三年級現象，很多孩子都曾經歷過，到了三年級後成績開始下滑。原因主要有，第一是幼兒園老本吃完了，三年級開始學習一些需要孩子主動思考的知識，不再是簡單的依葫蘆畫瓢就可以考好的知識。孩子這個階段下滑也是正常的，因為知識難度增加了。

第二，換老師有一定的關係。很多小學都會在三年級換老師。一二年級的老師，還繼承著幼兒園老師的傳統，對孩子在各個方面照顧。到了三年級，老師可能不再那麼密切關注孩子的生活方面，更多在學習上，可能有一些孩子會失落，不適應。不過，沒關係，給孩子適應的時間，他會趕上去的。

第三，三年級的孩子，開始有自己思想了，俗話說，八歲九歲遭人嫌，這個階段的孩子如果引導不好，叛逆起來不會學習的。態度不端正，學習習慣不好，自然成績下降。

所以，在很多家長眼裡，三年級現象很可怕，好像孩子一旦三年級滑下去了，就再也起不來了。其實不是的，家長要談定看待三年級現象，給孩子適應的時間。並且，家長還需要幫助孩子認真分析，哪些知識點沒有掌握，需要如何複習等等，幫助孩子重新找回學習的自信。

如果家長焦慮，著急，甚至使用不正當的語言攻擊孩子，可以肯定，孩子就真的起不來了。

三年級現象，很多孩子都曾經歷過，到了三年級後成績開始下滑。原因主要有，第一是幼兒園老本吃完了，三年級開始學習一些需要孩子主動思考的知識，不再是簡單的依葫蘆畫瓢就可以考好的知識。孩子這個階段下滑也是正常的，因為知識難度增加了。

第二，換老師有一定的關係。很多小學都會在三年級換老師。一二年級的老師，還繼承著幼兒園老師的傳統，對孩子在各個方面照顧。到了三年級，老師可能不再那麼密切關注孩子的生活方面，更多在學習上，可能有一些孩子會失落，不適應。不過，沒關係，給孩子適應的時間，他會趕上去的。

第三，三年級的孩子，開始有自己思想了，俗話說，八歲九歲遭人嫌，這個階段的孩子如果引導不好，叛逆起來不會學習的。態度不端正，學習習慣不好，自然成績下降。

所以，在很多家長眼裡，三年級現象很可怕，好像孩子一旦三年級滑下去了，就再也起不來了。其實不是的，家長要談定看待三年級現象，給孩子適應的時間。並且，家長還需要幫助孩子認真分析，哪些知識點沒有掌握，需要如何複習等等，幫助孩子重新找回學習的自信。

如果家長焦慮，著急，甚至使用不正當的語言攻擊孩子，可以肯定，孩子就真的起不來了。

三年級現象，很多孩子都曾經歷過，到了三年級後成績開始下滑。原因主要有，第一是幼兒園老本吃完了，三年級開始學習一些需要孩子主動思考的知識，不再是簡單的依葫蘆畫瓢就可以考好的知識。孩子這個階段下滑也是正常的，因為知識難度增加了。

第二，換老師有一定的關係。很多小學都會在三年級換老師。一二年級的老師，還繼承著幼兒園老師的傳統，對孩子在各個方面照顧。到了三年級，老師可能不再那麼密切關注孩子的生活方面，更多在學習上，可能有一些孩子會失落，不適應。不過，沒關係，給孩子適應的時間，他會趕上去的。

第三，三年級的孩子，開始有自己思想了，俗話說，八歲九歲遭人嫌，這個階段的孩子如果引導不好，叛逆起來不會學習的。態度不端正，學習習慣不好，自然成績下降。

所以，在很多家長眼裡，三年級現象很可怕，好像孩子一旦三年級滑下去了，就再也起不來了。其實不是的，家長要談定看待三年級現象，給孩子適應的時間。並且，家長還需要幫助孩子認真分析，哪些知識點沒有掌握，需要如何複習等等，幫助孩子重新找回學習的自信。

如果家長焦慮，著急，甚至使用不正當的語言攻擊孩子，可以肯定，孩子就真的起不來了。

三年級現象，很多孩子都曾經歷過，到了三年級後成績開始下滑。原因主要有，第一是幼兒園老本吃完了，三年級開始學習一些需要孩子主動思考的知識，不再是簡單的依葫蘆畫瓢就可以考好的知識。孩子這個階段下滑也是正常的，因為知識難度增加了。

第二，換老師有一定的關係。很多小學都會在三年級換老師。一二年級的老師，還繼承著幼兒園老師的傳統，對孩子在各個方面照顧。到了三年級，老師可能不再那麼密切關注孩子的生活方面，更多在學習上，可能有一些孩子會失落，不適應。不過，沒關係，給孩子適應的時間，他會趕上去的。

第三，三年級的孩子，開始有自己思想了，俗話說，八歲九歲遭人嫌，這個階段的孩子如果引導不好，叛逆起來不會學習的。態度不端正，學習習慣不好，自然成績下降。

所以，在很多家長眼裡，三年級現象很可怕，好像孩子一旦三年級滑下去了，就再也起不來了。其實不是的，家長要談定看待三年級現象，給孩子適應的時間。並且，家長還需要幫助孩子認真分析，哪些知識點沒有掌握，需要如何複習等等，幫助孩子重新找回學習的自信。

如果家長焦慮，著急，甚至使用不正當的語言攻擊孩子，可以肯定，孩子就真的起不來了。

作為一名正在教書的小學語文老師，我深有體會，我帶了孩子們三年，去年九月我班的孩子剛升上三年級，就拿語文來說，個別家長也經常會問，為什麼我的孩子一二年級成績分數90分以上，甚至有100分，而現在90分不到，有時還跌到80附近呢。

出現這種情況挺正常的，絕不單單是換老師的原因，我教了學生二三年級，沒有換老師，那為什麼有個別學生的成績就不如二年級了呢，下面我結合我班的實際情況以及對年級情況的觀察來簡單分析一下，為什麼孩子們從二年級到三年級的成績會有那麼大的變化。

從學習內容方面來說

小學階段分 低中高 三個年級階段，而中年級是三四年級，三年級又被認為是中年段的最重要的時期。為什麼呢，我以語文為例，因為一二年級教的知識，主要是書本的識記類知識，考試的出題，大多是讀拼音寫詞語，組詞，簡單的閱讀題，最簡單的看圖寫話。所以這些內容，教師在教學當中抓得緊一些，家長做好監督工作，孩子認真按照要求來掌握好，那這些基本的內容來考試，考高分是相對簡單的。

而按三年級的學習內容來說，課文內容多了，識字量多了，閱讀的要求也提高的，更重要的是，作文的比重增加了，佔百分之三十，字數約300左右，三年級有部分學生由於剛接觸寫300字的作文，所以由於詞彙量少，素材少，不懂表達出來等原因，所以作文這一塊掌握不太好，這樣一來，考試的分數自然低了。所以，學習內容來說，三年級的分數較難取得高分。同時，也增加了英語主科，也會分散學生的學習主力。

從學生個人學習習慣與個性來說

三年級的學生開始有自己的獨特的個性，所以，在學習方面，開始有自己的要求，不再始終根據家長與教師的要求來做，會有自己的小想法。同時，孩子在學校當中，會有相應的興趣特長培養，像田徑隊啊，書法隊啊，繪畫班啊等，都會無形當中分散學生一些的注意力，同時，家長也會根據孩子的特長以及家長對孩子的期待來報班，這當然也會影響孩子。

因此，學生三年級的成績是受多方面的影響，要根據實際情況來分析，首先，看看孩子是哪方面較弱，要根據實際來對症下藥。其次，看看孩子的平常學習習慣，有沒有問題，或者有沒有壓力過大，補習內容容量有無過多的問題，再者，也多跟教師溝通孩子在校的表現情況，結合家校表現，幫助孩子制定更好的對策。

我兒子今年也是三年級，剛剛考試了，剛剛今晚有個家長問我兒子數學考多少，他兒子去年一二年級都是學霸，副班長來的，但是這次數學考了個88分，老師馬上給他打電話說了一推，後來我問老師我兒子怎麼樣，老師說我兒子考的不錯，我兒子一二年級一直以來都是中等偏上點的學生三年級試卷今晚也看了一下，都是易錯題的多，還有三年級突然千萬位數學孩子一不小心就少一個零多個零了，所以孩子稍微不注意就容易錯題，這不是換老師的問題，是孩子的專注力不夠，所以說三年級開始學邏輯思維能力了，而不是單單加減乘除運算問題了，這就是三年級的分水嶺所在問題吧

我小學一年級成績屬於中上等。二年級屬於中下等。三年級屬於倒數。四年級以後就屬於中上等了。

我學前班也就學了拼音，會數數，但是不會寫字。名字三十六畫，到了三年級才會寫，所以不存在一些網友說揠苗助長的事情。

我來講講，一年級的時候，成績中上等，因為很多同學入學時就掌握了大量的知識點，我基本從零開始。比如說一年級語文最後的看圖寫話，我就不知道是幹什麼用的。搞不清楚什麼意思。不過我還是很愛學習的，因為每天晚上媽媽都陪我複習和預習。大概需要二十分鐘的時間就都能搞定。

上了二年級，媽媽開始學理髮了。中午下午沒人給我做飯吃。放了學很迷茫，不知道該怎麼辦。回家也就只有自己。對於八歲的我來講是件很孤獨的事情。於是一進家門把電視打開是我做的第一件事。然後寫作業，邊看邊寫。還好簡單，也能混箇中等。但再也沒有複習和預習了。爸爸下班回來也要八點了，所以我八點半才能吃上飯，吃飯之後不久就睡覺了。

上了三年級，媽媽開店了，更忙了。爸爸還是在鐵路上班，倒班，也很辛苦。我們的班主任教語文，年紀大，精力不足，除了作業留的多，其他什麼都不管。比如說我嘗試寫的少，她也不會發現。我不交作業她也不會發現。我們的數學老師，每天在搗騰他的BB機。經常講一半課，BB機響了，讓我們自己看書。在家父母教的孩子或者是聰明的孩子可能能聽懂。但是對於我來說，我完全不明白他講的是什麼。

上了四年級，班主任換了，數學老師換了。都是有經驗且嚴厲的老教師。我大概辛苦了一學期。這一學期，追趕的很累，但很充實，總算有了目標，知道該怎麼做了。作文不會寫，原來的老師只會罵與諷刺。現在的老師讓我們每天寫一篇作文，且大量閱讀課外書。好吧，我四年級就讀過三毛，五年級開始讀韓寒（暴露年齡了）。數學老師講課講的很明白，而且不會了可以下課問她。所以期末成績又恢復到九十多分。對了，還有英語，我們換了一個書寫潦草就撕本子，單詞短語不會就扇餅子，低於平均分就開練散打的老師。剛開始不適應，挨餅子，撕本子，還好期末考試的時候沒有被當沙袋練散打。而這時候我父母也發生了變化。媽媽還是跟以前一樣，但是爸爸開始關心我。會在週末帶我去公園背書，會給我在市圖書館辦借書證，會給我推薦一些除作文書以外的課外書。而我也適應了父母很忙，沒空管我的事實。也知道了一回家應該想先幹什麼了。

就這樣，一步一步追。小學很簡單，只要稍微用心，就能成為中上等學生。

而差的離譜的學生，其實家長要反思一下自己最近的狀態。孩子不會說，但是都能表現出來。

一個班級裡，如果因為換了老師，成績下滑的應該是整體而不是部分。所以，跟其他家長溝通一下，看他們的孩子是否也下滑嚴重了。如果也是，可以詢問孩子原因，然後要求換老師。如果並沒有，只有你們家孩子成績下滑，你就先從自己身上找問題。

我是全職奶爸兒子五年級，一年級就考過一次雙百，再沒有考過了，以後語文數學基本都在90分上下，班裡排名總在後四分之一開外。最近考試語文76,78數學100,88.四年級時找了個英語老師補習，英語連續兩次滿分了。現在主動自學六年級的課程，準備直接跳過六年級上初中了。根據題主的問題可以看出題主似乎很在意孩子的分數。其實大可不必，你現在應該瞭解孩子的天賦特點在哪裡，是語言文字好，組織能力強。還是數學天生敏感喜歡研究思考。對孩子的智力水平有一個客觀評估，未來能學到個什麼高度。這是至關重要的，因為到了四年級孩子會有夢想偶像，你要根據孩子的特點種一個偶像在他心裡。讓他有了主動學習的理由和動力。心裡點燃一團奮鬥的火焰。我兒子偶像是霍金，勵志當一名天文學家，原因是四年級我給他買了本霍金傳。現在學習動力超足，都是霍金的功勞。

這個問題很有意思，其實有多個原因。

我說個真實案例，朋友孩子在讀一年級時候對他們班進行調研，一個班45人，其中有學前教育的孩子不會少於40人，就那麼四五個人沒有學前教育，比如簡單的加減法及幾百字的認識，還有練字各種培訓班等，每次模擬考時候其他孩子分數都在90分以上，90分以屈指可數，其中朋友家孩子70多分，某一家長說那個考90分以下孩子都是差生。這時候朋友很生氣，找到我說劉老師怎麼辦，我孩子真這麼差要給他留級？我告訴他，你孩子天賦不在學習上，你也不要拿成績去比，你知道我研究孩子人格發展及潛能開發這麼多年，每次跟你說你的孩子潛能在表演那你應該帶他去學表演或者主持。後來他聽從我的建議現在孩子四年級拿各種一等獎雖然主課成績中等但孩子根本不會自卑家長也不在為成績苦惱。這時候孩子也很自信，因為他會的別人不會，他也是同學們心中偶像。所以成績好壞沒關係，不要太在意，關鍵是找到孩子自信的一面，他的天賦，人生總有第一名。

這個問題很有意思，其實有多個原因。

我說個真實案例，朋友孩子在讀一年級時候對他們班進行調研，一個班45人，其中有學前教育的孩子不會少於40人，就那麼四五個人沒有學前教育，比如簡單的加減法及幾百字的認識，還有練字各種培訓班等，每次模擬考時候其他孩子分數都在90分以上，90分以屈指可數，其中朋友家孩子70多分，某一家長說那個考90分以下孩子都是差生。這時候朋友很生氣，找到我說劉老師怎麼辦，我孩子真這麼差要給他留級？我告訴他，你孩子天賦不在學習上，你也不要拿成績去比，你知道我研究孩子人格發展及潛能開發這麼多年，每次跟你說你的孩子潛能在表演那你應該帶他去學表演或者主持。後來他聽從我的建議現在孩子四年級拿各種一等獎雖然主課成績中等但孩子根本不會自卑家長也不在為成績苦惱。這時候孩子也很自信，因為他會的別人不會，他也是同學們心中偶像。所以成績好壞沒關係，不要太在意，關鍵是找到孩子自信的一面，他的天賦，人生總有第一名。

真正學東西也就是從三年級開始！一二年級的東西太簡單了！只要不憨不傻的孩子，基本能考90分以上，因為沒東西啊，拿數學來說，你像數個數，這不用老師教，生活中就會了！還有一個原因，就是家長的原因！孩子剛上一二年級，心情比較興奮，對孩子的期望非常高，當然，也為此付出了努力，天天的跟孩子一塊兒寫作業，耐心的教孩子知識，因為一二年級的知識家長都會啊！記得看到過一句話說的很在理，一到三年級的家長最凶，因為一到三年級的題他都會，四到六年級的時候就罵不出來了，因為好多題他都不會做，到了初中就不罵了，因為他全不會做！

三年級可以說是一個坎，過了這個坎，小學基本問題就不大了，過不了，小學可能就平庸了！

親，您家寶貝的這個問題跟我們家小寶一模一樣！

小寶上一年級的時候是學校裡臨時請來的兩個實習老師教的，兩個老師特別的負責任，盡心盡力的呵護著班上的學生，所以小寶他們班上每個同學的成績都特別的棒！等到二年級的時候，改成由剛休產假回來的女老師當班主任教語文了，特別的嚴歷，作業沒有完成的話，就打電話讓家長去把學生接回去寫，寫完再送來，這一招把小寶不認真完成作來的壞習慣給治得服服貼貼的。所以在二年級的時候，小寶整體學習情況還是蠻平穩的，還能評上三好學生。

親，您家寶貝的這個問題跟我們家小寶一模一樣！

小寶上一年級的時候是學校裡臨時請來的兩個實習老師教的，兩個老師特別的負責任，盡心盡力的呵護著班上的學生，所以小寶他們班上每個同學的成績都特別的棒！等到二年級的時候，改成由剛休產假回來的女老師當班主任教語文了，特別的嚴歷，作業沒有完成的話，就打電話讓家長去把學生接回去寫，寫完再送來，這一招把小寶不認真完成作來的壞習慣給治得服服貼貼的。所以在二年級的時候，小寶整體學習情況還是蠻平穩的，還能評上三好學生。

在上三年級的時候，又換老師了，數學換成了另個女老師，也是比較嚴厲的，語文則是由一個剛畢業的新老師教。老師真的是換得比較勤快，但是數學倒是一如既往的好，這可能是他自己本身也有點小聰明，而且是班主任的課，上課的時候不敢亂動，不敢講小話。但是上語文課就不一樣了，因為是新老師，課堂上很多同學都不怕她，走來走去，講小話玩遊戲，應有盡有，我都有些不知道他的語文是怎麼學完的，每天晚上做語文作業的時候，就感覺特別的費勁，特別是閱讀理解能力和詞彙量明顯就有些跟不上節奏了。遇上不會的題目，就只能跑來問媽媽或是問哥哥。

親，您家寶貝的這個問題跟我們家小寶一模一樣！

小寶上一年級的時候是學校裡臨時請來的兩個實習老師教的，兩個老師特別的負責任，盡心盡力的呵護著班上的學生，所以小寶他們班上每個同學的成績都特別的棒！等到二年級的時候，改成由剛休產假回來的女老師當班主任教語文了，特別的嚴歷，作業沒有完成的話，就打電話讓家長去把學生接回去寫，寫完再送來，這一招把小寶不認真完成作來的壞習慣給治得服服貼貼的。所以在二年級的時候，小寶整體學習情況還是蠻平穩的，還能評上三好學生。

在上三年級的時候，又換老師了，數學換成了另個女老師，也是比較嚴厲的，語文則是由一個剛畢業的新老師教。老師真的是換得比較勤快，但是數學倒是一如既往的好，這可能是他自己本身也有點小聰明，而且是班主任的課，上課的時候不敢亂動，不敢講小話。但是上語文課就不一樣了，因為是新老師，課堂上很多同學都不怕她，走來走去，講小話玩遊戲，應有盡有，我都有些不知道他的語文是怎麼學完的，每天晚上做語文作業的時候，就感覺特別的費勁，特別是閱讀理解能力和詞彙量明顯就有些跟不上節奏了。遇上不會的題目，就只能跑來問媽媽或是問哥哥。

後來開家會的時候，我還特意問過他們班主任這個事情，就小寶的這個情況要怎麼樣引導他才對。班主任說了，他上語文愛走神，和同桌講小話，如果把這些壞毛病改掉，然後在理解能力上再做一些提升的話，那問題不大的。於是我們讓小寶跟語文老師通了個電話，保證他上課的時候不再做小動作，不再講小話，語文老師也說相信他是一個說到就能做到的好孩子。然後還給他另外買了兩本語文輔導資料回來，每天讓他做一頁。做完之後讓哥哥檢查。經過這樣的雙管齊下，小寶的語文成績確實講步了不少！

親，您家寶貝的這個問題跟我們家小寶一模一樣！

小寶上一年級的時候是學校裡臨時請來的兩個實習老師教的，兩個老師特別的負責任，盡心盡力的呵護著班上的學生，所以小寶他們班上每個同學的成績都特別的棒！等到二年級的時候，改成由剛休產假回來的女老師當班主任教語文了，特別的嚴歷，作業沒有完成的話，就打電話讓家長去把學生接回去寫，寫完再送來，這一招把小寶不認真完成作來的壞習慣給治得服服貼貼的。所以在二年級的時候，小寶整體學習情況還是蠻平穩的，還能評上三好學生。

在上三年級的時候，又換老師了，數學換成了另個女老師，也是比較嚴厲的，語文則是由一個剛畢業的新老師教。老師真的是換得比較勤快，但是數學倒是一如既往的好，這可能是他自己本身也有點小聰明，而且是班主任的課，上課的時候不敢亂動，不敢講小話。但是上語文課就不一樣了，因為是新老師，課堂上很多同學都不怕她，走來走去，講小話玩遊戲，應有盡有，我都有些不知道他的語文是怎麼學完的，每天晚上做語文作業的時候，就感覺特別的費勁，特別是閱讀理解能力和詞彙量明顯就有些跟不上節奏了。遇上不會的題目，就只能跑來問媽媽或是問哥哥。

後來開家會的時候，我還特意問過他們班主任這個事情，就小寶的這個情況要怎麼樣引導他才對。班主任說了，他上語文愛走神，和同桌講小話，如果把這些壞毛病改掉，然後在理解能力上再做一些提升的話，那問題不大的。於是我們讓小寶跟語文老師通了個電話，保證他上課的時候不再做小動作，不再講小話，語文老師也說相信他是一個說到就能做到的好孩子。然後還給他另外買了兩本語文輔導資料回來，每天讓他做一頁。做完之後讓哥哥檢查。經過這樣的雙管齊下，小寶的語文成績確實講步了不少！

親，所以，我建議您也問問老師孩子在學校裡的表現是怎麼樣的，家長要怎麼樣做才能更好的配合學樣把孩子的學習給搞好。相信老師都會很喜歡家長帶著這樣的用心去跟他們交流的。

以上是我的個人觀點，希望能幫助到您！

我是一個全職陪讀的二娃媽媽，如果您有育兒方面的困惑，歡迎隨時來找我！

敬請關注@陪讀悅悅

願上帝祝福您！

換老師肯定會對一部分孩子的學習產生影響，但這絕不是孩子成績嚴重下滑的主要原因。我們不要低估孩子的適應能力，在很短的時間內大部分孩子都能做到快速適應新老師，尤其是當前後兩任老師教學水平相差不大的話。

我遇到過很多一二年級成績非常好，但三年級嚴重下滑，以致到了五六年級完全跟不上班的孩子，也遇到不少一二年級成績並不突出，但到了三年級開始嶄露頭角的孩子，當然更多的還是開始好一直好到底，開始就差一直差到最後的孩子，小學階段的成績除了跟孩子自身有關，家長的努力佔了很大一方面，對孩子的學習從來不管不問的家長，孩子成績突出的的確是鳳毛麟角，反之每個“成功”孩子的背後都有家長們的辛勤付出

20多年的教學生涯，就讓我當了20多年的語文老師，同時也教了很多年小學一、二年級。的確，很多孩子一、二年級成績看起來很不錯，但是上三年級後成績就變得不太好。這到底是為什麼呢？

1、知識深淺度不一樣。

一、二年級的孩子學的知識比較淺顯，但是三年級的孩子學的知識相對比較深。就拿語文來說，一、二年級是看圖寫話，但是到了三年級就是作文了。 看圖寫話的分數一般是15分兒，作文的分數是30分。另外閱讀題的難度也加深了，一、二年級的閱讀都是在我作文中可以找到答案的，但是三年級的閱讀就有一些題需要孩子做出思考。

2、孩子的學習習慣決定了學習效果。

孩子如果在一、二年級養成了良好的學習習慣，孩子進入三年級之後，成績往往會比較穩定。但是如果孩子在一、二年級的學習習慣不好，比如不愛完成作業，不愛閱讀，上課不認真聽講，孩子上三年級後，成績一般都不會太好。

我有個學生，去年讀二年級，我那時上五年級語文和二年級語文兩個頭，孩子很聰明，但就是不愛寫作業。上三級後，依然長期不寫作業，聽他們現在的語文老師說，成績 一直不太好。

20多年的教學生涯，就讓我當了20多年的語文老師，同時也教了很多年小學一、二年級。的確，很多孩子一、二年級成績看起來很不錯，但是上三年級後成績就變得不太好。這到底是為什麼呢？

1、知識深淺度不一樣。

一、二年級的孩子學的知識比較淺顯，但是三年級的孩子學的知識相對比較深。就拿語文來說，一、二年級是看圖寫話，但是到了三年級就是作文了。 看圖寫話的分數一般是15分兒，作文的分數是30分。另外閱讀題的難度也加深了，一、二年級的閱讀都是在我作文中可以找到答案的，但是三年級的閱讀就有一些題需要孩子做出思考。

2、孩子的學習習慣決定了學習效果。

孩子如果在一、二年級養成了良好的學習習慣，孩子進入三年級之後，成績往往會比較穩定。但是如果孩子在一、二年級的學習習慣不好，比如不愛完成作業，不愛閱讀，上課不認真聽講，孩子上三年級後，成績一般都不會太好。

我有個學生，去年讀二年級，我那時上五年級語文和二年級語文兩個頭，孩子很聰明，但就是不愛寫作業。上三級後，依然長期不寫作業，聽他們現在的語文老師說，成績 一直不太好。

3、家長的重視程度也決定了孩子的學習成績。

孩子們一、二年級成績會特別好，很大一部分原因是家長比較重視。 但是如果一、二年級家長對孩子實行大包大攬政策，到三年級，家長如果放手的話，孩子會變得不適應。他們在寫作業的時候，還是會希望有家長陪在旁邊。如果家長不處理好這個問題，孩子成績絕對會出現滑坡的現象。

所以孩子讀一、二年級時，家長的陪伴，就要講究方式方法，講究效果。 不要讓孩子太過依賴家長，等孩子可以自己讀題的時候，家長一定要學會慢慢放手。

4、老師的更換也會造成孩子的不適應。

有的學校會實行這樣一種制度，一、二年級孩子有專門的老師上，三、四年級又換一個老師，五、六年級再換一個老師。

那麼這樣就會存在一個問題，就是孩子對老師的適應。如果孩子的適應能力比較強，能夠較快適應新老師的教學方法，孩子成績往往就會比較穩定，但是如果孩子長期適應不了新老師的教學方法， 對孩子來說就是一個比較嚴重的問題了。

5、孩子的做題方式也不一樣。

一、二年級時，很多孩子都是在老師的指導下進行做題，老師要給孩子讀題，特別是期末考試時一般都會有老師讀題。

老師在讀題時稍微提示，稍微注意重音和停頓，孩子做題效果就會不同。

一、二年級是孩子養成良好學習習慣的關鍵，也是打下基礎的關鍵，三四年級卻是一個轉折點， 在這個階段，稍不注意就容易發生“三年級效應”，影響孩子學習的成績。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！

20多年的教學生涯，就讓我當了20多年的語文老師，同時也教了很多年小學一、二年級。的確，很多孩子一、二年級成績看起來很不錯，但是上三年級後成績就變得不太好。這到底是為什麼呢？

1、知識深淺度不一樣。

一、二年級的孩子學的知識比較淺顯，但是三年級的孩子學的知識相對比較深。就拿語文來說，一、二年級是看圖寫話，但是到了三年級就是作文了。 看圖寫話的分數一般是15分兒，作文的分數是30分。另外閱讀題的難度也加深了，一、二年級的閱讀都是在我作文中可以找到答案的，但是三年級的閱讀就有一些題需要孩子做出思考。

2、孩子的學習習慣決定了學習效果。

孩子如果在一、二年級養成了良好的學習習慣，孩子進入三年級之後，成績往往會比較穩定。但是如果孩子在一、二年級的學習習慣不好，比如不愛完成作業，不愛閱讀，上課不認真聽講，孩子上三年級後，成績一般都不會太好。

我有個學生，去年讀二年級，我那時上五年級語文和二年級語文兩個頭，孩子很聰明，但就是不愛寫作業。上三級後，依然長期不寫作業，聽他們現在的語文老師說，成績 一直不太好。

3、家長的重視程度也決定了孩子的學習成績。

孩子們一、二年級成績會特別好，很大一部分原因是家長比較重視。 但是如果一、二年級家長對孩子實行大包大攬政策，到三年級，家長如果放手的話，孩子會變得不適應。他們在寫作業的時候，還是會希望有家長陪在旁邊。如果家長不處理好這個問題，孩子成績絕對會出現滑坡的現象。

所以孩子讀一、二年級時，家長的陪伴，就要講究方式方法，講究效果。 不要讓孩子太過依賴家長，等孩子可以自己讀題的時候，家長一定要學會慢慢放手。

4、老師的更換也會造成孩子的不適應。

有的學校會實行這樣一種制度，一、二年級孩子有專門的老師上，三、四年級又換一個老師，五、六年級再換一個老師。

那麼這樣就會存在一個問題，就是孩子對老師的適應。如果孩子的適應能力比較強，能夠較快適應新老師的教學方法，孩子成績往往就會比較穩定，但是如果孩子長期適應不了新老師的教學方法， 對孩子來說就是一個比較嚴重的問題了。

5、孩子的做題方式也不一樣。

一、二年級時，很多孩子都是在老師的指導下進行做題，老師要給孩子讀題，特別是期末考試時一般都會有老師讀題。

老師在讀題時稍微提示，稍微注意重音和停頓，孩子做題效果就會不同。

一、二年級是孩子養成良好學習習慣的關鍵，也是打下基礎的關鍵，三四年級卻是一個轉折點， 在這個階段，稍不注意就容易發生“三年級效應”，影響孩子學習的成績。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！