河南一所小學出現了“人人是創客，創客為人人”的創客“校園熱”現象！

一校一品 2017-06-14

“小小創客，大有作為，讓生活創意無限！‘樂學、樂評、樂創’校園，創客在行動！”，5月25日下午3時，走進鄭州市二七區培育小學，校園內的LED顯示屏滾動著這兩句話。是的，正值該校的第二屆創客文化節開幕，鄭州市教育局副局長田保華、二七區教體局劉子科局長、馬寨鎮黨委張超書記、二七區科技局張冰副局長、馬寨鎮黨委張玉強副書記、二七區教育局吳鵬副局長、馬寨鎮政府李波副鎮長、二七區教體局教育科徐文虹科長、康師傅控股有限公司劉衛生專員、鄭州科技學院院長助理宋志浩、二七區文化服務站劉洋主任等領導出席了鄭州市二七區培育小學的創客教育2.0現場發佈會並參觀了創客教育展示。河南省中原一校一品研究指導中心採編部主任何春旺應邀參與了第二屆創客文化節。

培育小學校長張磊在創客教育2.0現場發佈會上講解了第二屆創客文化節的“關聯與整合”：1、基於學校，廣泛進行關聯與整合；2、基於學生，廣域進行關聯與整合；3、基於學科，深度進行關聯與整合。從這三個方面闡述了學校創客教育2.0發展方向，其中基於學校，廣泛進行關聯與整合。主要是學校與企業、高校、社會公益組織、周邊教育機構等合作，藉助社會上優質有效的資源，幫扶學校的創客教育落地實施，就有了今天看到的三個牌子“創客教育實踐基地”、“鄭州科技學院實習（實訓）基地”、“培育小學基層科技體驗中心”。

培育小學從創客教育1.0的“做點什麼，成為創客”“尋找最佳創客團隊，人人成為創客”，到創客教育2.0的“關聯與整合”。從“做點什麼”到“怎樣做”“怎樣做好”，他們進行了深入的學習，審慎的思考，激烈的爭論，紮實的踐行。最終，實現了1700名孩子通過有步驟、有目的、有標準的“做”，洞悉了科學的建模過程“觀察與提問、猜想與設計、計劃與組織、實施與證據、模型與解釋、表達與交流”，明晰了做好一個項目的六步驟：“選定項目、制定計劃、活動探究、作品製作、成果交流、活動評價”，明白了“關聯與整合”就是創造的法門。教師在這個過程中自然而然的成為學科的整合者、項目的指導者，科學探究的引領人。

不僅如此，他們深化和優化創客教育，選擇了“回到學科”這一路徑。在鼓勵學生廣泛、自主選擇研究性學習項目的基礎上，學校組織學科教師，分門別類梳理學科教學中的研究性學習項目，形成《年級創客教育100例》，用舉例子的方法，引導學生展開廣泛而深入的研究性學習活動，出現了“人人是創客，創客為人人”的創客“校園熱”現象！

本次創客文化節活動以“樂學樂評樂創，校園創客在行動”為主題，共設置創客教育2.0發佈會、樂學體驗求知之旅、樂評我秀展示之旅、創意作品展示之旅和創客體驗探索之旅五個項目，活動現場可謂是精彩紛呈、驚喜連連。來自鄭州科技館的輔導員們友情為師生帶來了拉坯機、陶藝作品、激光切割作品、機械小車等體驗器材，讓師生盡情體驗科技的魅力；在創意作品展示之旅，二七區培育小學的“創客團隊”用畫筆勾勒奇思妙想，用巧手編織各種精美的創意飾品，用智慧創作5代機器人，用情感保留精彩瞬間，學生親自動手，完美分工，藉助爸爸媽媽的幫助，完成了一個又一個不可能，呈現了一種又一種奇蹟。

培育小學第二屆創客文化節是學校繼2016年舉辦的首屆創客文化節活動以來又一次創客教育盛宴。創客教育是以課程為載體，以創客空間為平臺，致力於培養學生想象力、創造力和動手解決問題能力的教學活動。其動手、圓夢、益智、協作、創新的核心內容對教育有著非凡的意義。學校一年一度的創客文化節，旨在進一步推動學校創客教育活動的開展，面向全體學生，營造濃郁的創作氛圍，激發引導學生積極參與相關活動，增強學生動手創造能力。希望每個學生在創客文化節的舞臺上，學習知識，拓寬視野，體會創客的樂趣，讓科技照亮大家的創客夢。

接下來，讓我們一起跟著圖片鏡頭，參觀一下培育小學的創客Style！