課外輔導真的能提高孩子高考成績嗎？
我就是補課老師，老實說要看學生和老師。
對於補課是否有用老師自身影響因素主要有兩個:教學能力與責任心。補課班老師有一些是剛畢業的大學生，這樣的年青老師教學能力大多會弱一些，就算再簡單的初中物理，老師再明白，五年後的他肯定比五年前的他教學能力更強。當然也有悟性強的老師並不比年長的老師差，只是說資歷老一點的老師大概率會對孩子補習更有幫助。對於家長來說，找個這樣的老師並不難。一般資歷不算太年輕的老師都會有一些自己的教學方法和技巧，對於教學生能力上是綽綽有餘的。
大多數補課班的老師還是很有責任心的，肯定是希望學生能提升成績。學生提升成績老師有成就感，其次老師贏得了口碑不愁沒學生教，工資有保障。
決定補課是否有用的因素更多在學生本身。對於學習狀態好成績差的學生大多數是學習方法不對，不會歸納總結，不能更高效的學習長此以往成績就不會理想，這類學生經過老師指點和培訓後往往成績提升很明顯，遇到這類學生是老師的福氣。但大多數學生成績不好是學習態度不好，對學習不感興趣不願意花心思在這上面，就算老師把規律技巧總結的再好，講的在透徹，學生的學習效果也不會太好。而且這類學生通常有認知誤區，以為課上聽懂了就行了，其實能聽懂和能會做還差的遠，如果那麼聰明一聽就會那也不至於來補課班，需要學生課下把學過的東西回顧夯實，這對於學習狀態不好的學生來說簡直太困難了。
所以補課有沒有用更多的決定於學生。
教初中30年，培養出的學生數以千計，談談我對課外輔導班的看法。
首先是小學的課外輔導班。小學生一般不需要參加課外輔導班，但如珠心算、奧數班之類的可以讓特別優秀的孩子參加。珠心算可以鍛鍊學生的運算速度，尤其是加減乘除能夠很快口算出結果，在初中時有用處。奧數題可以鍛鍊學生的邏輯思維能力。
其次是初中課外輔導班。初中學生已經在平時上課期間很累很累了，星期天需要完成家庭作業，消化和鞏固上週知識，一般也不需要參加課外輔導班。但是有些學生的英語、數學、物理的確是短板，這可以參加補課，但只需要補短板學科，不要面面俱到。
最後談談高中輔導班。高中同學更很累，平時學習任務更重，更不需要參加輔導班了。但是如果英語、數學如果短板厲害，孩子又想參加補課，那麼可以參加補課，不過最好是一對一，我的女兒當年讀高中時，就主動參加過英語、數學的課外輔導班，不過收效不大。後來全靠她在學校裡多問同學、老師，成績才慢慢好起來。
一個優秀的學生不是靠課外輔導班補起來的，而是靠在學校讀書的時候努力學習出來的，學校應該佔95%以上，課外輔導班佔5%以下。
客觀看輔導班：別奢望日進千里，別輕看毫嗤之以鼻。
如果孩子成績不佳因為習慣不好，比如上課注意力不集中，作業拖拉，粗心大意，沉迷電腦電視和遊戲等，家長要自己溝通，教育，培養孩子學習興趣，激發孩子學習動力，養成好的學習習慣。
如果孩子成績不佳因為方法不對，比如解題沒思路，很認真努力地學，但始終陷入書山題海，學習效率特別低，苦於成績卻無法提升，那麼家長就應該考慮請一個合適的家教，給孩子報一個學方法的輔導班也就有必要了。
所以，家長得理性分析，做出適合自己孩子的合理選擇。
近年來，學生課外輔導的現象比較普遍。其原因眾多，眾說紛紜。那麼，課外輔導真的對學生成績提高有用嗎？如果沒用，那為什麼有越來越多學生和家長願意花大量的時間和金錢參加課外輔導呢？
無可否認，課外輔導會帶給學生更多的學習時間和學習機會，在這個信息爆炸的時代，對於孩子，能夠在有人的指導下靜心學習無疑是很好的，這就像一種稀缺的資源，當在面臨人生重大的考試時，比如：中考和高考，無疑會給參與其中的孩子帶來一些競爭的優勢和成功的可能。但這並不意味著擁有絕對的優勢。實際上，生活中很多成績優異的孩子並不是靠補課，更多的是因為自己擁有良好的學習習慣和態度。補課帶給他們的只是習慣的強化和知識的學習和內化，讓他們能夠更加熟練和靈活的運用所學。如果他們足夠自覺，有自己的科學的學習規劃，補課的影響也不是很大。而對於那些方法不對，在學習上學習吃力，知識欠缺的學生，如果他們態度端正，補課的效果應該是比較明顯的，因為更多的學習時間和指導能夠幫助他們很好的理解和學習。對於那些學習習慣較差，由於種種原因厭惡學習的學生，補課的效果可想而知。此外，由於一個人的精力有限，在科目眾多的情況下，如果安排補課，如何挑選輔導人員也是一個難題，如果處理不當，對學生的學習也會帶來風險。
實際上，據我所知，社會上很多學生參加補課並不僅僅是因為提高成績，雖然這是課外輔導學生和家長共同的願望。很多時候，是因為一種趨勢，一種期待，甚至可能是一種解脫。隨著社會競爭的激烈，為了幫助孩子在未來成功，很多家長不得不花大量金錢和時間送孩子補習和課外學習，為的就是內心的期待和責任。還有的因為自己太忙，無法陪伴孩子和過自己的生活，送孩子補習也是一種方式，帶給了孩子學習的資源同時一定時間內解放了自己，還有的是孩子的要求和發展的需要等等。
所以無論課外是否對成績有效，可能很多時候我們只有一種選擇，畢竟為人父母，誰希望自己的孩子落後於起跑線，過得不幸福呢！^_^
至於課外輔導有沒有用，還是得分分數段來看
300~450分區間
輔導的成效有，但是不明顯，因為這個分數段的孩子對於知識的掌握是揉成一團的，要想取得成績，得一個知識點一個知識點過直到掌握情況達到80％以上才能有比較大的提升，但是很多輔導班做不到這一點，所以收效甚微。
450~570分區間
這個分數段的孩子對於知識有系統的建立，但是有一部分知識有漏洞，導致整個知識體系不完整，輔導班的教學正好可以查漏補缺學校中沒有學懂的部分。同時，這些孩子還對未來充滿希望，有很強烈的學習慾望，所以加上輔導班的小灶，成績上升很快。
570~650+分區間
這個分數段的孩子基本上已經有了很完備的知識體系，心中目標明確，輔導班的上課節奏對他們來說已經很慢了，再加上本來分數提升空間小，所以分數提高跟不明顯。
總結
依我來看，如果孩子處於450~570分數段很有必要補一補，處於450分以下也不要放棄，做父母在能幫孩子的時候要盡到心，不然會後悔一輩子。在這裡也要告誡各位學子，三年時光不能虛度，讓我們為未來加油！
課外輔導真的可以提高孩子的高考成績嗎？我是這樣認為的。高中的知識需要孩子的綜合能力比較強，不僅僅是做題解題的能力。高中知識是一個完整的體系。有時候不是我們的孩子不夠努力，不夠勤奮。還需要對知識進行總結歸納，才可以靈活運用。好的課外輔導班，輔導的專職的老師對自己任職的課程都是非常用心地進行備課，解答，課後進行詳細地跟進。授之以漁，我覺得這樣的課外輔導是有效果的。以我自己為例，高三的時候，我的數學總是拖著自己的整體水平。總是在某個分數段徘徊。那麼我在家長的建議下，選擇了一名輔導機構的數學老師。我覺得老師的方法和解題思路就是比自己的好。老師還能根據我自己的情況制定相應的計劃，我在課後根據老師的安排和要求能完成。自己感覺經過別人的總結和教導，自己對高中的數學的理解角度和思維都有所改變，從而學起來輕鬆一些。
我自己覺得關鍵是孩子自己願意學，自己主動學習。然後選擇一些比較有責任心，而且知識水平過硬的補習機構和輔導老師。經過一段時間的課外輔導，自己的成績會有所上升。正所謂，不拘一法，博彩眾長。眾長而為我用，最終的知 識和技能就是自己的。
至於課外輔導是否真的能提高孩子的高考成績，這要看孩子的態度，還要看你是否選對。
孩子願意學，然後老師也教的不錯，而且呢，比較有方法和策略，當然是可以提高成績的。
一般來說，如果孩子有意願去學去補課，這是比較好的。
因為很多孩子上課外輔導都是被家長逼著去的，自己其實是不情願的，那學習沒有主動性也不情願，自然就不會投入。
不會投入自然也就不會學的很好，那相對來說成績方面肯定就不會太明顯。
我帶過很多學生，只要是孩子願意主動學的，然後再加上老師教的好，基本上分數都會提高，而且提高得很明顯。
如果孩子上輔導機構本身主動性不強，也不是特別上心，即便是老師教的再好，也效果不是很明顯。
這就跟在學校學習是一樣的，為什麼一個老師教，教出來學生的成績差別這麼大。
因為有的學生用心了，有的學生沒有用心，只是在混日子，所以學習的效果是千差萬別的。
希望我的回答能夠對你有幫助。
除了老師上課不講重點，輔導班講的這種情況，我覺得上輔導班沒啥用。
我初中上過一次輔導班，感覺沒啥用，初中理科年紀第一，我同學問我看啥輔導書，我很驚訝說沒看過輔導書啊，我同學還不信說我不告訴他。
高一時我初中同學跟他同學吹牛說我初三時物理學的比老師都牛，這事兒也是後來知道的。但是感覺他說過了。
兄dei，能不能都讓你說了。
不管在公校，還是私校，或者是輔導班。
成績能否提升取決於以下幾個要素。
第一，學生。學生想不想學。是根本。
第二，老師。老師有沒有講到講。是基礎。
第三，家庭。能不能科學對待孩子學習。
所以，三個方面都做好了，想不考好都難。
過去的7年裡，“互聯網+X行業”的模式風生水起，對某些傳統行業來說，早已不再只是衝擊，絕對是顛覆，比如出行、團購等等。
乘著互聯網的東風，千軍萬馬的創業者，抱著一腔熱情，趨之若鶩！
毫無疑問，這在我們的衣食住行等行業獲得了巨大成功。電商平臺空前爆發，穿的，吃的，用的，揮之即來；基於實時地圖和精準定位技術，出行行業被那些獨角獸公司搞得天翻地覆，甚至連大多數人沒有感覺到的最後一公里，也成就了共享單車的空前繁榮（雖然搞出了些不靠譜的挪用押金鬧劇）。
互聯網技術對眾多垂直領域的超便捷應用，更是不勝枚舉。
然而，當互聯網加上教育和醫療時，各路“神仙”起初豪情萬丈，而結果卻讓他們灰頭土臉，惶惶不可終日。
“互聯網+X”是個用現代科技武裝起來的商業模式，用對了行業，無疑會對相應傳統企業產生釜底抽薪式的顛覆。為什麼？因為軟件是可以幾乎無成本的無上限次的複製，因為軟件給用戶帶來的超便捷體驗！
醫療行業暫且不說，我知之甚少。對於教育培訓行業來說，根據我9年來的教學實踐和行業洞察，單純的“互聯網+教育”確實就是一個大BUG。
在線教育讓老師和學生都可以足不出戶完成教學和學習，這樣既可以降低雙方的時間和精力成本，又可以使雙方打破距離與授課人數的限制。教育O2O能讓用戶快速“匹配”到“合適的老師”，就近開課，方便又實惠。這些都似乎如此完美！
更有甚者，搞出了個什麼所謂的AI人工智能教育，我只能說，那所謂的專家，膽子真大，你真敢吹！
然而，結果卻是：家長學生用戶並不買賬！商家和平臺瘋狂燒錢之後，換得的卻是學生和家長的懷疑、試探，甚至長久的觀望！
家長和學生怎麼了？傻了麼？
沒有人傻，只有人瘋狂！
國內某教育O2O平臺上，曾經一位家長是這樣評論的：“我怎麼知道我從網上會找來一個什麼玩意兒老師？”，這可能是眾多家長的心聲。
當今世界，沒有那個行業能對移動互聯網獨善其身。基於用戶需求實際情況，教育這樣的行業“互聯網+X”模式是走不通做不大的，依我之見，唯有“X+互聯網”之路卻是必然！誰主誰次，必須分清楚！
家長和學生需要什麼樣的課程？顯然是高質量的，有效的，合理花費的，方便的！前面兩點做不好，後面兩點做得再好用戶都不買單！核心課程和老師授課方法做不好，再具優勢的模式都是徒勞。
然而，現實卻是，眾多的傳統培訓機構用了80%的精力去做服務，用了不到20%的精力去做真正有質量有效果的課程。大家都不傻，大家都明白，但大家都這麼幹！
反過來說就是，教育培訓機構必須先做好突出優勢的課程產品，再加上具有時代特色的運營模式，這樣才會使企業如虎添翼，家長、學生、老師當然都會皆大歡喜。
9年以來，我上過課的培訓機構不下於20家，其中包括全國性的知名培訓機構。總結其中的大多數，你們的課程質量在哪裡？課堂活力與創新在哪裡？課程效果如何體現？學生為什麼要喜歡？即便是在這樣的情況下，費用卻居高不下，家長為什麼要買單？
其實，家長和學生的要求很簡單，就是花時間花金錢獲得高質量的課程和效果而已。課程質量和效果從何而來？
無疑，關鍵在靠譜的老師！
曾經有位教育培訓機構負責人向我抱怨說，家長難纏，成本太高，盈利慘淡，對手過度競爭。我就問他，你們的競爭優勢是什麼？他思索片刻回答我說：“我們是這片區域最大的機構”。
我說：“競爭優勢一定是課程和老師”，我的言下之意是說，不是靠更大的教學場地，更多的老師，更高端的場地裝修來吸引和留住客戶的。他顯然很明白其中的道理，但卻無言以對……
出門500米範圍內，大大小小的培訓機構隨處可見，這至少說明兩個問題：
一是家長和學生的課程需求確實是如此巨大，特別是中小學輔導。越是北上廣深，越是優秀的學生，表現越突出，這早已是現實。
二是教育培訓機構顯然是產能過剩的。這隻會導致一個結果：大部分沒有把優秀老師和研發優質課程放在第一位的機構必將倒閉，這只是個時間問題。
教育是大事，家長孩子都不傻。踏踏實實做課程和教學研究，家長孩子自然都看得清清楚楚。
我是周庭，物理老師一枚，我把我的初高中原創講義公開出來，希望能夠更多孩子更高效的幫助。覺得回答有用，記得分享給大家。
周庭原創講義：初中物理+高中物理
相關推薦
