心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
首因效應使人類有一種特性，就是對堪稱“第一”的事物有天然的興趣和較強的記憶。比如，你能列出很多第一，如世界第一高峰，中國第一個皇帝，第一個登上月球的人，可是緊隨其後的第二，你能說出幾個呢？
由於首因效應，人們在生活中往往對“第一次”情有獨鍾：你會記住第一任老師，第一天上班，第一次戀愛，等等，但對第二可能就沒有那麼深的印象。
孩子生活中的許多第一次，同樣遵循這個心理規律，給今後的生活打下烙印。 因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
首因效應使人類有一種特性，就是對堪稱“第一”的事物有天然的興趣和較強的記憶。比如，你能列出很多第一，如世界第一高峰，中國第一個皇帝，第一個登上月球的人，可是緊隨其後的第二，你能說出幾個呢？
由於首因效應，人們在生活中往往對“第一次”情有獨鍾：你會記住第一任老師，第一天上班，第一次戀愛，等等，但對第二可能就沒有那麼深的印象。
孩子生活中的許多第一次，同樣遵循這個心理規律，給今後的生活打下烙印。 因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
孩子成長過程中的許多“第一次”，父母都要予以重視。由於首因效應，在你教會孩子第一次該怎麼做的時候，會給他打下烙印，從此開始形成習慣。
比如，有一個孩子叫圓圓，在幼兒園上大班。老師要求圓圓回家複述上課時老師講的故事，並由父母把它寫下來。當時圓圓媽媽工作特別忙，晚上加完班回家已經9點多了，但她還是認真地對待孩子講的每一個故事，把它工工整整地寫在本子上，標點符號都不放過。結果圓圓的第一本作業得到了老師獎勵的一面紅旗，成了班裡最好的作業。
心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
首因效應使人類有一種特性，就是對堪稱“第一”的事物有天然的興趣和較強的記憶。比如，你能列出很多第一，如世界第一高峰，中國第一個皇帝，第一個登上月球的人，可是緊隨其後的第二，你能說出幾個呢？
由於首因效應，人們在生活中往往對“第一次”情有獨鍾：你會記住第一任老師，第一天上班，第一次戀愛，等等，但對第二可能就沒有那麼深的印象。
孩子生活中的許多第一次，同樣遵循這個心理規律，給今後的生活打下烙印。 因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
孩子成長過程中的許多“第一次”，父母都要予以重視。由於首因效應，在你教會孩子第一次該怎麼做的時候，會給他打下烙印，從此開始形成習慣。
比如，有一個孩子叫圓圓，在幼兒園上大班。老師要求圓圓回家複述上課時老師講的故事，並由父母把它寫下來。當時圓圓媽媽工作特別忙，晚上加完班回家已經9點多了，但她還是認真地對待孩子講的每一個故事，把它工工整整地寫在本子上，標點符號都不放過。結果圓圓的第一本作業得到了老師獎勵的一面紅旗，成了班裡最好的作業。
圓圓受到了鼓勵，就把這種嚴謹認真的態度用到了日常生活的方方面面。不論做什麼事都要求自己做到最好。上學後她經常拿到學校的各種獎項，連年被評為“三好學生”。
又如壯壯，在小學一年級時，一天晚上他拿著《新華字典》，讓爸爸幫他查生字。爸爸先問他老師是否教過查字典，他說老師教過了，但他不太熟練。爸爸就讓他自己查。剛開始壯壯有點畏難，爸爸就告訴他不懂的地方爸爸再教他，但他必須先自己查。
心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
首因效應使人類有一種特性，就是對堪稱“第一”的事物有天然的興趣和較強的記憶。比如，你能列出很多第一，如世界第一高峰，中國第一個皇帝，第一個登上月球的人，可是緊隨其後的第二，你能說出幾個呢？
由於首因效應，人們在生活中往往對“第一次”情有獨鍾：你會記住第一任老師，第一天上班，第一次戀愛，等等，但對第二可能就沒有那麼深的印象。
孩子生活中的許多第一次，同樣遵循這個心理規律，給今後的生活打下烙印。 因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
孩子成長過程中的許多“第一次”，父母都要予以重視。由於首因效應，在你教會孩子第一次該怎麼做的時候，會給他打下烙印，從此開始形成習慣。
比如，有一個孩子叫圓圓，在幼兒園上大班。老師要求圓圓回家複述上課時老師講的故事，並由父母把它寫下來。當時圓圓媽媽工作特別忙，晚上加完班回家已經9點多了，但她還是認真地對待孩子講的每一個故事，把它工工整整地寫在本子上，標點符號都不放過。結果圓圓的第一本作業得到了老師獎勵的一面紅旗，成了班裡最好的作業。
圓圓受到了鼓勵，就把這種嚴謹認真的態度用到了日常生活的方方面面。不論做什麼事都要求自己做到最好。上學後她經常拿到學校的各種獎項，連年被評為“三好學生”。
又如壯壯，在小學一年級時，一天晚上他拿著《新華字典》，讓爸爸幫他查生字。爸爸先問他老師是否教過查字典，他說老師教過了，但他不太熟練。爸爸就讓他自己查。剛開始壯壯有點畏難，爸爸就告訴他不懂的地方爸爸再教他，但他必須先自己查。
壯壯自己去查，果然查到了這個字。後來他再也沒有讓爸爸幫他查過字典，而且他養成了一個習慣：自己的事，只要動腦筋能解決就自己解決，實在不懂才去問父母和其他人。這種獨立思考、自主學習的習慣，大大提升了壯壯的學習能力。
這兩個事例都說明，“第一次”會對孩子打下多麼深刻的烙印，多麼深遠地影響他今後的生活。
作為父母，要重視孩子生活中的許多第一次。比如：孩子第一次在學校受老師的表揚，父母在勉勵孩子的同時，要告誡孩子珍惜榮譽；孩子在學校第一次受到了批評，父母不要盲目責怪孩子或說老師的壞話，而要鼓勵孩子把事情經過講清楚，幫孩子分析原因；
孩子第一次與同學發生矛盾，父母不要護短，要教育孩子正確處理與同學的關係，講清楚道理的同時，培養孩子開闊的胸懷；孩子第一次參加學校活動，難免會膽怯，父母要鼓勵孩子克服困難，在探索中尋找成功的快樂。
心理學家做過這樣的實驗：給被試者呈現一系列無關聯的字詞，然後讓他們以任意的順序回憶。結果表明，位於開始部分和末尾部分的，比中間部分的字詞更容易回憶，在心理學上，前一種現象叫“首因效應”，後一種現象叫“近因效應”。
“首因”是指最初的印象，它會給人的認知活動造成強烈的影響。
這是為什麼呢？一篇文章、一套數據，開始的內容比後面的部分記得清楚，是因為新的刺激能引起興奮，在大腦皮層留下較深的痕跡，以後回顧起來比較容易。思維的過程也表明：人思考問題時容易產生“定勢”，即“先人為主”。初次印象是思考問題的起點，人們分析問題、判斷問題是從這個起點向後延續的。
首因效應使人類有一種特性，就是對堪稱“第一”的事物有天然的興趣和較強的記憶。比如，你能列出很多第一，如世界第一高峰，中國第一個皇帝，第一個登上月球的人，可是緊隨其後的第二，你能說出幾個呢？
由於首因效應，人們在生活中往往對“第一次”情有獨鍾：你會記住第一任老師，第一天上班，第一次戀愛，等等，但對第二可能就沒有那麼深的印象。
孩子生活中的許多第一次，同樣遵循這個心理規律，給今後的生活打下烙印。 因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
孩子成長過程中的許多“第一次”，父母都要予以重視。由於首因效應，在你教會孩子第一次該怎麼做的時候，會給他打下烙印，從此開始形成習慣。
比如，有一個孩子叫圓圓，在幼兒園上大班。老師要求圓圓回家複述上課時老師講的故事，並由父母把它寫下來。當時圓圓媽媽工作特別忙，晚上加完班回家已經9點多了，但她還是認真地對待孩子講的每一個故事，把它工工整整地寫在本子上，標點符號都不放過。結果圓圓的第一本作業得到了老師獎勵的一面紅旗，成了班裡最好的作業。
圓圓受到了鼓勵，就把這種嚴謹認真的態度用到了日常生活的方方面面。不論做什麼事都要求自己做到最好。上學後她經常拿到學校的各種獎項，連年被評為“三好學生”。
又如壯壯，在小學一年級時，一天晚上他拿著《新華字典》，讓爸爸幫他查生字。爸爸先問他老師是否教過查字典，他說老師教過了，但他不太熟練。爸爸就讓他自己查。剛開始壯壯有點畏難，爸爸就告訴他不懂的地方爸爸再教他，但他必須先自己查。
壯壯自己去查，果然查到了這個字。後來他再也沒有讓爸爸幫他查過字典，而且他養成了一個習慣：自己的事，只要動腦筋能解決就自己解決，實在不懂才去問父母和其他人。這種獨立思考、自主學習的習慣，大大提升了壯壯的學習能力。
這兩個事例都說明，“第一次”會對孩子打下多麼深刻的烙印，多麼深遠地影響他今後的生活。
作為父母，要重視孩子生活中的許多第一次。比如：孩子第一次在學校受老師的表揚，父母在勉勵孩子的同時，要告誡孩子珍惜榮譽；孩子在學校第一次受到了批評，父母不要盲目責怪孩子或說老師的壞話，而要鼓勵孩子把事情經過講清楚，幫孩子分析原因；
孩子第一次與同學發生矛盾，父母不要護短，要教育孩子正確處理與同學的關係，講清楚道理的同時，培養孩子開闊的胸懷；孩子第一次參加學校活動，難免會膽怯，父母要鼓勵孩子克服困難，在探索中尋找成功的快樂。
相反，父母如果不重視孩子的第一次，就可能給孩子造成意想不到的傷害。一天晚上，冰冰的媽媽下班回家，冰冰馬上端出飯菜，興奮地告訴媽媽，這是她第一次下廚，並滿懷期待地讓媽媽給“打個分”。媽媽拿起筷子嚐了一口菜，馬上吐了出來。當時她又累又餓，脫口而出的就是不耐煩的指責：“你當鹽不要錢呀，這麼鹹怎麼吃呀！不會做就別瞎折騰，浪費糧食！”結果女兒深受打擊，從那以後再也沒有主動為媽媽做過任何事情。
孩子就是空白的一張紙，對於孩子而言的每一個“第一次”，父母如何對待，將決定孩子這張人生畫卷中，是多了一片陰暗還是多了一道彩虹。