孩子去年上一年級，我來談談感想。在幼兒園的時候，最後一個月，小學老師來幼兒園教授拼音，只讀不寫的那種，後來去上的幼小銜接班，學會拼音和背會古詩，上一年級後自我感覺孩子在學拼音的時候還行沒那麼累。。我們這邊的語文上冊課本是除拼音外+識字8篇+課文20篇，想想就知道給孩子們學拼音的時間有多少，還得有大約2周時間給孩子們整頓常規。因為我們是拼音不愁，認識字是主要問題，最好是給孩子提前買字卡認識字，不然孩子不識字，學習起來就費勁。不要以為認識一二三四，山石田土……這些簡單的字就可以了，孩子在幼兒園認識200個字，感覺挺多的了，其實，上了小學，直接就是一個不識字。上來就是，橋，路，燈……，晚上回家各種方法教授，有時候感覺自己快瘋了。

我是一位剛帶完一年級的老教師，聽我來說說這個問題的真偽。

首先，說這樣話的人，肯定是擔心孩子上小學一年級後跟不上，內心糾結。其實，這樣的問題本身就是個偽命題。

因為：

一、只要在幼兒園把聲母、韻母，整體認讀音節接觸過的孩子，上小學就有了基礎，但前提是隻會讀，不會寫，或者不會拼讀，只會讀23個聲母，韻母只會單韻母，複韻母沒記住，讀不準，不會和聲母相拼。這樣的孩子，上了一年級，確實令人擔憂。

因為，首先是孩子的握筆姿勢需要糾正，大部分孩子在幼兒園的握筆姿勢不正確。

其次，認識四線三格。聲韻母的正確佔格，以及正確書寫。都是學習拼音之前應該做的功課。

最後才是拼音教學。

我的經驗是，拼音教學大約持續一個月時間，但並不是僅僅一個月時間學完拼音就再也不學了。相反，之後無論課文還是識字，才是真真正正的拼音實戰課。

孩子們，認識了拼音，也會寫了，接下來就是應用了。課文和識字課就是這個作用！！！

所以，家長們大可不必擔心孩子們用一個月時間學拼音是不是太倉促，擔心學不會。因為之後的小學六年拼音始終貫穿始終。

二、孩子們學會拼讀，以後的課文，都是注音的，在不認識字的時候，孩子會拼拼音，也是對拼音的複習和再學習。

三、其他科目包括數學的練習題，都是注音的，都是對拼音的再學習。

故，即使課程多，拼音學習只是一個月時間，但之後的練習才是把學到的知識真正運用到實際中去，鍛鍊能力的時刻。

更不說，多少有關拼音的練習都會幫助孩子們在運用中熟悉，熟知拼音知識。

個人建議，不喜勿噴！！！

說一個發生在自己身邊的故事。

我的兒子上小學入學前，認字就一籮筐了。說天賦，家裡也沒有教授的基因。說勤奮，他也沒有被逼著認字。

記得這孩子在幼兒園中班的時候，每次拿起小畫書，讀到生僻字的時候，都能認真地向大人請教，我們全家從爺爺、媽媽等人教他讀音後，都毫不吝嗇地誇讚一番；到戶外遊玩的時候，大人提出找找哪個牌匾，這小孩的腦袋像撥浪鼓一樣，找到目標牌匾後興奮極了……

於是，他幼兒園大班畢業後，直接上了小學，拿起一年級的課本，對生字如數家珍，拼音的拼讀也非常輕鬆。

現在社會上有幾種現象，對照一下看看你們地區有沒有？

一、校外輔導班越辦越多，孩子們的學習比上一輩的負擔重得多。

二、校內的學習靠老師引導，校外的學習靠家長鞏固。這一輩的家長的學習還要重頭再來。

三、幼小銜接班不知何時興起，教育部門查的越厲害，這個班型越受市場歡迎。

……

面對提出的拼音學習時間縮短問題，家長應該接受目前這個現實，積極做好應對。

一、學齡前兒童。因為現在孩子接受外界的信息量很大，學習拼音與漢字的順序與原來不同，家長可以讓孩子通過喜聞樂見的形式多看一下字，這樣就能在上學後樹立孩子的自信心，學完拼音後能輕鬆認識生僻字。

二、對於已經上學的兒童。尤其是低年級的學生，多化些功夫引導孩子的語文學習興趣，比如多看帶有拼音的圖書，與孩子進行拼音和遊戲的互動，進行拼音和英語的區別練習，在戶外時增加拼音認讀的趣味活動等。

說一個發生在自己身邊的故事。

我的兒子上小學入學前，認字就一籮筐了。說天賦，家裡也沒有教授的基因。說勤奮，他也沒有被逼著認字。

記得這孩子在幼兒園中班的時候，每次拿起小畫書，讀到生僻字的時候，都能認真地向大人請教，我們全家從爺爺、媽媽等人教他讀音後，都毫不吝嗇地誇讚一番；到戶外遊玩的時候，大人提出找找哪個牌匾，這小孩的腦袋像撥浪鼓一樣，找到目標牌匾後興奮極了……

於是，他幼兒園大班畢業後，直接上了小學，拿起一年級的課本，對生字如數家珍，拼音的拼讀也非常輕鬆。

現在社會上有幾種現象，對照一下看看你們地區有沒有？

一、校外輔導班越辦越多，孩子們的學習比上一輩的負擔重得多。

二、校內的學習靠老師引導，校外的學習靠家長鞏固。這一輩的家長的學習還要重頭再來。

三、幼小銜接班不知何時興起，教育部門查的越厲害，這個班型越受市場歡迎。

……

面對提出的拼音學習時間縮短問題，家長應該接受目前這個現實，積極做好應對。

一、學齡前兒童。因為現在孩子接受外界的信息量很大，學習拼音與漢字的順序與原來不同，家長可以讓孩子通過喜聞樂見的形式多看一下字，這樣就能在上學後樹立孩子的自信心，學完拼音後能輕鬆認識生僻字。

二、對於已經上學的兒童。尤其是低年級的學生，多化些功夫引導孩子的語文學習興趣，比如多看帶有拼音的圖書，與孩子進行拼音和遊戲的互動，進行拼音和英語的區別練習，在戶外時增加拼音認讀的趣味活動等。

只有拼音的基礎打牢了，語文學習才會遊刃有餘。再補充一句，學校學習兩週或許是學習計劃，但並不意味著拼音學習就終止了。

關注我，最小投入學習硬筆書法，頭條視頻對書法學習有所幫助。

-------------------------------------------

秀墨齋-中小學硬筆書法啟蒙者

我兒子幼兒園直接就是快樂教育，感覺孩子挺開心的。拼音也是隻讀不寫，直接去上小學。剛開學三天老師把我叫去了，先問了在哪上的幼兒園，然後直接說幼兒園太不行，接著建議我把孩子降一級送到本校學前班。我沒有答應，回來開始測試，發現孩子會讀不會拼。手把手教起來，用了差不多一週，拼讀自如，老師見了也誇孩子進步大。

所以，急不是辦法，理清頭緒，裨補闕漏！

我兒子四歲半，從來沒有擔心過小學後不會拼音！奇了怪了，你們有聽說過二三年級學生拼音不過關的影響語文成績的嗎？！包括我看回答問題裡的小學老師都說是沒問題的，並不是一個月後就不學拼音了，而是在小學的整個過程融會貫通。擔心學不會的，都是被幼小銜接課程給忽悠的。我們也準備上幼小銜接，但是主要是學習一下小學的節奏和規矩，我家孩子比較調皮。😝😝😝

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

新課標規定“能借助漢語拼音認讀漢字”

現在的一年級語文課本剛開始是識字，然後才是拼音。拼音的作用在認字，查字典和正音。新課標對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現在已經降低為“能夠準備的拼讀音節”。

況且現在的教材插圖豐富容易引起學生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發音相似的圖來引導孩子認識拼音，例如字母“e”的插圖是一隻鵝。

拼音是隻教幾周，但是不是隻學幾周

從學完拼音之後的課本里面的字都有拼音標準，這個也是鞏固的過程。

包括後面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學習不僅僅是在學習拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據教材的插圖讓孩子去認識這些拼音，同時儘量多的讓孩子去想一些自己認識的事物來標記發音。

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

新課標規定“能借助漢語拼音認讀漢字”

現在的一年級語文課本剛開始是識字，然後才是拼音。拼音的作用在認字，查字典和正音。新課標對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現在已經降低為“能夠準備的拼讀音節”。

況且現在的教材插圖豐富容易引起學生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發音相似的圖來引導孩子認識拼音，例如字母“e”的插圖是一隻鵝。

拼音是隻教幾周，但是不是隻學幾周

從學完拼音之後的課本里面的字都有拼音標準，這個也是鞏固的過程。

包括後面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學習不僅僅是在學習拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據教材的插圖讓孩子去認識這些拼音，同時儘量多的讓孩子去想一些自己認識的事物來標記發音。

例如：“e”可以是“鵝”，也可以是“餓”或者“蛾”

因為孩子自己想到的，孩子才能記得更清楚。

2.對比一些相似的，加深孩子的印象

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

新課標規定“能借助漢語拼音認讀漢字”

現在的一年級語文課本剛開始是識字，然後才是拼音。拼音的作用在認字，查字典和正音。新課標對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現在已經降低為“能夠準備的拼讀音節”。

況且現在的教材插圖豐富容易引起學生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發音相似的圖來引導孩子認識拼音，例如字母“e”的插圖是一隻鵝。

拼音是隻教幾周，但是不是隻學幾周

從學完拼音之後的課本里面的字都有拼音標準，這個也是鞏固的過程。

包括後面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學習不僅僅是在學習拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據教材的插圖讓孩子去認識這些拼音，同時儘量多的讓孩子去想一些自己認識的事物來標記發音。

例如：“e”可以是“鵝”，也可以是“餓”或者“蛾”

因為孩子自己想到的，孩子才能記得更清楚。

2.對比一些相似的，加深孩子的印象

例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同時出現讓孩子去認，可以連著寫幾個bd,然後讓孩子去數幾個“d”或者“b”

這個過程以遊戲形式進行效果更好。

3.通過孩子認識的字來認識字母

這一種方法和第一種有點類似，但是是不同的。例如孩子認識“餓”或者“鵝”，讓孩子通過這兩個字來認識“e”，孩子認識“上學”然後你把拼音給寫在這兩個字的上面，讓孩子去認讀。

因為字和拼音是相輔相成的，通過一個去認識另一個是個很好用的方法。

4.讀故事認拼音

這個是我們常用的辦法，給孩子準備一些喜歡的書，最好的帶圖的帶拼音的，這樣更容易引起孩子的興趣。前期你給孩子讀，主要的目的是引導孩子自己去讀，自己在讀的過程總肯定會遇到不任何的字或者拼音，這時你教給他，他更樂意去學習。

5.多讀、多寫

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

新課標規定“能借助漢語拼音認讀漢字”

現在的一年級語文課本剛開始是識字，然後才是拼音。拼音的作用在認字，查字典和正音。新課標對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現在已經降低為“能夠準備的拼讀音節”。

況且現在的教材插圖豐富容易引起學生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發音相似的圖來引導孩子認識拼音，例如字母“e”的插圖是一隻鵝。

拼音是隻教幾周，但是不是隻學幾周

從學完拼音之後的課本里面的字都有拼音標準，這個也是鞏固的過程。

包括後面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學習不僅僅是在學習拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據教材的插圖讓孩子去認識這些拼音，同時儘量多的讓孩子去想一些自己認識的事物來標記發音。

例如：“e”可以是“鵝”，也可以是“餓”或者“蛾”

因為孩子自己想到的，孩子才能記得更清楚。

2.對比一些相似的，加深孩子的印象

例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同時出現讓孩子去認，可以連著寫幾個bd,然後讓孩子去數幾個“d”或者“b”

這個過程以遊戲形式進行效果更好。

3.通過孩子認識的字來認識字母

這一種方法和第一種有點類似，但是是不同的。例如孩子認識“餓”或者“鵝”，讓孩子通過這兩個字來認識“e”，孩子認識“上學”然後你把拼音給寫在這兩個字的上面，讓孩子去認讀。

因為字和拼音是相輔相成的，通過一個去認識另一個是個很好用的方法。

4.讀故事認拼音

這個是我們常用的辦法，給孩子準備一些喜歡的書，最好的帶圖的帶拼音的，這樣更容易引起孩子的興趣。前期你給孩子讀，主要的目的是引導孩子自己去讀，自己在讀的過程總肯定會遇到不任何的字或者拼音，這時你教給他，他更樂意去學習。

5.多讀、多寫

勤能補拙，想學好拼音，多讀、多寫是最基本的要求。

讀可以是單獨去讀拼音，也可以是拼讀一些常見的東西。例如：今天買了個西瓜，讓孩子去拼讀“xigua”，無意中讓孩子去拼讀。

寫就更不用說了，好記心不如爛筆頭，寫的過程也是記憶的過程。

6.鼓勵多於批評

從無憂無慮的幼兒園剛進入以學習為主的小學，很多孩子不適應，更不用說學習了，出現厭學、不想寫作業很正常，再碰到孩子不會寫，咋教也不會，為了避免雞飛狗跳，這時最好採用鼓勵的方式，找到孩子寫的好的地方、寫的對的地方，有進步的地方誇孩子，讓孩子知道學習不是隻能得到批評，也能得到誇獎，慢慢培養孩子學習的興趣。

這是很多準一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學一學期或者一年才學完，現在的新課標對拼音的規定是幾周時間，前後大概一個月時間內完成學習，非常擔心自己的孩子學不會，跟不上，如果可以在專業的機構提前學一下也行，如果沒學也不用擔心，因為現在的新課標對拼音的要求降低了。

新課標規定“能借助漢語拼音認讀漢字”

現在的一年級語文課本剛開始是識字，然後才是拼音。拼音的作用在認字，查字典和正音。新課標對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現在已經降低為“能夠準備的拼讀音節”。

況且現在的教材插圖豐富容易引起學生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發音相似的圖來引導孩子認識拼音，例如字母“e”的插圖是一隻鵝。

拼音是隻教幾周，但是不是隻學幾周

從學完拼音之後的課本里面的字都有拼音標準，這個也是鞏固的過程。

包括後面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學習不僅僅是在學習拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據教材的插圖讓孩子去認識這些拼音，同時儘量多的讓孩子去想一些自己認識的事物來標記發音。

例如：“e”可以是“鵝”，也可以是“餓”或者“蛾”

因為孩子自己想到的，孩子才能記得更清楚。

2.對比一些相似的，加深孩子的印象

例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同時出現讓孩子去認，可以連著寫幾個bd,然後讓孩子去數幾個“d”或者“b”

這個過程以遊戲形式進行效果更好。

3.通過孩子認識的字來認識字母

這一種方法和第一種有點類似，但是是不同的。例如孩子認識“餓”或者“鵝”，讓孩子通過這兩個字來認識“e”，孩子認識“上學”然後你把拼音給寫在這兩個字的上面，讓孩子去認讀。

因為字和拼音是相輔相成的，通過一個去認識另一個是個很好用的方法。

4.讀故事認拼音

這個是我們常用的辦法，給孩子準備一些喜歡的書，最好的帶圖的帶拼音的，這樣更容易引起孩子的興趣。前期你給孩子讀，主要的目的是引導孩子自己去讀，自己在讀的過程總肯定會遇到不任何的字或者拼音，這時你教給他，他更樂意去學習。

5.多讀、多寫

勤能補拙，想學好拼音，多讀、多寫是最基本的要求。

讀可以是單獨去讀拼音，也可以是拼讀一些常見的東西。例如：今天買了個西瓜，讓孩子去拼讀“xigua”，無意中讓孩子去拼讀。

寫就更不用說了，好記心不如爛筆頭，寫的過程也是記憶的過程。

6.鼓勵多於批評

從無憂無慮的幼兒園剛進入以學習為主的小學，很多孩子不適應，更不用說學習了，出現厭學、不想寫作業很正常，再碰到孩子不會寫，咋教也不會，為了避免雞飛狗跳，這時最好採用鼓勵的方式，找到孩子寫的好的地方、寫的對的地方，有進步的地方誇孩子，讓孩子知道學習不是隻能得到批評，也能得到誇獎，慢慢培養孩子學習的興趣。

所以說，如果孩子拼音跟不上，家長不要急，找到合適的方法教孩子，掌握起來也不是你想的那麼難。

我們沒上學前班，公辦幼兒園也嚴格執行“非小學化”。我是怎麼做的呢？在中班升大班的那個暑假，我在家自己教完了聲母、韻母（單、復），並讓她學會了拼讀，在拼讀的過程中總會遇到整體認讀音節，我沒有單獨教整體認讀音節，但是她拼就覺得不舒服，我就告訴她讓你覺得不舒服的就是整體認讀，不用拼讀，直接讀。這樣，在大班別的小朋友開始一天三兩個學字母的讀、寫，她已經開始整本整本讀帶注音的故事書。在讀書的過程中，兒童讀物很多音有重複，一些東西比如說ü見到j,q,x，去掉兩點還念ü，也就知道了。至於寫，我沒教怎麼寫，怕筆順教得不對。反正上學後，她的拼音比上過學前班的同學一點不差，雖然沒寫過，但掌握很快，沒什麼問題。

謝謝邀請！

現在幼兒園就在開始學習拼音了

謝謝邀請！

現在幼兒園就在開始學習拼音了

聲母韻母在大班就會讓幼兒認、讀、寫；到了學前班，幼兒初步會聲母韻母連起拼讀了。

到了小學，老師只是鞏固與系統化的學習。所以現在的拼音只會教兩週。但是後期的鞏固學習練習，是不會間斷的，拼音的學習在是小學貫穿始終的。

但是也有跟不上的孩子，那麼就需要課上課下，老師家長齊心協力幫助孩子，多讀多練多寫，孩子的接受能力是很強的，一段時間後，你會發現孩子的拼音很好了。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來!

感謝邀請，

作為家長肯定擔心自己家的孩子跟不上，孩子沒有基礎就會跟不上，擔心孩子的自信心也會受到打擊。也曾經有家長去外邊找一些培訓班學習，在進小學前，讓孩子學一點拼音，但是上一年級之後，很多小學老師發現，孩子學過後又有了新的問題，因為這些培訓班的許多老師並沒有參加過普通話等級考試，發音不標準，老師教起來也有問題。

感謝邀請，

作為家長肯定擔心自己家的孩子跟不上，孩子沒有基礎就會跟不上，擔心孩子的自信心也會受到打擊。也曾經有家長去外邊找一些培訓班學習，在進小學前，讓孩子學一點拼音，但是上一年級之後，很多小學老師發現，孩子學過後又有了新的問題，因為這些培訓班的許多老師並沒有參加過普通話等級考試，發音不標準，老師教起來也有問題。

家長們也只能自己多多投入時間輔導孩子，按照老師教的去輔導，這樣至少不會跑偏。

漢浯拼音是語文學習的基礎。現在的新教材我沒有接觸不瞭解，老教科書是從單韻母開始，接下來是聲母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母再到複習時還有16個整體認讀音節，發音時還應注意口形和一些拼寫的規則，內容還是比較多的。以前大約需半個學期，兩週只能認識就不錯了，有的到了四五年級還是一知半解。不過學習是一個循序漸進的過程，在以後的生字教學和注音短文的閱讀中繼續鞏固，見的多了、讀的多了、聽的多了就能熟能生巧，短時間很誰掌握。