《銀河補習班》已經上映半月有餘，週末，我一個人去影院看了這部已經劇透的差不多的電影，有笑點，有淚點。

裡面藏著拼爹的六個階梯，不知道你看懂了沒有。

拼爹階梯一：父親的陪伴是基礎

電影中的馬皓文，在自己人生的高光時刻經歷了東沛大橋坍塌的現實。兒子說：

“爸爸，這是在變魔術嗎，可以再變一次嗎？”

馬皓文背了單位的黑鍋，變成過街老鼠，坐牢七年出獄後，家散了，沒錢沒工作。

他的兒子馬飛並沒有像傳統影片中那樣因為父親曾經入獄而感到丟臉，反而在賭氣這七年間，父親很少來看自己。

他毫不介意地跟著父親從三室一廳、裝修華麗的房間搬到兒時的小窩，他不在乎父親做飯難吃，有爸爸陪伴，他感到滿足。

奇葩說曾經有一期主題是：“爸爸每週陪伴孩子低於12小時就取消爸爸稱號”。

傅首爾說：“我兒子不想打這個辯題，因為他不敢，他怕爸爸做不到，他就沒有爸爸了。”

顏如晶說：“我爸是很傳統的父親，許多事情由我媽媽來幹，我爸很少開金口。為什麼我想拒絕父親的陪伴，並不是因為父親的陪伴不重要，而是因為他從小就沒有陪伴過我們，我已經不適應了。”

許多時候，孩子要的很單純，陪伴二字勝過千言萬語。

因為工作的關係，我先生每隔一個月回來一次，兒子總會睡著睡著爬到他的肚皮上。儘管16個月的孩子沒有較強的語言表達能力，但我們深深地知道，孩子的依賴實質上是在尋找情感上的缺失。

我們常常說養育孩子要以人為本，要為他構建他自我的空間，然而他整個空間因為缺少父親的陪伴而缺了一角，我們又應該如何自處呢。

拼爹階梯二：讓孩子感受到自己不僅在父親眼裡，也在父親心裡

馬皓文與馬飛相逢的時間並不怎麼光彩。

彼時是全校大會，閻主任說要開除馬飛的學籍，因為他偷看武俠書，他成績倒數第一，會拖學校聲譽的後腿。

馬飛的媽媽差點給主任跪下，而馬皓文要求跟主任打個賭：我賭馬飛會成為最優秀的學生掛在牆上，我賭期末考試他能考到年級前十名。

馬飛很沮喪，他覺得沒臉見爸爸。

但成為走讀生的他沒有被強行按著寫功課，而是跟著父親出去找工作。

在工地現場，馬皓文用兩分鐘，為廢棄蓄液池找好了爆破點，賺了八百塊錢。他對兒子說：在同一水平上，水的壓強在各個方向都一樣，這個知識你上初中就會學到。他指了指手中的錢“這就是知識的力量”。

最近有一個群體非常火熱，叫做“順義媽媽”。她們自稱為高知女性，可以是世界級的教育專家。盤點美高TOP像海淀家長盤點公立名校一樣信手拈來，她們對各種考試的熟悉程度，足以隨便進一家留學培訓機構做課程主管。

於是許多人慌了：“我沒有錢，我拖了我孩子的後腿”“看完好羞愧，我覺得我不配做一個母親”

沒錯，時下社會的確是拼爹拼媽的社會，但是並不是這種拼法。

馬皓文的方式是由淺入深地給馬飛講解知識，讓他自己產生興趣，這比一切說教都有用。

不論窮養富養，都不如心養。

心養是，當你一天睜開眼睛，保持心情平和，給孩子一個鼓勵的擁抱。

心養是，把小小的知識碎片軟植入到孩子生活中去，點亮他們渴望學習的那盞燈。

拼資源的教育，根本上並沒有改變孩子對待學習的態度。我們只要抓住自己在孩子心中形象變得高大的瞬間，就可以以燎原之勢，讓他們產生內在驅動力。

拼爹階段三：讓孩子看到父親的格局

馬飛在馬皓文的帶領下，的確衝到了年級前十名。當天也是高考學生返校的日子。閻主任默認了學生們可以撕書來慶祝解放。

馬皓文質問道：“如果孩子真的以為上了大學就衣食無憂了，他們是真的熱愛學習嗎？”

在馬飛的理念中，“清華北大”就是他的目的，而馬皓文糾正他，學習是一生的事，上大學只是一個過程，並不是結果。

在馬飛主動要求爸爸補課的時候，爸爸迴應：“我已經輔導你一天了，接下來是你自己的事”。

許多文章中主張，父母一定要陪伴孩子，當然，筆者也認同這個觀點。但事實上，真正影響到孩子的，是你不玩手機、不打遊戲的有效陪伴時間。有效陪伴時間會讓孩子逐漸擁有自我進化的能力，有效陪伴時間是父母協助孩子開拓思維，使他們看到父母的格局，最後思考自己的格局。

拼爹階段四：讓孩子看到父親在做什麼

沒有永遠聽話的孩子，只有會模仿父母的孩子。

馬皓文在經歷了被辱罵、被毆打、沒有錢只能賣血撿破爛之後，對著前來問責大橋事故的人大吼：“我不會認輸的！我不認輸！”

這句話也深深刻在馬飛的心裡，他寫字條給爸爸：“爸爸，我要像你一樣，永遠不認輸”

也正是這裡埋下的伏筆。

成年後的馬飛在太空遇到危險，看到了他曾寫給父親的這張紙條，堅定了自己不認輸的態度。

讓孩子看到身為父母的我們是什麼樣子，我們首先“拼自己”，才有條件讓孩子去拼。

拼爹階段五：讓孩子意識到，教育不是尋找正確答案，而是尋找正確的選擇

關於馬皓文與閻主任的賭約履行中，有個小插曲：

馬飛寫了一篇他幻想中的美好時光，而閻主任認為美好時光的主題應該是珍惜學習時間，作文跑題，他判為零分。

馬皓文說：試卷上有ABCD四個選項，但是現實生活中沒有。我們希望通過我們的教育，讓孩子不僅知道ABCD，還知道EFG，甚至是XYZ。這難道不是教育的最終目的嗎？

馬皓文的“XYZ”教育法也的確影響了馬飛：

98年特大洪水的時候，馬飛這個少年唯一想到的辦法是把門板拆下來，把床單當做繩子，找到手電和哨子，實施自我營救。

生活沒有給他ABCD，但是他按照自己形成的思維救了自己。所以不得不說，僵化的教育思維下。我們父母要鼓勵孩子有想象力。儘量用“對”、“不錯”這樣積極的詞鼓勵他們產生自己的思維。畢竟一時的分數不是追求，掌握技能才是硬道理。

拼爹終極階段：不要讓快樂教育，毀了孩子

《銀河補習班》看到這裡，其實精華部分已經結束了。

網絡上之所以對《銀河補習班》有著譭譽參半的評價，是因為雖然導演和主演在試圖突出父親對孩子產生正向影響這一主題，卻摻雜了太多理想因素：

比如，馬飛可以不用複習功課，只是草地上躺一躺就能領悟作文怎麼寫；

比如，在考試前期，馬皓文帶著馬飛翹課半個月去看航天展，回來馬飛就能考前十名；

再比如，那些堪稱是雞湯的金句，雖然從鄧超這位影帝的嘴裡出來毫無違和，但難免會有些不接地氣。

我們父母之所以搖擺，是因為快樂教育與應試教育存在著一定的衝突。我們已經看到，“減負”了的孩子，因為沒有自制力，而完全無法形成好習慣，也很難獲得好的成績，畢竟，在這個學歷當道的年代，生活技能重要，畢業證卻是生活的敲門磚，我們質疑不公，又無可奈何。

大家或許聽過“平成廢物”這個詞：

日本政府與2002年開始推行減負式寬鬆教育。他們主張對填鴨式教育進行反省，對國際教育形勢進行判斷，講究素質人才。簡單來說，就是從知識教育向創造力教育、創新教育的方向轉變。

聽起來，實在有點像馬皓文對待馬飛的教育方式。

所以，電影終歸是電影，迴歸現實之後，我們要吸納“拼爹”的前五個階梯。然後在最後一步路上注意：

1、帶孩子認識世界，但不要高舉興趣第一、快樂至上的大旗。我們教育孩子，是培養他們自我學習的主動性，喚醒他們的力量。帶領他們看世界是讓他們學會用自己的標準衡量事物，這樣可以避免孩子思想中的偏執，而不是一味地沉溺。

2、馬皓文的教育可取在堅持以開發馬飛的個人特性、培養他正確的價值觀與生活態度為目的，但絕不是以快樂生活為目的。

3、當所有思想都必須以臺詞的形式講出來的時候，說明這部影片創作者的野心與能力是不匹配的。生活不是灌雞湯，理想不是一直想一直想就能實現的，寓教於樂或實踐出真知，才是影片最應該傳遞的道理。

人生海海，父愛如山。它永遠高大偉岸，它永不落寞。

跨過這六個階梯，或許你未必懂得如何教會孩子知識，但最起碼，我們已經學會了與孩子相處。父子一場，人生不易，且行且努力。

你我共勉。