孩子二年級的時候考試可以得雙百，三年級就不到90分了，是換了老師的原因嗎？還有什麼原因？

在這裡面我們還是要強調一下知識的分類問題，12年級的知識屬於基礎性知識，也就是背誦知識，基本上背誦可以完成，三年級開始慢慢涉及到了一些抽象思維，數學方面我們可以明顯的看出來。簡單的分析一下。

一年級階段所學習的20以內的加減和進位加退位減這些內容是整個加法學習的基礎，也可以說成是整個計算學習的基礎，如果一年級階段的20以內的加減進位加和退位減掌握不熟悉的話，我們就可以保證在以後的學習過程中數的計算，這一方面肯定是完不成教學要求的。

再舉一個例子，就是我們的九九乘法口訣表九九乘法口訣表，我們完全可以背誦，並且根據背誦的內容來解決所有的數學在二年級以前的計算問題，可是隨著時間的發展，我們很明顯的感受出來，九九乘法口訣表，在三年級以後的階段，它已經變成了一種基礎性的應用，也就是說在二年級階段能背誦下來的乘法口訣表，完全可以讓你得到滿分，可是不代表著在三年級或以後的階段讓你可以得到滿分，因為三年級開始數學已經發展到了，必須應用九九乘法口訣表的關係來解決更多的乘法問題或除法問題。

如果講到這裡你還不明白的話，那麼我們可以明確的跟你說，12年級的考試就相當於給你劃定了考試題的範圍，相當於能考駕照的科目一內容就在這裡面，所以只要孩子多做練習，多背誦，肯定能夠得到滿分。

而其他年級相當於什麼呢？其他年級相當於我們在考科目三。要處理一些突發情況，要把我們所學習的一些基礎知識，靈活的使用機動的掌握。

對於知識的分類造成了孩子成績的變化，所以說基礎知識最重要，如果基礎知識都不紮實的話，就不要試圖去解決一些思維性的知識。

我兒子今年也是三年級，剛剛考試了，剛剛今晚有個家長問我兒子數學考多少，他兒子去年一二年級都是學霸，副班長來的，但是這次數學考了個88分，老師馬上給他打電話說了一推，後來我問老師我兒子怎麼樣，老師說我兒子考的不錯，我兒子一二年級一直以來都是中等偏上點的學生三年級試卷今晚也看了一下，都是易錯題的多，還有三年級突然千萬位數學孩子一不小心就少一個零多個零了，所以孩子稍微不注意就容易錯題，這不是換老師的問題，是孩子的專注力不夠，所以說三年級開始學邏輯思維能力了，而不是單單加減乘除運算問題了，這就是三年級的分水嶺所在問題吧

我小學一年級成績屬於中上等。二年級屬於中下等。三年級屬於倒數。四年級以後就屬於中上等了。

我學前班也就學了拼音，會數數，但是不會寫字。名字三十六畫，到了三年級才會寫，所以不存在一些網友說揠苗助長的事情。

我來講講，一年級的時候，成績中上等，因為很多同學入學時就掌握了大量的知識點，我基本從零開始。比如說一年級語文最後的看圖寫話，我就不知道是幹什麼用的。搞不清楚什麼意思。不過我還是很愛學習的，因為每天晚上媽媽都陪我複習和預習。大概需要二十分鐘的時間就都能搞定。

上了二年級，媽媽開始學理髮了。中午下午沒人給我做飯吃。放了學很迷茫，不知道該怎麼辦。回家也就只有自己。對於八歲的我來講是件很孤獨的事情。於是一進家門把電視打開是我做的第一件事。然後寫作業，邊看邊寫。還好簡單，也能混箇中等。但再也沒有複習和預習了。爸爸下班回來也要八點了，所以我八點半才能吃上飯，吃飯之後不久就睡覺了。

上了三年級，媽媽開店了，更忙了。爸爸還是在鐵路上班，倒班，也很辛苦。我們的班主任教語文，年紀大，精力不足，除了作業留的多，其他什麼都不管。比如說我嘗試寫的少，她也不會發現。我不交作業她也不會發現。我們的數學老師，每天在搗騰他的BB機。經常講一半課，BB機響了，讓我們自己看書。在家父母教的孩子或者是聰明的孩子可能能聽懂。但是對於我來說，我完全不明白他講的是什麼。

上了四年級，班主任換了，數學老師換了。都是有經驗且嚴厲的老教師。我大概辛苦了一學期。這一學期，追趕的很累，但很充實，總算有了目標，知道該怎麼做了。作文不會寫，原來的老師只會罵與諷刺。現在的老師讓我們每天寫一篇作文，且大量閱讀課外書。好吧，我四年級就讀過三毛，五年級開始讀韓寒（暴露年齡了）。數學老師講課講的很明白，而且不會了可以下課問她。所以期末成績又恢復到九十多分。對了，還有英語，我們換了一個書寫潦草就撕本子，單詞短語不會就扇餅子，低於平均分就開練散打的老師。剛開始不適應，挨餅子，撕本子，還好期末考試的時候沒有被當沙袋練散打。而這時候我父母也發生了變化。媽媽還是跟以前一樣，但是爸爸開始關心我。會在週末帶我去公園背書，會給我在市圖書館辦借書證，會給我推薦一些除作文書以外的課外書。而我也適應了父母很忙，沒空管我的事實。也知道了一回家應該想先幹什麼了。

就這樣，一步一步追。小學很簡單，只要稍微用心，就能成為中上等學生。

而差的離譜的學生，其實家長要反思一下自己最近的狀態。孩子不會說，但是都能表現出來。

一個班級裡，如果因為換了老師，成績下滑的應該是整體而不是部分。所以，跟其他家長溝通一下，看他們的孩子是否也下滑嚴重了。如果也是，可以詢問孩子原因，然後要求換老師。如果並沒有，只有你們家孩子成績下滑，你就先從自己身上找問題。

我是全職奶爸兒子五年級，一年級就考過一次雙百，再沒有考過了，以後語文數學基本都在90分上下，班裡排名總在後四分之一開外。最近考試語文76,78數學100,88.四年級時找了個英語老師補習，英語連續兩次滿分了。現在主動自學六年級的課程，準備直接跳過六年級上初中了。根據題主的問題可以看出題主似乎很在意孩子的分數。其實大可不必，你現在應該瞭解孩子的天賦特點在哪裡，是語言文字好，組織能力強。還是數學天生敏感喜歡研究思考。對孩子的智力水平有一個客觀評估，未來能學到個什麼高度。這是至關重要的，因為到了四年級孩子會有夢想偶像，你要根據孩子的特點種一個偶像在他心裡。讓他有了主動學習的理由和動力。心裡點燃一團奮鬥的火焰。我兒子偶像是霍金，勵志當一名天文學家，原因是四年級我給他買了本霍金傳。現在學習動力超足，都是霍金的功勞。

作為一名小學老師，我來給你解答下疑惑吧。

小學一二年級，很多孩子基本上是吃老本。什麼意思呢？意思是說，即便孩子沒有上一年級，你給孩子一張一年級試卷，孩子也能夠答個九十多分。

為什麼呢？

因為很多孩子在幼兒園階段，就已經學了一年級知識，有的甚至還學了二年級知識。

沒辦法，現如今太多家長望子成龍，望女成鳳了。於是就開始了各種拼， 恨不得孩子幼兒園把整個小學階段的知識都學了。

固然，提前學知識沒毛病，可是，你得考慮一個問題，幼兒園時孩子已經學會了一年級知識，或者二年級知識。

那你打算讓孩子上一年級，或二年級的時候，做什麼呢？

別人上課認真聽講，仔細聆聽，生怕錯過了哪個知識點。您孩子可好，一幅高人模樣，就算閉著眼睡覺，也照樣考100分！

於是，各種天才就出現了。

可是，這是真的天才嗎？

不！

這不是！

只不過，是提前過早地拔草助長罷了。

當然，在這裡也需要說明下，有些孩子適合提前拔。這些孩子往往自控力強，有定力。而反之，另外的孩子，如果提前拔苗了，當時看似很好，比別的孩子都優秀，實際上，這只不過是假相而矣。

你想啊，你家孩子無定力，坐不住。對待已經會的知識，會專心致志地聽嗎？就算坐在那裡不動，只怕心思已經到了王者毒藥裡了，或者外太空去了。

所以，等升三年級了，老本也吃得差不多了，而聽課呢，兩年時間下來，已經不知道怎麼聽講，不知道怎麼記筆記，不知道如何自學。

可以很肯定地說，如果不糾正孩子的學習方法，等到了三年級下學期，分數會更低，四五六就更別提了。

因為，年級越高，越是需要能力的時候。

可是，連課堂都把握不住，都時常走思的孩子，這學習能力靠譜嗎？

您說呢？

看到題主的這一問題，首先讓我第一感覺是你沒有當過老師，對學生整個學段的學習沒有認真考慮過。

我從教三十餘年，從小學一年級一直到初中階段的各科有多科曾任教。但過多的是從教語文。

就此談一點自己的真實感受和經驗。

一個聰明的孩子，學習既刻苦又認真，在小學的一、二年級考試雙100分是很正常的事。此處拿語文這一學科作以說明吧！

學生初始學習漢語拼音字母，從開始的a、o、e……單韻母到聲母b、p、m、f……再到複韻母ai、ei、ao、ou……。然合進行聲母和韻母組合發聲，進而學習漢語的聲調，這其間加入了學生易理解的一些漢字的學習，如爸爸，媽媽，哥.哥，姐姐;牛，馬，羊，雞，狗。此等內客貫穿於一年級上下兩冊中，到了二年級，學生除繼續鞏固己學的東西外新增了看圖寫話，為三年級學習作文初步打下基礎，三年級以後逐步組詞，段落分析，總結中心思想。文章的類別，寫作的方法。語法知識中的.用詞造句的技巧，修鋅方法的應用，.邏輯思維的方法等。說明由簡單的記憶逐步發展到複雜的推理判斷。此外在整個循序漸進的過程中，也考驗了每一個學生課本知識是否學得牢固，是否有一定的社會閱歷，是否在課外讀過掌握了一定的書其它書本知識。

一個聰明的孩子在一、二年級考試雙100分，並不能代表你以後的成績，當然，考試雙100聰明的孩子，只能說是一種天賦，在學習方面佔有一定的憂勢。

根據我多年的經驗，最後學業有成的大多是是踏實，認真腦子並不是特別靈和的孩子(不是全部)。那些特別聰明的孩子(當然不是全部)學習成績會逐步下滑。

那些學習成績並不優秀，且聰明的孩子，比起那些死啃書本知識，高分低能的學生，在社會上，在事業上卻能真正顯示他的聰明才智！

小學有個三年級現象的。

一二年級學習的內容非常簡單，可以說和幼兒園學習的內容緊密接觸，經常得雙百是很正常的事情，如果只是偶爾有個雙百孩子的成績也只是很平常的；到三年級，語文作文進來了，數學也有了難度，孩子的成績會有一定的分化的。就是一二年級平時經常雙百的，此時再拿雙百就很難了，如果一二年級經常是九十多分，偶爾有百分的，此時如果是九十分左右也是正常的。

不過，小學生換老師可能會對個別孩子的學習有影響，不絕對，更可能是暫時性的。

孩子成績顯示下降還是從孩子本身來找原因最為真實：

1，孩子的基本功不夠紮實，最主要的表現是：學習習慣和學習態度。

習慣的拖延或者偷懶就容易造成一種心不在焉的狀態；態度上就是糊弄，不夠認真。

2，閱讀能力不夠，導致理解力不夠，對老師講課聽課效果不太好，容易開小差、或者聽得似懂非懂，下課後一玩又給忘了。課後寫作業也比較有難度。

3，如果前後老師的教學水平差異非常大，那麼對孩子的影響還是比較大，如果是前後老師教學水平相差無幾，孩子也都能認可老師，那麼換老師對孩子的基本上沒有影響。

每一個學生都會經歷換老師的事情，這是無法避免的。所以還需加強孩子的適應能力。

自己孩子經歷過多次換老師的事情，但其所在班級孩子們的成績基本上沒有太大的變化。

一個朋友家的孩子，在一二年級經常是雙百，到了三年級，各科成績逐漸下降，如今五年級，基本上是各科八十多分，好些的就是過九十，有時比較差了還有七十多分的。據我的瞭解和觀察，還主要是以上第1、2個原因。

圖片來自網絡

這個問題很有意思，其實有多個原因。

我說個真實案例，朋友孩子在讀一年級時候對他們班進行調研，一個班45人，其中有學前教育的孩子不會少於40人，就那麼四五個人沒有學前教育，比如簡單的加減法及幾百字的認識，還有練字各種培訓班等，每次模擬考時候其他孩子分數都在90分以上，90分以屈指可數，其中朋友家孩子70多分，某一家長說那個考90分以下孩子都是差生。這時候朋友很生氣，找到我說劉老師怎麼辦，我孩子真這麼差要給他留級？我告訴他，你孩子天賦不在學習上，你也不要拿成績去比，你知道我研究孩子人格發展及潛能開發這麼多年，每次跟你說你的孩子潛能在表演那你應該帶他去學表演或者主持。後來他聽從我的建議現在孩子四年級拿各種一等獎雖然主課成績中等但孩子根本不會自卑家長也不在為成績苦惱。這時候孩子也很自信，因為他會的別人不會，他也是同學們心中偶像。所以成績好壞沒關係，不要太在意，關鍵是找到孩子自信的一面，他的天賦，人生總有第一名。

我是青少年專注力項目河北省首席講師，我來回答您這個問題。

孩子們在成長過程中，遇到的第一道坎，就是小學三年級。典型的不適應突然增加一門學科的能力需要。一二年級只有數學語文，三年級突然增加英語。英語又是一個比較難入門的學科。直到目前為止，好多孩子都無法入門，消耗掉了孩子們大量的時間和能量。這才是導致孩子們三年級掉成績的根本原因。

我們找到了原因，解決起來就方便多了。我們可以每天增加五分鐘的專注力訓練，很快，孩子們的能力提高了，成績就會恢復了。一般情況下，需要一個學期的堅持，每天五分鐘。

有疑問隨時聯繫我。

一直有一句話就是“三四年級是分水嶺”，也就是說無論一二年級你的成績如何，在三四年級就會分出高低，而且差距會越來越大。成績會出現兩極分化。為什麼會出現這種現象呢？

首先一二年級的知識相對來說，比較簡單，甚至很多孩子在幼兒園的時候，都已經學過一年級的知識了，所以一二年級考雙百很正常，通常重要的期末考試中，考雙百的孩子每個班總有幾個。但是家長不要忽略了對孩子好的學習習慣的培養。如果在一二年級，覺得孩子經常考雙百，學習成績好，不用管，不用操心，讓孩子放任自流，那麼孩子學習的積極性，主動性會逐漸喪失。等到了高年級難度增加了，孩子理解不了的時候，就更會對學習失去信心和興趣。一二年級是打基礎的時候，基礎打好了，以後學起來才會比較輕鬆。

再次，三年級開始，書本的內容深度加深，不僅是語文，包括數學，學習內容都比之前的有深度，有些可能是我們小時候四五年級才學的知識。所以三年級開始，對孩子的理解力要求增加了。加上又多了一門英語，孩子的學習任務突然加重。這樣會讓孩子覺得學習壓力增大了。很多孩子在三年級初期都會有一個成績的浮動。每個孩子在接受新鮮事物的時候都需要有一個過程，而在這個過程中，家長對孩子的態度尤為重要。家長應該以鼓勵為主，遇到孩子不會的，不理解的題目，要耐心的引導和講解，讓孩子順利度過過渡期。平時要注意讓孩子養成好的學習習慣，端正學習態度，監督孩子按時完成作業。這是保證學習成績的重要一環。

說實話，我家小寶現在讀三年級，一二年級的時候，我家小寶幾乎沒有考過雙百，因為沒有上過學前班。但是我一直陪著他學習，鼓勵他，監督他，讓他養成了好的學習習慣和閱讀習慣。現在小寶的成績在班裡前五，成績直線上升，基本不用操心了。所以說每個孩子都是一顆種子，家長要用心澆灌，等待他開花結果。

“感謝閱文，我是小風車媽咪，歡迎關注。我將和你一起探討孩子成長過程中的問題。歡迎在評論區發表你的觀點。”