小孩初中成績很好，為什麼到了高中就不行了？
高一剛開學，很多新生的家長還不知道高中的殘酷，但是作為過來的家長，都知道“高一真的很可怕”，做不好，不僅孩子成績會下滑嚴重，而且還會引發各種心理問題，嚴重的會休學或者退學。
那麼，初中成績很好的學生，到高中真的就不行了嗎？
一、有一種不行，叫“假不行”
我們學校是一所重點高中，高一第一次月考後，很多家長就變得焦慮起來了，有一種“不行”，叫“假不行”，叫“媽媽覺著你不行”了。
高一剛開學，很多新生的家長還不知道高中的殘酷，但是作為過來的家長，都知道“高一真的很可怕”，做不好，不僅孩子成績會下滑嚴重，而且還會引發各種心理問題，嚴重的會休學或者退學。
那麼，初中成績很好的學生，到高中真的就不行了嗎？
一、有一種不行，叫“假不行”
我們學校是一所重點高中，高一第一次月考後，很多家長就變得焦慮起來了，有一種“不行”，叫“假不行”，叫“媽媽覺著你不行”了。
家長一：“老師，為什麼我的孩子考得這麼差？”
老師：“不差啊，名次進步了不少。”
家長：“哪有，初中時都是前三名，哪考過三四十名？”
老師：……
家長二：“老師，為什麼我的孩子考得分這麼低？”
老師：“不低啊，都考了80多分。”
家長：“孩子在初中從來都沒下了90分，一般都考滿分的！”
老師：……
高一剛開學，很多新生的家長還不知道高中的殘酷，但是作為過來的家長，都知道“高一真的很可怕”，做不好，不僅孩子成績會下滑嚴重，而且還會引發各種心理問題，嚴重的會休學或者退學。
那麼，初中成績很好的學生，到高中真的就不行了嗎？
一、有一種不行，叫“假不行”
我們學校是一所重點高中，高一第一次月考後，很多家長就變得焦慮起來了，有一種“不行”，叫“假不行”，叫“媽媽覺著你不行”了。
家長一：“老師，為什麼我的孩子考得這麼差？”
老師：“不差啊，名次進步了不少。”
家長：“哪有，初中時都是前三名，哪考過三四十名？”
老師：……
家長二：“老師，為什麼我的孩子考得分這麼低？”
老師：“不低啊，都考了80多分。”
家長：“孩子在初中從來都沒下了90分，一般都考滿分的！”
老師：……
這是高一階段常遇到的問題，最重要的就是家長和學生自我定位不準，對高中課程的難度瞭解不足，人為地認為孩子學習不行了，甚至盲目找人輔導。
二、有一種不行，叫“真不行”
當然，還有一種不行，較真不行！如果初中能決定高中，那麼高中還有何意義？誰也不會進入“保險箱”，初中學習很好，高中學習不行的孩子，無非兩種類型：
第一種是不想學：有的學生學習態度本來就不是很好，但是初中因為老師“管得嚴”、家長“看得緊”，再加上“高投入高產出”的成績的刺激。很多學生的學習態度即便不是很端正，但是依然能取得不錯的成績。但是，到了高中，學習如果沒有自主性和自覺性，成績是不可能好的，一旦成績不高，他們的學習態度問題就馬上暴露出來。
高一剛開學，很多新生的家長還不知道高中的殘酷，但是作為過來的家長，都知道“高一真的很可怕”，做不好，不僅孩子成績會下滑嚴重，而且還會引發各種心理問題，嚴重的會休學或者退學。
那麼，初中成績很好的學生，到高中真的就不行了嗎？
一、有一種不行，叫“假不行”
我們學校是一所重點高中，高一第一次月考後，很多家長就變得焦慮起來了，有一種“不行”，叫“假不行”，叫“媽媽覺著你不行”了。
家長一：“老師，為什麼我的孩子考得這麼差？”
老師：“不差啊，名次進步了不少。”
家長：“哪有，初中時都是前三名，哪考過三四十名？”
老師：……
家長二：“老師，為什麼我的孩子考得分這麼低？”
老師：“不低啊，都考了80多分。”
家長：“孩子在初中從來都沒下了90分，一般都考滿分的！”
老師：……
這是高一階段常遇到的問題，最重要的就是家長和學生自我定位不準，對高中課程的難度瞭解不足，人為地認為孩子學習不行了，甚至盲目找人輔導。
二、有一種不行，叫“真不行”
當然，還有一種不行，較真不行！如果初中能決定高中，那麼高中還有何意義？誰也不會進入“保險箱”，初中學習很好，高中學習不行的孩子，無非兩種類型：
第一種是不想學：有的學生學習態度本來就不是很好，但是初中因為老師“管得嚴”、家長“看得緊”，再加上“高投入高產出”的成績的刺激。很多學生的學習態度即便不是很端正，但是依然能取得不錯的成績。但是，到了高中，學習如果沒有自主性和自覺性，成績是不可能好的，一旦成績不高，他們的學習態度問題就馬上暴露出來。
第二種是不會學：初中的學習內容，更多是“是什麼”的內容，死記硬背的較多，多投入時間，反覆訓練，就有明顯效果；高中的學習內容，“是什麼”是一個基礎，但是更多是“為什麼”、“怎麼樣”的問題，如果死記硬背，不僅不能理解，也不會運用，再怎麼努力，也不一定有效果。
如果孩子的學習習慣、學習態度、學習方法都沒有問題，初中優秀到了高中也肯定會繼續優秀；如果這些方面存在問題，初中的優秀也只是“假優秀”。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助，歡迎關注！
小孩初中成績很好，到了高中就不行了，這只是部分現象！
原因有很多，藉此機會通過我自己孩子的實際情況來分析一下，也趁機機會梳理我自己對孩子的教育思路！
今年小女升入一個從小學就開始惦記的重點高中，剛剛進行了一次數學週考，成績和初中時的水平基本一致，這不是重點。重點是我們的聊天內容：
“閨女，大家都說上了重點高中，老師都會給一個下馬威。小雪姐姐當年在初中成績很好，到了高中第一次考試沒及格，考試完哭了！老師說這很正常，就是要殺殺大家的驕氣。你們開學一週了，有測試嗎？”晚飯時我笑嘻嘻地問她。
“有，昨天周測，滿分110分，題量還可以，是挺難的！分值也挺高的，我被扣了十多分·····”看面容是波瀾不驚，其實我知道她心中很用勁的。
“行啊，沒有被打趴下，哈哈哈！”
“這次考的暑期裡都看過，以後就難了！”有時候還真搞不清楚她表現出來的是不太自信還是謙虛！（不管是什麼成績都接受，也不必大驚小怪，只鼓勵她在正常的學習和成長軌道上就好）
“閨女，現在剛是高一，不要把自己搞得太緊張，調整好狀態，自然會有好成績的。不管什麼樣的成績你都是我閨女喲······”
現在是高一，她很清楚能進到這個學校的同學成績在區裡排名都很靠前，都是初中學校的績優生，比自己成績好的多了去了，所以她的狀態比之初中要感覺到緊張多了。每天放學後回家就寫作業，對於手機自行控制得也算可以，主動要求在週末報輔導班。
而初中之前，所有的週末基本上都是在家的自由支配狀態。基本上是限於老師佈置的作業做完了事，儘管如此小學開始，她一直保持了老師心中績優生的標準。
在她上小學之前，我們就已經開啟了閱讀的習慣，到現在閱讀已經成為她生活的一部分。上小學之前，我和她還有意識地背誦了一些古詩文，在上小學後，我告訴她咱們不能把老本吃光，還得繼續多讀書、背誦一些好東西，這樣咱們的老本才不會被吃光；上小學後，我有意識地培養她做作業的習慣，明確一個學習的 計劃，並且儘可能地能按時完成計劃，不拖延；這種習慣由最初的我們一起堅持，逐漸地變成了她自己的一個習慣；未曾上學，我們就通過閱讀了解到很多積極的值得稱頌的人和事，有意識地樹立一種積極正向的力量，並且有意識地尋找自己目標，鼓勵她奔著自己的目標去努力。
態度、習慣、目標是一個孩子可以在後天培養的三項內容。餘下的就是一個孩子的天份了。
對於我自己的孩子，小學、初中的成績也算是很好的，到了高中，三年能保持一個什麼樣的水平？
我沒有擔心過她成績怎樣？也認為沒有必要去預測她會有怎麼樣的成績？因為我很清楚一個孩子的成績只要自己具備了內心學習的主動願望，又有很好的學習習慣、不斷調整自己的 學習方法，餘下的成績分數就不是那麼重要了！
高考時，分數很重要，可是對於一個人的一生來說，態度、習慣和能力比之高考的成績更重要。所以現在孩子剛進入高一，對於接下來的高中三年的成績如何，在盡人事之後順其自然地接受是最好的。
小孩初中成績很好，到了高中就不行了，這只是部分現象！
原因有很多，藉此機會通過我自己孩子的實際情況來分析一下，也趁機機會梳理我自己對孩子的教育思路！
今年小女升入一個從小學就開始惦記的重點高中，剛剛進行了一次數學週考，成績和初中時的水平基本一致，這不是重點。重點是我們的聊天內容：
“閨女，大家都說上了重點高中，老師都會給一個下馬威。小雪姐姐當年在初中成績很好，到了高中第一次考試沒及格，考試完哭了！老師說這很正常，就是要殺殺大家的驕氣。你們開學一週了，有測試嗎？”晚飯時我笑嘻嘻地問她。
“有，昨天周測，滿分110分，題量還可以，是挺難的！分值也挺高的，我被扣了十多分·····”看面容是波瀾不驚，其實我知道她心中很用勁的。
“行啊，沒有被打趴下，哈哈哈！”
“這次考的暑期裡都看過，以後就難了！”有時候還真搞不清楚她表現出來的是不太自信還是謙虛！（不管是什麼成績都接受，也不必大驚小怪，只鼓勵她在正常的學習和成長軌道上就好）
“閨女，現在剛是高一，不要把自己搞得太緊張，調整好狀態，自然會有好成績的。不管什麼樣的成績你都是我閨女喲······”
現在是高一，她很清楚能進到這個學校的同學成績在區裡排名都很靠前，都是初中學校的績優生，比自己成績好的多了去了，所以她的狀態比之初中要感覺到緊張多了。每天放學後回家就寫作業，對於手機自行控制得也算可以，主動要求在週末報輔導班。
而初中之前，所有的週末基本上都是在家的自由支配狀態。基本上是限於老師佈置的作業做完了事，儘管如此小學開始，她一直保持了老師心中績優生的標準。
在她上小學之前，我們就已經開啟了閱讀的習慣，到現在閱讀已經成為她生活的一部分。上小學之前，我和她還有意識地背誦了一些古詩文，在上小學後，我告訴她咱們不能把老本吃光，還得繼續多讀書、背誦一些好東西，這樣咱們的老本才不會被吃光；上小學後，我有意識地培養她做作業的習慣，明確一個學習的 計劃，並且儘可能地能按時完成計劃，不拖延；這種習慣由最初的我們一起堅持，逐漸地變成了她自己的一個習慣；未曾上學，我們就通過閱讀了解到很多積極的值得稱頌的人和事，有意識地樹立一種積極正向的力量，並且有意識地尋找自己目標，鼓勵她奔著自己的目標去努力。
態度、習慣、目標是一個孩子可以在後天培養的三項內容。餘下的就是一個孩子的天份了。
對於我自己的孩子，小學、初中的成績也算是很好的，到了高中，三年能保持一個什麼樣的水平？
我沒有擔心過她成績怎樣？也認為沒有必要去預測她會有怎麼樣的成績？因為我很清楚一個孩子的成績只要自己具備了內心學習的主動願望，又有很好的學習習慣、不斷調整自己的 學習方法，餘下的成績分數就不是那麼重要了！
高考時，分數很重要，可是對於一個人的一生來說，態度、習慣和能力比之高考的成績更重要。所以現在孩子剛進入高一，對於接下來的高中三年的成績如何，在盡人事之後順其自然地接受是最好的。
（圖片來自網絡）
早在小學時，我就和孩子從一個班、一個學校的的一個年級、一個區多個學校、、一個市多所學校、一個國家多所學校甚至整個世界的同年級孩子做過成績排名的擴大比較，這是橫向的；而今對於同一個孩子來說，還有一個不同人群的比較，也有一個個人成長的縱向比較，所以題主質疑孩子小學初中成績都很好，而高中成績下降是為何？一個是不同群體的比較，再一個就是孩子可持續的學習能力和基礎是不是足夠的紮實。現有的情況下，只要努力了不留遺憾我認為就是最好！
有些學生在小學初中的時候學習成績還挺不錯的，但是到了高中的時候，學習成績退步就相當的大，這樣的現象還是挺多的。
放鬆警惕。有的學生從初中升入高中的時候，覺得高中有三年的時間，三年時間聽起來挺長的。可能覺得高中時間還是挺長的，所以他們也就放鬆了對學習的警惕。也就是說這些學生進入高中以後，沒有立馬投入學習狀態，整天都是鬆鬆垮垮的學習。這樣的學習狀態可能一開始的時候就很不適應高中的學習，高中階段的學習都有一個延續性，如果最開始不適應的話成績會退步的很快。
在我上高一的時候，班上就有一個同學本來成績是在班上的30名，但是這個同學看起來就是那種很鬆散的人，平時沒事的話他可能還會去操場上打會兒籃球。對於一個學習能力很強的人來說，去操場上打會兒籃球還能放鬆一下申請，但是這位同學的學習能力並不是特別的強，還這樣鬆鬆垮垮的學習狀態的話成績退步的就相當的大；記得這位同學在高一第1次月考的時候，成績就突然退步到50多名了。
有些學生在小學初中的時候學習成績還挺不錯的，但是到了高中的時候，學習成績退步就相當的大，這樣的現象還是挺多的。
放鬆警惕。有的學生從初中升入高中的時候，覺得高中有三年的時間，三年時間聽起來挺長的。可能覺得高中時間還是挺長的，所以他們也就放鬆了對學習的警惕。也就是說這些學生進入高中以後，沒有立馬投入學習狀態，整天都是鬆鬆垮垮的學習。這樣的學習狀態可能一開始的時候就很不適應高中的學習，高中階段的學習都有一個延續性，如果最開始不適應的話成績會退步的很快。
在我上高一的時候，班上就有一個同學本來成績是在班上的30名，但是這個同學看起來就是那種很鬆散的人，平時沒事的話他可能還會去操場上打會兒籃球。對於一個學習能力很強的人來說，去操場上打會兒籃球還能放鬆一下申請，但是這位同學的學習能力並不是特別的強，還這樣鬆鬆垮垮的學習狀態的話成績退步的就相當的大；記得這位同學在高一第1次月考的時候，成績就突然退步到50多名了。
在高中階段的學習中，很多學科的學習都是需要學生去思考問題的，如果一味的是去努力記憶的話，也不一定能夠把學習成績搞上去。所以初中生在進入高中的時候，一定要及時的調整他們的學習方法，如果不能夠及時調整他們學習方法的話學習成績退步的就相當大。
有些學生在小學初中的時候學習成績還挺不錯的，但是到了高中的時候，學習成績退步就相當的大，這樣的現象還是挺多的。
放鬆警惕。有的學生從初中升入高中的時候，覺得高中有三年的時間，三年時間聽起來挺長的。可能覺得高中時間還是挺長的，所以他們也就放鬆了對學習的警惕。也就是說這些學生進入高中以後，沒有立馬投入學習狀態，整天都是鬆鬆垮垮的學習。這樣的學習狀態可能一開始的時候就很不適應高中的學習，高中階段的學習都有一個延續性，如果最開始不適應的話成績會退步的很快。
在我上高一的時候，班上就有一個同學本來成績是在班上的30名，但是這個同學看起來就是那種很鬆散的人，平時沒事的話他可能還會去操場上打會兒籃球。對於一個學習能力很強的人來說，去操場上打會兒籃球還能放鬆一下申請，但是這位同學的學習能力並不是特別的強，還這樣鬆鬆垮垮的學習狀態的話成績退步的就相當的大；記得這位同學在高一第1次月考的時候，成績就突然退步到50多名了。
在高中階段的學習中，很多學科的學習都是需要學生去思考問題的，如果一味的是去努力記憶的話，也不一定能夠把學習成績搞上去。所以初中生在進入高中的時候，一定要及時的調整他們的學習方法，如果不能夠及時調整他們學習方法的話學習成績退步的就相當大。
玩心重。有的學生在小學初中的時候都是在自己老家所在的鄉鎮學校上學，高中的時候是去了縣城的重點高中讀書。在重點高中讀書的時候，這些學生可能因為玩心重而控制不了自己，可能經常跑去學校外面的網吧玩遊戲，有的經常去學校附近的書店借小說看；有的高中生進入高中以後開始談戀愛，這些行為都是會影響到高中生的學習成績的。
有些學生在小學初中的時候學習成績還挺不錯的，但是到了高中的時候，學習成績退步就相當的大，這樣的現象還是挺多的。
放鬆警惕。有的學生從初中升入高中的時候，覺得高中有三年的時間，三年時間聽起來挺長的。可能覺得高中時間還是挺長的，所以他們也就放鬆了對學習的警惕。也就是說這些學生進入高中以後，沒有立馬投入學習狀態，整天都是鬆鬆垮垮的學習。這樣的學習狀態可能一開始的時候就很不適應高中的學習，高中階段的學習都有一個延續性，如果最開始不適應的話成績會退步的很快。
在我上高一的時候，班上就有一個同學本來成績是在班上的30名，但是這個同學看起來就是那種很鬆散的人，平時沒事的話他可能還會去操場上打會兒籃球。對於一個學習能力很強的人來說，去操場上打會兒籃球還能放鬆一下申請，但是這位同學的學習能力並不是特別的強，還這樣鬆鬆垮垮的學習狀態的話成績退步的就相當的大；記得這位同學在高一第1次月考的時候，成績就突然退步到50多名了。
在高中階段的學習中，很多學科的學習都是需要學生去思考問題的，如果一味的是去努力記憶的話，也不一定能夠把學習成績搞上去。所以初中生在進入高中的時候，一定要及時的調整他們的學習方法，如果不能夠及時調整他們學習方法的話學習成績退步的就相當大。
玩心重。有的學生在小學初中的時候都是在自己老家所在的鄉鎮學校上學，高中的時候是去了縣城的重點高中讀書。在重點高中讀書的時候，這些學生可能因為玩心重而控制不了自己，可能經常跑去學校外面的網吧玩遊戲，有的經常去學校附近的書店借小說看；有的高中生進入高中以後開始談戀愛，這些行為都是會影響到高中生的學習成績的。
初高中知識體系有很大不同，這也意味著孩子升入高中後，需要新的學習方法及技巧來應對，如果沒有找到，在學習中會遇到很大困難！
你好，我是北大博士，2010年以682分成績進入北京大學，今年剛畢業。在此期間，我一直幫助高中生學習，根據他們在學習中存在的問題和不足，我寫了一本書《直擊高考漏洞》，目前幫助了很多高中生提升了分數。
如果有需要這本書的同學，私信“領書”，我就可以把電子版送給你！
初高中知識體系有很大不同，這也意味著孩子升入高中後，需要新的學習方法及技巧來應對，如果沒有找到，在學習中會遇到很大困難！
你好，我是北大博士，2010年以682分成績進入北京大學，今年剛畢業。在此期間，我一直幫助高中生學習，根據他們在學習中存在的問題和不足，我寫了一本書《直擊高考漏洞》，目前幫助了很多高中生提升了分數。
如果有需要這本書的同學，私信“領書”，我就可以把電子版送給你！
初高中最重要的就是思維的變化：
與初中相比，高中階段學生所學知識的深度與寬度都發生變化。
初中的知識相對比較淺顯，重視知識的結果！
高中則各重視知識內在聯繫和形成過程，要求學生在理解記憶的基礎上掌握知識的來龍去脈，對所學知識融會貫通，對學生的抽象思維和邏輯思維都有很高要求。
所以對於高中生來說，瞭解各科目特點，提高自學能力及邏輯思維能力非常重要！
關於各科目特點及提升策略，可以在《直擊高考漏洞》查看。
自學能力主要以“勤”為主，課前預習，劃出不能理解的點；課上認真聽講，對於不懂的知識點要著重聽講；課下及時解決課上遇到的問題。
高中老師不似初中老師對你耳提面命，後面一直督促你，高中學習掌握更多的主動性，老師一般提供一個思路，至於這個思路怎麼掌握，怎麼強化，就看同學們下多少功夫了！
初高中知識體系有很大不同，這也意味著孩子升入高中後，需要新的學習方法及技巧來應對，如果沒有找到，在學習中會遇到很大困難！
你好，我是北大博士，2010年以682分成績進入北京大學，今年剛畢業。在此期間，我一直幫助高中生學習，根據他們在學習中存在的問題和不足，我寫了一本書《直擊高考漏洞》，目前幫助了很多高中生提升了分數。
如果有需要這本書的同學，私信“領書”，我就可以把電子版送給你！
初高中最重要的就是思維的變化：
與初中相比，高中階段學生所學知識的深度與寬度都發生變化。
初中的知識相對比較淺顯，重視知識的結果！
高中則各重視知識內在聯繫和形成過程，要求學生在理解記憶的基礎上掌握知識的來龍去脈，對所學知識融會貫通，對學生的抽象思維和邏輯思維都有很高要求。
所以對於高中生來說，瞭解各科目特點，提高自學能力及邏輯思維能力非常重要！
關於各科目特點及提升策略，可以在《直擊高考漏洞》查看。
自學能力主要以“勤”為主，課前預習，劃出不能理解的點；課上認真聽講，對於不懂的知識點要著重聽講；課下及時解決課上遇到的問題。
高中老師不似初中老師對你耳提面命，後面一直督促你，高中學習掌握更多的主動性，老師一般提供一個思路，至於這個思路怎麼掌握，怎麼強化，就看同學們下多少功夫了！
邏輯思維能力，主要以“刷題”為主進行提升。通過不斷的做題，進行總結與思考，把知識點間的聯繫都歸納出來，形成一個知識框架，提升自我的邏輯思維能力。
很多同學高中成績下降的原因其實就是一個“懶”字，課本不提前預習，錯題不及時總結，隨著知識量的增大而慢慢的出現成績下滑現象。
所以對於高中學習來說，“勤”非常重要，即使前期出現問題，也會隨著你的努力把前面的坑給補掉。
以上是我的解答，希望能夠幫助到你。我是@北大博士教數學，關注我獲取更多學習資訊！
請給不行一個詳細描述
分數或者總分上
單單以初中到進高一來看，接觸150卷子，第一次月考，我初中數學平時都是110以上（總分120），第一次91分（150卷子，及格線），高中第一次月考數學最高分127（一個理科很好的女生）。為什麼記得這麼清楚，因為這次數學成績是我高中考得最差的一次……初中我們可以苛責接近滿分的成績。但是高中，哪怕是高考750*0.8=600,600分在絕大部分地區還是算比較令人滿意吧。
這就涉及到初中和高中教學不同了，初中是我講什麼就會考什麼，高中就是我講的他會考，我不講的他不一定不會考。就算是考我講的，也是變著方法考。
適應力上面
初中一個重點可以和你講十遍，高中，也許你就是一小節課走神，就開始了聽不懂的不歸路（有點誇張）。有些人接受能力是偏差了些，加上中考五分實力五分運氣進入好一點的高中，然後，暑假瘋了一個暑假，但是運氣不是總是存在的，在學習態度和學習方法上的缺陷，只會讓高中的學習更加難。
就講個例子，初中物理公式全都可以死記硬背下來，考試的時候給了什麼參數就用什麼公式，你到高中試一試，也許同一個參數，，出現在好幾個公式裡面，不能從根本上去理解，遲早物理崩塌！
強度上面
剛進高一其實有點不科學，有些偏難的知識點反而堆在高一年級，比如牛頓這個人……那是每一個學物理甚至大學學高數無法避免的大佬。
另外就是函數，高中數學老師以為初中講過，初中數學老師說這個太難，不用知道，到了高中就會有人教你。然後中間形成了一些空白，這個空白吧，就是初高銜接……
再有就是，怎麼說，九門功課，九門，九……
還不加音體美、課外實踐……
名次上面
初中常年前五，到了高中，旁邊都是和你一樣優秀的人，甚至比你更優秀的人，名次翻幾倍真的正常。一旦排序，就會有12345，就會有倒數第一，但是那得看看是和誰一起排名。你說你和十個乞丐比，你絕對最富有（也不一定，早些天還有乞丐月入幾萬），但是你和福布斯或者胡潤排行的人物一比，那估計就是少量好多零。
高中，前期比縱向不比橫向，這是一個很重要的方面，看自己進步，才是重要，別人的，永遠是別人的，不是你想想就能夠得到……
小孩初中成績很好，到了高中不行了，這個應該有多種原因吧。
初中成績很好，說明基礎不錯，能夠從小學開始一直保持到初中，也是不容易的，應該也是可以培養的，但是到了高中，成績卻下降了，什麼原因呢，歸納起來，應該有以下幾個因素吧
1、高中一般都是寄宿學校的，家長管不到，有些同學自制力差，管不好自己，漸漸地會沾染上一些不良習慣，比如玩遊戲談戀愛等，這些都會對學習造成很大影響，有些甚至會導致成績一落千丈。
2、有些同學雖然基礎不錯，但天資一般，一旦難度增加了，就不行了，特別是在一些重點高中，或者是實驗班，平時都會涉及一些難題，這個時候，就會發覺跟同學們有很大差距了，覺得自己再怎麼努力，都跟不上，心裡也很痛苦、彷徨，不知道該怎麼辦。
3、有些在初中的時候，雖然感覺成績還不錯，但是可能是在一個普通的初中，到了高中，特別是重點高中，周圍都是一些優秀的學生，這個時候，就感覺自己以前的優勢沒有了，每次考試成績都在中下游了，很鬱悶，其實也挺正常的，本來就不是拔尖的，只是以前高估了自己。
所以，初中成績很好，到了高中不行了，怎麼辦，這個還是要對自己有個清醒的認識，擺正心態，一方面要努力學習，多請教老師同學，有機會也可以適當的補補課，另一方面，要擯棄一些不良習慣，集中精力，專注學習，儘快想辦法提升成績，如此這般，才有希望。
初中和高中的差距實在是太大了，造成成績下滑的原因也是比較多的，主要有以下幾個方面：
難度提升
高中的知識難度是一個非常大的提升，尤其是理科方面。以數學為例，到了高一，上學期就要完成兩本書的學習，即必修一和必修二，包括了集合、函數、基本初等函數、立體幾何、直線方程與圓的方程這幾個部分，都要在一個學期完成，這比初中的時候一個學期一本書的量和難度都是飛躍，學生不適應可想而知，到了高一半個班成績不及格也是常有的事情。即便是英語，雖然新的語法點不多，但是閱讀量和單詞要求大幅度提升，也是一個不小的挑戰。
科目增加
初三中考，大部分地區只需要考六科，但是到了高中，迎來的是九科的學習，即便已經明確了選科方向，該學的還是要學的，科目的增加，就會分薄了各科的時間，加上上面提到的難度提升，成績下降可想而知。
學習狀態
我們常說，一個學生在初中階段，只需要勤奮和聰明的其中一樣，往往就能夠得到一個不錯的成績。並且，有不少學生是通過初三的衝刺最後成功衝上高中。最後，就是鬆懈的狀態了，畢竟中考過後有超過2個月休息時間，如果假期沒有怎麼學習，一下子過渡鬆懈的狀態就不容易調整過來，導致開學之後的不適應。
總而言之，初中的成功不代表高中的成功，一切還是要從零開始，無論家長還是學生都要更加努力才行。
多數是因為早戀。
如果初中成績好，到了高中成績還是很好，那別人小孩還有機會嗎？都是你家的了！
凡事都是有變化的，教育是一個持續的過程，會分階段也會因人而異，家長不能掉以輕心、一勞永逸！
分一下一下原因:
1.對學習環境、學習方式不適應。
很多小孩子，從初中那種呵護性的教育，升到高中那樣高強度教育後，變得不適應，對學習產生了厭倦。
高中學習強度還是挺好的，很多知識也變得抽象起來，在初中難度多了。
所以說，高中是一個人文化水平達到頂點的時間段兒，這時候可以上知天文地理，下知數理化學。
在這個階段掉隊了，那對上大學影響會很大的。要儘快讓孩子適應新的學習環境和學習方式。合理的疏解和調整。
我的初中同學小毛，他在初中的時候，每年都是級部前幾名，他的父母都在這個鎮中學裡當老師，他很適應這個環境，你很愛學習。
但是升到高中之後，學習成績一落千丈，都被我超越了。最後考大學要上來一個普通的三本院校。
2.身心發育的原因。
初中到高中這個階段，是青年發育最快的一個階段。
在身體上，很多小孩兒生長很快，個頭變得很高。特別的需要補充營養。我上高中的時候家裡挺困難的，父母都是農村的農民，但是仍然給我每週都買一箱牛奶，想想還是挺感動的。
很多女孩子的身體器官也會發生變化，變得豐滿起來，有時間發展自己身體的變化，會形成心理壓力，尤其胸部發育很大的女生。
3.受刺激了，或早戀。
上高中之後受到戀愛刺激了，不把學習放到主要關注點上，這也是一個很重要的原因。
高中階段是青少年談戀愛的重災區，那時候青少年心理髮育成熟了，對異性有了想法。
我上高中的時候吧，班主任是嚴禁學生談戀愛的，經常不定期的調查，查出了好幾對兒，給硬生生的拆散了。
多數是因為早戀。
如果初中成績好，到了高中成績還是很好，那別人小孩還有機會嗎？都是你家的了！
凡事都是有變化的，教育是一個持續的過程，會分階段也會因人而異，家長不能掉以輕心、一勞永逸！
分一下一下原因:
1.對學習環境、學習方式不適應。
很多小孩子，從初中那種呵護性的教育，升到高中那樣高強度教育後，變得不適應，對學習產生了厭倦。
高中學習強度還是挺好的，很多知識也變得抽象起來，在初中難度多了。
所以說，高中是一個人文化水平達到頂點的時間段兒，這時候可以上知天文地理，下知數理化學。
在這個階段掉隊了，那對上大學影響會很大的。要儘快讓孩子適應新的學習環境和學習方式。合理的疏解和調整。
我的初中同學小毛，他在初中的時候，每年都是級部前幾名，他的父母都在這個鎮中學裡當老師，他很適應這個環境，你很愛學習。
但是升到高中之後，學習成績一落千丈，都被我超越了。最後考大學要上來一個普通的三本院校。
2.身心發育的原因。
初中到高中這個階段，是青年發育最快的一個階段。
在身體上，很多小孩兒生長很快，個頭變得很高。特別的需要補充營養。我上高中的時候家裡挺困難的，父母都是農村的農民，但是仍然給我每週都買一箱牛奶，想想還是挺感動的。
很多女孩子的身體器官也會發生變化，變得豐滿起來，有時間發展自己身體的變化，會形成心理壓力，尤其胸部發育很大的女生。
3.受刺激了，或早戀。
上高中之後受到戀愛刺激了，不把學習放到主要關注點上，這也是一個很重要的原因。
高中階段是青少年談戀愛的重災區，那時候青少年心理髮育成熟了，對異性有了想法。
我上高中的時候吧，班主任是嚴禁學生談戀愛的，經常不定期的調查，查出了好幾對兒，給硬生生的拆散了。
所以高中階段，是對家長一個重要的考驗，家長要提前做好心理準備。
甚至有些負責任的家長開始陪讀，彌補孩子的感情缺失，並且照顧飲食起居。
好多人從初中到高中成績下降，但是反過來想，有人下降就有人上升，下降多少人必然
上升多少人。當然也有很多人成績能維持穩定。那問題在哪裡？不可能初中聰明的人高中突然變笨了，或是笨的人腦子突然開竅了。
初高中成績主要差在數，理，化上。語文和英語一般都會保持穩定。
初中時，你可能也覺得數理化很難。因為那時是你對這些知識的初步接觸（數學中的幾何之類），這些知識太抽象太陌生，理解起來就跟費勁。其實知識本身難度沒有那麼大，量也小。只要不斷的做題，不斷的軲轆，最後大部分人都能學的差不多，考出一個還算不錯的成績。
高中就不一樣了，已經進入了對數理化知識的深入探索階段，學的不再是基礎的皮毛了。如果你還拿著初中的態度和方法來學習，對知識理解不深，探究太淺，想著通過做題來把知識掌握好，只能是越來越亂。因為初中的習題，大多一個題一個知識點，而且相對來說淺一些。但高中一個題大多有好幾個知識點，而且開始隱藏的深了，知識掌握不透徹，很難找準答題思路。
所以根本原因不在於初中高中，在於自己的學習方法是否合理。在於自己是否做好了高中學習的每一個環節，從預習，到課堂，到自習，到課後的總結背誦，是不是都做好了，跟成績好的同學有沒有什麼差距，多從自身找原因，成績很快就會起來的。被人能做到的，你一樣能做到，加油！
好多人從初中到高中成績下降，但是反過來想，有人下降就有人上升，下降多少人必然
上升多少人。當然也有很多人成績能維持穩定。那問題在哪裡？不可能初中聰明的人高中突然變笨了，或是笨的人腦子突然開竅了。
初高中成績主要差在數，理，化上。語文和英語一般都會保持穩定。
初中時，你可能也覺得數理化很難。因為那時是你對這些知識的初步接觸（數學中的幾何之類），這些知識太抽象太陌生，理解起來就跟費勁。其實知識本身難度沒有那麼大，量也小。只要不斷的做題，不斷的軲轆，最後大部分人都能學的差不多，考出一個還算不錯的成績。
高中就不一樣了，已經進入了對數理化知識的深入探索階段，學的不再是基礎的皮毛了。如果你還拿著初中的態度和方法來學習，對知識理解不深，探究太淺，想著通過做題來把知識掌握好，只能是越來越亂。因為初中的習題，大多一個題一個知識點，而且相對來說淺一些。但高中一個題大多有好幾個知識點，而且開始隱藏的深了，知識掌握不透徹，很難找準答題思路。
所以根本原因不在於初中高中，在於自己的學習方法是否合理。在於自己是否做好了高中學習的每一個環節，從預習，到課堂，到自習，到課後的總結背誦，是不是都做好了，跟成績好的同學有沒有什麼差距，多從自身找原因，成績很快就會起來的。被人能做到的，你一樣能做到，加油！
好多人從初中到高中成績下降，但是反過來想，有人下降就有人上升，下降多少人必然
上升多少人。當然也有很多人成績能維持穩定。那問題在哪裡？不可能初中聰明的人高中突然變笨了，或是笨的人腦子突然開竅了。
初高中成績主要差在數，理，化上。語文和英語一般都會保持穩定。
初中時，你可能也覺得數理化很難。因為那時是你對這些知識的初步接觸（數學中的幾何之類），這些知識太抽象太陌生，理解起來就跟費勁。其實知識本身難度沒有那麼大，量也小。只要不斷的做題，不斷的軲轆，最後大部分人都能學的差不多，考出一個還算不錯的成績。
高中就不一樣了，已經進入了對數理化知識的深入探索階段，學的不再是基礎的皮毛了。如果你還拿著初中的態度和方法來學習，對知識理解不深，探究太淺，想著通過做題來把知識掌握好，只能是越來越亂。因為初中的習題，大多一個題一個知識點，而且相對來說淺一些。但高中一個題大多有好幾個知識點，而且開始隱藏的深了，知識掌握不透徹，很難找準答題思路。
所以根本原因不在於初中高中，在於自己的學習方法是否合理。在於自己是否做好了高中學習的每一個環節，從預習，到課堂，到自習，到課後的總結背誦，是不是都做好了，跟成績好的同學有沒有什麼差距，多從自身找原因，成績很快就會起來的。被人能做到的，你一樣能做到，加油！
小孩初中成績很好，到高中成績就不好了？為什麼呢？我感覺主要有三種情況，我給大家分析一下!
第一、是智商原因!
大家在初中時，感覺不出智商的差別，有的孩子，在初中時成績還不錯!主要原因是初中的知識含量太低，與高中沒法比!初中的課程設置，科目種類都比高中少!而且初中的課程難度大大低於高中的課程難度!初中在同一試題難度、同一試題數量的情況下，智商的高的和智商低的考分差不多，甚至智商低一點的，如果認真做題，也可能考出高分!給人一種假象，感覺這個孩子聰明!但是在高中階段，由於高中的知識面廣，難度加大，一部分智商低的同學，可能就感覺吃力，有的就跟不上進度，就落後於其他同學!這個階段，智商高的，成績可能突飛猛進!他們的距離越拉越大!我在高中時，就遇到了一個同學，他屬於初中成績很好的同學，剛到高一時，成績還算勉強可以!老師經常表揚他!老師表揚他，並不是表揚他的學生成績多麼好，而是表揚他完成作業很好，每一次他都把課本習題做一遍，字寫的規規矩矩，而我們很多同學課本習題都做不完，或者不寫在作業本上，我們更多的選擇做課外習題!而這個同學，課外習題做的比較少，因為課外習題，難度大!這個同學到高二，基本上就是差等生了!
第二、有的人，剛上高中，不適應高中的學習方法和課程進度!這一部分同學，只要調整學習方法，不急不躁，虛心聽講，和同學、老師一起討論學習方法，成績很快就提上去了!
第三、有一部分同學，初中成績很好，高中不好了，也可能是身體或者家庭出現出現什麼變故，影響心情，造成學習成績不好!這個要找出原因，制定針對性的措施，把問題解決好!成績自然就上去了!
總之，初中成績很好的同學，到高中成績不好了，要找一下原因，對症下藥，把學習成績搞上去!
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