少兒教育往往是家長們最為關心的領域，為了讓自己的孩子從小鍛鍊智力，提升各種學科的綜合能力，家長常常是恨不得將孩子的生活用興趣班填滿，輕則課業補習班加鋼琴舞蹈，重則加持英語口語、國學禮儀、編程等等。
少兒編程的興起引發了教育界人士的思考，不斷有專家開始發問：少兒編程存在的意義究竟有多大？
這樣的疑慮是正常的，也是我們對每一個火熱的社會現象所應持有的冷靜和客觀反思。其實，真正意義上的人工智能編程，是基於計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統科學發展而來，孩子需要長期的學習才能掌握。
嚴格來說，學校和培訓機構的少兒編程課程，其實只是人工智能程序編寫的入門。但它確確實實可以激發孩子的想象力和創造性思維，讓孩子學到關於編程的啟蒙知識和理論。
少兒編程≠敲代碼！
少兒教育往往是家長們最為關心的領域，為了讓自己的孩子從小鍛鍊智力，提升各種學科的綜合能力，家長常常是恨不得將孩子的生活用興趣班填滿，輕則課業補習班加鋼琴舞蹈，重則加持英語口語、國學禮儀、編程等等。
少兒編程的興起引發了教育界人士的思考，不斷有專家開始發問：少兒編程存在的意義究竟有多大？
這樣的疑慮是正常的，也是我們對每一個火熱的社會現象所應持有的冷靜和客觀反思。其實，真正意義上的人工智能編程，是基於計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統科學發展而來，孩子需要長期的學習才能掌握。
嚴格來說，學校和培訓機構的少兒編程課程，其實只是人工智能程序編寫的入門。但它確確實實可以激發孩子的想象力和創造性思維，讓孩子學到關於編程的啟蒙知識和理論。
少兒編程≠敲代碼！
首先，雖然在絕大多數情況下，編程教育需要依託於編程語言，但是少兒編程絕對不等於敲代碼！
一般而言，我們認為少兒編程中的『少兒』對應於少年、兒童兩個人生段落，在『中國教育體系』中屬於學前教育、初等教育、中等教育的範疇，所以少兒編程的教育對象主要是17歲以下的孩子。
少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特徵、知識結構和生活經驗，遵循特定年齡階段的認知規律和學習特點，切忌生搬硬套面向成人的職業編程技能培訓內容。
一般而言，應該選擇一些趣味性的編程遊戲用作低齡兒童的編程啟蒙；隨後通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動手實踐的方式體驗編程樂趣並逐步掌握模塊、控制、執行等編程概念。
最後，在尊重孩子身心和諧發展的個體差異的基礎上，面向高齡少年引入生產型的高級編程語言，強化計算思維和問題解決能力。
這裡按照循序漸進、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、學習、拓展三個階段，分別羅列一些備選的編程教學內容。
啟蒙階段
部分家長希望孩子越早接觸編程越好，但大數據調查結果顯示，最佳的編程啟蒙年齡是4~6歲。
少兒教育往往是家長們最為關心的領域，為了讓自己的孩子從小鍛鍊智力，提升各種學科的綜合能力，家長常常是恨不得將孩子的生活用興趣班填滿，輕則課業補習班加鋼琴舞蹈，重則加持英語口語、國學禮儀、編程等等。
少兒編程的興起引發了教育界人士的思考，不斷有專家開始發問：少兒編程存在的意義究竟有多大？
這樣的疑慮是正常的，也是我們對每一個火熱的社會現象所應持有的冷靜和客觀反思。其實，真正意義上的人工智能編程，是基於計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統科學發展而來，孩子需要長期的學習才能掌握。
嚴格來說，學校和培訓機構的少兒編程課程，其實只是人工智能程序編寫的入門。但它確確實實可以激發孩子的想象力和創造性思維，讓孩子學到關於編程的啟蒙知識和理論。
少兒編程≠敲代碼！
首先，雖然在絕大多數情況下，編程教育需要依託於編程語言，但是少兒編程絕對不等於敲代碼！
一般而言，我們認為少兒編程中的『少兒』對應於少年、兒童兩個人生段落，在『中國教育體系』中屬於學前教育、初等教育、中等教育的範疇，所以少兒編程的教育對象主要是17歲以下的孩子。
少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特徵、知識結構和生活經驗，遵循特定年齡階段的認知規律和學習特點，切忌生搬硬套面向成人的職業編程技能培訓內容。
一般而言，應該選擇一些趣味性的編程遊戲用作低齡兒童的編程啟蒙；隨後通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動手實踐的方式體驗編程樂趣並逐步掌握模塊、控制、執行等編程概念。
最後，在尊重孩子身心和諧發展的個體差異的基礎上，面向高齡少年引入生產型的高級編程語言，強化計算思維和問題解決能力。
這裡按照循序漸進、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、學習、拓展三個階段，分別羅列一些備選的編程教學內容。
啟蒙階段
部分家長希望孩子越早接觸編程越好，但大數據調查結果顯示，最佳的編程啟蒙年齡是4~6歲。
這一階段可以帶領孩子開始玩一些編程的相關遊戲，做一個興趣引導和前期鋪墊，主要目的在於帶著孩子瞭解計算機基礎知識、鍛鍊孩子的動手能力，對邏輯順序的認知，主要培養孩子的興趣，正確引導孩子們對電子設備的使用。
學習階段
6~9歲孩子的邏輯思維開始慢慢形成，這個時期可以學習簡單的編程知識，熟悉並學會使用程序思維的特點，如抽象、分類、分解等等，並且能夠通過程序的思維使自己在生活中做事具有一定的條理性，選擇一個合適的工具平臺進行系統學習，以便實現自己的想法。
2003年，美國麻省理工學院(MIT)和Google公司，針對6歲以上孩子們的認知水平，聯合研發了一款名為Scratch的趣味編程語言。
少兒教育往往是家長們最為關心的領域，為了讓自己的孩子從小鍛鍊智力，提升各種學科的綜合能力，家長常常是恨不得將孩子的生活用興趣班填滿，輕則課業補習班加鋼琴舞蹈，重則加持英語口語、國學禮儀、編程等等。
少兒編程的興起引發了教育界人士的思考，不斷有專家開始發問：少兒編程存在的意義究竟有多大？
這樣的疑慮是正常的，也是我們對每一個火熱的社會現象所應持有的冷靜和客觀反思。其實，真正意義上的人工智能編程，是基於計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統科學發展而來，孩子需要長期的學習才能掌握。
嚴格來說，學校和培訓機構的少兒編程課程，其實只是人工智能程序編寫的入門。但它確確實實可以激發孩子的想象力和創造性思維，讓孩子學到關於編程的啟蒙知識和理論。
少兒編程≠敲代碼！
首先，雖然在絕大多數情況下，編程教育需要依託於編程語言，但是少兒編程絕對不等於敲代碼！
一般而言，我們認為少兒編程中的『少兒』對應於少年、兒童兩個人生段落，在『中國教育體系』中屬於學前教育、初等教育、中等教育的範疇，所以少兒編程的教育對象主要是17歲以下的孩子。
少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特徵、知識結構和生活經驗，遵循特定年齡階段的認知規律和學習特點，切忌生搬硬套面向成人的職業編程技能培訓內容。
一般而言，應該選擇一些趣味性的編程遊戲用作低齡兒童的編程啟蒙；隨後通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動手實踐的方式體驗編程樂趣並逐步掌握模塊、控制、執行等編程概念。
最後，在尊重孩子身心和諧發展的個體差異的基礎上，面向高齡少年引入生產型的高級編程語言，強化計算思維和問題解決能力。
這裡按照循序漸進、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、學習、拓展三個階段，分別羅列一些備選的編程教學內容。
啟蒙階段
部分家長希望孩子越早接觸編程越好，但大數據調查結果顯示，最佳的編程啟蒙年齡是4~6歲。
這一階段可以帶領孩子開始玩一些編程的相關遊戲，做一個興趣引導和前期鋪墊，主要目的在於帶著孩子瞭解計算機基礎知識、鍛鍊孩子的動手能力，對邏輯順序的認知，主要培養孩子的興趣，正確引導孩子們對電子設備的使用。
學習階段
6~9歲孩子的邏輯思維開始慢慢形成，這個時期可以學習簡單的編程知識，熟悉並學會使用程序思維的特點，如抽象、分類、分解等等，並且能夠通過程序的思維使自己在生活中做事具有一定的條理性，選擇一個合適的工具平臺進行系統學習，以便實現自己的想法。
2003年，美國麻省理工學院(MIT)和Google公司，針對6歲以上孩子們的認知水平，聯合研發了一款名為Scratch的趣味編程語言。
Scratch本質上不是教孩子學會某種編程語言，而是告訴孩子利用類似程序的邏輯關係，使之獲得獨立解決問題的能力和邏輯思維能力。
在Scratch中，構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現，使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤，直接用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以編寫自己的故事書、動畫片或者小遊戲。
拓展階段
如果希望孩子真正掌握編程語言,即便是Scratch這樣的圖形化編程語言,也需要孩子具備較成熟的邏輯理解能力，所以不能急於求成。
可以在孩子10歲以後（大概是小學五、六年級）結合興趣引入硬件編程（例如Arduino）或者代碼編程如:Python編程、Java編程。（強烈推薦Python，如果有意參加信奧賽，還可以學習C++）
少兒教育往往是家長們最為關心的領域，為了讓自己的孩子從小鍛鍊智力，提升各種學科的綜合能力，家長常常是恨不得將孩子的生活用興趣班填滿，輕則課業補習班加鋼琴舞蹈，重則加持英語口語、國學禮儀、編程等等。
少兒編程的興起引發了教育界人士的思考，不斷有專家開始發問：少兒編程存在的意義究竟有多大？
這樣的疑慮是正常的，也是我們對每一個火熱的社會現象所應持有的冷靜和客觀反思。其實，真正意義上的人工智能編程，是基於計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統科學發展而來，孩子需要長期的學習才能掌握。
嚴格來說，學校和培訓機構的少兒編程課程，其實只是人工智能程序編寫的入門。但它確確實實可以激發孩子的想象力和創造性思維，讓孩子學到關於編程的啟蒙知識和理論。
少兒編程≠敲代碼！
首先，雖然在絕大多數情況下，編程教育需要依託於編程語言，但是少兒編程絕對不等於敲代碼！
一般而言，我們認為少兒編程中的『少兒』對應於少年、兒童兩個人生段落，在『中國教育體系』中屬於學前教育、初等教育、中等教育的範疇，所以少兒編程的教育對象主要是17歲以下的孩子。
少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特徵、知識結構和生活經驗，遵循特定年齡階段的認知規律和學習特點，切忌生搬硬套面向成人的職業編程技能培訓內容。
一般而言，應該選擇一些趣味性的編程遊戲用作低齡兒童的編程啟蒙；隨後通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動手實踐的方式體驗編程樂趣並逐步掌握模塊、控制、執行等編程概念。
最後，在尊重孩子身心和諧發展的個體差異的基礎上，面向高齡少年引入生產型的高級編程語言，強化計算思維和問題解決能力。
這裡按照循序漸進、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、學習、拓展三個階段，分別羅列一些備選的編程教學內容。
啟蒙階段
部分家長希望孩子越早接觸編程越好，但大數據調查結果顯示，最佳的編程啟蒙年齡是4~6歲。
這一階段可以帶領孩子開始玩一些編程的相關遊戲，做一個興趣引導和前期鋪墊，主要目的在於帶著孩子瞭解計算機基礎知識、鍛鍊孩子的動手能力，對邏輯順序的認知，主要培養孩子的興趣，正確引導孩子們對電子設備的使用。
學習階段
6~9歲孩子的邏輯思維開始慢慢形成，這個時期可以學習簡單的編程知識，熟悉並學會使用程序思維的特點，如抽象、分類、分解等等，並且能夠通過程序的思維使自己在生活中做事具有一定的條理性，選擇一個合適的工具平臺進行系統學習，以便實現自己的想法。
2003年，美國麻省理工學院(MIT)和Google公司，針對6歲以上孩子們的認知水平，聯合研發了一款名為Scratch的趣味編程語言。
Scratch本質上不是教孩子學會某種編程語言，而是告訴孩子利用類似程序的邏輯關係，使之獲得獨立解決問題的能力和邏輯思維能力。
在Scratch中，構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現，使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤，直接用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以編寫自己的故事書、動畫片或者小遊戲。
拓展階段
如果希望孩子真正掌握編程語言,即便是Scratch這樣的圖形化編程語言,也需要孩子具備較成熟的邏輯理解能力，所以不能急於求成。
可以在孩子10歲以後（大概是小學五、六年級）結合興趣引入硬件編程（例如Arduino）或者代碼編程如:Python編程、Java編程。（強烈推薦Python，如果有意參加信奧賽，還可以學習C++）
僅僅有興趣是不夠的，還需要孩子具備一定的毅力，老師和家長的適時鼓勵和引導至關重要。
少兒學習機器人編程，其樂無窮，可學該學。培養一種興趣，激發一種思維方式，何樂不為？
但是當家長們把孩子送入課堂的時候，切不可讓孩子帶著壓力、懷揣使命、頂著任務去面對如此妙趣橫生的一門課程。