為何這麼多人等著河南打老師案判決，有人還說手癢癢，對於律師無罪辯護你怎麼看？
常某及妻子的道謙可信度有多少？常某的行為真的是有錯無罪嗎？
——兼駁辯護律師郭京朝的無罪辯護
1.常某妻子在轉述辯護律師的辯護意見時寫道，二十年前是因為常某在課堂睡覺才招致老師毆打。有人能證實常某正睡覺時老師就去毆打他嗎？
2.大家還清楚的記得常某說過張老師是因為家裡窮才打他！一說是因為睡覺才打他，一說是因為家裡窮才打他，到底誰在撒謊，哪一句才是真話？因為有謊話，所以有理由相信兩句話都不是真話！
3.律師及常某妻子在多個場合說常某及家人真誠向張老師道謙，這個說法可信度有多少？咱們現在看看實際情況！
常某妻子說她也不贊成動手打老師，她說常某，常某和她吵。可見常某當時並不承認自己有錯！
常某在網上第一次向全體教師道謙，特別聲明道謙就不包括張老師！
常某第二次在網上道謙，說錯誤他和張老師各佔百分之五十！
現在的道謙是不是發自內心的真誠道謙只有他本人知道。但對他的道謙是迫於壓力的無奈之舉的懷疑也不無道理。
4.律師說引起輿情沸騰的原因是由於學校的控告信更是違背事實！任何一個人都清楚引起自己關注的原因正是常某自己錄製的打人視頻！只要有一點人性的人看到常某凶狠殘暴的打人視頻都不會無動於衷！
5.律師說常某的行為沒有達到尋釁滋事罪的情節程度，那咱們就針對尋釁滋事罪的幾個要件看看實際情況如何吧！
攔路毆打老師並錄製視頻算不算尋求刺激？
常某以張老師二十年前打過他為由進行報復，算不算髮洩情緒？
常某30歲攔路毆打50多歲的老師，並且一邊打一邊罵一邊恐嚇，算不算逞強耍橫？
張老師並沒有一點言語和行為上對常某的侵犯捱打時反到一個勁說對不起，常某不依不饒，算不算無事生非或藉故生非？
二十年前老師因管理教育常某使用了簡單粗暴的方式應該成為常某打人的合法理由嗎？
常某錄製的打人視頻傳播到網上引起全國輿論一片譁然，引起不同觀點的對立和衝突，一些別有用心的人叫囂“打得好，打回去”，一時間汙辱謾罵教師詆譭教育的惡毒語言甚囂塵上瀰漫整個網絡，這算不算造成惡劣影響？算不算造成公共秩序的混亂？
這不是尋釁滋事是什麼？造成這麼驚人的社會事件難道僅僅是有錯嗎？
如果到了這麼嚴重的程度還算只是有錯那我們法律的公平正義體現在哪裡？還能有震懾力說服力嗎？法律的教化作用體現在哪裡？我們的社會還能夠穩定嗎？
律師不但應有豐富的法律知識，更有一定的社會責任，還要有做人的良知。為了使自己的當事人免除刑罰而避重就輕不僅是違背職業道德同時也是違法，律師更應謹言慎行！
有錯無罪，那麼多老師，為什麼事間隔20年時間就打他？為什麼有個老師生病，人家還捐一萬去看望？同樣是老師，為什麼差別就這樣大呢？這也充分說明，當年所謂的老師確實傷害了學生，只是那時他年齡小，沒有反抗能力，儘管20年過去了，但留在心裡的陰影和傷害依然存在 ，說明這件事事出有因，我要被老師冤枉打過，深切理解那種傷害，33年過去了，也同樣像打回去，但通過這件事，我認為也算替我出了口惡氣！現在打他肯定不對，但是當年要是個子大，直接打回去，那影響同樣非常大，任何時候，老師打學生都可以披著教育的合法外衣 任何時候，學生打老師都會說成大逆不道！打了不對 道歉，並適當賠償，過錯不至於判刑，再說髮網上，又不是他本人同意發的，而是別人惡搞的結果，這個錯不能把錯算他頭上。
我認為，這個老師該捱打，有那麼多老師，為什麼偏偏捱打的是他，這說明他沒有師德，是一個徹頭徹尾的偽君子。他那麼三番五次地毆打併汙辱同一個學生，這說明了他有欺軟怕硬的小人之心，不配做教師之業。擱在我身上，我也會打他個滿地找牙，說起學校，那就是更不應該了，你們偏坦著這沒有師德之人在誤人子弟，師道雖然說是需要維護，那學生的尊嚴誰來維護呢？好學生是教育出來的而不是打出來的，為人師表，你又做出了什麼樣的表帥和榜樣？我非常感謝我童年時的老師，那個時代，他給了我很多生活上的幫助和文化知識上的啟蒙，而且沒有打過我一次。為人師表，就是要做出個樣來給人看讓人學。
我讀小學的時候，有一次忘了帶作業，我跟老師說我可以回去拿。她不同意，要我跪在講臺上再寫一遍。我不肯，她就拿一個很長的木頭尺子打我。我父母從沒有打過我，她打我，我就把書本、黑板擦、粉筆全砸她身上，然後連著兩個月逃學。後來我家人知道了這件事，我外公去學校直接找了校長，最後那個老師被調到圖書室，不再上講臺了。這件事，對我影響非常大。再後來，我博士畢業了，在大學任教，時刻用這個老師提醒自己，可以教育學生，但不可以侮辱學生，學生也是有尊嚴的。
我很能理解這個嫌疑人對老師的那種恨，我也有。恨，是本能。但打人則是修養問題。
討厭什麼，就永遠不要讓去類似的情況出現在自己身上。自己受到過傷害，不求和對方和解，但絕不要再把同樣的傷害加諸於其他無辜的人身上。
這個案件受到太多的關注不是偶然，可以說是典型。一直以來老師教育出很多優秀的學生是事實，湧現出一大批優秀教師，但不可否認教師隊伍中也有渣子的存在。這一類教師隊伍中的壞分子，打擊孩子自尊心、上課不講重點、補課的時候講重點，只為變著法子掏家長的口袋。這件事件已經變成學生與老師、家長與老師對立的一個爆發點，這個點聚焦在老師是否打擊孩子的自尊心，但在法律上來說被傷害自尊心是無法量化和舉證的，所以在這方面來說學生和家長真的是弱勢群體。我同事的孩子成績不好，但他一直給老師送禮，我問他：你女兒成績不好你送禮給老師有什麼效果?他回道：我知道沒有效果，但是怕老師傷害女兒的自尊心，沒辦法。可想而知已經到什麼程度了。我國的教育和醫療一直都是飽受詬病的，為什麼?因為我們沒有選擇。我們國家這麼多年各方面都有巨大的發展，醫生和教師的素質卻是每況愈下，那個扒高鐵車門的優秀女教師還記得嗎？教師行業的素質真的堪憂。之前有病患家屬殺醫生的事件，現在有學生打老師事件，每一件悲劇的背後都有不堪回首的往事。作為我們普通老百姓來講，我們希望看到公正的判決。而新聞報道上來看，已經不是公平的審判了，是已經定好罪了，視頻就是證據，而把之前教師張某所犯的錯直接無視，無視其中的因果關係。如果無因果關係，肯定是定性尋隙滋事罪；如果有因果關係那麼常某有罪但無罰。但最新的報道是有某領導發話了，那麼可以確定是先定好罪，庭審只是走過場，可以確定的是事情越來越複雜，況且目前全國正在執行打黑行動，估計是要定尋隙滋事罪，三年
我是65後一個農民，從網上看到一個學生二十年以後，痛打老師真的很振驚。從現在看，這是教育的失敗，社會的悲哀。在我們那一代，老師體罰學生可以說很普遍，家長也知道，但找老師討說法的，如果不是非常過憤，幾乎沒有。我們老師都是民辦老師，一個村的，和家長低頭不見抬頭見。經長問我們的在校的表現，一再表態實在不聽話就揍，認為老師管孩子是應該的。記的那年夏天正上小學四年級，老師交同學們一張明白紙，就是要家長在家監督我們在家睡午覺，不許到河裡游泳洗澡。如果不在家睡，來學校在自己的坐位上睡，不許打擾別人。在離學校不到二百米的地方，一個農民澆地的大井，直徑大約在八九米，深度在我們胸部以下。以前跟初中大年級的同學來過，因為老師逮過他們，現在他們上鄰村離我們二里多地的河裡洗澡去了。這裡成了我們的快樂天地，當然不能讓老師知道。這一天，全班13個男生就去了11個。正在我們玩的不亦樂乎時，有眼尖的學生一抬頭看見老師正站在上面陰沉著臉往下看著我們。我們一下亂了，有的往上走，有的不動地方，有的趕緊藏在水裡，但終憋不住，又露出水面。我們只有悻悻地上來了。一個個都光著屁股，都蹲在老師跟前。因為衣服在老師身邊，沒有敢去拿的。老師喊了一聲:起來:站好。我們光著屁股站成一排，老師陰沉著臉，走到班長跟前，抓住他一條胳膊，抬起腳踢了屁股一腳，喊了聲穿衣服。又抓住第二個，第三個，無一幸勉，每人一腳。看著我們都穿上衣服，對班長說:所有人到我辦公室去。回頭走了。到了老師辦公室，每人在屁股上又捱了一教鞭。問我們為什麼不睡覺，為什麼不聽話，不讓上那地方洗澡老師說過多少遍了，為什麼不聽。只道我們都誠認錯誤後，保證下次不去了，才放我們回教室。現在想想，真的體諒老師的苦衷。現在姓常的同學二十年後你打了老師，就算老師當年打你不對，你想過為什麼嗎？有因就有果，你沒記住古訓，師徒如父子，嚴師出高徒。你記住了君子報仇十年不晚。但是，，你是君子嗎，你是一個內心狹隘，自私又陰暗的那個小人。這樣的人誰敢跟你做朋友，誰敢跟你做生意。你一不順心，一吃點虧就有報復心理。以前，老師體罰了那麼業學生，二十年後報復老師全國出名你是第一人。毆打老師還發視頻，你有什麼可炫耀的，還有這乎生那乎士的成功人士，也站出聲討老師，好向老師都是十惡不赦的人了，難道你們都是自學成才嗎？你你們不記的老師對你們的付出嗎？那時老師的嚴歷，沒有聽說有校院霸凌，那樣的事情在蔭芽時候就老師化解 了。看看現在，校院霸凌不斷，孩子抗壓能力低，倒至有孩子自殺現象。遵師重教是我們的文化傳統，這種毆打老師應受到嚴歷遣
責。還教肓一藍天。
這件事確實有不少人等著最終判決，一部分是曾經被打的學生，一部分曾經打人的老師，對於最終的判決，我相信法律會給我們一個滿意的答案。
其實我更希望是和解，畢竟都是受害者，也都是施暴者，不過是時代不同，彼此間是老師和學生的關係。
沒有哪個老師不希望自己的學生學習好，沒有哪個人不會因為孩子調皮而生氣，我想說的是老師在批評學生的時候多注意一下方式方法，家長多給老師一些理解，這樣就更好了。
我是一個老民辦教師，說說我的教書故事。
那是八幾年，記得我在我們村學校任民辦初三數學教師，我們村是一個文風很盛的村子，對教學質量抓的很緊，每逢週日（那時是單休）和假期，畢業班必輪留補課，那時補課是不收費的。有一個週末輪到我補課，那時的補課是不論課節的，覺得累了或者夠一個節板了就讓學生休息一會兒，是下午三點多吧，學生們休息了大約二十分鐘，我敲響了上課鐘，學生們陸續進了教室。我發現有一名學生不在，有學生說這名學生在校園外看下棋。派學生去叫兩次，這名學生仍然不回來，我只好親自把他叫回教室。這個學生非但不認識錯誤，還罵罵咧咧的！我也是氣急了，心想，我為了你好好學習，你竟敢罵我，我就動手打了他。那時打學生並沒有感覺什麼不對，多數老師都打過學生的，以為那是提高教學質量的一種手段。誰知道我一打，罵的更加難聽更加厲害了，順便說一下，這個學生是村幹部的孩子，不知道他是不是依仗權勢那麼囂張，但是我是這樣想的。於是他愈罵，我愈打，直到把他鼻子打出血才停止。我當時也是豁出去了，寧可不教學了，給他養傷也要打他，我認為我沒有錯！誰知道放學一回家，看到他的父母坐在我家，這個學生躺在我家床上，我非常氣憤！好你個村幹部，想訛我裡，我不怕你！僵持好長時間也不理他。他父母很尷尬，又停一會，他父親問我，為啥打他兒子，我沒好氣的說，讓他自己說，他兒子那敢說實話，我理直氣壯的說，一不是他和其它學生髮生糾紛，二不是損壞了學校財物，只為他好好學習打他。於是我把在學校發生的一切祥細說了一遍，當時他的父親還算明白事理。沉吟了半晌，說道，打是應該打，就是有點狠了。我說，他一直罵我，又很難聽，要是你自己你能忍受得了嗎？我妻子是一個怕事的人，就要給他兒子去就醫，其實也就是鼻子流點血，時間長了早不流了，他父母也知道是他孩子的錯誤，結果也沒有去診所，回家了。
我那忍受了這樣的氣，為了你的孩子能好好學習，你還不依到我家裡了，這簡直是對老師最大的侮辱！第二天是週一，我一進教室，發現那個學生心安理得的坐在那裡，氣就不打一處來，把他趕出教室，並找到校長說，這樣的學生我教不了。校長和老師們都說這樣的學生該打！停了一天，他的父親找到校長說讓他上學，我說來可以，那得寫檢查，當時流行寫檢查。寫了幾次檢查後才讓他進入教室。從此，這個學生再也沒有惹過事，也許是家長進行了教育，他自己也明白事理，吸取了教訓，雖然當年沒有考上高中，復讀了一年考上了高中，後來又考上了大學。
通過這件事，我感謝他的家長沒有跟我死撐過不去，感謝當時的校長對我的支持，也感謝這個孩子自身的覺醒。才使這個學生以後的成才。過去有“教鞭響，學問漲”的說法，現在不知道為啥行不通了？
我也來分享下我的經歷，95年剛上初三，一天早讀（語文），我在座位上讀課文，周邊一個同學大喊大叫，語文老師姜積生剛好到教室門口，然後就氣沖沖過來使勁摑了我一巴掌，說真的，我當時被打懵了，我那個氣啊，氣得掉眼淚，我倆小拳頭拽得緊緊的，說找校長評理去，後來不了了之，那時14歲，不懂事，也不懂保護自己，也沒告訴家長。那一巴掌的，到如今歷歷在目，時常想起。前不久在初中同學群裡聊天，回憶同學往事，提到這個事，我同學也說他們當時驚呆了，他們完全沒料到老師居然莫名其妙的打我。這樣的老師我一輩子都不會原諒，不分青紅皁白，無故打人。以前其實老師用暴力教育學生比較常見，尤其是在農村學校，而且專挑個子小的打，大點的老師根本不敢放個屁，最多說幾句。但是是善意為之還是惡意相向，在學生心裡都有一本賬。我上了16年的學，唯獨只恨這個老師。我這人就是這樣，愛恨分明，好我所好、憎我所憎。
我認為有做的過份的老師就該打，我81年高中畢業高考差七分落榜，後在六級部招考中考取第二名，結果被當時的一局長女兒頂替，在後又考取西安鐵路分局上班，當時十六歲剛去很多社會事也不懂，在段上集中學習中有一次因所事和老師辨論起來，結果當一百多人的新工面把老師辨的面紅耳赤，摔門而去，我以為我很能老師都辨不過我，可是吃虧的是我，我當時組織了工餘文化課學習小組，堅持學習，想報考成人自學高考，可是那位老師後來成了我們車間主任，他拒絕了我報考簽字，我問他為什麼，他說不為什麼，就是不簽字，我和他吵完後就從燒了所有的書，從次下班打起麻將，我的人生也從次改變了，就現在他那張噁心的臉我都記得，我不會去找他，可是隻要讓我碰見我一定會搧他耳光的。有些老師真該打。。。。