我是子喻，多麼幼教管理工作者，希望我的回答能給您提供一些參考。

要不要上夠三年幼兒園，視家長和寶寶情況而定。大多數的幼兒到了三歲已經基本可以自理，她的情緒以及他的身體機能都已經達到了可以開始學習自理的年齡段。這時候我們可以把寶寶送去幼兒園，讓他開始學習各種生活能力和學習習慣。

寶寶從三歲開始在大人的指導下會學會與人交往，逐漸發展自己的語言能力，藝術能力和科學能力。在幼兒園裡會有計劃的對寶寶按年齡段行各種能力的培養。

1.三到四歲。

三到四歲的寶寶，也就是幼兒園的小班，從寶寶入園的第一天開始，老師開始對寶寶進行生活自理能力的培養，比如說情緒安撫，建立規則，吃飯，喝水，如廁，睡覺，穿衣服等生活能力的初步培養，語言表達能力的初步培養等，同時發展孩子的手部精細動作，並在孩子色彩敏感期對孩子進行藝術能力的初步培養。

剛剛入園的孩子，第一次與家長分離，要學會處理情緒，在老師的安撫下逐漸懂得控制自己的情緒。然後開始學會與人交往，逐漸在小班找到自己的好朋友，並且逐漸學會與人分享，互相幫助的好習慣。

有的寶寶上幼兒園之前還不能自己獨立吃飯，或者獨立上廁所，來了幼兒園之後，在老師的指導和幫助下，很快的就學會了一些生活能力。

寶寶在家的時候，因為沒有小夥伴，對於規則感也是不大瞭解的。來了幼兒園之後，老師會給孩子們樹立規則感。孩子們會知道戶外活動回來以後要先洗手，然後喝水，知道取餐的時候要排隊，知道齊力以後要把凳子放回桌子底下，等等諸如此類的規則都在小班體進行了培養。

當寶寶在三到四歲這個年齡段得到了規則感的培養之後，到了中班，孩子們可以學到更多的知識，而不再需要老師重新去建立規則感。能夠有更多的時間，更多的精力去學習更深層次的知識。

2.四到五歲。

到了四到五歲，孩子們進入了中班，他們帶著很好的規則感，進入新的學習。這時候的孩子，他們要學會自己疊被子，自己收拾衣服，能夠組建自己的小團隊，並且每天能夠根據自己小團隊所商量出來的規則，進入自己喜歡參與的小區域進行遊戲活動。這個年齡段的孩子，他們的社交能力有了更大的提高，同時語言發展更快。

到了中班，孩子們開始知道上午是上午，下午是下午了。在幼兒園常常聽到小班的孩子們會跟人打招呼，上午好，無論什麼時候都是上午好。但是到了中班，孩子們逐漸會區分這些時間。這時候的孩子甚至可以打開一本繪本，可以自主的描述一個繪本故事。同時到了這個年齡段，孩子們可以參加一些簡單的數學活動，比如數字五以內的分成五，可以分成三和二，然後通過遊戲的形式來學會數學的知識。孩子的手部精細動作也會得到更深一層次的發展，你會發現這個年齡段的孩子，他們的手工作品，他們的繪畫作品都會比小班好了很多。

3.五到六歲。

當孩子們進入了大班，你會發現孩子比之前更懂事了。每天能夠很好的控制自己的情緒，能夠友好，謙讓，懂得照顧小動物，小植物，也知道關心自己的小夥伴，關心自己身邊的親人。當孩子們從小班到大到中班，建立了很好的規則，到了大班，孩子們可以有一個良好的教學秩序，在一個有良好學習氛圍的環境中成長。大班的孩子，他們的語言能力得到飛速的發展，能夠自主閱讀，能夠把閱讀到的故事描繪給小夥伴們聽，能夠帶領一個小遊戲，能夠做老師的小助教，同時他們還會在數學遊戲和科學遊戲中玩得不亦樂乎。

大班的孩子懂的知識可多了，比如說放大鏡的原理，世界地圖，生理小常識，歷史小故事，人體的構造，光和電的原理……總之你會發現孩子懂得的遠遠比你想象的要多的多。

但孩子按部就班根據自己的年齡段得到不同的知識，你會發現，其實送去幼兒園，能夠按階段的去學習，也是一件好事。

當然並不一定說孩子非要送去幼兒園才能學到以上的知識，有很多家長在家裡教的比在幼兒園還多。幼兒園不是義務教育，沒有規定必須要送幼兒園，所以還是家長根據自己的需求，以及孩子的情況自己做決定好了。

我是子喻，多年幼教管理工作者，親子教育講師，兒童禮儀講師，歡迎關注我哦！

晚上幼兒園好，但是前提是家長得有足夠的陪伴。

姑娘五週歲，馬上三月份開始上幼兒園了。之前沒上過，三月份準備上半天，半年起步。

三四歲的時候正是同齡孩子紛紛去幼兒園的時候，壓力山大。每次看見溜達的我姑娘和我，相熟的不相熟的都會問一句:“還沒去幼兒園?”更有熱心的，關係好一些的側面提醒一下:“會不會該上幼兒園的年齡不去，孩子不合群呢？”聽完每次都心裡一顫，不知道啊，不會不合群吧?擔憂一陣，再說服自己，不去。沒必要，去的都是老人帶的，父母忙於工作的，而且我本身也是做教育的，沒問題。忐忑著堅持，直到下一次再有人問起，再忐忑，再堅持。直到五歲。我覺得該上了。

三四歲的這兩年，我幾乎一週四五次帶她在外面玩耍，什麼動物園，海洋世界，野餐，各種年卡讓我們倆利用到極致，也安排旅遊。同時我們也沒耽誤學習，認字，背古詩，學英語。出去的時候，她總是著急結交小朋友。這可能也是她沒有固定玩伴能體現出來的小寂寞，她總是會先說:“我們可以一起玩嗎？”後來我發現她也鍛鍊了自己交友的方法。對於比她小的小朋友，她就直接說:“我們可以一起玩嗎？”大一點兒的小朋友，她會先展示自己隨時攜帶的小玩意兒，然後問:“可以一起玩嗎？”成功機率非常高。

幾件事讓我確信她不會不合群，第一給她送去宜家的遊樂場玩，她很快就能和小朋友玩到一起，而且經常能看到她領著大大小小小朋友一起瘋跑的情景。

二是 年前她剛過五歲，有幾個時間確實沒有人照顧她，給她送到了一個託管教室，有的時候需要呆兩個小時，有的時候需要呆半天。她跟同學相處非常愉快，沒有任何不適應。可憐我在她去之前還一晚上沒睡，掉了好多眼淚。

三是年前給她上了個圍棋課，她是班裡最小的孩子。可是上了幾個月，老師根本就沒看出她沒上過幼兒園，各方面都非常棒。我也讓她回來做我和爸爸的圍棋老師，她說白子是小白兔，黑子是大灰狼。小白兔如何逃，大灰狼如何吃。我就很確定她聽課狀態還不錯，模仿老師的話很到位。

她很懂禮貌，也很暖。昨天我陪她玩雪一個多小時，我說我怕是要感冒了，她回家後忙著給我泡藥，燒水給我洗頭，給我燙暖寶寶，拿來自己的衣服讓我蓋，我覺得跟媽媽在一起的孩子更有愛。

如果我再來一次，我還是會堅持帶她到五歲。現在要去幼兒園了，一是不想讓她少了這一段童年，二是覺得也該去體驗體驗紀律了。私人幼兒園我肯定不選擇，理由是我要上公立小學，那我就上公立幼兒園，不慣毛病就從小不慣!

三年算久那我家這個算什麼呢，小不點三歲開始上的託班，今年上小班，未來還有中班、大班和學前班（幼升小銜接班），這樣一算下來幼兒園都要讀5年。雖然我也疑問小孩子上幼兒園為什麼要讀那麼久，但大家基本都是這樣，三歲送孩子去幼兒園也不算最早的，之前還看過有一兩歲就送去早教的。

關於孩子上三年幼兒園有沒有必要這個問題，我覺得有時候不只要看事情有沒有必要性，還要考慮可需性，畢竟我們每天做的事情都是為了自己的需要，生活的需要，甚至是他人的需要，而現在的小孩上幼兒園不管是三年還是五年，肯定也是因為社會生活中有這樣的需要因素才會存在，比如家庭經濟不是很好的父母都要上班，孩子沒人帶或者老人長期帶孩子（也會有一些弊端），因此根據自己家庭狀況的需要把孩子早點放到幼兒園，也不一定就是壞事或沒必要。

另外，做一件事情能滿足我一些需求或是主要需求我覺得就夠了，如果想要滿足全部需求就會變得很累，很糾結，所以孩子剛開始送去幼兒園的時候，我也並不是抱著讓孩子真的去幼兒園要學習多少知識的想法，就算孩子在幼兒園不學什麼具體的知識，但是由老師帶著和引導也能多少學會一些良好的行為習慣，怎麼去和小朋友更好的相處等等，這樣不僅解決了我最主要的需求（沒時間帶孩子），同時對孩子來說也是有一些受益的也就夠了。

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我在幼兒園從事了20多年的工作。因此我來回答這個問題。孩子要在幼兒園要上三年。父母覺得有沒有必要，完全取決於父母。如果父母能夠起到幼兒園的遊戲、教學、陪伴等功能的話，那麼孩子也可以在家裡成長，只是孩子還會缺少集體環境這個氛圍。也有一些孩子，他們是沒有上過幼兒園的，但是也能夠順利的進入到小學中去。因為父母在家裡面花了大量的時間去教育孩子。我的個人看法如下：

一、上過幼兒園的孩子社會交往能力要強。孩子在家裡和在外面，他們最大的區別就是環境不一樣。在一個集體環境當中，孩子需要與不同的孩子交往，在交往當中，會培養孩子很多方面的能力。比如說語言能力，他必須要學會如何去表達自己的想法，如何去表示自己對對方的友愛。在品質方面，他要學會寬容，要學會合作。否則他就會很難交到朋友。為什麼有的孩子長期一個人在家裡玩玩具，到了幼兒園以後，他不願意去分享或者會去搶別人的玩具？因為他沒有形成合作交往意識。

二、上過幼兒園的孩子更加懂得秩序。在一個班級裡有這麼多的孩子，每次老師在組織孩子開展活動時，孩子都必須學會排隊等待。比如拿杯子喝水時要排隊，洗手的時候要排隊，參加體育遊戲時也要排隊。有的孩子在排隊的過程當中沒有耐心，他就會去插隊，這需要孩子逐步的形成秩序感。而在家裡就是孩子一個人或者是兩胎，他們不需要經歷過這樣耐心等待。在以後進入一個團隊當中，他就會覺得等待是一件很煩惱的事情，不願等待。

三、幼兒園能為孩子開展多元智能活動。教材一般是以教育部最新的幼兒教育大綱中的五大領域為主線編寫而成的幼兒教材。活動設計都來源於教學一線，從健康、語言、社會、科學和藝術五個領域。能激發他們的興趣，培養孩子多方面的能力。還有不同的區域活動，如娃娃角，醫院，小超市，美髮店，美工角，益智區，美食城等。孩子可以進行自主遊戲，也需要與其他孩子交往，共同參與活動。

父母自己可以對照一下，如果您也有時間在家為孩子開展這樣的一些活動，您懂得科學的教育方法和孩子的心理，那麼您的孩子也可以不上幼兒園。社會中也有一些孩子是沒有上過幼兒園，就直接進入小學的。孩子進入小學以後，再慢慢的去培養他們某些方面的能力。不過，也可能有一些學習敏感期就錯過了。所以，最後還是由父母根據自己的情況來決定。

我是雨後山林靜，一位正面管教講師和家庭教育指導師，感謝您點贊留言或關注。轉載請註明出處，謝謝！

幼兒園上三年，跟研究生一樣。我的看法是，真的很有必要。

這個，不是瞎設計的，國外的幼兒學習和入園，基本上也是這個時間段，這是符合孩子身心發展的階段。

01、自我發展的需要

孩子2歲多時，開始產生自我意識，開始有意識的認識到，自己與媽媽是兩個不同的個體。

在這個時間之後，會逐步的進入到秩序敏感期、自我意識敏感期、社交敏感期，敏感期內，孩子的對應能力會獲得極大的發展，而這些，都必然建立在環境的影響和塑造之下的。

換句話來說，在孩子該發展秩序時，你沒有給他建立好秩序，那麼孩子就會缺乏規則感。如果社交敏感期到來時，卻沒有給他一個良好的、有益於溝通交往的環境，那麼孩子在這方面的發展，就會滯後，阻礙了這項能力的發展。

從這個角度來說，送入幼兒園，有一個利於孩子成長的環境，是必須的，也是必要的。

02、幼兒園讀三年多嗎？實際上並不多。

拿我家閨女來說，最早在一歲多時，就去報了個早教，去感受聲音、學習動作協調、在各種運動中學習。後來讀幼兒園，我們讀的是四年制的，比正常的小班中班大班，還多了個大大班，前後加起來，不得5年時間了？

這5年都幹啥了？

簡單來說，身體的協調，感統的發展，到入園後與其它小朋友的交往，學習按規則生活、休息、上課、遊戲。再到一些知識的學習，不可避免的會學到一些小學類的內容，這是本地特色。算下來，並沒有虛度。

那麼，題主說這個問題，是想直接跳過這三年，上小學嗎？建議不要這麼考慮。這對孩子適應學校生活沒有好處，沒有一個幼兒園時期的過渡，一上來就是小學，這個轉變太大，不利於孩子成長。

03、父母不要只想著不要輸在起跑線上，這樣的雞湯誤導了太多的父母。

當然事情有利有弊，各種興趣班的確增加了孩子的視野和見識，但也就只是如此的了。很多家長報名各類興趣班的出發點五花八門：跟風、虛榮、託付心態（看，我花錢教育孩子了吧？）、懶（呆家裡不知道如何教，還是報興趣班算了），真正起跑線在這裡嗎？我看未必。

實際上，家庭才是孩子的起跑線，父母才是孩子的導師和典範，父母的言傳身教和以身做則，對孩子未來人生的影響，遠遠大過於興趣班所給予的效果。

所以，不如沉下心來，該上幼兒園的時候，送去入園，在家裡時，父母多多做高品質的陪伴（放下手機、一起做親子共讀、一起親子游戲、談談心，說說話）。從這個角度出發，父母的眼光與理念更加重要。這三年，可別浪費了，好好陪孩子一起成長吧。

我是庭爸，家庭教育指導師，幫助過上千家庭和孩子，歡迎關注。一起交流育兒和教育的那些事。

幼兒園又不是強制教育，覺得沒必要當然可以不上。但是家長可以做到高質量陪伴嗎？如果只是交給老人，每天過著跟老年人一樣的生活，那還不如去幼兒園。我有個英國朋友，生了9個孩子，夫妻倆都是博士，9個孩子在大學之前都是在家教育的。老大後來考上了劍橋，每個孩子都會一種樂器。他們有這個條件在家教育，還加入了一個在家教育孩子的組織，互相支持幫助。現實中幾個中國人有這樣的條件？

我就很怕幼兒園放假，那就意味著我要全程在家陪她，哪都去不了。還要找事給她做，不然就是看電視。打算二寶2歲半就送幼兒園，實在受不了了。

幼兒園上三年，小班中班大班，我感覺凡事都沒有絕對性，沒有對錯，主要看家長如何想！

很多家庭，家裡有人帶孩子，可以陪伴孩子，然後放幼兒園的時間也比較遲，但是我覺得還是還是需要在幼兒園裡得到鍛鍊，熟悉集體生活，懂得如何社交，雖然只是一個小小的幼兒班，但是也可以鍛鍊孩子的方方面面！

我是覺得孩子到了上幼兒園的年齡就可以放在幼兒園，讓孩子去學習，去適應。

雖說以前我們這一代上幼兒園的比較少，都是直接上學前班，然後讀一年級。但是感覺時代再變，也應該順應時代的潮流。可能並不一定要讀三年，有些孩子來了直接上中班，然後一年級前會上一年幼小銜接班。

現在的孩子沒有幾個是閒在家裡的，很多孩子很小就報早教班，幼兒園裡很多孩子外面都報了各種各樣的興趣班。

孩子早些上幼兒園，更能鍛鍊孩子的自理能力，相對來說更獨立，社交能力也強！

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小孩子上不上幼兒園，以及幼兒園上幾年，這個問題沒有標準答案，也沒有對錯之分。主要看家長對孩子的教育理念，想要培養孩子長大成為什麼樣的人，以及家長有沒有時間和精力陪伴孩子。

對於高知的中產家庭，父母受到過良好的教育，思想開明，家庭條件優渥，母親在家當全職媽媽，想要給孩子最高質量的陪伴和教育，那麼孩子完全可以不上幼兒園，因為在學前階段，這類家庭裡的媽媽完全可以教孩子比幼兒園更多的知識，帶孩子去外面看這個世界的精彩，讓孩子讀萬卷書，行萬里路，看風起浪湧，看雲捲雲舒。

對於部分（注意，是部分）農村及邊遠地區，教育水平不高，人們對教育的重視程度不夠，或者家裡忙於農活、打工等顧不上孩子的照顧，甚至連幼兒園的接送都成問題，那麼孩子也有可能一直在家“散養”到上小學，當然，這類孩子的教育啟蒙幾乎沒有。

除了以上兩類，我認為大部分孩子應該都會上幼兒園吧。

當然，有的孩子可能會上不止三年幼兒園，原因在於家長工作忙碌想找個幼兒園照看孩子，或者想讓孩子多接觸小朋友，提升孩子社交能力。還有的孩子可能上不了三年幼兒園，在大班時就轉入學前班了，這也是為小學階段打下良好的知識基礎，都無可厚非。

總之，我認為，沒有特殊情況的話，還是讓孩子上幼兒園比較好，可以培養孩子遵守規矩意識，團結交往能力，動手操作能力，運動能力，等等，因為幼兒園老師畢竟是專業的育兒機構，而全能的父母畢竟很少。

幼兒園是孩子的第一所學校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，所以孩子上幼兒園接受教育是非常有必要的，那麼有人說現在孩子上個幼兒園都需要三年，跟研究生一樣的時間，小班中班大班，我覺得這是一種非常正確的現象，當然是非常有必要的啦。

雖然幼兒園教育不屬於國家義務教育階段，國家沒有權利強制任何一個孩子必須接受幼兒園教育，但是幼兒園教育對於孩子的影響力是非常大的，對於孩子的教育也是非常重要的，所以沒有特殊情況建議孩子必須接受幼兒園教育。

並且接受幼兒園教育的時候一定要小班，中班，大班完整的接受幼兒園教育，而不是說在幼兒園裡面只上一個大班，或者只上一個小班就可以了，孩子只有一步一步的走他才踏實，那麼孩子上學和他走路是一樣的，肯定是要一個年齡段一個年齡段的上，他受到了幼兒園教育才是完整的。

為什麼現在越來越多的家長，產生不想讓孩子上幼兒園的心理或者是隻讓孩子上一年的幼兒園呢？原因之一，就是因為現在的幼兒園收費越來越高了，大家都知道收費低的公立幼兒園特別少，那麼就會有很多的孩子必須要上收費高的私立幼兒園。

當然了，私立幼兒園也有收費高的，也有收費低的，那麼家長都想讓孩子上最好的幼兒園，接受最好的教育，所以家長的心理是想上收費低的私立幼兒園又想讓孩子接受最好的教育，那麼這兩者肯定是不能兼顧的。

大家都知道私立幼兒園收費越高，對於孩子的教育和照顧方面就越好，所以家長就會相對應的給孩子選擇這樣收費高的私立幼兒園。有的私立幼兒園三年幼兒園上下來交的費用比孩子上大學收的費用還要高，那麼導致很多經濟情況一般的家庭就上不起這樣的幼兒園。

所以就會選擇不讓孩子上幼兒園了，因為幼兒園本身也不屬於義務教育階段，所以到時候直接讓孩子上一年級就好了。那麼就會有家長來說：上不起這樣的天價私立幼兒園，可以上收費低的私立幼兒園或者是公立幼兒園啊？我相信很多家長如果能上得上公立幼兒園，大部分不會選擇收費特別高的私立幼兒園。

但是家長又不想讓孩子上收費低的，情況一般的私立幼兒園，覺得孩子在這樣的幼兒園裡面接受教育，又覺得不放心，所以家長糾結這樣的心理，最後導致不讓孩子上幼兒園了。

另外一種情況，很多家長不讓孩子上幼兒園小班，覺得幼兒園小班本身孩子年齡小，到了幼兒園不會照顧自己，老師又照顧的不好，最主要的原因是在幼兒園小班裡學不到任何東西，所以等孩子到了幼兒園中班或者是大班直接再讓他上學就可以了。

那麼這種情況下，我們不能說它不好，因為有的孩子確實是沒有上過幼兒園小班，直接上幼兒園中班或者是直接上幼兒園大班，在幼兒園裡面適應的也很好，上了小學也沒有任何的影響，所以說主要還是看孩子自身的能力而定。

還有的家長幼兒園小班中班都不讓孩子上，只讓孩子上一個幼兒園大班，並且上教授孩子小學化知識的幼兒園大班，也就是我們原來說的讓孩子上一個幼小銜接班，然後直接上一年級就可以了。

這樣的情況就是說家長怕孩子輸在起跑線上，想讓孩子在幼兒園的時候接受小學化教育，怕孩子上了一年級之後跟不上。這樣的情況和讓孩子上小班是一樣的，我們不能說它不好，還是要根據孩子自身的情況而定。

但是大部分的情況如果只讓孩子上幼小銜接班，對於這部分孩子來說還是有一定影響的，畢竟幼兒園的教育是根據5大領域來達到幼兒德智體美全面發展的目的，那麼家長只讓孩子學習了小學化的知識，他有可能各方面的目標都沒有完成，等到了一年級之後慢慢的就會和其他孩子產生一定的差距。

所以為了讓孩子在上一年級的時候能很順利的度過他的一年級生活，建議家長讓孩子上完整的幼兒園三年生活，不要讓孩子只上一個大班或者是不讓孩子上幼兒園。

幼兒園上三年，我認為非常有必要，如果縮短週期，必然會讓孩子過早上小學。但是從目前小學入學年齡規定來看，儘管有些孩子符合上學年齡，但是自身綜合能力達不到入學要求，進入小學後會在學業上遇有很大的困難。

題主所言，將幼兒在幼兒園生活學習時間和研究生相比，根本沒有可比性。研究生學習屬於成人性質，而幼兒顯然不具備成人基本能力。因此，只能根據生物體個性特點來評價此事。否則，既不科學，也不符合現實。

讓我們再看看小學一年級學生所需要的基本生活與學習能力吧，至少要具備聽、說、讀、寫、辯的能力。聽是指傾聽與分辨聲音，老師講課學生能聽得懂，能抓住聲音目標，如果過早讓孩子上一年級，僅在聽力基本能力這一塊就達不到。說是指孩子口語表達能力，幼兒在口語表達能力方面還相對較弱，需要至少三年時間才能讓口語表達趨於成熟。

至於讀和寫，一年級學生至少需要半年時間，才能在識讀和書寫達到基本熟練的程度。但是仍然有極個別學生能力達不到，導致出現學習障礙，跟不上正常的教學進度，致使學業成績非常差。這樣的孩子，往往從一年級開始就已經吃了學業的大虧，越往後學越跟不上，可能會影響一生的學業發展。

所以，幼兒教育設計為至少三年是有其科學依據的，過早上小學，對一個孩子來說，只有害而無利。