五蓮懲罰學生的楊老師，終於回到教育崗位，嚴師出高徒，你怎麼看？
五蓮二中的楊老師，因為懲罰學生這事，先是受到了不公的處罰，最後處罰被撤銷，而且調到五蓮一中任教。對楊老師來說真是大起大落，峰迴路轉。
五蓮二中的楊老師，因為懲罰學生這事，先是受到了不公的處罰，最後處罰被撤銷，而且調到五蓮一中任教。對楊老師來說真是大起大落，峰迴路轉。
對於楊老師終於回到教育崗位，這點不意外。看過關於今年楊老師帶的那個班中考成績的報道，全縣第一，全縣前十名，楊老師的班佔4個。如果楊老師不回到教育崗位，那才是學生和社會的損失，
人民日報發聲:善待基層教師 別動輒“追加處理”，國將興，必重師而重傅”，依法保護基層教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸。
但是你把嚴師出高徒和懲罰學生聯繫到一塊就不對了。
五蓮二中的楊老師，因為懲罰學生這事，先是受到了不公的處罰，最後處罰被撤銷，而且調到五蓮一中任教。對楊老師來說真是大起大落，峰迴路轉。
對於楊老師終於回到教育崗位，這點不意外。看過關於今年楊老師帶的那個班中考成績的報道，全縣第一，全縣前十名，楊老師的班佔4個。如果楊老師不回到教育崗位，那才是學生和社會的損失，
人民日報發聲:善待基層教師 別動輒“追加處理”，國將興，必重師而重傅”，依法保護基層教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸。
但是你把嚴師出高徒和懲罰學生聯繫到一塊就不對了。
之所以現在的家長與老師間的關係這麼緊張，不可否認和老師懲罰學生有一定關係。一些老師藉助嚴師出高徒的說法來懲罰學生，給學生帶來不少身心傷害。
嚴師出高徒是說要對學生嚴厲，而不是懲罰學生，體罰學生。
楊老師這件事之所以反轉，和楊老師的認真負責分不開，同時前一段時間藉助“嚴師出高徒”陝西商丹高新中學辱罵學生的王老師，受到了應有的懲罰。
所以說，嚴師出高徒你要掌握一個度，更不能借助嚴師出高徒而懲罰學生。
支持楊老師。2009年，我的孩子上班不認真聽課，還和老師頂嘴，接通知後，班主任提出停課一週，我欣然接受，但內心五味雜陳。我表示接受學校處罰，並做孩子的思想工作。(換作別人父母也許與老師不可開交。但我提出孩子在家寫出檢查，七天後遞交老師。10年後，踫到老師，老師承認管教方法不當，但遇到這樣的家長沒有發生任何不愉快的事情。孩子懂事後也覺得自己當初不該如此。孩子非常理解。所以對孩子嚴教是好事，不要處處護著孩子。走向社會，沒人護著他。只能靠自己。
楊老師回到講臺並不是嚴師出高徒的原因，而是楊老師受到的處罰的確是有些過重。體罰學生理應受到處罰，但是處罰已經超出了正常的範圍。對優秀的楊老師的追加處罰已經引起了廣大網民的憤憤不平。相關主管部門 迫於壓力只好撤銷對楊老師的追加處分。
1.相關部門對楊老師的追加處分本身就存在一定的不合理。
孩子遲到，楊老師只是叫他們站在教室門口反省，這是沒有問題的，楊老師本想等把學生安排好，然後再來問清楚原因。 這兩個孩子稱老師一不留神就跑到操場上逃課，楊老師一想到萬一這兩個孩子跑去操場出了事那就不得了，於是楊老師丟下正在上課的學生去找回兩個孩子，方時是又急又氣。 兩個孩子跑不見了，楊老師擔心孩子出事；氣的是兩個孩子自己沒聽課不算，還害得全班同學都耽誤了一會兒學習時間。楊老師於是用課本抽打了兩個孩子，教訓那兩個孩子，這是事實。
孩子身體上並沒有受到嚴重傷害。楊老師該受處分，但是不至於被扣了績效，丟了工作，還被拉入失信黑名單。相關部門對楊老師的處罰本身就是不合理的。 所以最後相關相關部門迫於輿論的壓力，只好撤銷對楊老師的追加處分。
楊老師回到講臺並不是嚴師出高徒的原因，而是楊老師受到的處罰的確是有些過重。體罰學生理應受到處罰，但是處罰已經超出了正常的範圍。對優秀的楊老師的追加處罰已經引起了廣大網民的憤憤不平。相關主管部門 迫於壓力只好撤銷對楊老師的追加處分。
1.相關部門對楊老師的追加處分本身就存在一定的不合理。
孩子遲到，楊老師只是叫他們站在教室門口反省，這是沒有問題的，楊老師本想等把學生安排好，然後再來問清楚原因。 這兩個孩子稱老師一不留神就跑到操場上逃課，楊老師一想到萬一這兩個孩子跑去操場出了事那就不得了，於是楊老師丟下正在上課的學生去找回兩個孩子，方時是又急又氣。 兩個孩子跑不見了，楊老師擔心孩子出事；氣的是兩個孩子自己沒聽課不算，還害得全班同學都耽誤了一會兒學習時間。楊老師於是用課本抽打了兩個孩子，教訓那兩個孩子，這是事實。
孩子身體上並沒有受到嚴重傷害。楊老師該受處分，但是不至於被扣了績效，丟了工作，還被拉入失信黑名單。相關部門對楊老師的處罰本身就是不合理的。 所以最後相關相關部門迫於輿論的壓力，只好撤銷對楊老師的追加處分。
2. 嚴師不一定出得了高徒，但是不嚴一定很難出高徒。
我這裡說的“嚴”不僅僅是“嚴厲”，並不是學生一犯錯誤，老師就應該嚴厲的批評，我認為這點的“嚴”主要是針對老師對學生的管理應該有規章，有制度，應該嚴格要求。
老師對孩子的學習要求很嚴，比如孩子不會做的題一定要拿孩子完全弄懂，這是“嚴”；學生違反了校紀班規，就應該受到教育，這也是“嚴”。 但是作為老師一定要好好地把握教育的尺度。教育的方式多種多樣，千萬不要選擇極端的方式對學生進行教育。 那樣，既起不了多大效果，還會把自己給搭進去。 出高徒，除了老師“嚴”還得有很多的條件，比如學生自己要加倍努力，家庭教育要能夠與學校教育相互配合。 這些條件是出高徒缺一不可的。
做了20多年的語文老師，當了很多年的班主任，我想雖說嚴師不一定能出高徒，但是不嚴的老師是很難出高徒的。如果一個老師只與學生打成一片，雖說表面上與學生關係十分融洽，但是對學生如果缺乏責任心， 對學生不嚴格要求，沒有一定的規章制度。
師不嚴，學生如果上課不認真聽課，不遵守紀律，課後不寫作業，這樣的學生怎麼可能成為高徒呢？
楊老師之所以能夠成為優秀老師，她的學生之所以能夠成為高徒，與老師的責任意識以及對學生的嚴格要求是分不開的，也與學生家長的支持與理解分不開，與學生自身努力更是密不可分。
我語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
楊老師回到講臺並不是嚴師出高徒的原因，而是楊老師受到的處罰的確是有些過重。體罰學生理應受到處罰，但是處罰已經超出了正常的範圍。對優秀的楊老師的追加處罰已經引起了廣大網民的憤憤不平。相關主管部門 迫於壓力只好撤銷對楊老師的追加處分。
1.相關部門對楊老師的追加處分本身就存在一定的不合理。
孩子遲到，楊老師只是叫他們站在教室門口反省，這是沒有問題的，楊老師本想等把學生安排好，然後再來問清楚原因。 這兩個孩子稱老師一不留神就跑到操場上逃課，楊老師一想到萬一這兩個孩子跑去操場出了事那就不得了，於是楊老師丟下正在上課的學生去找回兩個孩子，方時是又急又氣。 兩個孩子跑不見了，楊老師擔心孩子出事；氣的是兩個孩子自己沒聽課不算，還害得全班同學都耽誤了一會兒學習時間。楊老師於是用課本抽打了兩個孩子，教訓那兩個孩子，這是事實。
孩子身體上並沒有受到嚴重傷害。楊老師該受處分，但是不至於被扣了績效，丟了工作，還被拉入失信黑名單。相關部門對楊老師的處罰本身就是不合理的。 所以最後相關相關部門迫於輿論的壓力，只好撤銷對楊老師的追加處分。
2. 嚴師不一定出得了高徒，但是不嚴一定很難出高徒。
我這裡說的“嚴”不僅僅是“嚴厲”，並不是學生一犯錯誤，老師就應該嚴厲的批評，我認為這點的“嚴”主要是針對老師對學生的管理應該有規章，有制度，應該嚴格要求。
老師對孩子的學習要求很嚴，比如孩子不會做的題一定要拿孩子完全弄懂，這是“嚴”；學生違反了校紀班規，就應該受到教育，這也是“嚴”。 但是作為老師一定要好好地把握教育的尺度。教育的方式多種多樣，千萬不要選擇極端的方式對學生進行教育。 那樣，既起不了多大效果，還會把自己給搭進去。 出高徒，除了老師“嚴”還得有很多的條件，比如學生自己要加倍努力，家庭教育要能夠與學校教育相互配合。 這些條件是出高徒缺一不可的。
做了20多年的語文老師，當了很多年的班主任，我想雖說嚴師不一定能出高徒，但是不嚴的老師是很難出高徒的。如果一個老師只與學生打成一片，雖說表面上與學生關係十分融洽，但是對學生如果缺乏責任心， 對學生不嚴格要求，沒有一定的規章制度。
師不嚴，學生如果上課不認真聽課，不遵守紀律，課後不寫作業，這樣的學生怎麼可能成為高徒呢？
楊老師之所以能夠成為優秀老師，她的學生之所以能夠成為高徒，與老師的責任意識以及對學生的嚴格要求是分不開的，也與學生家長的支持與理解分不開，與學生自身努力更是密不可分。
我語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
五蓮教體局這次撤銷對楊老師的追加處罰，並不是“嚴師出高徒”的認可，只是迫於輿論壓力而不得已為之，不過，這也算是給楊老師一個交代。
五蓮教體局這次撤銷對楊老師的追加處罰，並不是“嚴師出高徒”的認可，只是迫於輿論壓力而不得已為之，不過，這也算是給楊老師一個交代。
7月底，五蓮縣人民政府發佈通報，撤銷對楊老師追加處罰決定，並根據楊老師的個人意願，將其從五蓮二中調往五蓮一中。消息公佈後，有網友戲稱五蓮教體局處罰決定過於任性、兒戲，想怎麼處罰就怎麼處罰，也有網友稱，楊老師因禍得福，雖然第一次處罰還是存在，但已經名存實亡，相比於調往五蓮一中的調令而言，一切都是值得的。
不管處罰結果怎麼，楊老師終於可以回到教育崗位，這是不幸中的萬幸，畢竟對於一名教師而言，在處罰決定為撤銷之前，楊老師的教師生涯算是結束了，這也算是最好的結果。
五蓮教體局這次撤銷對楊老師的追加處罰，並不是“嚴師出高徒”的認可，只是迫於輿論壓力而不得已為之，不過，這也算是給楊老師一個交代。
7月底，五蓮縣人民政府發佈通報，撤銷對楊老師追加處罰決定，並根據楊老師的個人意願，將其從五蓮二中調往五蓮一中。消息公佈後，有網友戲稱五蓮教體局處罰決定過於任性、兒戲，想怎麼處罰就怎麼處罰，也有網友稱，楊老師因禍得福，雖然第一次處罰還是存在，但已經名存實亡，相比於調往五蓮一中的調令而言，一切都是值得的。
不管處罰結果怎麼，楊老師終於可以回到教育崗位，這是不幸中的萬幸，畢竟對於一名教師而言，在處罰決定為撤銷之前，楊老師的教師生涯算是結束了，這也算是最好的結果。
對於這件事，從官方的處罰結果來看，很容易給人留下這樣的印象：體罰學生沒事，楊老師嚴師出高徒，理應有所回報，去往五蓮一中也是眾望所歸。但在我看來，體罰學生本身就不對，只是一個大前提，是不容忽視，也不容改變的客觀事實，而從後期的輿論而言，嚴師出高徒顯然已經堂而皇之的將這次的體罰學生事件給洗白，我想這種結果對於五蓮縣的教育生態而言顯然是背道而馳的。
對於楊老師嚴師出高徒，我只想說，成也蕭何敗也蕭何。楊老師以其出色的責任心贏得的優秀教學成績是有目共睹的，但體罰學生也總說不過去，也許，這樣的教師在縣級中學很有市場，但卻與總的教育原則相悖，說不出好與壞，只是別碰到一些蹩腳的家長，一切都好說。
五蓮教體局這次撤銷對楊老師的追加處罰，並不是“嚴師出高徒”的認可，只是迫於輿論壓力而不得已為之，不過，這也算是給楊老師一個交代。
7月底，五蓮縣人民政府發佈通報，撤銷對楊老師追加處罰決定，並根據楊老師的個人意願，將其從五蓮二中調往五蓮一中。消息公佈後，有網友戲稱五蓮教體局處罰決定過於任性、兒戲，想怎麼處罰就怎麼處罰，也有網友稱，楊老師因禍得福，雖然第一次處罰還是存在，但已經名存實亡，相比於調往五蓮一中的調令而言，一切都是值得的。
不管處罰結果怎麼，楊老師終於可以回到教育崗位，這是不幸中的萬幸，畢竟對於一名教師而言，在處罰決定為撤銷之前，楊老師的教師生涯算是結束了，這也算是最好的結果。
對於這件事，從官方的處罰結果來看，很容易給人留下這樣的印象：體罰學生沒事，楊老師嚴師出高徒，理應有所回報，去往五蓮一中也是眾望所歸。但在我看來，體罰學生本身就不對，只是一個大前提，是不容忽視，也不容改變的客觀事實，而從後期的輿論而言，嚴師出高徒顯然已經堂而皇之的將這次的體罰學生事件給洗白，我想這種結果對於五蓮縣的教育生態而言顯然是背道而馳的。
對於楊老師嚴師出高徒，我只想說，成也蕭何敗也蕭何。楊老師以其出色的責任心贏得的優秀教學成績是有目共睹的，但體罰學生也總說不過去，也許，這樣的教師在縣級中學很有市場，但卻與總的教育原則相悖，說不出好與壞，只是別碰到一些蹩腳的家長，一切都好說。
對於進入五蓮一中的楊老師而言，新的工作崗位意味著新的挑戰，但其嚴師出高徒工作作風相信也會隨之而變，畢竟經歷了全國人民熱吵之後，體罰學生也將成為其禁忌，但嚴格管理學生還將會是其一貫的作風。
總之，嚴師出高徒並不意味著要體罰學生，但以後的體罰學生也將會是對人下菜單，不然風險太大。
我不知道現在的家長怎麼了？我的小孩也是獨生子女？讀小學時我專門去問過學校？那個班主任最嚴格，我小孩就去那個班，後來心願得以實現。小孩在老師的嚴格教導下，自己一直不用操心，如願考上了重點初，高中，高考也考上了985，專業也是第一志願，大學畢業工作也是自己的專業，而且是集團公司去學校要人。做為家長，輕鬆自如。我的體會是，不放手讓老師管，自己就會很累，而且家長也管不好，小孩也不會成長，社會是不會讓人隨心所欲的。只要老師的出發點是好的，小體小罰，不傷身體，放手讓老師管吧，這才是長久之道！
揚老師的迴歸不管是學生家長醒悟了還是教育局主持了公道都是可喜的大事應該慶賀。在這裡我再寫給學生家長几句話，各位家長你們應該公開的站出來支持老師們大膽的理直氣狀的管學生吧，相信老師們吧他們都受過高等教育，都在黨的領導下工作，他有覺悟，他們對每一個學生部是公平的。這個事過去了對於您如此圓滿的處理了這件我們非常高興我們替揚老師謝謝您。家長和老師共同努力才能教好我們的孩子。
楊守梅老師你好樣滴！
正義雖然有時來的會稍晚，但懲惡揚善、宏揚正氣永遠是我們追求的目標！
在此，為楊守梅老師能重返學校教育崗位而歡呼！同時，為新聞與論工作者以及成萬上億的網民而點贊，不是你們不厭其煩的寫書疾呼，楊老師終將被五蓮教體局、被五蓮二中所埋沒……
網民的力量、社會的與論是強大的。
楊守梅老師也是幸運的！
楊守梅老師你好樣滴！
正義雖然有時來的會稍晚，但懲惡揚善、宏揚正氣永遠是我們追求的目標！
在此，為楊守梅老師能重返學校教育崗位而歡呼！同時，為新聞與論工作者以及成萬上億的網民而點贊，不是你們不厭其煩的寫書疾呼，楊老師終將被五蓮教體局、被五蓮二中所埋沒……
網民的力量、社會的與論是強大的。
楊守梅老師也是幸運的！
楊守梅老師你好樣滴！
正義雖然有時來的會稍晚，但懲惡揚善、宏揚正氣永遠是我們追求的目標！
在此，為楊守梅老師能重返學校教育崗位而歡呼！同時，為新聞與論工作者以及成萬上億的網民而點贊，不是你們不厭其煩的寫書疾呼，楊老師終將被五蓮教體局、被五蓮二中所埋沒……
網民的力量、社會的與論是強大的。
楊守梅老師也是幸運的！
今天從山東五蓮縣傳來好消息，之前被五蓮縣教體局重罰的名師楊守梅老師，被撤銷處分，恢復名譽。並調往縣裡最好的中學--五蓮一中任教，重新回到了教育崗位！
今天從山東五蓮縣傳來好消息，之前被五蓮縣教體局重罰的名師楊守梅老師，被撤銷處分，恢復名譽。並調往縣裡最好的中學--五蓮一中任教，重新回到了教育崗位！
既然大家都談到了“嚴師出高徒”，這裡我們要正確理解“嚴師”的“嚴”。
第一，嚴師不代表體罰，也不代表沒有懲戒。
其實，嚴師的“嚴”，更多的體現在他們紀律之嚴、要求之高、關愛之切！
嚴師的特點之一就是紀律特別嚴格。
要求學生能夠做到令行禁止，絕不會與學生有商量的餘地。這樣的老師，她所帶的班級一定不會鬆鬆垮垮，而是嚴謹認真的。班級的學風一定是非常好的。
所以說，楊老師處理那兩個調皮學生，是一種正常的舉動。先是那兩個熊孩子無故遲到，還沒有好態度。故楊老師讓其在教室外走廊上反思，並等待進一步處理。誰曾想，安頓好班級事務後，楊老師出來就找不到人了！
大家想想，已經犯錯在先了，卻又錯上加錯的“逃課”。這可是完全沒有把老師放在眼裡啊！楊老師好不容易把他們給“抓”回來，氣急之下，用書本甩他們幾下，應該不為過吧？
嚴師的特點之二，就是要求特別高。
這一點就從楊老師的班級成績就能看出來了。今年中考，除了那兩個逃課的學生之外，全部考上了五蓮縣最好的高中--五蓮一中。中考全縣前十名，居然有四個是出自楊老師所帶的班級。
正所謂，高要求帶來高回報。
嚴師的特點之三，就是關愛之切。
據楊老師的學生撰文回憶，楊老師是一位嚴厲而又極具仁愛之心的老師。平時，學生有什麼需求，楊老師總會像媽媽一樣給予解決。
楊老師對學生的仁愛之心，被學生深深地埋藏在心裡。學生對老師感恩往往體現在刻苦學習上，楊老師教過的學生有考上北大清華的，有考上覆旦同濟的，可謂教出無數英才。
今天從山東五蓮縣傳來好消息，之前被五蓮縣教體局重罰的名師楊守梅老師，被撤銷處分，恢復名譽。並調往縣裡最好的中學--五蓮一中任教，重新回到了教育崗位！
既然大家都談到了“嚴師出高徒”，這裡我們要正確理解“嚴師”的“嚴”。
第一，嚴師不代表體罰，也不代表沒有懲戒。
其實，嚴師的“嚴”，更多的體現在他們紀律之嚴、要求之高、關愛之切！
嚴師的特點之一就是紀律特別嚴格。
要求學生能夠做到令行禁止，絕不會與學生有商量的餘地。這樣的老師，她所帶的班級一定不會鬆鬆垮垮，而是嚴謹認真的。班級的學風一定是非常好的。
所以說，楊老師處理那兩個調皮學生，是一種正常的舉動。先是那兩個熊孩子無故遲到，還沒有好態度。故楊老師讓其在教室外走廊上反思，並等待進一步處理。誰曾想，安頓好班級事務後，楊老師出來就找不到人了！
大家想想，已經犯錯在先了，卻又錯上加錯的“逃課”。這可是完全沒有把老師放在眼裡啊！楊老師好不容易把他們給“抓”回來，氣急之下，用書本甩他們幾下，應該不為過吧？
嚴師的特點之二，就是要求特別高。
這一點就從楊老師的班級成績就能看出來了。今年中考，除了那兩個逃課的學生之外，全部考上了五蓮縣最好的高中--五蓮一中。中考全縣前十名，居然有四個是出自楊老師所帶的班級。
正所謂，高要求帶來高回報。
嚴師的特點之三，就是關愛之切。
據楊老師的學生撰文回憶，楊老師是一位嚴厲而又極具仁愛之心的老師。平時，學生有什麼需求，楊老師總會像媽媽一樣給予解決。
楊老師對學生的仁愛之心，被學生深深地埋藏在心裡。學生對老師感恩往往體現在刻苦學習上，楊老師教過的學生有考上北大清華的，有考上覆旦同濟的，可謂教出無數英才。
第二，嚴師也是需要懲戒權的。
俗話說，沒有規矩不成方圓。如果嚴師沒有懲戒權，那麼嚴師的“嚴”必然會淪為一句空話！
自古以來，中國教育特別講究一個“嚴”字，而且不光是教學生學知識嚴，教做人是更加嚴！
那個時候的老師嚴，那才叫“體罰”！戒尺打上去，那是真的打，打的學習者不得不認真、不得不聽老師的。
今天的老師，早已被剝奪了懲戒權，這對教育並沒有好處。
如果沒有了懲戒，學生處於一種自生自滅的野蠻生長狀態，那才是可怕的！
今天從山東五蓮縣傳來好消息，之前被五蓮縣教體局重罰的名師楊守梅老師，被撤銷處分，恢復名譽。並調往縣裡最好的中學--五蓮一中任教，重新回到了教育崗位！
既然大家都談到了“嚴師出高徒”，這裡我們要正確理解“嚴師”的“嚴”。
第一，嚴師不代表體罰，也不代表沒有懲戒。
其實，嚴師的“嚴”，更多的體現在他們紀律之嚴、要求之高、關愛之切！
嚴師的特點之一就是紀律特別嚴格。
要求學生能夠做到令行禁止，絕不會與學生有商量的餘地。這樣的老師，她所帶的班級一定不會鬆鬆垮垮，而是嚴謹認真的。班級的學風一定是非常好的。
所以說，楊老師處理那兩個調皮學生，是一種正常的舉動。先是那兩個熊孩子無故遲到，還沒有好態度。故楊老師讓其在教室外走廊上反思，並等待進一步處理。誰曾想，安頓好班級事務後，楊老師出來就找不到人了！
大家想想，已經犯錯在先了，卻又錯上加錯的“逃課”。這可是完全沒有把老師放在眼裡啊！楊老師好不容易把他們給“抓”回來，氣急之下，用書本甩他們幾下，應該不為過吧？
嚴師的特點之二，就是要求特別高。
這一點就從楊老師的班級成績就能看出來了。今年中考，除了那兩個逃課的學生之外，全部考上了五蓮縣最好的高中--五蓮一中。中考全縣前十名，居然有四個是出自楊老師所帶的班級。
正所謂，高要求帶來高回報。
嚴師的特點之三，就是關愛之切。
據楊老師的學生撰文回憶，楊老師是一位嚴厲而又極具仁愛之心的老師。平時，學生有什麼需求，楊老師總會像媽媽一樣給予解決。
楊老師對學生的仁愛之心，被學生深深地埋藏在心裡。學生對老師感恩往往體現在刻苦學習上，楊老師教過的學生有考上北大清華的，有考上覆旦同濟的，可謂教出無數英才。
第二，嚴師也是需要懲戒權的。
俗話說，沒有規矩不成方圓。如果嚴師沒有懲戒權，那麼嚴師的“嚴”必然會淪為一句空話！
自古以來，中國教育特別講究一個“嚴”字，而且不光是教學生學知識嚴，教做人是更加嚴！
那個時候的老師嚴，那才叫“體罰”！戒尺打上去，那是真的打，打的學習者不得不認真、不得不聽老師的。
今天的老師，早已被剝奪了懲戒權，這對教育並沒有好處。
如果沒有了懲戒，學生處於一種自生自滅的野蠻生長狀態，那才是可怕的！
第三，學生的年齡層次、認知水平，決定著必須要有嚴師去管教。
初高中的孩子，受年齡、自身的認知水平所限制，根本不知道自己該幹什麼，不該幹什麼？這時候，就需要老師像父母一樣嚴格而有愛的管教了。
否則，有很大的概率走上邪路！
所以說，沒有嚴師的“嚴”，真的很難出“高徒”！
今天從山東五蓮縣傳來好消息，之前被五蓮縣教體局重罰的名師楊守梅老師，被撤銷處分，恢復名譽。並調往縣裡最好的中學--五蓮一中任教，重新回到了教育崗位！
既然大家都談到了“嚴師出高徒”，這裡我們要正確理解“嚴師”的“嚴”。
第一，嚴師不代表體罰，也不代表沒有懲戒。
其實，嚴師的“嚴”，更多的體現在他們紀律之嚴、要求之高、關愛之切！
嚴師的特點之一就是紀律特別嚴格。
要求學生能夠做到令行禁止，絕不會與學生有商量的餘地。這樣的老師，她所帶的班級一定不會鬆鬆垮垮，而是嚴謹認真的。班級的學風一定是非常好的。
所以說，楊老師處理那兩個調皮學生，是一種正常的舉動。先是那兩個熊孩子無故遲到，還沒有好態度。故楊老師讓其在教室外走廊上反思，並等待進一步處理。誰曾想，安頓好班級事務後，楊老師出來就找不到人了！
大家想想，已經犯錯在先了，卻又錯上加錯的“逃課”。這可是完全沒有把老師放在眼裡啊！楊老師好不容易把他們給“抓”回來，氣急之下，用書本甩他們幾下，應該不為過吧？
嚴師的特點之二，就是要求特別高。
這一點就從楊老師的班級成績就能看出來了。今年中考，除了那兩個逃課的學生之外，全部考上了五蓮縣最好的高中--五蓮一中。中考全縣前十名，居然有四個是出自楊老師所帶的班級。
正所謂，高要求帶來高回報。
嚴師的特點之三，就是關愛之切。
據楊老師的學生撰文回憶，楊老師是一位嚴厲而又極具仁愛之心的老師。平時，學生有什麼需求，楊老師總會像媽媽一樣給予解決。
楊老師對學生的仁愛之心，被學生深深地埋藏在心裡。學生對老師感恩往往體現在刻苦學習上，楊老師教過的學生有考上北大清華的，有考上覆旦同濟的，可謂教出無數英才。
第二，嚴師也是需要懲戒權的。
俗話說，沒有規矩不成方圓。如果嚴師沒有懲戒權，那麼嚴師的“嚴”必然會淪為一句空話！
自古以來，中國教育特別講究一個“嚴”字，而且不光是教學生學知識嚴，教做人是更加嚴！
那個時候的老師嚴，那才叫“體罰”！戒尺打上去，那是真的打，打的學習者不得不認真、不得不聽老師的。
今天的老師，早已被剝奪了懲戒權，這對教育並沒有好處。
如果沒有了懲戒，學生處於一種自生自滅的野蠻生長狀態，那才是可怕的！
第三，學生的年齡層次、認知水平，決定著必須要有嚴師去管教。
初高中的孩子，受年齡、自身的認知水平所限制，根本不知道自己該幹什麼，不該幹什麼？這時候，就需要老師像父母一樣嚴格而有愛的管教了。
否則，有很大的概率走上邪路！
所以說，沒有嚴師的“嚴”，真的很難出“高徒”！
狗屁不通，什麼嚴師出高徒，我小時候讀書從小學到初中一直和老師的關係都處理得很好，我也沒有罵過老師，老師也沒有打過我，這功勞還是歸功於老師的賴心、和引導正確，我的成績一直都是中上水平，上課時我們和老師都是很嚴肅的，下課和放學時間我們都是談笑風生，什麼都說很高興，放學時我們要走七八里路和老師們一起，在路上多半時間都是在討論學習方面的事，我的老師還為我們補充了一些高中的知識，現在記憶猶新。我現在快六十了我還上網用拼音打字，遺憾的是沒有學到英語。我感謝所有教過我的老師們，在這說聲你們辛苦了，願你們晚年幸福健康長壽！
五蓮懲罰兩位逃課學生的楊老師，雖然教體局撤銷了對楊老師的處分，並把楊老師調往一中任教，但留給我們的是對當前教育的無限思考……
五蓮懲罰兩位逃課學生的楊老師，雖然教體局撤銷了對楊老師的處分，並把楊老師調往一中任教，但留給我們的是對當前教育的無限思考……
大家都知道，嚴師出高徒，但為何有的家長對老師管教學生的行為不理解？依仗自己在當地的社會影響，不斷給老師施壓，咄咄逼人，不但影響了學校的正常判斷，而且還能夠左右教育局對老師的處理決定。二中學校領導對楊老師的處理決定也是迫於家長的壓力，在處理問題上沒有一定的原則性，對於一位嚴格要求自己學生的優秀老師，給予她的應當是支持、鼓勵和幫助，而不是把她推向教師的對立面，更不能讓負責任的老師丟掉飯碗。
五蓮縣教體局更是教育界中的一朵奇葩，在處理教師違規違紀時，沒有一定的原則性，正如人民日報評論員文章中所說，不要動輒就是追加處罰，教體局的組織紀律像橡皮筋，可以任意拉長。在處理基層教師問題時，教體局就像在捏橡皮泥，想怎麼捏就怎麼捏。國將興，必重師重教也。
五蓮懲罰兩位逃課學生的楊老師，雖然教體局撤銷了對楊老師的處分，並把楊老師調往一中任教，但留給我們的是對當前教育的無限思考……
大家都知道，嚴師出高徒，但為何有的家長對老師管教學生的行為不理解？依仗自己在當地的社會影響，不斷給老師施壓，咄咄逼人，不但影響了學校的正常判斷，而且還能夠左右教育局對老師的處理決定。二中學校領導對楊老師的處理決定也是迫於家長的壓力，在處理問題上沒有一定的原則性，對於一位嚴格要求自己學生的優秀老師，給予她的應當是支持、鼓勵和幫助，而不是把她推向教師的對立面，更不能讓負責任的老師丟掉飯碗。
五蓮縣教體局更是教育界中的一朵奇葩，在處理教師違規違紀時，沒有一定的原則性，正如人民日報評論員文章中所說，不要動輒就是追加處罰，教體局的組織紀律像橡皮筋，可以任意拉長。在處理基層教師問題時，教體局就像在捏橡皮泥，想怎麼捏就怎麼捏。國將興，必重師重教也。
一個主管教育的部門，怎麼可能視規章制度為兒戲？先對老師追加處罰，迫於輿論壓力還是真心知錯，又撤銷對楊老師的一切處分，然後又把楊老師從初級中學調入人才培養的搖籃學校------五蓮一中。從教體局的一系列動作來看，教體局也是無奈啊，不這麼做就不能保住烏紗帽呀！誰知道，自己把自己扇了耳光，這個總不能算體罰吧！
五蓮懲罰兩位逃課學生的楊老師，雖然教體局撤銷了對楊老師的處分，並把楊老師調往一中任教，但留給我們的是對當前教育的無限思考……
大家都知道，嚴師出高徒，但為何有的家長對老師管教學生的行為不理解？依仗自己在當地的社會影響，不斷給老師施壓，咄咄逼人，不但影響了學校的正常判斷，而且還能夠左右教育局對老師的處理決定。二中學校領導對楊老師的處理決定也是迫於家長的壓力，在處理問題上沒有一定的原則性，對於一位嚴格要求自己學生的優秀老師，給予她的應當是支持、鼓勵和幫助，而不是把她推向教師的對立面，更不能讓負責任的老師丟掉飯碗。
五蓮縣教體局更是教育界中的一朵奇葩，在處理教師違規違紀時，沒有一定的原則性，正如人民日報評論員文章中所說，不要動輒就是追加處罰，教體局的組織紀律像橡皮筋，可以任意拉長。在處理基層教師問題時，教體局就像在捏橡皮泥，想怎麼捏就怎麼捏。國將興，必重師重教也。
一個主管教育的部門，怎麼可能視規章制度為兒戲？先對老師追加處罰，迫於輿論壓力還是真心知錯，又撤銷對楊老師的一切處分，然後又把楊老師從初級中學調入人才培養的搖籃學校------五蓮一中。從教體局的一系列動作來看，教體局也是無奈啊，不這麼做就不能保住烏紗帽呀！誰知道，自己把自己扇了耳光，這個總不能算體罰吧！
教體局的領導這段時間也如坐鍼氈，局長不好當呀，來自四面八方的壓力實在是太大了，所以，他們在處理問題時只顧平息事態，息事寧人，也沒有按照教育的方針辦事，我準備寫一副書法作品給五蓮縣教體局，內容是：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。
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