果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
不應該讓“死”成為忌諱。我在廣東的農村長大，在我們這裡“死”幾乎是被禁止談及的，就連廣東話裡諧音的“4”也遭殃。有長輩死了，家裡都是用“走了”、“離開了”這些話來代替，整個殯葬流程都是嚴肅壓抑的，“死亡”又被增加了幾分恐怖幽深的氣息。但到了今天，我們不應該繼續把“死亡”當作一種不能談及的“忌諱”，而是讓親人都能談及，讓情感都能釋放。
2、認為不應該讓孩子認識死亡的原因
等孩子長大了，自然就懂了。我們這一輩其實就這麼過來的，小時候根本不知道什麼是死亡，現在我們長大了，經歷過了，自然就懂了。
孩子遲早要面對這些，不想讓他這麼早面對這些沉重的話題。孩子現在處於人生中最幸福的幾年，不需要為學業、工作、家庭而煩憂，等他慢慢長大了，再告訴他。
國內缺失死亡教育，我們根本不知道該如何對孩子進行死亡教育。在國內幾乎沒有關於死亡教育這一塊，無論是學校還是家長的教育，那我們又該如何正確地給孩子教導死亡教育呢？如果教育不恰當，會不會反而會有反效果呢？
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
不應該讓“死”成為忌諱。我在廣東的農村長大，在我們這裡“死”幾乎是被禁止談及的，就連廣東話裡諧音的“4”也遭殃。有長輩死了，家裡都是用“走了”、“離開了”這些話來代替，整個殯葬流程都是嚴肅壓抑的，“死亡”又被增加了幾分恐怖幽深的氣息。但到了今天，我們不應該繼續把“死亡”當作一種不能談及的“忌諱”，而是讓親人都能談及，讓情感都能釋放。
2、認為不應該讓孩子認識死亡的原因
等孩子長大了，自然就懂了。我們這一輩其實就這麼過來的，小時候根本不知道什麼是死亡，現在我們長大了，經歷過了，自然就懂了。
孩子遲早要面對這些，不想讓他這麼早面對這些沉重的話題。孩子現在處於人生中最幸福的幾年，不需要為學業、工作、家庭而煩憂，等他慢慢長大了，再告訴他。
國內缺失死亡教育，我們根本不知道該如何對孩子進行死亡教育。在國內幾乎沒有關於死亡教育這一塊，無論是學校還是家長的教育，那我們又該如何正確地給孩子教導死亡教育呢？如果教育不恰當，會不會反而會有反效果呢？
家長在死亡教育的討論上各執一詞，但其實死亡教育在國外已經是很成熟教育體系，他們認為，我們只有認識死亡的意義，學會面對死亡，才能坦然的面對死亡和痛苦。死亡教育究竟能帶給我們什麼？
二、 死亡教育究竟有多重要？
1.死亡教育的缺失，是兒童和青少年自殺的重要原因
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺，每分鐘就有2個人死於自殺，8人自殺未遂，中國已經躍居世界上兒童自殺的第一位。前兩年網絡盛行的“藍鯨遊戲”,這些恐怖的遊戲規則為什麼還會吸引這麼多孩子的加入？為什麼孩子和家長、老師、同學之間的衝突而選擇自殺？
因為孩子對死亡沒有認知、對生命沒有感知，他們缺乏對生命的尊重和敬意，以至於把自己的生命當兒戲，輕易地選擇輕生。
2.死亡教育的缺失，會使兒童和青少年出現漠視他人生命的行為
我們常常看到網絡上報道的虐待動物行為，殘殺新生小狗、洗衣機洗狗、微波爐烤犬、摔鳥、虐貓致死等新聞，而其中大部分虐待事件都是孩子自己上傳到網絡上的，視頻中很可能會陪伴著讓人不寒而慄地大笑聲。還有兒童因為和同學的小衝突，而拿刀砍死對方的行為。
因為孩子沒有接受過死亡教育，不懂得生命的意義，在對待他人的生命時會表現出近乎冷血的行為，他們只有懂得珍惜自己的生命，才會珍惜他人的生命。
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
不應該讓“死”成為忌諱。我在廣東的農村長大，在我們這裡“死”幾乎是被禁止談及的，就連廣東話裡諧音的“4”也遭殃。有長輩死了，家裡都是用“走了”、“離開了”這些話來代替，整個殯葬流程都是嚴肅壓抑的，“死亡”又被增加了幾分恐怖幽深的氣息。但到了今天，我們不應該繼續把“死亡”當作一種不能談及的“忌諱”，而是讓親人都能談及，讓情感都能釋放。
2、認為不應該讓孩子認識死亡的原因
等孩子長大了，自然就懂了。我們這一輩其實就這麼過來的，小時候根本不知道什麼是死亡，現在我們長大了，經歷過了，自然就懂了。
孩子遲早要面對這些，不想讓他這麼早面對這些沉重的話題。孩子現在處於人生中最幸福的幾年，不需要為學業、工作、家庭而煩憂，等他慢慢長大了，再告訴他。
國內缺失死亡教育，我們根本不知道該如何對孩子進行死亡教育。在國內幾乎沒有關於死亡教育這一塊，無論是學校還是家長的教育，那我們又該如何正確地給孩子教導死亡教育呢？如果教育不恰當，會不會反而會有反效果呢？
家長在死亡教育的討論上各執一詞，但其實死亡教育在國外已經是很成熟教育體系，他們認為，我們只有認識死亡的意義，學會面對死亡，才能坦然的面對死亡和痛苦。死亡教育究竟能帶給我們什麼？
二、 死亡教育究竟有多重要？
1.死亡教育的缺失，是兒童和青少年自殺的重要原因
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺，每分鐘就有2個人死於自殺，8人自殺未遂，中國已經躍居世界上兒童自殺的第一位。前兩年網絡盛行的“藍鯨遊戲”,這些恐怖的遊戲規則為什麼還會吸引這麼多孩子的加入？為什麼孩子和家長、老師、同學之間的衝突而選擇自殺？
因為孩子對死亡沒有認知、對生命沒有感知，他們缺乏對生命的尊重和敬意，以至於把自己的生命當兒戲，輕易地選擇輕生。
2.死亡教育的缺失，會使兒童和青少年出現漠視他人生命的行為
我們常常看到網絡上報道的虐待動物行為，殘殺新生小狗、洗衣機洗狗、微波爐烤犬、摔鳥、虐貓致死等新聞，而其中大部分虐待事件都是孩子自己上傳到網絡上的，視頻中很可能會陪伴著讓人不寒而慄地大笑聲。還有兒童因為和同學的小衝突，而拿刀砍死對方的行為。
因為孩子沒有接受過死亡教育，不懂得生命的意義，在對待他人的生命時會表現出近乎冷血的行為，他們只有懂得珍惜自己的生命，才會珍惜他人的生命。
3. 死亡教育的缺失，會使孩子害怕和恐懼死亡
臺灣的死亡教育專家張淑美博士在她的書中提到, 兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易對死亡產生錯誤認知，進而產生負面情緒，影響一生。
之前看到網上的一個報道，孩子問媽媽爺爺去了哪裡？媽媽告訴她，爺爺在天堂。孩子自殺了，只留下一封信說他要去天堂找爺爺。
4.死亡教育還有助於孩子學會受臨終關懷
臨終關懷是指死亡是指讓我們以一種更加臣服、接納的態度來面對死亡和痛苦，有助於幫助我們坦然地面對自己和家人的死亡。死亡教育的意義就在於讓孩子盡情地享受生命，平靜地面對死亡，一如我很喜歡的泰戈爾的一句詩，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
家長也許會覺得，孩子連認字都還不會，“死亡”這麼深奧的事情，他怎麼能理解呢？我們要怎麼和孩子解釋生死這件事情呢？
三、家長該如何正確向孩子解釋生死這件事呢？
1、 通過讀物和故事來向孩子解釋死亡
外國有很多繪本專門寫關於死亡教育的故事，用故事地方式來引導孩子樹立正確的死亡觀念。比如《長大後做個好爺爺》這是一個小小熊和他爺爺的故事，小小熊和他爺爺的感情很好，爺爺經常和他講故事，但有一天爺爺生病了不能再和小小熊講故事。小小熊漸漸明白爺爺要離開他了，哭著對爺爺說：“等他長大了，他也要當一個好爺爺，就像爺爺這麼好.”
一定不要含糊地和孩子說死亡就是去了天堂、去旅遊、離開了等等，這樣會讓孩子很疑惑，為什麼去了這些地方就不回來了？我可以去找他嗎？
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
不應該讓“死”成為忌諱。我在廣東的農村長大，在我們這裡“死”幾乎是被禁止談及的，就連廣東話裡諧音的“4”也遭殃。有長輩死了，家裡都是用“走了”、“離開了”這些話來代替，整個殯葬流程都是嚴肅壓抑的，“死亡”又被增加了幾分恐怖幽深的氣息。但到了今天，我們不應該繼續把“死亡”當作一種不能談及的“忌諱”，而是讓親人都能談及，讓情感都能釋放。
2、認為不應該讓孩子認識死亡的原因
等孩子長大了，自然就懂了。我們這一輩其實就這麼過來的，小時候根本不知道什麼是死亡，現在我們長大了，經歷過了，自然就懂了。
孩子遲早要面對這些，不想讓他這麼早面對這些沉重的話題。孩子現在處於人生中最幸福的幾年，不需要為學業、工作、家庭而煩憂，等他慢慢長大了，再告訴他。
國內缺失死亡教育，我們根本不知道該如何對孩子進行死亡教育。在國內幾乎沒有關於死亡教育這一塊，無論是學校還是家長的教育，那我們又該如何正確地給孩子教導死亡教育呢？如果教育不恰當，會不會反而會有反效果呢？
家長在死亡教育的討論上各執一詞，但其實死亡教育在國外已經是很成熟教育體系，他們認為，我們只有認識死亡的意義，學會面對死亡，才能坦然的面對死亡和痛苦。死亡教育究竟能帶給我們什麼？
二、 死亡教育究竟有多重要？
1.死亡教育的缺失，是兒童和青少年自殺的重要原因
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺，每分鐘就有2個人死於自殺，8人自殺未遂，中國已經躍居世界上兒童自殺的第一位。前兩年網絡盛行的“藍鯨遊戲”,這些恐怖的遊戲規則為什麼還會吸引這麼多孩子的加入？為什麼孩子和家長、老師、同學之間的衝突而選擇自殺？
因為孩子對死亡沒有認知、對生命沒有感知，他們缺乏對生命的尊重和敬意，以至於把自己的生命當兒戲，輕易地選擇輕生。
2.死亡教育的缺失，會使兒童和青少年出現漠視他人生命的行為
我們常常看到網絡上報道的虐待動物行為，殘殺新生小狗、洗衣機洗狗、微波爐烤犬、摔鳥、虐貓致死等新聞，而其中大部分虐待事件都是孩子自己上傳到網絡上的，視頻中很可能會陪伴著讓人不寒而慄地大笑聲。還有兒童因為和同學的小衝突，而拿刀砍死對方的行為。
因為孩子沒有接受過死亡教育，不懂得生命的意義，在對待他人的生命時會表現出近乎冷血的行為，他們只有懂得珍惜自己的生命，才會珍惜他人的生命。
3. 死亡教育的缺失，會使孩子害怕和恐懼死亡
臺灣的死亡教育專家張淑美博士在她的書中提到, 兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易對死亡產生錯誤認知，進而產生負面情緒，影響一生。
之前看到網上的一個報道，孩子問媽媽爺爺去了哪裡？媽媽告訴她，爺爺在天堂。孩子自殺了，只留下一封信說他要去天堂找爺爺。
4.死亡教育還有助於孩子學會受臨終關懷
臨終關懷是指死亡是指讓我們以一種更加臣服、接納的態度來面對死亡和痛苦，有助於幫助我們坦然地面對自己和家人的死亡。死亡教育的意義就在於讓孩子盡情地享受生命，平靜地面對死亡，一如我很喜歡的泰戈爾的一句詩，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
家長也許會覺得，孩子連認字都還不會，“死亡”這麼深奧的事情，他怎麼能理解呢？我們要怎麼和孩子解釋生死這件事情呢？
三、家長該如何正確向孩子解釋生死這件事呢？
1、 通過讀物和故事來向孩子解釋死亡
外國有很多繪本專門寫關於死亡教育的故事，用故事地方式來引導孩子樹立正確的死亡觀念。比如《長大後做個好爺爺》這是一個小小熊和他爺爺的故事，小小熊和他爺爺的感情很好，爺爺經常和他講故事，但有一天爺爺生病了不能再和小小熊講故事。小小熊漸漸明白爺爺要離開他了，哭著對爺爺說：“等他長大了，他也要當一個好爺爺，就像爺爺這麼好.”
一定不要含糊地和孩子說死亡就是去了天堂、去旅遊、離開了等等，這樣會讓孩子很疑惑，為什麼去了這些地方就不回來了？我可以去找他嗎？
2、 通過日常生活中的事例來告知孩子
父母可以通過植物的凋謝對孩子描述“死亡”，如果家裡有種花花草草，可以告訴孩子，我們的生命和這些這朵花花一樣，綻放完了，就會死亡，但它結的果子，可以變成種子，明年春天我們又可以培育一大盆的花花出來。
我們雖然會死，但生命意義是可以延續的。
3、 大方直接地回答孩子的疑問、表達自己的情感
對於孩子的提問，我們可以大方直接地回答。現在果果問我：“媽媽你會變得像奶奶一樣老嗎？”我會直接告訴他：“會的，媽媽也會變得像奶奶一樣老，但是媽媽需要很長很長時間才會變得和奶奶一樣老。”要告訴孩子我們會變老、會死，但是需要很久很久，以免孩子會焦慮。
如果有親人離世，可以向孩子表達自己的情感，不需要隱藏，讓孩子試著理解你的感受，瞭解生命對於身邊人的重要性。
4.針對不同年齡的孩子，我們還需要有不同的教育方式
0-3歲的孩子，這個階段的孩子大部分有分離焦慮症，這個時候他不問，父母不用告訴他。如果他問了，就用一些形象話的描述和他說，比如死了就是不能吃飯了，不能走路了等等。
3-6歲的孩子會以為死亡只是暫時的，就像他們玩裝死遊戲和動畫片裡面的角色一樣，可以復活的。這個時候可以告訴孩子，人死了是不能復活的，是每個人都會經歷的。
等孩子大一點，可以嘗試用科學的方式和他解釋死亡。
果果的爺爺奶奶住在鄉下，爸爸媽媽基本每個月都會帶果果回去住幾天，寒暑假還會多住上一段時間，果果很喜歡鄉下的生活，因為爺爺經常帶著他去釣魚、抓蝦，奶奶和善親切。去年奶奶腦溢血在田裡摔倒了，雖然搶救過來，但身體沒有以前靈活，不能經常走動，要坐輪椅，並且需要長期吃藥，因為擔心奶奶的身體狀態，爸爸媽媽經常帶果果回去看奶奶。
果果最近的一次去看奶奶時，覺得奶奶的頭髮白了很多，而且在輪椅上的時間也越來越長，爺爺也很憂心，很少再和果果一起哈哈大笑。回家的時候，果果心情好像有點沉重，他問道，“媽媽，你也會和奶奶一樣變老嗎？”
果果的爸爸媽媽以前有討論過是否對孩子進行生死教育的問題，但當時還沒有一個很好的定論，一方面覺得應該讓果果認識死亡，讓他將來遇到死亡時有一定的心理準備，而且 “死亡”不應該成為一種忌諱，而是每個人都會遇到事情，讓他正常心對待；但另一方面，又擔心不恰當的生死教育，會讓果果對死亡更恐懼。
網絡上關於“死亡教育”的討論也很多，有人認為中國缺失了生死教育，導致國人對死亡過於麻木；也有人認為孩子還小，不應該提前讓他認識“死亡”這麼沉重的話題。
一、家長應該讓孩子認識死亡嗎？
1、 認為應該讓孩子認識死亡的原因
父母逃避回答孩子的疑問，只會讓孩子更恐懼死亡。家長一定不可避免地會遇到孩子關於死亡的疑問，有的孩子會很直接地問媽媽，“媽媽，你會死嗎？”有些媽媽不知道怎麼迴應，甚至會阻止孩子，讓孩子不要說“死”。但這樣不但不能阻止孩子對“死亡”的好奇，反而為“死亡”蒙上一層厚厚的面紗，讓孩子恐懼死亡。
避免孩子面對死亡時，不知所措。如果有一天，孩子遇到了親人好友的離世，但他對“死亡”並沒有認知，他會迷茫，他不知道何為死亡、不知道該如何表達情感、不知道死亡意味著什麼。孩子也很可能在長大後，對於當年的情感表達，感到遺憾。我7歲那年陪伴我長大的外公去世了，媽媽沒有帶我去看病重的外公，到了外公的葬禮，我也不知道“死”原來意味著“永遠的離別”，等長大後，每次想起，都覺得遺憾。
不應該讓“死”成為忌諱。我在廣東的農村長大，在我們這裡“死”幾乎是被禁止談及的，就連廣東話裡諧音的“4”也遭殃。有長輩死了，家裡都是用“走了”、“離開了”這些話來代替，整個殯葬流程都是嚴肅壓抑的，“死亡”又被增加了幾分恐怖幽深的氣息。但到了今天，我們不應該繼續把“死亡”當作一種不能談及的“忌諱”，而是讓親人都能談及，讓情感都能釋放。
2、認為不應該讓孩子認識死亡的原因
等孩子長大了，自然就懂了。我們這一輩其實就這麼過來的，小時候根本不知道什麼是死亡，現在我們長大了，經歷過了，自然就懂了。
孩子遲早要面對這些，不想讓他這麼早面對這些沉重的話題。孩子現在處於人生中最幸福的幾年，不需要為學業、工作、家庭而煩憂，等他慢慢長大了，再告訴他。
國內缺失死亡教育，我們根本不知道該如何對孩子進行死亡教育。在國內幾乎沒有關於死亡教育這一塊，無論是學校還是家長的教育，那我們又該如何正確地給孩子教導死亡教育呢？如果教育不恰當，會不會反而會有反效果呢？
家長在死亡教育的討論上各執一詞，但其實死亡教育在國外已經是很成熟教育體系，他們認為，我們只有認識死亡的意義，學會面對死亡，才能坦然的面對死亡和痛苦。死亡教育究竟能帶給我們什麼？
二、 死亡教育究竟有多重要？
1.死亡教育的缺失，是兒童和青少年自殺的重要原因
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺，每分鐘就有2個人死於自殺，8人自殺未遂，中國已經躍居世界上兒童自殺的第一位。前兩年網絡盛行的“藍鯨遊戲”,這些恐怖的遊戲規則為什麼還會吸引這麼多孩子的加入？為什麼孩子和家長、老師、同學之間的衝突而選擇自殺？
因為孩子對死亡沒有認知、對生命沒有感知，他們缺乏對生命的尊重和敬意，以至於把自己的生命當兒戲，輕易地選擇輕生。
2.死亡教育的缺失，會使兒童和青少年出現漠視他人生命的行為
我們常常看到網絡上報道的虐待動物行為，殘殺新生小狗、洗衣機洗狗、微波爐烤犬、摔鳥、虐貓致死等新聞，而其中大部分虐待事件都是孩子自己上傳到網絡上的，視頻中很可能會陪伴著讓人不寒而慄地大笑聲。還有兒童因為和同學的小衝突，而拿刀砍死對方的行為。
因為孩子沒有接受過死亡教育，不懂得生命的意義，在對待他人的生命時會表現出近乎冷血的行為，他們只有懂得珍惜自己的生命，才會珍惜他人的生命。
3. 死亡教育的缺失，會使孩子害怕和恐懼死亡
臺灣的死亡教育專家張淑美博士在她的書中提到, 兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易對死亡產生錯誤認知，進而產生負面情緒，影響一生。
之前看到網上的一個報道，孩子問媽媽爺爺去了哪裡？媽媽告訴她，爺爺在天堂。孩子自殺了，只留下一封信說他要去天堂找爺爺。
4.死亡教育還有助於孩子學會受臨終關懷
臨終關懷是指死亡是指讓我們以一種更加臣服、接納的態度來面對死亡和痛苦，有助於幫助我們坦然地面對自己和家人的死亡。死亡教育的意義就在於讓孩子盡情地享受生命，平靜地面對死亡，一如我很喜歡的泰戈爾的一句詩，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
家長也許會覺得，孩子連認字都還不會，“死亡”這麼深奧的事情，他怎麼能理解呢？我們要怎麼和孩子解釋生死這件事情呢？
三、家長該如何正確向孩子解釋生死這件事呢？
1、 通過讀物和故事來向孩子解釋死亡
外國有很多繪本專門寫關於死亡教育的故事，用故事地方式來引導孩子樹立正確的死亡觀念。比如《長大後做個好爺爺》這是一個小小熊和他爺爺的故事，小小熊和他爺爺的感情很好，爺爺經常和他講故事，但有一天爺爺生病了不能再和小小熊講故事。小小熊漸漸明白爺爺要離開他了，哭著對爺爺說：“等他長大了，他也要當一個好爺爺，就像爺爺這麼好.”
一定不要含糊地和孩子說死亡就是去了天堂、去旅遊、離開了等等，這樣會讓孩子很疑惑，為什麼去了這些地方就不回來了？我可以去找他嗎？
2、 通過日常生活中的事例來告知孩子
父母可以通過植物的凋謝對孩子描述“死亡”，如果家裡有種花花草草，可以告訴孩子，我們的生命和這些這朵花花一樣，綻放完了，就會死亡，但它結的果子，可以變成種子，明年春天我們又可以培育一大盆的花花出來。
我們雖然會死，但生命意義是可以延續的。
3、 大方直接地回答孩子的疑問、表達自己的情感
對於孩子的提問，我們可以大方直接地回答。現在果果問我：“媽媽你會變得像奶奶一樣老嗎？”我會直接告訴他：“會的，媽媽也會變得像奶奶一樣老，但是媽媽需要很長很長時間才會變得和奶奶一樣老。”要告訴孩子我們會變老、會死，但是需要很久很久，以免孩子會焦慮。
如果有親人離世，可以向孩子表達自己的情感，不需要隱藏，讓孩子試著理解你的感受，瞭解生命對於身邊人的重要性。
4.針對不同年齡的孩子，我們還需要有不同的教育方式
0-3歲的孩子，這個階段的孩子大部分有分離焦慮症，這個時候他不問，父母不用告訴他。如果他問了，就用一些形象話的描述和他說，比如死了就是不能吃飯了，不能走路了等等。
3-6歲的孩子會以為死亡只是暫時的，就像他們玩裝死遊戲和動畫片裡面的角色一樣，可以復活的。這個時候可以告訴孩子，人死了是不能復活的，是每個人都會經歷的。
等孩子大一點，可以嘗試用科學的方式和他解釋死亡。
我們如何回答孩子的死亡疑問，對孩子生死觀的建立有很大的影響，他是否珍惜和尊重自己和他人的生命？對待其他生物是否具有同理心？是否恐懼死亡？是否會相信用玄學來解釋死亡？死亡教育，能幫助孩子建立正確的生死觀。
生死教育，不僅是小孩需要上的一門課程，作為父母的我們也缺失了這堂課！如果作為家長的我們都不能深刻地理解生命和死亡、坦然地面對自己和親人的死亡，孩子又如何能面對？歡迎大家一起來談談對“生死教育“的想法。
育兒難題郝媽幫，家庭教育要學好，孩子健康身體棒，我是郝媽，幫你解決育兒小麻煩。