從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特徵
獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法
緊追不捨
為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查漏補缺
初中的課程已經學完了2／3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，査漏補缺，為中考打下良好的基礎。
壓力調節
隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特徵
獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法
緊追不捨
為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查漏補缺
初中的課程已經學完了2／3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，査漏補缺，為中考打下良好的基礎。
壓力調節
隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
高中一年級
心理特徵
隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻並不明顯。
教育方法
重視高一，成就高考
抓住高一，讓孩子一開始就佔據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關係。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！
發現漏洞，及時彌補
高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞幹萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯繫的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。
成績波動，正確看待
高一學習成績波動非常正常，只要適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且趨於穩定的，要鼓勵孩子正確看待成績波動。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特徵
獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法
緊追不捨
為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查漏補缺
初中的課程已經學完了2／3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，査漏補缺，為中考打下良好的基礎。
壓力調節
隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
高中一年級
心理特徵
隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻並不明顯。
教育方法
重視高一，成就高考
抓住高一，讓孩子一開始就佔據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關係。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！
發現漏洞，及時彌補
高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞幹萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯繫的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。
成績波動，正確看待
高一學習成績波動非常正常，只要適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且趨於穩定的，要鼓勵孩子正確看待成績波動。
高中二年級
心理特徵
此階段在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。容易出現茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
教育方法
均衡發展
高考錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，在高考中都能取得一個不錯的成績。所以鼓勵孩子均衡發展是取得高考好成績的基礎。
提前備考
不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在為高考打基礎，高二尤其如此。
強化基礎
如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，幹萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子儘快補上，使高二高三的學習更加順暢。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特徵
獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法
緊追不捨
為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查漏補缺
初中的課程已經學完了2／3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，査漏補缺，為中考打下良好的基礎。
壓力調節
隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
高中一年級
心理特徵
隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻並不明顯。
教育方法
重視高一，成就高考
抓住高一，讓孩子一開始就佔據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關係。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！
發現漏洞，及時彌補
高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞幹萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯繫的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。
成績波動，正確看待
高一學習成績波動非常正常，只要適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且趨於穩定的，要鼓勵孩子正確看待成績波動。
高中二年級
心理特徵
此階段在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。容易出現茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
教育方法
均衡發展
高考錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，在高考中都能取得一個不錯的成績。所以鼓勵孩子均衡發展是取得高考好成績的基礎。
提前備考
不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在為高考打基礎，高二尤其如此。
強化基礎
如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，幹萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子儘快補上，使高二高三的學習更加順暢。
從呱呱墜地到蹣跚學步再到長大成年
每個時段孩子都有他的心理特徵
而家長更要根據孩子的年齡變化
做到 因“齡”施教
小學一年級到高中三年級的
教育方法有何不同？
一起來看
小學一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣；好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法
由於孩子交往範圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長需要悉心陪伴和耐心引導及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
小學四年級
心理特徵
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉変，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望。
小學五年級
心理特徵
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力増強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
教育方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，還需讓孩子有健康的心理髮展。逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵
初一學生剛剛跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，有從眾心理。不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，還希望得到老師和家長的幫助。
教育方法
關注適應性
從小學生轉變為中學生，對環境、教學方法、生活節奏都需要適應，要幫孩子儘快適應新的學習生活。
養成學習習慣
初一是打基礎的年級，重視“養成教育＂，讓孩子儘快端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
重視基礎知識
要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特徵
此階段孩子已經進入青春期，身體上發生了許多變化。由於心理髮展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現。此外，另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
教育方法
引導認識愛情
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通
孩子進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長ー定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化。
鼓勵孩子迎接挑戰
初二處於學習承上啟下的關鍵時期，學習任務和壓力都很大，孩子此階段學習會出現一個明顯的分層，家長需引起高度重視，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特徵
獨立性獲得較大發展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨立地組織開展一些活動。“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。
教育方法
緊追不捨
為了給中考複習留出更多的時間，學校老師會趕進度，稍有懈怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不捨、及時複習，化解疑難問題。
查漏補缺
初中的課程已經學完了2／3，孩子要有計劃地開始針對薄弱知識點進行重點突破，利用開學初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，査漏補缺，為中考打下良好的基礎。
壓力調節
隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學習生活，家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
高中一年級
心理特徵
隨著身體迅速發育，自我意識明顯增強，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內斂，內心世界活躍，但外部表現卻並不明顯。
教育方法
重視高一，成就高考
抓住高一，讓孩子一開始就佔據領先位置，對高一的重視程度和三年後的高考成績成正比關係。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！
發現漏洞，及時彌補
高中學習比較緊張，發現孩子學習漏洞幹萬不要任其存在和發展，知識之間是有內在聯繫的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，給高考造成很大的損失。
成績波動，正確看待
高一學習成績波動非常正常，只要適應了老師的講課方式，掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升並且趨於穩定的，要鼓勵孩子正確看待成績波動。
高中二年級
心理特徵
此階段在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。容易出現茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
教育方法
均衡發展
高考錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，在高考中都能取得一個不錯的成績。所以鼓勵孩子均衡發展是取得高考好成績的基礎。
提前備考
不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在為高考打基礎，高二尤其如此。
強化基礎
如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，幹萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子儘快補上，使高二高三的學習更加順暢。
高中三年級
心理特徵
此階段孩子的社會意識已經接近成熟，並逐漸形成自己的人生觀和價值觀，心理上出現信心型、迷茫型、放棄型三種類型。
信心型
思想上有明確目標和遠大理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎紮實，學習能力強，歷次考試成績穩定。
迷茫型
思想上渴望考入理想大學，但基礎不紮實，學習方法不當，成績經常波動，對前途感到迷茫。
放棄型
基礎太差，經過努力成績沒有進步，或者學科發展不平衡，進入了“考大學沒指望”的誤區。
教育方法
家長在調整自己心態的同時，多關注孩子心理狀態，切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營養健康。
特別注意
應該特別注意的是：以上各個階段的分析只是相對而言，家長應在瞭解基本心理規律的基礎上，尊重每個孩子的個性發展。