為何這麼多人等著河南打老師案判決，有人還說手癢癢，對於律師無罪辯護你怎麼看？
毆打老師，這個有悖我們尊師的傳統，也與道德及法律相背離。所以，很多網友更加好奇的是老師是否以前對其做過什麼？為什麼即便過了20年之後，該男子仍然無法放下對老師的仇恨或不滿，遇到老師還對其實施毆打行為。
“當街毆打20年前班主任”案6月12日，也就是今天開庭。目前，檢察院是以尋釁滋事罪提起公訴，認為被告人常某攔截、辱罵、毆打張某的行為，及該視頻的公開傳播，給張某帶來了傷害和羞辱，嚴重影響了張某的正常生活、工作及其家庭安寧，同時也引發教師群體極大憤怒、侵犯了人民教師的尊嚴，在社會上造成惡劣影響，應以尋釁滋事罪追究其刑事責任。
男子的父親在開庭前表示，兒子毆打老師有錯，但沒罪，辯護律師也表示將為男子進行無罪辯護。但不管怎樣，法院最後都會有一個判決結果。因為刑事案件涉及具體的案件事實及證據材料，我們都並非辯護律師，無法知曉具體的案件事實，是否構成犯罪應當嚴格根據法律規定來認定。作為辯護律師，通過會見，閱卷，對於整個案件事實有著完整的瞭解及認知，並根據自己的法律專業知識，對整個案件作出相應的判斷，認為被告人不構成尋釁滋事罪併為其作無罪辯護，這是當事人及律師所享有的辯護權利，很正常，也很正當。
我上初中的時候，由於上課不遵守紀律，老師想打我，結果是我把老師打了，然後老師不上課了，非得學校處理我。結果是開除學籍，留校察看三個月，出身社會十六年後，我為這事專程到學校找到他，並給他賠禮道歉請吃飯啥的。我想說的是，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，既然老師要那樣對待你，你想想當初你做了什麼？俗話說嚴師出高徒，當初老師要放任你，放縱你，你現在又該說他什麼呢？好好想想吧！我們誰都是老師教出來的，不管學得怎樣？必須懂得感恩，感恩父母，感恩老師，感恩社會，讓我們長大。現在成年了，非但不感恩，還要打老師，兄弟我們都是男人，要勇敢的承擔自己的責任，哪怕是坐牢，因為我們是男人，對自己做的每一件事情必須負責。
我上小學的時候，有個女老師，可能太著急了，對同學們是恨鐵不成鋼呀。小打小罵經常有，最後發展成，滿門抄斬，只要有一個同學不過關，全班的同學就全部留下來作陪，一起受罰。這女老師也夠辛苦的。我清楚的記得那次，全班同學被留到晚上7點多，那些家長都出門找孩子去了，以為孩子們出了什麼情況。最後找到了學校，家長們都默默的站在窗外，等著放學。這時候，女老師的父親，我村村委書記也來了，進來之後，以命令的口氣，叫女兒放人。然後嚴肅的批評了老師，老師眼淚直接就掉下來了。第二天我們又開始上學了，但是女老師就再也沒來過學校。另外的幾個男老師，那打的可凶了。這裡也就不一一解說了。老師們教書育人很辛苦。但是不能急於求成。畢竟是天生我材必有用。孔子三千門徒，做官的也不過寥寥數十人而已。因材施教，各有所長，各有所短。我們國家的教育，要改革，教育方式，方法，要揚長避短，要著重培養個性特長。不可漫頂灌溉。多而不精，不如少而精。我只是發表個人見解，粗陋之處，歡迎批評。
有錯無罪，那麼多老師，為什麼事間隔20年時間就打他？為什麼有個老師生病，人家還捐一萬去看望？同樣是老師，為什麼差別就這樣大呢？這也充分說明，當年所謂的老師確實傷害了學生，只是那時他年齡小，沒有反抗能力，儘管20年過去了，但留在心裡的陰影和傷害依然存在 ，說明這件事事出有因，我要被老師冤枉打過，深切理解那種傷害，33年過去了，也同樣像打回去，但通過這件事，我認為也算替我出了口惡氣！現在打他肯定不對，但是當年要是個子大，直接打回去，那影響同樣非常大，任何時候，老師打學生都可以披著教育的合法外衣 任何時候，學生打老師都會說成大逆不道！打了不對 道歉，並適當賠償，過錯不至於判刑，再說髮網上，又不是他本人同意發的，而是別人惡搞的結果，這個錯不能把錯算他頭上。
我認為，這個老師該捱打，有那麼多老師，為什麼偏偏捱打的是他，這說明他沒有師德，是一個徹頭徹尾的偽君子。他那麼三番五次地毆打併汙辱同一個學生，這說明了他有欺軟怕硬的小人之心，不配做教師之業。擱在我身上，我也會打他個滿地找牙，說起學校，那就是更不應該了，你們偏坦著這沒有師德之人在誤人子弟，師道雖然說是需要維護，那學生的尊嚴誰來維護呢？好學生是教育出來的而不是打出來的，為人師表，你又做出了什麼樣的表帥和榜樣？我非常感謝我童年時的老師，那個時代，他給了我很多生活上的幫助和文化知識上的啟蒙，而且沒有打過我一次。為人師表，就是要做出個樣來給人看讓人學。
我讀小學的時候，有一次忘了帶作業，我跟老師說我可以回去拿。她不同意，要我跪在講臺上再寫一遍。我不肯，她就拿一個很長的木頭尺子打我。我父母從沒有打過我，她打我，我就把書本、黑板擦、粉筆全砸她身上，然後連著兩個月逃學。後來我家人知道了這件事，我外公去學校直接找了校長，最後那個老師被調到圖書室，不再上講臺了。這件事，對我影響非常大。再後來，我博士畢業了，在大學任教，時刻用這個老師提醒自己，可以教育學生，但不可以侮辱學生，學生也是有尊嚴的。
我很能理解這個嫌疑人對老師的那種恨，我也有。恨，是本能。但打人則是修養問題。
討厭什麼，就永遠不要讓去類似的情況出現在自己身上。自己受到過傷害，不求和對方和解，但絕不要再把同樣的傷害加諸於其他無辜的人身上。
這個案件受到太多的關注不是偶然，可以說是典型。一直以來老師教育出很多優秀的學生是事實，湧現出一大批優秀教師，但不可否認教師隊伍中也有渣子的存在。這一類教師隊伍中的壞分子，打擊孩子自尊心、上課不講重點、補課的時候講重點，只為變著法子掏家長的口袋。這件事件已經變成學生與老師、家長與老師對立的一個爆發點，這個點聚焦在老師是否打擊孩子的自尊心，但在法律上來說被傷害自尊心是無法量化和舉證的，所以在這方面來說學生和家長真的是弱勢群體。我同事的孩子成績不好，但他一直給老師送禮，我問他：你女兒成績不好你送禮給老師有什麼效果?他回道：我知道沒有效果，但是怕老師傷害女兒的自尊心，沒辦法。可想而知已經到什麼程度了。我國的教育和醫療一直都是飽受詬病的，為什麼?因為我們沒有選擇。我們國家這麼多年各方面都有巨大的發展，醫生和教師的素質卻是每況愈下，那個扒高鐵車門的優秀女教師還記得嗎？教師行業的素質真的堪憂。之前有病患家屬殺醫生的事件，現在有學生打老師事件，每一件悲劇的背後都有不堪回首的往事。作為我們普通老百姓來講，我們希望看到公正的判決。而新聞報道上來看，已經不是公平的審判了，是已經定好罪了，視頻就是證據，而把之前教師張某所犯的錯直接無視，無視其中的因果關係。如果無因果關係，肯定是定性尋隙滋事罪；如果有因果關係那麼常某有罪但無罰。但最新的報道是有某領導發話了，那麼可以確定是先定好罪，庭審只是走過場，可以確定的是事情越來越複雜，況且目前全國正在執行打黑行動，估計是要定尋隙滋事罪，三年
小學四年級時我也捱過打！數學老師，姓甄，胖，話不多，汗水多，脾氣暴躁。那年他也三十多歲，我十歲！那年夏天，下午第二節課後是大課間，我趴課桌上睡著了，上課鈴沒叫醒我，班長的起立聲也沒叫醒我，同桌剛鬧完彆扭也沒叫醒我！叫醒我的是甄老師的教鞭，頭頂一陣爆鳴，沒睜眼就覺得滿眼金星啊！睜眼看到的是甄老師滿臉通紅，流著汗水，小眼睛溜圓，腮幫子和鼻孔一起呼哧！那一節課他沒用教鞭，因為斷了，碎了！檸條做的教鞭，現在看到螞蟻森林裡的檸條我都會想起頭頂上的三個疙瘩，兩大一小，小的可能是最後教鞭碎了，虧得他經常拿教鞭拍黑板，要不然事就大了！三十年，從沒有忘記，但也談不到恨也談不到感恩！對於打老師的事我覺得還是儘快息事寧人吧！先有老師教育方式不當之因後有捱打之果，學生先有打老師之因後有被拘留之果，社會已經教育了他！可以啦！別在發酵啦！
我是一個老民辦教師，說說我的教書故事。
那是八幾年，記得我在我們村學校任民辦初三數學教師，我們村是一個文風很盛的村子，對教學質量抓的很緊，每逢週日（那時是單休）和假期，畢業班必輪留補課，那時補課是不收費的。有一個週末輪到我補課，那時的補課是不論課節的，覺得累了或者夠一個節板了就讓學生休息一會兒，是下午三點多吧，學生們休息了大約二十分鐘，我敲響了上課鐘，學生們陸續進了教室。我發現有一名學生不在，有學生說這名學生在校園外看下棋。派學生去叫兩次，這名學生仍然不回來，我只好親自把他叫回教室。這個學生非但不認識錯誤，還罵罵咧咧的！我也是氣急了，心想，我為了你好好學習，你竟敢罵我，我就動手打了他。那時打學生並沒有感覺什麼不對，多數老師都打過學生的，以為那是提高教學質量的一種手段。誰知道我一打，罵的更加難聽更加厲害了，順便說一下，這個學生是村幹部的孩子，不知道他是不是依仗權勢那麼囂張，但是我是這樣想的。於是他愈罵，我愈打，直到把他鼻子打出血才停止。我當時也是豁出去了，寧可不教學了，給他養傷也要打他，我認為我沒有錯！誰知道放學一回家，看到他的父母坐在我家，這個學生躺在我家床上，我非常氣憤！好你個村幹部，想訛我裡，我不怕你！僵持好長時間也不理他。他父母很尷尬，又停一會，他父親問我，為啥打他兒子，我沒好氣的說，讓他自己說，他兒子那敢說實話，我理直氣壯的說，一不是他和其它學生髮生糾紛，二不是損壞了學校財物，只為他好好學習打他。於是我把在學校發生的一切祥細說了一遍，當時他的父親還算明白事理。沉吟了半晌，說道，打是應該打，就是有點狠了。我說，他一直罵我，又很難聽，要是你自己你能忍受得了嗎？我妻子是一個怕事的人，就要給他兒子去就醫，其實也就是鼻子流點血，時間長了早不流了，他父母也知道是他孩子的錯誤，結果也沒有去診所，回家了。
我那忍受了這樣的氣，為了你的孩子能好好學習，你還不依到我家裡了，這簡直是對老師最大的侮辱！第二天是週一，我一進教室，發現那個學生心安理得的坐在那裡，氣就不打一處來，把他趕出教室，並找到校長說，這樣的學生我教不了。校長和老師們都說這樣的學生該打！停了一天，他的父親找到校長說讓他上學，我說來可以，那得寫檢查，當時流行寫檢查。寫了幾次檢查後才讓他進入教室。從此，這個學生再也沒有惹過事，也許是家長進行了教育，他自己也明白事理，吸取了教訓，雖然當年沒有考上高中，復讀了一年考上了高中，後來又考上了大學。
通過這件事，我感謝他的家長沒有跟我死撐過不去，感謝當時的校長對我的支持，也感謝這個孩子自身的覺醒。才使這個學生以後的成才。過去有“教鞭響，學問漲”的說法，現在不知道為啥行不通了？
當年那個在冬天用一根開裂的教棒把某個孩子耳朵抽流血的女老師，一年級的時候才多大點孩子，就因為父母在江南討生活，跟著爺爺奶奶在老家，爺爺奶奶沒送禮被安排到最後一排，天天捱打，孩子30歲的時候，老師民辦轉公辦被孩子攔下了，孩子那時候是副鎮長，老師的老公因為收了一點點禮被調離工作崗位去了學校後勤，那年孩子33歲是民政局副局長，孩子35歲的時候老師夫妻兩因為經濟問題被清出教師隊伍了（就因為女老師的哥哥是人民大學的教授，有一定的行政級別）孩子45歲的時候是市（扯縣建市，地級市代管市）委書記，那年老師的外孫滿週歲老師全家去請孩子吃飯，孩子就回了一句:你是誰?不記得有這樣的老師了。種什麼因結什麼果。