馬上開學了，聽別人說一年級的沒有拼音基礎跟不上，可幼兒園又不讓教，怎麼辦？
首先這是兩個問題。
一是聽別人說沒有拼音基礎會跟不上。
二是幼兒園不教家長要怎麼辦？
先回答第1個問題，舉個例子，我身邊有兩個孩子小學一年級在同一個班。9月開學就上二年級了。佳佳小學前是上了幼小銜接班學了拼音和自然拼讀。靈靈什麼都沒學，她喜歡運動戶外，她媽媽也沒強求她學，一張白紙進到了小學。剛開始學拼音的前幾天是會有點不適應，但孩子的接受能力很強，很快就追平了已經學過的同學。現在都能自主閱讀，兩個孩子的成績差不多。
她們語文老師說更希望孩子在進小學時沒提前學。因為有些提前學過的同學，一聽老師講的都會，沒有學習興趣了，在課堂上容易思想不集中，以後講新知識時也容易走神。
第2個問題幼兒園不教家長怎麼辦？
1.拼音本來就屬於小學的內容，幼兒園不教是非常正常的。正確認識孩子在哪個階段，該做哪些事情。家長過度焦慮了。
2.想讓孩子學，家長可以自己在家教，或者報一個幼小銜接的班。
其實幼兒園至小學二年級主要是行為習慣及學習興趣的培養。而不是在於提前多學的那一點知識。
首先這是兩個問題。
一是聽別人說沒有拼音基礎會跟不上。
二是幼兒園不教家長要怎麼辦？
先回答第1個問題，舉個例子，我身邊有兩個孩子小學一年級在同一個班。9月開學就上二年級了。佳佳小學前是上了幼小銜接班學了拼音和自然拼讀。靈靈什麼都沒學，她喜歡運動戶外，她媽媽也沒強求她學，一張白紙進到了小學。剛開始學拼音的前幾天是會有點不適應，但孩子的接受能力很強，很快就追平了已經學過的同學。現在都能自主閱讀，兩個孩子的成績差不多。
她們語文老師說更希望孩子在進小學時沒提前學。因為有些提前學過的同學，一聽老師講的都會，沒有學習興趣了，在課堂上容易思想不集中，以後講新知識時也容易走神。
第2個問題幼兒園不教家長怎麼辦？
1.拼音本來就屬於小學的內容，幼兒園不教是非常正常的。正確認識孩子在哪個階段，該做哪些事情。家長過度焦慮了。
2.想讓孩子學，家長可以自己在家教，或者報一個幼小銜接的班。
其實幼兒園至小學二年級主要是行為習慣及學習興趣的培養。而不是在於提前多學的那一點知識。
首先這是兩個問題。
一是聽別人說沒有拼音基礎會跟不上。
二是幼兒園不教家長要怎麼辦？
先回答第1個問題，舉個例子，我身邊有兩個孩子小學一年級在同一個班。9月開學就上二年級了。佳佳小學前是上了幼小銜接班學了拼音和自然拼讀。靈靈什麼都沒學，她喜歡運動戶外，她媽媽也沒強求她學，一張白紙進到了小學。剛開始學拼音的前幾天是會有點不適應，但孩子的接受能力很強，很快就追平了已經學過的同學。現在都能自主閱讀，兩個孩子的成績差不多。
她們語文老師說更希望孩子在進小學時沒提前學。因為有些提前學過的同學，一聽老師講的都會，沒有學習興趣了，在課堂上容易思想不集中，以後講新知識時也容易走神。
第2個問題幼兒園不教家長怎麼辦？
1.拼音本來就屬於小學的內容，幼兒園不教是非常正常的。正確認識孩子在哪個階段，該做哪些事情。家長過度焦慮了。
2.想讓孩子學，家長可以自己在家教，或者報一個幼小銜接的班。
其實幼兒園至小學二年級主要是行為習慣及學習興趣的培養。而不是在於提前多學的那一點知識。
首先這是兩個問題。
一是聽別人說沒有拼音基礎會跟不上。
二是幼兒園不教家長要怎麼辦？
先回答第1個問題，舉個例子，我身邊有兩個孩子小學一年級在同一個班。9月開學就上二年級了。佳佳小學前是上了幼小銜接班學了拼音和自然拼讀。靈靈什麼都沒學，她喜歡運動戶外，她媽媽也沒強求她學，一張白紙進到了小學。剛開始學拼音的前幾天是會有點不適應，但孩子的接受能力很強，很快就追平了已經學過的同學。現在都能自主閱讀，兩個孩子的成績差不多。
她們語文老師說更希望孩子在進小學時沒提前學。因為有些提前學過的同學，一聽老師講的都會，沒有學習興趣了，在課堂上容易思想不集中，以後講新知識時也容易走神。
第2個問題幼兒園不教家長怎麼辦？
1.拼音本來就屬於小學的內容，幼兒園不教是非常正常的。正確認識孩子在哪個階段，該做哪些事情。家長過度焦慮了。
2.想讓孩子學，家長可以自己在家教，或者報一個幼小銜接的班。
其實幼兒園至小學二年級主要是行為習慣及學習興趣的培養。而不是在於提前多學的那一點知識。
一年級不但要有拼音基礎，而且還要有認字兒基礎。
拼音大概兩週就教完了，包括拼讀。如果孩子提前沒有學的話，根本就反應不過來。我閨女現在上初二了，當時我有個朋友他家孩子跟我家孩子同歲的，我跟她說她不信她就沒她讓她孩子幼兒園學，他就覺得讓他孩子上小學之前快樂教育，快樂的玩兒，結果上了小學根本就跟不上，到現在初中時候還跟不上呢。一步錯步步錯。
（感謝閨女的原創配圖）
一年級不但要有拼音基礎，而且還要有認字兒基礎。
拼音大概兩週就教完了，包括拼讀。如果孩子提前沒有學的話，根本就反應不過來。我閨女現在上初二了，當時我有個朋友他家孩子跟我家孩子同歲的，我跟她說她不信她就沒她讓她孩子幼兒園學，他就覺得讓他孩子上小學之前快樂教育，快樂的玩兒，結果上了小學根本就跟不上，到現在初中時候還跟不上呢。一步錯步步錯。
（感謝閨女的原創配圖）
當時上一年級跟不上，然後他又找機構單獨補的拼音。
小學一年級他有兩個習慣要養成，一個就是要獨立完成作業的習慣，一個就是能跟得上大家聽課的速度養成專注力的習慣。
上小學之前不認識字，那麼他做作業的時候那數學語文等作業你都得給他陪著，給他念題他才能做。這樣都一年下來就會養成一個非常不好的習慣，沒有家人陪著他就不寫作業。
是的，上小學之前不要求認字，不要求認拼音，甚至考試的時候老師都是給他們念一道讓他們做一道的，但是這種習慣會讓孩子一年就養成了，沒有人給讀題，沒有人陪著就不寫作業了。身邊打聽下很多。
如果沒有提前學的話，老師講的快她跟不上，她就慢慢的就不聽課了，但然後她就養不成這個很專心聽課的好習慣了。
總之個人經驗上小學之前一定要學會漢字和拼音。我閨女上小學之前認識3000個漢字，所有的拼音英語字母什麼都認識。小學一直到現在上初中都很順利。
幼兒園是不交，但是有專門的學前班呀。很多學前機構，幼小銜接機構，去找一下好多好多。最後一年讓孩子去上學前班。
過幾天就開學，拼音基本已經會了才可以更加進一步學習，我女兒過幾天就上一年級，昨天剛剛蹲點報讀，就是因為學位太少，不要說拼音還在學了，拼讀是拼讀識字我女兒都已經會了，100以內加減法，應用題，時鐘，人民幣，看圖說話，都會七七八八了，破十法湊十法，認識最多就是字，電視學的，現在孩子我主張閱讀理解課外書，我現在也讓閱讀，可以有利於以後，所以都是我們家長積極點，天氣的時候躲在房間教，後來暑假8月份停止了，因為學習不能沒有自由，所以就等開學，學位我還要蹲點的報的
幼升小的孩子沒有拼音基礎，確實跟不上，這個不是道聽途說，是真的，幼兒園不許小學化，這是教育部明文規定的，幼兒園的小朋友不學習跟一年級課本有關係的內容，幼兒園有幼兒園的課程。所以，孩子沒有拼音基礎就很正常了，沒有拼音基礎，孩子上一年級也確實跟不上節奏。
小文和小陶就是吃了沒有拼音基礎的苦頭，當孩子升入一年級後的前兩週，學習第一單元，還好，生字教學，孩子沒費勁兒，到了第二單元，拼音教學，家長孩子都漰潰了，孩子放學以後，家長就開始陪孩子學拼音，可是怎麼學孩子都記不住，因為家長的方法不太適合孩子，孩子聽不懂，每天都大半夜的才讓孩子睡覺，弄的孩子哭，大人叫，鄰居都都睡不好。
小陶和小文的媽媽實在熬不了了，就找了一位老師給孩子補習漢語拼音，一個月的時間，孩子的拼音水平大有提高，在班級裡也是數一數二的。
所以，如果孩子沒有拼音基礎，暑假期間給孩子報個拼音班兒，開學以後，孩子的學習如魚得水，讓孩子每天開開心心地上學，能跟上老師的節奏，真是太棒了！
幼升小的孩子沒有拼音基礎，確實跟不上，這個不是道聽途說，是真的，幼兒園不許小學化，這是教育部明文規定的，幼兒園的小朋友不學習跟一年級課本有關係的內容，幼兒園有幼兒園的課程。所以，孩子沒有拼音基礎就很正常了，沒有拼音基礎，孩子上一年級也確實跟不上節奏。
小文和小陶就是吃了沒有拼音基礎的苦頭，當孩子升入一年級後的前兩週，學習第一單元，還好，生字教學，孩子沒費勁兒，到了第二單元，拼音教學，家長孩子都漰潰了，孩子放學以後，家長就開始陪孩子學拼音，可是怎麼學孩子都記不住，因為家長的方法不太適合孩子，孩子聽不懂，每天都大半夜的才讓孩子睡覺，弄的孩子哭，大人叫，鄰居都都睡不好。
小陶和小文的媽媽實在熬不了了，就找了一位老師給孩子補習漢語拼音，一個月的時間，孩子的拼音水平大有提高，在班級裡也是數一數二的。
所以，如果孩子沒有拼音基礎，暑假期間給孩子報個拼音班兒，開學以後，孩子的學習如魚得水，讓孩子每天開開心心地上學，能跟上老師的節奏，真是太棒了！
這個問題讓我想到小馬過河這個故事，為什麼要聽別人說呢？每個人對事情的思考，感知，心理狀態都不一樣。你聽到一些負能量就讓自己陷入焦慮。與其問怎麼辦？不如先分析一下你是從哪裡聽說的？說這些話的家長本身的狀態是怎樣的?
給您講實際的例子:去年我孩子上一年級，開學一個月後開始進入拼音學習。老師要求每天發孩子讀拼音的視頻，老師要了解孩子掌握情況。有很多家長估計應該有私下找過老師，老師就在群裡說，發視頻只是看下孩子掌握情況，並沒有要求孩子全部讀正確，畢竟第一天學，讀不好很正常。你看這個就是家長的心態：學了就一定要會，會了就要全對，我們還有極端的家長，孩子讀不對就一直重新讀，弄到十一點孩子哭家長跟著哭。如果你天天聽這些家長說，他們傳遞給你的都是負能量，都是焦慮。你要聽他們說嗎？
我孩子第一天學拼音，基本aoe會讀，但是聲調亂七八糟，聲調很多讀錯，我交上去的視頻老師說讀得不錯，聲調慢慢來。我統計了下大概1周多的時間，他的聲調基本沒有問題了，偶爾會出錯。到了後面學複韻母又出現難度了，複韻母是由幾個字母組成，孩子很容易混淆。一個月拼音課程結束，孩子韻母生母都沒有問題，複韻母就是亂起八糟。這個就是很多家長所謂得根本上進度吧。這裡根本就不用著急，因為拼音學完了以後開始學課文，課文都是用拼音標註的，目的就是幫孩子鞏固拼讀，一年級上期課文學完，孩子的複韻母基本也理順了。
所以焦慮是自找的家長無法耐心，無法等待孩子成長，要求馬上就要有一個好的結果：孩子學了就要會，會了就得全對。所以你問怎麼辦？我只能給你說你先調整自己的心態。如果你自己無法控制你的焦慮。那你就報班學，自己提前教。一樣的要走一個不會到會的過程。
你好，我認為孩子先學一點拼音打點基礎是好的。如果幼兒園沒有教，我建議您這些日子可以自己輔導一下孩子拼音，起碼先讓孩子熟悉一下聲母、韻母、整體認讀都有哪些。上學以後也要在放學後幫助孩子複習一下，如果單靠學校課堂上這點時間怕孩子不能完全吸收。一定要做好課後複習和預習。
有些人認為孩子提前學會了上學以後就不會專心聽講了。其實也不完全是這樣的，有的孩子會因為自己會這些知識而更加愛學習，因為他會所以上課時會很積極的回答問題，願意和老師互動。從而更增強了學習興趣和信心。
再者，漢語拼音很重要，它是基礎的知識。小學各個年級以至於到初中語文考試都有涉及到。所以我認為拼音基礎一定要打好。
首先，可以明確的是一年級沒有拼音基礎並不是跟不上的。
因為學校在課上會教拼音，只是教的整體時間和講課的速度會相對快一些，而幼兒園剛升入小學的孩子，從每天大量的遊戲和紀律寬鬆的環境步入到學校嚴格的學習環境中，是一定存在很多的不適應的，所以適應環境和學習拼音兩者同時出現的時候，就出現了一些孩子學習跟不上的情況了。
其次，幼兒園該學習些什麼是根據孩子不同年齡的發展規律制定的，是經過很多年的驗證，相對合理的。
所以幼兒園不教，是根據平均發展規律，並不是說孩子一定不能學，因此對於有餘力的孩子是可以在學齡前的階段進行學習的，只是學習更要注重方式方法。
比如，孩子對形象的記憶都是很不錯的，可以充分運用看圖型記拼音的方法，但切忌著急，希望孩子趕快學會。
部編版的教材都是從識字開始的，因此更不用太過心急，心急可是吃不了熱豆腐的。
其三，三年級才是分水嶺，是小學階段難度的拐點，那時候順利度過才是重要的，同時很多研究也發現，不論入學前是否提前學習了多少，到三年級的時候，大部分的水平也是趨同的。
因此最重要的不是焦慮，而是看清孩子的現狀，學習也要慢慢來。
首先，可以明確的是一年級沒有拼音基礎並不是跟不上的。
因為學校在課上會教拼音，只是教的整體時間和講課的速度會相對快一些，而幼兒園剛升入小學的孩子，從每天大量的遊戲和紀律寬鬆的環境步入到學校嚴格的學習環境中，是一定存在很多的不適應的，所以適應環境和學習拼音兩者同時出現的時候，就出現了一些孩子學習跟不上的情況了。
其次，幼兒園該學習些什麼是根據孩子不同年齡的發展規律制定的，是經過很多年的驗證，相對合理的。
所以幼兒園不教，是根據平均發展規律，並不是說孩子一定不能學，因此對於有餘力的孩子是可以在學齡前的階段進行學習的，只是學習更要注重方式方法。
比如，孩子對形象的記憶都是很不錯的，可以充分運用看圖型記拼音的方法，但切忌著急，希望孩子趕快學會。
部編版的教材都是從識字開始的，因此更不用太過心急，心急可是吃不了熱豆腐的。
其三，三年級才是分水嶺，是小學階段難度的拐點，那時候順利度過才是重要的，同時很多研究也發現，不論入學前是否提前學習了多少，到三年級的時候，大部分的水平也是趨同的。
因此最重要的不是焦慮，而是看清孩子的現狀，學習也要慢慢來。
首先，可以明確的是一年級沒有拼音基礎並不是跟不上的。
因為學校在課上會教拼音，只是教的整體時間和講課的速度會相對快一些，而幼兒園剛升入小學的孩子，從每天大量的遊戲和紀律寬鬆的環境步入到學校嚴格的學習環境中，是一定存在很多的不適應的，所以適應環境和學習拼音兩者同時出現的時候，就出現了一些孩子學習跟不上的情況了。
其次，幼兒園該學習些什麼是根據孩子不同年齡的發展規律制定的，是經過很多年的驗證，相對合理的。
所以幼兒園不教，是根據平均發展規律，並不是說孩子一定不能學，因此對於有餘力的孩子是可以在學齡前的階段進行學習的，只是學習更要注重方式方法。
比如，孩子對形象的記憶都是很不錯的，可以充分運用看圖型記拼音的方法，但切忌著急，希望孩子趕快學會。
部編版的教材都是從識字開始的，因此更不用太過心急，心急可是吃不了熱豆腐的。
其三，三年級才是分水嶺，是小學階段難度的拐點，那時候順利度過才是重要的，同時很多研究也發現，不論入學前是否提前學習了多少，到三年級的時候，大部分的水平也是趨同的。
因此最重要的不是焦慮，而是看清孩子的現狀，學習也要慢慢來。
首先，可以明確的是一年級沒有拼音基礎並不是跟不上的。
因為學校在課上會教拼音，只是教的整體時間和講課的速度會相對快一些，而幼兒園剛升入小學的孩子，從每天大量的遊戲和紀律寬鬆的環境步入到學校嚴格的學習環境中，是一定存在很多的不適應的，所以適應環境和學習拼音兩者同時出現的時候，就出現了一些孩子學習跟不上的情況了。
其次，幼兒園該學習些什麼是根據孩子不同年齡的發展規律制定的，是經過很多年的驗證，相對合理的。
所以幼兒園不教，是根據平均發展規律，並不是說孩子一定不能學，因此對於有餘力的孩子是可以在學齡前的階段進行學習的，只是學習更要注重方式方法。
比如，孩子對形象的記憶都是很不錯的，可以充分運用看圖型記拼音的方法，但切忌著急，希望孩子趕快學會。
部編版的教材都是從識字開始的，因此更不用太過心急，心急可是吃不了熱豆腐的。
其三，三年級才是分水嶺，是小學階段難度的拐點，那時候順利度過才是重要的，同時很多研究也發現，不論入學前是否提前學習了多少，到三年級的時候，大部分的水平也是趨同的。
因此最重要的不是焦慮，而是看清孩子的現狀，學習也要慢慢來。
一年級 拼音課程很短，幾節課。
每天只要複習把老師教的鞏固下，大部分孩子都能跟得上。
主要是從一年級開始就要閱讀，如果孩子認字多或會拼音，可以自行閱讀家長比較省心。
自己教吧。感覺孩子接受能力比較低。畢竟是個新的東西。我家孩子，五歲半了，明年上一年級，買了一本書，我才給他講完六個單韻母。接受起來有點慢。但是我不著急，主要是讓他熟悉熟悉拼音。慢慢來。但是我們沒有學英語。之前教過幾個英語字母歌，他老是把這個讀音和英文混淆，也是麻煩。
現在的教育都是大躍進！孩子失去本該有的童年！到哪個年齡學哪樣的知識才是應該推崇的！興趣愛好也應該從小孩的興趣點出發！而不是一味的跟風！優秀的人才都是在某一個領域優秀！並不會十項全能！怎麼引導小孩從興趣點出發，做自己喜歡的領域，然後發光發熱才是值得推崇的！
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