動，沒有自己的想法。
遇到事情等一等，給孩子留出思考問題、嘗試解決問題的時間，才能讓寶寶的小腦瓜轉動起來，越用越聰明。
好啦，快用小七老師的方法試一下吧！
沒關係，小七老師一直關注家長們的需求
我們將不斷推出能解決大家育兒問題的內容