"現在的小孩子都特別愛看漫畫書，以前我給孩子買了很多圖畫書，現在孩子上學後，能自己獨立看書了，我就很少再給他買配圖的書了，只有看文字，才是閱讀，孩子都有一定識字量了，多看純文字的書，閱讀能力才會提高。可是，我兒子都7歲了，還是特別喜歡看那些很幼稚的圖畫故事書，這孩子是不是有些不正常啊？"

指出誤區

就兒童的閱讀活動而言，早期閱讀指的是年幼的孩子，憑藉變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。如1-3歲是以圖畫為主的閱讀階段。

圖畫書對於早期閱讀的獨特價值

"圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。" 因此，孩子們的早期閱讀是離不開圖畫書的。也可以說，圖畫故事書是孩子人生的第一本書，孩子們的閱讀生涯是從閱讀圖畫故事書開始的。

（1）圖畫故事書閱讀是一種複雜的心理過程,需要學前童具備大量的知識、經驗和策略，對學前兒童的語言、想象、思維、情感、社化及審美能力發展都具有重要的價值。

有研究表明，高識字組的孩子和低識字組的孩子，同樣看一本圖畫書，高識字組的孩子對圖畫的想象力反而不如低識字組的孩子。識字量大的幼兒更多關注來自文字的信息,往往一拿到書就逐字逐詞逐句進行點讀,即便是看圖也屬印證文字性的。因此,高識字幼兒閱讀後,頭腦中對畫面特徵的表象是模糊的。又因為文字具有"客觀性"、"規定性"的特性,因此,高識字幼兒往往受文字表象的束縛,對畫面的想像性較差,在編故事和想像人物對話及心理活動時,常常直接唸書上的文字。而對於低識字幼兒來說,他們主要接受來自圖畫的信息，圖畫具有形象性的特點,生動的視覺表象能提高幼兒閱讀的積極性,喚起幼兒對所視對象的興趣和情感,有利於記憶。因為圖畫表達的系統符合兒童形象性思維的特點，圖畫故事書更加符合兒童的興趣，更能激發兒童的想象力。圖畫故事書閱讀能使孩子進入故事的美好境界，在這一過程中，孩子的思維能力和藝術審美能力不斷髮展，身心得以愉悅，情感受到陶冶。兒童的圖畫故事書閱讀對兒童的發展，對兒童想象力、思維能力、藝術審美能力、情感、態度、社會性的發展及語言能力的發展都有著非常重要的價值。而且這種價值決不是文字閱讀所能替代的。

（2）利用好圖畫，可以幫助孩子更好地理解文字，並結合上下文和圖畫學習生字詞。

儘管很多兒童讀物都有插圖，但是，有的圖書由於畫面的內容和文字關係不大甚至相互矛盾、二者位置不恰當或者插圖數量太少等原因，插圖並不能起到它應有的作用。在分享閱讀所使用的圖書中，每一段文字都有與之相對應的圖畫，以充分體現該段文字的內容，二者緊密呼應。圖畫的顏色繽紛多彩，主人公形象生動可愛，背景細節豐富，誇張變形有趣而適當，能引起兒童極大的興趣。

有插圖不是目的，重要的是如何使用插圖。分享閱讀利用插圖的方法介紹。

如何幫助孩子進行早期圖畫故事書閱讀

（1）指出不當的做法：有些家長把閱讀就僅僅看成是讓孩子來認字，或者讓孩子讀書的時候就讓他照著文字往下讀，那些孩子在讀文字的時候就根本不去重視那些圖畫，一本厚厚的書，孩子也許僅僅只花了十分鐘、五分鐘就把書讀完，然後就永遠"束之高閣"了，這本書應該帶給孩子真正的藝術享受和豐富的精神營養，孩子卻沒有得到，對圖畫中所給予的豐富的、各種各樣的信息，卻熟視無睹。這就失去了早期對於圖畫閱讀的意義。

（2）要讓孩子成為一個成功的圖畫故事書閱讀者，家長自己首先必須學會和懂得欣賞這門藝術，家長首先要成為一個圖畫故事書的愛好者，成為一個圖畫書的閱讀者。總而言之,我們認為,即使在學前晚期,幼兒已具有了一定的文字閱讀能力,圖仍然對幼兒發展具有獨特的價值,成人應充分重視它,利用它。

筆者簡介

80後，被孩子稱作父親大人，習傳統、懂中醫、玩王者、會做飯。

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