孩子專注力引起老師家長越發關注的問題，為什麼有人說傳統教育無法解決孩子專注力問題呢？

提問者重點想了解的應該是現代教育背景下如何提升孩子專注力。

專注力是指一個人專心於某一事物或活動時心理狀態持續能力。專注力就是大家平常所講的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件，是保障孩子有效學習的最基本要素。因此，有良好的專注力對於孩子學習成長來講的重要性不言而喻。

那麼影響專注力的因素有哪些呢？人在不同年齡階段隨著生長髮育的過程和參加社會活動的影響，對專注力的影響因素是不同的，這裡重點探討下幼兒時期影響孩子專注力的因素。

自主自信：自主自信是孩子成長最重要的優秀品質。如何孩子自主意識不強，自信心不足，容易受到外界的干擾，對外界的評價比較敏感，做事情依賴別人的意見。這樣容易分散注意力，導致專注力不足。

興趣愛好：興趣愛好是孩子對待事物和活動的內生動力，是行為動機的重要源泉。如果孩子對於某個事情感興趣，哪怕時間再長，還是會保持十足的專注力。如果孩子對某個事情不感興趣，哪怕答應的獎勵再豐厚，孩子還是容易走神，容易放棄。

安全感：安全感是孩子進行正常生活的基礎心理條件，也還是一個人在社會上能夠正常工作、生活、學習的基本心理條件。如果孩子安全感缺失，容易產生焦慮恐慌情緒，對周圍的人和事不信任，注意力不集中，導致專注力下降。

睡眠影響：充足的睡眠是孩子正常生長髮育的基本條件，有助於消除疲勞，恢復精力，提高機體的免疫力。如果孩子作息不規律，晚上睡得晚，睡眠質量不高，容易導致孩子白天注意力不集中。

還有生理條件等其他因素。

因此，要提高孩子的專注力，除了很多機構倡導的訓練法之外，從上面幾個方面著手，才能從根本上提高孩子的專注力。

專注力，我是在孩子大班的時候瞭解了一下。

當時買書裡面介紹一下，正好趕上活動，買了一套書，專注力提高的。裡面的內容由淺入深，迷宮，塗色，比較不同等等。

孩子愛看，內容吸引人，我就分析了一下。專注力，也就是孩子專心的程度，時間，五六歲的孩子，集中時間也就最多半小時，時間長了沒效果。

只有內容吸引，有讓她學的動力。我們上小學一年級快一年了，她總說這個做小動作那個做小動作，主要就是不能專心，內容不吸引。可是上體育課的時候就總是感覺時間不夠用。

她喜歡的課，她都期盼，所以，還是要有吸引孩子的注意力。

慢慢來吧，多方下手。

我個人認為孩子專注力不集中，不能單單都強加於傳統教育，它是多方面的不僅僅是一方面，各有各的好處，我總結以下幾點僅供參考。

第一，時間長短問題。1、幼兒園的小朋友注意力在10到15分鐘，所以超過了這個時間就是負擔，你不管是獎勵或批評都起不了多大作用，不能強加於他們。2、小學生的注意力一般在半小時左右，所以在講課的時候老師在上面講，剛開始都很注意聽過了十幾二十分鐘後就開始說話做小動作了，專注力不集中了，所以老師要控制好時間，不要超過那個點。

第二，興趣問題，如果是孩子喜歡的事情，他的專注時間就長，比如男孩子喜歡玩樂高或者手機遊戲，你不管他玩一天他都不覺得累，況且注意力超集中。所以老師能找到這個梗最重要，什麼能使他特別感興趣抓住他們的注意力。我記得我在上小學的時候有個老師上課特別愛講故事，他把所學的知識融合到故事當中，所以學生都喜歡上他的課，並且專注力很集中，生怕錯過了精彩的內容。所以傳統教育一般都是老師在上面講的時間長和學生的互動少，使學生產生了疲倦感，所以專注力不集中。而現代教育則融入了多媒體教學和先進的網絡教學，孩子喜歡新鮮事物接受新鮮事物的能力又強，不僅僅是老師只講，而是各種互動孩子的參與性多，課堂活潑有趣，甚至有的課孩子能親手操作，手工製作，都是孩子喜歡的課程，他的專注力就集中。

第三，專注力不集中是有病了，我聽醫生說是有食氣，輕則抓耳撓腮，重則多動腦子反應遲鈍學不進去。我姨給了我一個祖傳祕方專治食氣洗手洗腳就可以去除。他給我說王氏保赤丸勁小，肥兒丸喝了肚子疼。所以我們孩子洗過以後好多了，現在幹什麼也不急躁了，去兒童圖書館看繪本故事書，一兩個小時他都能耐心的聽。

個人觀點，僅供參考，不對的地方多多指教。

首先糾正兩點：

1，孩子專注力是老師和家長越發關注的孩子成長中的問題之一；

2，有人說“傳統教育無法解決孩子專注力問題”這個說法是不正確的，說這話的人是不負責的，是片面的。

如果是家長，我們的任務是教育好自己孩子，沒必要掰扯什麼傳統教育、西方教育，只要把孩子教育好了，才是真正的好教育！“不管黑貓、白貓，抓住耗子就是好貓！”

所以對於聽來的隻言片語或者譁眾取寵的說法，一定要有自己的辨別力！

我們對傳統教育知多少？

我自己不敢說說知道多少，但是越發地體會到傳統教育中的好！

1，我們過去的傳統教育講究的是先育人，所以有灑掃應對之說。在日常生活中也不缺乏專注性的培養：

自古流傳下來的抓週兒一說，就是通過孩子選取的物品來簡單推測小兒以後的興趣。有了興趣的大致方向，智慧的家長就會有意在某方面多些培養。

說實話，專注力在某個方面來說是天生本就有的，只不過後天被外力有意無意地破壞了。

小孩子吃飯就是一個很好的例子：

兩歲幼兒自己非常認真地吃飯，把食物弄得臉上、鼻子上、桌子上甚至地上到處都是，自己卻吃的不亦樂乎，可是愛乾淨的家長卻把碗和勺子從孩子手中要過來，把孩子的手空了出來。小孩子自己吃飯也是一種學習、一種對手的鍛鍊。可是家長這個外力出於好心給破壞了。

2，傳統教育講究誠意正心修身，所含內容極為廣大：

誠意本就是尊重一個人的心意，從意識上確定其思想，一個人有明確的意識，才會有相應的行為，才會在自己的形事中儘可能地體現自己的心意，真本就是一種從根本養成專注的最好方法。現在西方教育講究發現孩子的興趣、順應孩子的生命成長規律，和我們傳統教育提倡的不睦而和，也比我們傳統教育的說法晚了很多年。

3，現在講究培養孩子的專注力，所提出來的多種方法，都跳不出傳統教育的內容：

比如通過閱讀繪本來激發小學生的學習興趣和專注；通過孩子感興趣的遊戲活動來擴展孩子的學習專注面，等等諸如此類的方法無不合了孔子所講的因材施教、因類施教。

西方所講的種種教育方法，都是隨著西方宗教哲學的發展，逐漸地發展進化來的，而我們的傳統教育理論可以說在春秋戰國時代就已經很完善了，只不過那個時代的社會現實還不具備大力推廣的基礎，後來的發展也是隨著社會的發展，配合政治和經濟的現實，到了宋明時期被當時的理學家按照自己的理解給予瞭解讀，成為了士大夫階層的一種工具。實際上我們現在所說的傳統教育也並沒有一個完全明確的概念和範圍，裡面包含了流傳幾千年而依然有益於今人的精華，當然也有已經不適合於現在的古板方法。我們把那些應該被遺棄的古板教條來說成就是我們的傳統教育，自然是片面的、不對的。

對於我國傳統教育，我們還未入名堂，怎麼能窺見其內室？連知道傳統教育都含有什麼內容都說不清，連什麼是傳統教育都搞不明白，就輕易地斷定傳統教育不能培養孩子的專注力，豈不是譁寵取寵之說？

如果是家長，就請記住，教育自己孩子，沒必要掰扯什麼傳統教育、西方教育，只要把孩子教育好了，才是真正的好教育！“不管黑貓、白貓，抓住耗子就是好貓！”

孩子並不缺乏專注力，如果讓孩子玩手機遊戲，孩子能專注的玩很長時間。

你也許缺乏專注力，連續不間斷的從1寫到500，不出錯概率很低。或者讓你去認真讀佛經並背下來也許你也沒有專注力了。

其實我們一直在強迫孩子在做這些事情。

孩子的教育更主要的還是興趣，好奇心培養，引導孩子去探索，活躍的課堂也許就是一個好的開始。

也許你會說學習就是乏味辛苦的，可是有很多課堂是快樂活躍的，只是你沒有趕上。

看到現在1年級的小朋友，聰明的孩子特別淘。有點像訓練猴子，當你背過身子，知道偷吃猴子最聰明。可是現在的教育方式讓這些未來的愛因斯坦從一年級就夭折了。摧毀了孩子好奇心，也就是摧毀未來的中國。

孩孑學習，做事的專注力值得探討。這是老師與家長都十分重視的事情。有人說，傳統的教育方法無法解決這個問題，本人持否定態度，大家所講的專注力可能是指，認真聽講，不做小動作，注意力高度集中，專心完成作業這些方面。下面談談本人以前教書時對這方面的幾點做法，供參考。一，用好最佳時間。我們大人都知道敘述一件事別人哆嗦了，煩得不想聽，或時間太長了聽不下去。孩子也是這樣，一二年級學生聽講只能有幾分鐘的熱度，三年級以上時間長一些。我們老師知道，一堂課的最佳授課時間為前二十分鐘。新知識的傳授的黃金段。二，要入戲。老師是演員，學生是觀眾。老師講課要有吸引力，要課前做好充分準備，知識點如何突破，達到最佳效果，教具，板書的設計如何跟進，都要全盤考慮。講課的風格，講話的語氣都得考究。三，措施要跟進。以前我教六年級語文，每天都有個，放學一題，這一題對了，可免做家庭作業，或只做部分。但前提是上課必須認真聽講，所出題目就是當日新授內容。效果極好，做小動作的少了，記課堂筆記的多了，課後討論的風氣也濃了，教得也很輕鬆，有時學生不肯出去活動，我就逼著領著他們玩，很有意思。另外作業當堂完成，嚴禁抄襲，教者行間巡視，當堂完不成，全部收回，輔導課再做，堅決不讓抄襲，非逼著你上課聽講。四專注力的訓練，在活動課時，常訓練他們做一個喜歡的動作，靜止不動看誰的時間最長。學生朗讀課文，大家齊讀第一句讀出聲，第二無聲，第三句又讀出聲，依次進行，逼著注意力高度集中，否則讀不齊。關於朗讀的我有十幾種方法。五，家庭對專注力培養，家長是孩孑的榜樣，不要當著孩子的面玩手機，打麻將，玩牌。不要見到孩子就學習呀，作業呀的，孩子能做的事讓他自已做，讓他體會體會做事的艱難與樂趣。總之教育好孩子全社會都很關心的事，對專注力的培養有什麼好點子請多談談，大家共享吧。

我覺得培養孩子的專注力，與傳統教育方式並不矛盾。

培養孩子的專注力，首先需要培養孩子的學習興趣。興趣的培養方式多種多樣。

一、外在的精神鼓勵和物質獎勵相結合。根據孩子的不同年齡，才用不同的方式。

二、幫助孩子樹立遠大的理想，孩子有了追求理想的動力，就會自覺地開展學習。

三、教師在課程設計上，通過各種方式，激發孩子的好奇心和求知慾。

如何培養孩子的專注力，這是一個值得不斷探討和研究的課題，傳統的教育方式中有很多值得保留的地方，也有需要改善的地方。

我們舉個影響專注力的例子：

1. 小朋友正在玩玩具，到了吃飯時間，爸爸媽媽就會不停催，快一點吃飯了，飯菜要涼了。

2. 做作業的時候，小朋友正在思考，媽媽忽然來一句：“這題做錯了，這個字寫的不好看，擦掉重新寫一遍。

在傳統教育下出來的 專注力很好的小朋友也是很多的。而現今的教育體系中，我們還是看到很多家長在討論孩子的專注力不集中又該怎麼辦？所以其實這無關傳統教育還是現代教育。而是如何運用一個合適的教育方法來引導和培養孩子的專注力。

我們簡單總結幾點：

1，當孩子在專注的時候，請不要隨意打斷他們，給他們一點時間和耐心讓他們把正在專注的事情好好做完。

2. 孩子年齡越大在專注的事情上所花的時間也會越長，所以不要過分要求一個比如4歲的孩子非要做一個多小時的閱讀。

3. 和孩子們互動一些提高專注力的小遊戲。比如：同中找異，學摺紙，聽故事敘述...而且制定獎勵機制，小朋友也會更有耐心和熱情。

4. 也有很多專家建議，孩子的專注力和他們的腦神經發育也有關係。如果你能認同，特別是在完全沒辦法專注或則嚴重至多動的情況下，建議家長帶孩子去適當的機構做適當的訓練。

孩子注意力不集中是多種原因共同作用的結果，因此不能完全依靠傳統教育來解決。首先，父母必須做到言傳身教，要經常反思自己的行為可能會對孩子造成潛移默化的影響，因此父母在日常生活中要養成專注的習慣，給孩子一個好的榜樣。

入學後孩子的習慣大多是在學校養成的，而傳統的教育過於嚴肅，與孩子好動的天性相矛盾，孩子處於好奇心萌動階段，對週遭事物都很感興趣，在家長看來無趣的事情或事物可能都是他們玩樂的天堂，因此很容易在學習中出神。

父母需要做到的是發掘孩子興趣點，正確引導，不需要過於緊張，甚至批評責罵孩子。

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我們常說授人以魚，不如授人以漁。

我們將過去的教育稱謂傳統教育，其實本質上就是在不斷完善以人為本的傳授。一直以來，我們希望將已有的知識和經驗，毫無保留的教授給下一代。傳授者更願意現在自己的能力及閱歷角度，去評估知識的易接受程度，忽視接受者的吸收能力，久而久之表面的記憶取代了深入咀嚼後的吸收，理論取代了應用能力。

現代教育，更多去關注個體，會關注其接受反饋，嘗試用其更容易適應和接受的方式教學，從而提升受教育者的潛在興趣，易於進行知識吸收。進一步傳授過程也是一種學習方法的引導，讓接受者可以自己進行探索，獲得知識新的理解和發展，對於知識的應用帶來良性的幫助。