網友一：
學生少了，學校規模小了，教師也少了，但國家規定的課程都得開設，教師負擔的課頭就多了，寫的教案就多了，學校大的只寫一個教案，學校小的要寫五六個教案，另外，現在自上而下安排的“雜事”多，一天發好幾個文件，大小學校都要落實，學校小的人均負擔的雜事就多。其次，學校小的經費嚴重不足，沒有錢配備後勤人員，一些活就得教師自己幹，加重教師負擔，第四學校小的沒有保安人員，安保及週末，假期人均分擔的值班任務都多，總之在人們的心目中，小學校教師輕鬆，其實小學校教師實際負擔遠比大學校重多了！
網友一：
學生少了，學校規模小了，教師也少了，但國家規定的課程都得開設，教師負擔的課頭就多了，寫的教案就多了，學校大的只寫一個教案，學校小的要寫五六個教案，另外，現在自上而下安排的“雜事”多，一天發好幾個文件，大小學校都要落實，學校小的人均負擔的雜事就多。其次，學校小的經費嚴重不足，沒有錢配備後勤人員，一些活就得教師自己幹，加重教師負擔，第四學校小的沒有保安人員，安保及週末，假期人均分擔的值班任務都多，總之在人們的心目中，小學校教師輕鬆，其實小學校教師實際負擔遠比大學校重多了！
網友二：
1.真正幹活的人少，但凡是個小官，主任，校長副校長，園長，副園長都不上課，辦公室一坐一天，我們也不知道他們在忙什麼。
2.農村留守兒童多，長期和父母分離，爺爺奶奶溺愛孩子，要經常和父母溝通孩子的近況，家裡沒有人輔導孩子作業，還要承擔部分父母的角色給予孩子關懷。
3.忙於應付各種檢查，和驗收，各種編資料。
4.還要承擔起駐村扶貧的任務，扶貧的活很多很細，學校和很多家長都有聯繫溝通，所以很多扶貧的工作就壓在了考試身上
網友三：
一，學生雖然少了，但老師的日常工作量並沒有減少，批作業，改作業，備課等等，也就是說，班上只有5名學生和50名學生，前期的工作量是一樣的。
二，學生雖然少了，但老師的家庭到單位，這常規的二點一線的生活模式沒有變化，不會因為孩子少了就可以早點回家，畢竟制度還在約束著。
三，學生減少了，但與外界的溝通也少了。我們都知道，新生一到校，就要提供家長的信息，老師根據各個家長的特長，幫助處理一些業務，學生少了，家長也就少了，老師就要多忙一點嘍!
網友一：
學生少了，學校規模小了，教師也少了，但國家規定的課程都得開設，教師負擔的課頭就多了，寫的教案就多了，學校大的只寫一個教案，學校小的要寫五六個教案，另外，現在自上而下安排的“雜事”多，一天發好幾個文件，大小學校都要落實，學校小的人均負擔的雜事就多。其次，學校小的經費嚴重不足，沒有錢配備後勤人員，一些活就得教師自己幹，加重教師負擔，第四學校小的沒有保安人員，安保及週末，假期人均分擔的值班任務都多，總之在人們的心目中，小學校教師輕鬆，其實小學校教師實際負擔遠比大學校重多了！
網友二：
1.真正幹活的人少，但凡是個小官，主任，校長副校長，園長，副園長都不上課，辦公室一坐一天，我們也不知道他們在忙什麼。
2.農村留守兒童多，長期和父母分離，爺爺奶奶溺愛孩子，要經常和父母溝通孩子的近況，家裡沒有人輔導孩子作業，還要承擔部分父母的角色給予孩子關懷。
3.忙於應付各種檢查，和驗收，各種編資料。
4.還要承擔起駐村扶貧的任務，扶貧的活很多很細，學校和很多家長都有聯繫溝通，所以很多扶貧的工作就壓在了考試身上
網友三：
一，學生雖然少了，但老師的日常工作量並沒有減少，批作業，改作業，備課等等，也就是說，班上只有5名學生和50名學生，前期的工作量是一樣的。
二，學生雖然少了，但老師的家庭到單位，這常規的二點一線的生活模式沒有變化，不會因為孩子少了就可以早點回家，畢竟制度還在約束著。
三，學生減少了，但與外界的溝通也少了。我們都知道，新生一到校，就要提供家長的信息，老師根據各個家長的特長，幫助處理一些業務，學生少了，家長也就少了，老師就要多忙一點嘍!
網友四：
我是班主任，而且六年級的語文有三個早自習，一個晚自習。有早自習的時候，早上六點鐘必須起床，而作為班主任，晚上必須查寢，查完寢回到家就是九點過後了。 可以算算工作時間，在學校呆的時間長達15個小時。
當人家還在溫暖的被窩裡的時候，我們就起床了；當人家早就躺在床上準備睡覺時，我們還在趕路。這樣的工作時間不累才怪呢！
網友五：
一是學生不聽話難管理，這是最累的。最累的還是“心累”啊！初中生難以管理，各種不聽話，學習不認真不上進不說，還各種惹是生非，打架，頂撞老師等等真把班主任們搞得焦頭爛額。最氣人的是有些孩子說幾百遍也不會改正。
二是平時學校各種檢查各種準備材料，這是其次。我們學校就是這樣，平時各種任務佈置一堆，集團每個學期都要督導一次，教育局也是各種檢查，所以一到檢查的時候各種資料補得我們生無可戀啊。
網友一：
學生少了，學校規模小了，教師也少了，但國家規定的課程都得開設，教師負擔的課頭就多了，寫的教案就多了，學校大的只寫一個教案，學校小的要寫五六個教案，另外，現在自上而下安排的“雜事”多，一天發好幾個文件，大小學校都要落實，學校小的人均負擔的雜事就多。其次，學校小的經費嚴重不足，沒有錢配備後勤人員，一些活就得教師自己幹，加重教師負擔，第四學校小的沒有保安人員，安保及週末，假期人均分擔的值班任務都多，總之在人們的心目中，小學校教師輕鬆，其實小學校教師實際負擔遠比大學校重多了！
網友二：
1.真正幹活的人少，但凡是個小官，主任，校長副校長，園長，副園長都不上課，辦公室一坐一天，我們也不知道他們在忙什麼。
2.農村留守兒童多，長期和父母分離，爺爺奶奶溺愛孩子，要經常和父母溝通孩子的近況，家裡沒有人輔導孩子作業，還要承擔部分父母的角色給予孩子關懷。
3.忙於應付各種檢查，和驗收，各種編資料。
4.還要承擔起駐村扶貧的任務，扶貧的活很多很細，學校和很多家長都有聯繫溝通，所以很多扶貧的工作就壓在了考試身上
網友三：
一，學生雖然少了，但老師的日常工作量並沒有減少，批作業，改作業，備課等等，也就是說，班上只有5名學生和50名學生，前期的工作量是一樣的。
二，學生雖然少了，但老師的家庭到單位，這常規的二點一線的生活模式沒有變化，不會因為孩子少了就可以早點回家，畢竟制度還在約束著。
三，學生減少了，但與外界的溝通也少了。我們都知道，新生一到校，就要提供家長的信息，老師根據各個家長的特長，幫助處理一些業務，學生少了，家長也就少了，老師就要多忙一點嘍!
網友四：
我是班主任，而且六年級的語文有三個早自習，一個晚自習。有早自習的時候，早上六點鐘必須起床，而作為班主任，晚上必須查寢，查完寢回到家就是九點過後了。 可以算算工作時間，在學校呆的時間長達15個小時。
當人家還在溫暖的被窩裡的時候，我們就起床了；當人家早就躺在床上準備睡覺時，我們還在趕路。這樣的工作時間不累才怪呢！
網友五：
一是學生不聽話難管理，這是最累的。最累的還是“心累”啊！初中生難以管理，各種不聽話，學習不認真不上進不說，還各種惹是生非，打架，頂撞老師等等真把班主任們搞得焦頭爛額。最氣人的是有些孩子說幾百遍也不會改正。
二是平時學校各種檢查各種準備材料，這是其次。我們學校就是這樣，平時各種任務佈置一堆，集團每個學期都要督導一次，教育局也是各種檢查，所以一到檢查的時候各種資料補得我們生無可戀啊。
網友六：
學生雖少，老師要完成的教學之外的其他任務倒是一件不能少。各種表格，各種材料，各種檔案，麻雀雖小五腑俱全。規模大一點的學校，這些東西可以有老師專職來做；再不濟，大家分擔也要好一些。就是這種學生少的小學校，每位教師才得兼管幾種檔案呢！
所以，假如您是教師家屬，就多一些理解少一些不屑吧。假如您是學生家長，您可看看，人家可為了您的子女！前面說過，他們“叫苦叫累”，多半是宣洩。只要是一邊抱怨還能一邊努力工作，只要不是撂挑子不幹，您又何必計較！嫌煩，您充耳不聞就是了。
我是一名城市周邊九年制義務學校的老師，擔任六年級的班主任，對於工作最深切的感受就是一個字兒——累。 不光是我，我的很多同事都這樣認為。
1、班主任的上班時間太長。
我是班主任，而且六年級的語文有三個早自習，一個晚自習。有早自習的時候，早上六點鐘必須起床，而作為班主任，晚上必須查寢，查完寢回到家就是九點過後了。 可以算算工作時間，在學校呆的時間長達15個小時。
當人家還在溫暖的被窩裡的時候，我們就起床了；當人家早就躺在床上準備睡覺時，我們還在趕路。這樣的工作時間不累才怪呢！
2、班主任事情多。
現在很多老師都不想當班主任，因為班主任的事情的確是太多了。開學時報到註冊；放假時，填寫、發放通知書；每天對學生進行晨檢，午檢，填寫表冊，寫班主任工作日誌班主任工作手冊，每學期開學填寫班主任活動計劃，期末寫班主任工作總結；現在每隔兩週要組織學生學習安全教育平臺上的內容，還要督促家長帶領孩子一起完成作業；經常開展主題班會；組織學生辦板報、手抄報；一遇上運動會、六一慶祝，班主任的事情就更多了，要組織學生進行體育鍛煉、給學生排節目。
班主任每天到校後要檢查學生的寢室，公區，教室清潔衛生；課間操班主任必須到場；中午休息；課外活動以及晚睡班主任都必須到場。有關學生的任何事情，都是班主任的責任。
我是一名城市周邊九年制義務學校的老師，擔任六年級的班主任，對於工作最深切的感受就是一個字兒——累。 不光是我，我的很多同事都這樣認為。
1、班主任的上班時間太長。
我是班主任，而且六年級的語文有三個早自習，一個晚自習。有早自習的時候，早上六點鐘必須起床，而作為班主任，晚上必須查寢，查完寢回到家就是九點過後了。 可以算算工作時間，在學校呆的時間長達15個小時。
當人家還在溫暖的被窩裡的時候，我們就起床了；當人家早就躺在床上準備睡覺時，我們還在趕路。這樣的工作時間不累才怪呢！
2、班主任事情多。
現在很多老師都不想當班主任，因為班主任的事情的確是太多了。開學時報到註冊；放假時，填寫、發放通知書；每天對學生進行晨檢，午檢，填寫表冊，寫班主任工作日誌班主任工作手冊，每學期開學填寫班主任活動計劃，期末寫班主任工作總結；現在每隔兩週要組織學生學習安全教育平臺上的內容，還要督促家長帶領孩子一起完成作業；經常開展主題班會；組織學生辦板報、手抄報；一遇上運動會、六一慶祝，班主任的事情就更多了，要組織學生進行體育鍛煉、給學生排節目。
班主任每天到校後要檢查學生的寢室，公區，教室清潔衛生；課間操班主任必須到場；中午休息；課外活動以及晚睡班主任都必須到場。有關學生的任何事情，都是班主任的責任。
3、普通老師工作任務也很繁重。
儘管學生少，但是我們的教學工作依然一樣都被沒有落下。 備課、做課件、上課（大部分老師每週都有十多節課，多的有20來節，我還曾一週上過28節課），批改作業和試卷， 教研活動，業務學習等教學工作已經很繁重了。老師們還要扶貧、填手冊。這些事情算下來，老師的工作任務都是很重的。
4、學生的管理難度加大。
我們學校是城市周邊學校，學校大部分孩子都是留守兒童。孩子們在家裡跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，幾乎沒有人對他們的學習操心， 有的甚至連生活都顧不上。
孩子來學校後，每週五天的時間就都是老師在陪伴著他們。 他們的思想、生活、學習的重擔都落在了老師的肩上。再加上現在的孩子性格比較叛逆， 這都給老師的管理增加了很多難度。老師們不得不花大量的時間進行跟班，對孩子進行思想教育。
5、家庭教育與學校教育沒有形成合力。
按道理來說，家庭教育與學校教育應該形成合理，這樣才更有作業。孩子的健康成長。但是現在的實際狀況是，很多家長不懂得如何教育孩子，或者是跟老師反其道而行之。孩子回到家常常不寫家庭作業，生活習慣差。
老師不僅僅要管理孩子，有的時候還得給家長做思想工作，這無形的又給老師增加了工作量。
還不說現在的職稱也不好評。
在教育改革的新形勢下，雖然農村老師們教的學生越來越少，但是老師們的責任越來越來越大。老師常常覺得體力透支，感覺很累。
我是一名城市周邊九年制義務學校的老師，擔任六年級的班主任，對於工作最深切的感受就是一個字兒——累。 不光是我，我的很多同事都這樣認為。
1、班主任的上班時間太長。
我是班主任，而且六年級的語文有三個早自習，一個晚自習。有早自習的時候，早上六點鐘必須起床，而作為班主任，晚上必須查寢，查完寢回到家就是九點過後了。 可以算算工作時間，在學校呆的時間長達15個小時。
當人家還在溫暖的被窩裡的時候，我們就起床了；當人家早就躺在床上準備睡覺時，我們還在趕路。這樣的工作時間不累才怪呢！
2、班主任事情多。
現在很多老師都不想當班主任，因為班主任的事情的確是太多了。開學時報到註冊；放假時，填寫、發放通知書；每天對學生進行晨檢，午檢，填寫表冊，寫班主任工作日誌班主任工作手冊，每學期開學填寫班主任活動計劃，期末寫班主任工作總結；現在每隔兩週要組織學生學習安全教育平臺上的內容，還要督促家長帶領孩子一起完成作業；經常開展主題班會；組織學生辦板報、手抄報；一遇上運動會、六一慶祝，班主任的事情就更多了，要組織學生進行體育鍛煉、給學生排節目。
班主任每天到校後要檢查學生的寢室，公區，教室清潔衛生；課間操班主任必須到場；中午休息；課外活動以及晚睡班主任都必須到場。有關學生的任何事情，都是班主任的責任。
3、普通老師工作任務也很繁重。
儘管學生少，但是我們的教學工作依然一樣都被沒有落下。 備課、做課件、上課（大部分老師每週都有十多節課，多的有20來節，我還曾一週上過28節課），批改作業和試卷， 教研活動，業務學習等教學工作已經很繁重了。老師們還要扶貧、填手冊。這些事情算下來，老師的工作任務都是很重的。
4、學生的管理難度加大。
我們學校是城市周邊學校，學校大部分孩子都是留守兒童。孩子們在家裡跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，幾乎沒有人對他們的學習操心， 有的甚至連生活都顧不上。
孩子來學校後，每週五天的時間就都是老師在陪伴著他們。 他們的思想、生活、學習的重擔都落在了老師的肩上。再加上現在的孩子性格比較叛逆， 這都給老師的管理增加了很多難度。老師們不得不花大量的時間進行跟班，對孩子進行思想教育。
5、家庭教育與學校教育沒有形成合力。
按道理來說，家庭教育與學校教育應該形成合理，這樣才更有作業。孩子的健康成長。但是現在的實際狀況是，很多家長不懂得如何教育孩子，或者是跟老師反其道而行之。孩子回到家常常不寫家庭作業，生活習慣差。
老師不僅僅要管理孩子，有的時候還得給家長做思想工作，這無形的又給老師增加了工作量。
還不說現在的職稱也不好評。
在教育改革的新形勢下，雖然農村老師們教的學生越來越少，但是老師們的責任越來越來越大。老師常常覺得體力透支，感覺很累。
語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
農村小學孩子少，老師配置也少。我曾經在一個教學點工作，全校六個年級50多個孩子，配置6位老師。語文數學英語科學體育美術等等課程需開足開齊，每位老師六七門功課，教完語文再教英語，教完英語教體育，人人都是全能老師。一節課接著一節課，每天連軸轉。除此之外還要完成批改作業、備課、家訪等各項工作，那真叫一個累呀！本來農村學校編制不足，學校越小編制更少，教師們感覺累就不足奇怪了。
作為一個初中教師，又是班主任，也許我可以說幾句。老師的“累”其實有以下幾種情況:
一是學生不聽話難管理，這是最累的。最累的還是“心累”啊！初中生難以管理，各種不聽話，學習不認真不上進不說，還各種惹是生非，打架，頂撞老師等等真把班主任們搞得焦頭爛額。最氣人的是有些孩子說幾百遍也不會改正。
二是平時學校各種檢查各種準備材料，這是其次。我們學校就是這樣，平時各種任務佈置一堆，集團每個學期都要督導一次，教育局也是各種檢查，所以一到檢查的時候各種資料補得我們生無可戀啊。領導的意思是一定要養成平時工作細緻的情況，這種就不用補材料。但是，作為班主任，各種瑣碎的學生事務已經佔了我們大部分時間了。
三是家長難溝通。一個班總有個別的家長不配合學校或是不會教育孩子。老師除了要管孩子，還要在孩子和家長之間各種周旋，有時還吃力不討好。有些家長一味地只看成績，對孩子的情感喜歡心理等不聞不問，真是無語得很。
四是平時的備課上課的累，其實就我個人而言，這算不上累。如果能專心備課上課批改作業，其他都不用管，我覺得那是最幸福的啦！所以我很羨慕任課老師們！但是從畢業那天起我就一直擔任班主任，真心累啊！當老師的都不容易，大家多多支持，多多提出建議，而不是一味地指責老師！
作為一個初中教師，又是班主任，也許我可以說幾句。老師的“累”其實有以下幾種情況:
一是學生不聽話難管理，這是最累的。最累的還是“心累”啊！初中生難以管理，各種不聽話，學習不認真不上進不說，還各種惹是生非，打架，頂撞老師等等真把班主任們搞得焦頭爛額。最氣人的是有些孩子說幾百遍也不會改正。
二是平時學校各種檢查各種準備材料，這是其次。我們學校就是這樣，平時各種任務佈置一堆，集團每個學期都要督導一次，教育局也是各種檢查，所以一到檢查的時候各種資料補得我們生無可戀啊。領導的意思是一定要養成平時工作細緻的情況，這種就不用補材料。但是，作為班主任，各種瑣碎的學生事務已經佔了我們大部分時間了。
三是家長難溝通。一個班總有個別的家長不配合學校或是不會教育孩子。老師除了要管孩子，還要在孩子和家長之間各種周旋，有時還吃力不討好。有些家長一味地只看成績，對孩子的情感喜歡心理等不聞不問，真是無語得很。
四是平時的備課上課的累，其實就我個人而言，這算不上累。如果能專心備課上課批改作業，其他都不用管，我覺得那是最幸福的啦！所以我很羨慕任課老師們！但是從畢業那天起我就一直擔任班主任，真心累啊！當老師的都不容易，大家多多支持，多多提出建議，而不是一味地指責老師！
作為一個初中教師，又是班主任，也許我可以說幾句。老師的“累”其實有以下幾種情況:
一是學生不聽話難管理，這是最累的。最累的還是“心累”啊！初中生難以管理，各種不聽話，學習不認真不上進不說，還各種惹是生非，打架，頂撞老師等等真把班主任們搞得焦頭爛額。最氣人的是有些孩子說幾百遍也不會改正。
二是平時學校各種檢查各種準備材料，這是其次。我們學校就是這樣，平時各種任務佈置一堆，集團每個學期都要督導一次，教育局也是各種檢查，所以一到檢查的時候各種資料補得我們生無可戀啊。領導的意思是一定要養成平時工作細緻的情況，這種就不用補材料。但是，作為班主任，各種瑣碎的學生事務已經佔了我們大部分時間了。
三是家長難溝通。一個班總有個別的家長不配合學校或是不會教育孩子。老師除了要管孩子，還要在孩子和家長之間各種周旋，有時還吃力不討好。有些家長一味地只看成績，對孩子的情感喜歡心理等不聞不問，真是無語得很。
四是平時的備課上課的累，其實就我個人而言，這算不上累。如果能專心備課上課批改作業，其他都不用管，我覺得那是最幸福的啦！所以我很羨慕任課老師們！但是從畢業那天起我就一直擔任班主任，真心累啊！當老師的都不容易，大家多多支持，多多提出建議，而不是一味地指責老師！
我來說一下自己的真實經歷 去年剛考上的英語老師 是農村的英語老師 一開始就覺得農村就農村吧 只要自己認真教肯定也可以教好的 然後就這樣上崗了 結果來到學校可以說是真正的雞不生蛋 鳥不拉屎的地方 離市區幾十公里 有的甚至更遠 我還算運氣好的 至少這邊的路是通的 交通還算便利 很多跟我一起進來的老師根本回不了家 公交車也沒有 學校是那種長滿雜草的地方 廁所都是那種最原始的 沒有飯吃 吃飯要自己解決 沒有熱水 洗澡地方也是很嚇人的那種 慶幸自己沒有分到那樣的學校 這是生活條件 . 然後接著說這邊的學生情況 我一直認為城裡的家庭才是離婚率最高的 但是現在的農村顛覆我的想象 我之前帶的班 基本上都是要麼媽媽跑了 爸爸外面花花草草 要不爸爸媽媽過不了離婚那種 都是爺爺奶奶帶 然後學習 都是沒有人管的 老師佈置的作業永遠都完成不了 都屬於留守兒童 而且一個學校總共才十幾個學生 今年更可怕 剩下幾個 老師基本上都是身兼數科 教得心很累 根本沒有辦法去研究教學 別說什麼提升教學能力. 一點看不到希望？ 然後我們再來說一下待遇問題 工資2670 每個月到手之後的大專生轉正小學3級工資 別說養孩子 連自己都養不活 績效工資沒發全過 不是說扣醫保就是扣社保 扣的只剩下1000來塊 那些補貼更不知道怎麼發 也不知道什麼時候才能發 發了也不明不白 又是說去扣醫保社保了 結果社保裡邊又沒查到有錢 總之農村老師除了有寒暑假 其他沒有一點好 沒飯吃 工資少的可憐 結交不到朋友 也看不到希望 調動更不要提 沒有人脈沒有關係永遠都不要想著你能出去 除非辭職 可是千辛萬苦考來的編制 誰願意放棄？只希望國家能多多關注一下村小老師 不求你加工資 只求你們能把工資給按時足額發全了。你們所謂的補課對於村小來說就只能說是呵呵了～辭職又沒有這個勇氣 編制難考 所以心累就是徘徊在這個取捨的過程當中～
我就是農村教師，中學30年小學3年，我來說說自己的理解吧。
題主可能是教師家屬，或者也可能是學生家長，聽得這些教師抱怨多了，大概是對此頗有微詞吧。
依我看“叫苦叫累”主要是一種宣洩；當然，累也可能是真的。
比起縣城學校每個班級往往七八十人八九十人，農村學校的班額確實要小的不少。以我們鄉為例，七八所只有一至四年級的小學，平均每個班級不過20幾人；人數最少一所學校，每個班級平均達不到10人。但是，您以為人數少教師就一定省心嗎？
我就是農村教師，中學30年小學3年，我來說說自己的理解吧。
題主可能是教師家屬，或者也可能是學生家長，聽得這些教師抱怨多了，大概是對此頗有微詞吧。
依我看“叫苦叫累”主要是一種宣洩；當然，累也可能是真的。
比起縣城學校每個班級往往七八十人八九十人，農村學校的班額確實要小的不少。以我們鄉為例，七八所只有一至四年級的小學，平均每個班級不過20幾人；人數最少一所學校，每個班級平均達不到10人。但是，您以為人數少教師就一定省心嗎？
舉個例子，幾十年前每個農村家庭都是五六個七八個孩子，在那個缺吃少穿的年代，如果不出意外，這些孩子還是都能夠一個個長大成人。現在呢，好多家庭只有一兩個子女，反倒是讓為人父母者常常焦頭爛額。是現在當父母的養家能力比之過去當父母的差了嗎？應該不是的，真相是現在的孩子比之以前要求高了。當年是連溫飽都談不上，能活下來，能長大就好；現在呢，吃的穿的用的都在攀比，從幼兒園就開始選學校，上輔導班，還得是優質的、名牌的；長大了要買房買車。把父母逼的賣 血跳樓的心都有了。
農村的這些小班額，講課倒是不需要大聲，作業批改也可以很快結束。但你要把他們都教得個個優秀也是頗有難度。一個學生成績差，就能一下子把全班的平均分給拉下一大截。而且，學校班額小，並不是最近農村的生育控制的嚴格，而是稍微出色一點的人家都轉到縣城學校就讀了。剩下的這幾個“老弱病殘”你怎麼指望他們來則能戰戰則能勝！甚至人家家長對他家的兒女都不報什麼希望，可鄉里面要給你任課教師排名次；成績上不去，什麼評優晉級想都別想。假如是老同志，就這樣了隨便吧；可要是年輕的、正需要出成績證明自己的，那還不得想方設法傾其心力絞盡腦汁鬥智鬥勇！一年三百六十日風刀霜劍嚴相逼，你說累不累？
坐在我的辦公桌對面的小趙老師，每從教室下課回到辦公室，她總是“唉”地一聲長嘆，重重坐在椅子上。似乎她在教室真是經歷了一場腥風血雨的沙場搏殺，現在好容易殺出了重圍。
我就是農村教師，中學30年小學3年，我來說說自己的理解吧。
題主可能是教師家屬，或者也可能是學生家長，聽得這些教師抱怨多了，大概是對此頗有微詞吧。
依我看“叫苦叫累”主要是一種宣洩；當然，累也可能是真的。
比起縣城學校每個班級往往七八十人八九十人，農村學校的班額確實要小的不少。以我們鄉為例，七八所只有一至四年級的小學，平均每個班級不過20幾人；人數最少一所學校，每個班級平均達不到10人。但是，您以為人數少教師就一定省心嗎？
舉個例子，幾十年前每個農村家庭都是五六個七八個孩子，在那個缺吃少穿的年代，如果不出意外，這些孩子還是都能夠一個個長大成人。現在呢，好多家庭只有一兩個子女，反倒是讓為人父母者常常焦頭爛額。是現在當父母的養家能力比之過去當父母的差了嗎？應該不是的，真相是現在的孩子比之以前要求高了。當年是連溫飽都談不上，能活下來，能長大就好；現在呢，吃的穿的用的都在攀比，從幼兒園就開始選學校，上輔導班，還得是優質的、名牌的；長大了要買房買車。把父母逼的賣 血跳樓的心都有了。
農村的這些小班額，講課倒是不需要大聲，作業批改也可以很快結束。但你要把他們都教得個個優秀也是頗有難度。一個學生成績差，就能一下子把全班的平均分給拉下一大截。而且，學校班額小，並不是最近農村的生育控制的嚴格，而是稍微出色一點的人家都轉到縣城學校就讀了。剩下的這幾個“老弱病殘”你怎麼指望他們來則能戰戰則能勝！甚至人家家長對他家的兒女都不報什麼希望，可鄉里面要給你任課教師排名次；成績上不去，什麼評優晉級想都別想。假如是老同志，就這樣了隨便吧；可要是年輕的、正需要出成績證明自己的，那還不得想方設法傾其心力絞盡腦汁鬥智鬥勇！一年三百六十日風刀霜劍嚴相逼，你說累不累？
坐在我的辦公桌對面的小趙老師，每從教室下課回到辦公室，她總是“唉”地一聲長嘆，重重坐在椅子上。似乎她在教室真是經歷了一場腥風血雨的沙場搏殺，現在好容易殺出了重圍。
另外，學生雖少，老師要完成的教學之外的其他任務倒是一件不能少。各種表格，各種材料，各種檔案，麻雀雖小五腑俱全。規模大一點的學校，這些東西可以有老師專職來做；再不濟，大家分擔也要好一些。就是這種學生少的小學校，每位教師才得兼管幾種檔案呢！
所以，假如您是教師家屬，就多一些理解少一些不屑吧。假如您是學生家長，您可看看，人家可為了您的子女！前面說過，他們“叫苦叫累”，多半是宣洩。只要是一邊抱怨還能一邊努力工作，只要不是撂挑子不幹，您又何必計較！嫌煩，您充耳不聞就是了。
若讓我談談自己苦不苦累不累，我得說“還可以”。
一來是我喜歡教學喜歡和學生打交道，我適合做這個。二來是我覺得世界上輕鬆自在拿錢又多的工作不多，即使有我也不見得能勝任。
如果我真的很累，半夜了，我怎麼還能夠坐在這裡有精力有閒情答題呢！
農村學校學生少了，同時老師也少了，但需要完成的各種任務並沒有減少，各種上交的材料，應付各種檢查需要準備的資料一點點都不能少，所以農村老師雖然學生比較少，除了少批幾本作業外其他工作比城裡老師要多的多，所以感覺非常累。我們學校調到城裡的老師說，他除了帶兩個班數學課外基本沒有別的工作，什麼資料都有專人負責，與他們沒有什麼關係。我們教育局每年的目標驗收光準備檔案盒子就要64個，大學校和小學校要求一樣，農村學校老師不累才怪。
農村教師的比例是根據學生比例配置的，假如30個學生配一個老師，一個小學一年級到六年級300個人，只能配置10個老師。一到六年級，語文數學，就有12種不同的課程，三年級以上還有英語，每個老師負責的主課2門以上，還有音樂、圖畫、體育等其他課程。如果每個年級有兩個班，老師教多個班的同一門主課，只需要備課一次。如果老師需要教多門課程，每門課程都要備課一次，就等於增加了一份工作。即使學生比較少的地方，只有一兩個老師，很多都有學前班、一年級和二年級，老師要負責所有的課程，真是非常的辛苦。而且還是拿著比城市老師低的工資。
農村教師的比例是根據學生比例配置的，假如30個學生配一個老師，一個小學一年級到六年級300個人，只能配置10個老師。一到六年級，語文數學，就有12種不同的課程，三年級以上還有英語，每個老師負責的主課2門以上，還有音樂、圖畫、體育等其他課程。如果每個年級有兩個班，老師教多個班的同一門主課，只需要備課一次。如果老師需要教多門課程，每門課程都要備課一次，就等於增加了一份工作。即使學生比較少的地方，只有一兩個老師，很多都有學前班、一年級和二年級，老師要負責所有的課程，真是非常的辛苦。而且還是拿著比城市老師低的工資。
在城市，每一個年級都有四個班以上，每個年級同一門課程至少有兩位老師。在平時的教學中，老師可以互相交流，相互學習，在農村學校的教師，很多都是隻有一個人，根本沒有交流的環境。如果遇到什麼緊急的事情，想找個老師幫忙都找不到。過去手機少，老師有什麼問題都要走出大山，現在大家都有手機、有網絡，可以在手機上或者網上交流，稍微方便一點。
農村教師的比例是根據學生比例配置的，假如30個學生配一個老師，一個小學一年級到六年級300個人，只能配置10個老師。一到六年級，語文數學，就有12種不同的課程，三年級以上還有英語，每個老師負責的主課2門以上，還有音樂、圖畫、體育等其他課程。如果每個年級有兩個班，老師教多個班的同一門主課，只需要備課一次。如果老師需要教多門課程，每門課程都要備課一次，就等於增加了一份工作。即使學生比較少的地方，只有一兩個老師，很多都有學前班、一年級和二年級，老師要負責所有的課程，真是非常的辛苦。而且還是拿著比城市老師低的工資。
在城市，每一個年級都有四個班以上，每個年級同一門課程至少有兩位老師。在平時的教學中，老師可以互相交流，相互學習，在農村學校的教師，很多都是隻有一個人，根本沒有交流的環境。如果遇到什麼緊急的事情，想找個老師幫忙都找不到。過去手機少，老師有什麼問題都要走出大山，現在大家都有手機、有網絡，可以在手機上或者網上交流，稍微方便一點。
在城市裡面，很多家長都非常重視早教，從一兩歲就開始上各種培訓班、興趣班，孩子接觸的東西多，人也比較機靈。農村的孩子，過去沒有幼兒園，一直都是父母或者爺爺奶奶帶大的；現在即使有幼兒園，水平也是參差不齊。而且很多農村的孩子還不愛讀書，整天是瘋玩，有些家長還不配合，老師非常難受。特別是現在的留守兒童，父母長期不在身邊，孩子的心理上多少有些問題。在農村老師既要完成教學，還得幫家長管孩子，非常麻煩。
農村教師的比例是根據學生比例配置的，假如30個學生配一個老師，一個小學一年級到六年級300個人，只能配置10個老師。一到六年級，語文數學，就有12種不同的課程，三年級以上還有英語，每個老師負責的主課2門以上，還有音樂、圖畫、體育等其他課程。如果每個年級有兩個班，老師教多個班的同一門主課，只需要備課一次。如果老師需要教多門課程，每門課程都要備課一次，就等於增加了一份工作。即使學生比較少的地方，只有一兩個老師，很多都有學前班、一年級和二年級，老師要負責所有的課程，真是非常的辛苦。而且還是拿著比城市老師低的工資。
在城市，每一個年級都有四個班以上，每個年級同一門課程至少有兩位老師。在平時的教學中，老師可以互相交流，相互學習，在農村學校的教師，很多都是隻有一個人，根本沒有交流的環境。如果遇到什麼緊急的事情，想找個老師幫忙都找不到。過去手機少，老師有什麼問題都要走出大山，現在大家都有手機、有網絡，可以在手機上或者網上交流，稍微方便一點。
在城市裡面，很多家長都非常重視早教，從一兩歲就開始上各種培訓班、興趣班，孩子接觸的東西多，人也比較機靈。農村的孩子，過去沒有幼兒園，一直都是父母或者爺爺奶奶帶大的；現在即使有幼兒園，水平也是參差不齊。而且很多農村的孩子還不愛讀書，整天是瘋玩，有些家長還不配合，老師非常難受。特別是現在的留守兒童，父母長期不在身邊，孩子的心理上多少有些問題。在農村老師既要完成教學，還得幫家長管孩子，非常麻煩。
隨著農村人湧進城裡，學生大量轉學，農村學校的學生越來越少，但是老師的工作是不是越來越輕鬆了呢？恰恰相反，學生人數越少，老師的工作越重。原因是,:
01:上級教育主管部門給學校配備的老師是按學生數。學生越少，老師數量少。
有一個小學校，只有21名學生，如果按學生人數分配老師，只該一個多人，鄉中心校校長髮善心，給了三個人。21名學生三個班，一、二、三年級，三年級還有英語。三個班，數學，語文，英語。體育，音樂，美術。三個老師分，課程就重了。他們連軸轉，沒有休息的時間。
隨著農村人湧進城裡，學生大量轉學，農村學校的學生越來越少，但是老師的工作是不是越來越輕鬆了呢？恰恰相反，學生人數越少，老師的工作越重。原因是,:
01:上級教育主管部門給學校配備的老師是按學生數。學生越少，老師數量少。
有一個小學校，只有21名學生，如果按學生人數分配老師，只該一個多人，鄉中心校校長髮善心，給了三個人。21名學生三個班，一、二、三年級，三年級還有英語。三個班，數學，語文，英語。體育，音樂，美術。三個老師分，課程就重了。他們連軸轉，沒有休息的時間。
02:現在的鄉村學校，中午學生都在學校吃午飯，老師要負責做飯，負責打飯，維持紀律，還要管他們的午睡。
以前中午學生放學回家吃飯，老師也回家。11點半放學，下午兩點半上課，中間將近三個小時，老師可以休息。現在留守兒童多了，中午家長就把學生交給老師，讓老師看管學生，額外增加了三個小時的工作時間。在這三個小時內，老師負責學生的各種事務，不允許出半點事兒，就連學生睡覺老師都坐在窗戶下面聽著。所以儘管學生少，老師的負擔不輕。
03:學校人數少了，各種繁雜的事務依然那麼多，老師還要忙那些繁雜的事物。
學校小了人數少了，各種檢查還是那麼多，還有許多與教學無關的任務。比如讀書筆記，安全檢查，安全總結，安全筆記，家訪記錄，訪問貧困戶記錄，扶貧記錄，扶貧檔案，等等，任何一項都夠老師忙半天了。老師進學校，一天到晚忙教學，忙繁雜事物，沒有半點兒時間。這些忙大多都是無用功，老師準備好了，上級來檢查，檢查一走，這些東西都變成了廢紙。還有這些檢查、記錄整理好了，檢查的卻沒有來，你說老師忙的冤枉不冤枉？
隨著農村人湧進城裡，學生大量轉學，農村學校的學生越來越少，但是老師的工作是不是越來越輕鬆了呢？恰恰相反，學生人數越少，老師的工作越重。原因是,:
01:上級教育主管部門給學校配備的老師是按學生數。學生越少，老師數量少。
有一個小學校，只有21名學生，如果按學生人數分配老師，只該一個多人，鄉中心校校長髮善心，給了三個人。21名學生三個班，一、二、三年級，三年級還有英語。三個班，數學，語文，英語。體育，音樂，美術。三個老師分，課程就重了。他們連軸轉，沒有休息的時間。
02:現在的鄉村學校，中午學生都在學校吃午飯，老師要負責做飯，負責打飯，維持紀律，還要管他們的午睡。
以前中午學生放學回家吃飯，老師也回家。11點半放學，下午兩點半上課，中間將近三個小時，老師可以休息。現在留守兒童多了，中午家長就把學生交給老師，讓老師看管學生，額外增加了三個小時的工作時間。在這三個小時內，老師負責學生的各種事務，不允許出半點事兒，就連學生睡覺老師都坐在窗戶下面聽著。所以儘管學生少，老師的負擔不輕。
03:學校人數少了，各種繁雜的事務依然那麼多，老師還要忙那些繁雜的事物。
學校小了人數少了，各種檢查還是那麼多，還有許多與教學無關的任務。比如讀書筆記，安全檢查，安全總結，安全筆記，家訪記錄，訪問貧困戶記錄，扶貧記錄，扶貧檔案，等等，任何一項都夠老師忙半天了。老師進學校，一天到晚忙教學，忙繁雜事物，沒有半點兒時間。這些忙大多都是無用功，老師準備好了，上級來檢查，檢查一走，這些東西都變成了廢紙。還有這些檢查、記錄整理好了，檢查的卻沒有來，你說老師忙的冤枉不冤枉？
04:老師早晨七點半到學校上課，下午五點半放學，在校時間整整十個小時，與國家規定的八個小時，每天超過兩個小時。
每天多工作兩個小時倒沒有什麼問題，問題是學生多在校兩個小時，就給老師增加兩個小時的危險。比如學生打架，這種事兒不可避免，稍不注意兩個孩子就打起來。有孩子受傷，老師要承擔安全責任，還有，在學校蹦蹦跳跳，磕著絆著，也是老師的事兒。因為你是老師，所以各個方面你都得負責的。學生磕傷碰傷老師掏錢去看，誰讓你不負責，誰讓你管的學生出事兒呢？為了保險，就是放學了，老師也要親自把學生送到家，交到家長的手裡。
隨著農村人湧進城裡，學生大量轉學，農村學校的學生越來越少，但是老師的工作是不是越來越輕鬆了呢？恰恰相反，學生人數越少，老師的工作越重。原因是,:
01:上級教育主管部門給學校配備的老師是按學生數。學生越少，老師數量少。
有一個小學校，只有21名學生，如果按學生人數分配老師，只該一個多人，鄉中心校校長髮善心，給了三個人。21名學生三個班，一、二、三年級，三年級還有英語。三個班，數學，語文，英語。體育，音樂，美術。三個老師分，課程就重了。他們連軸轉，沒有休息的時間。
02:現在的鄉村學校，中午學生都在學校吃午飯，老師要負責做飯，負責打飯，維持紀律，還要管他們的午睡。
以前中午學生放學回家吃飯，老師也回家。11點半放學，下午兩點半上課，中間將近三個小時，老師可以休息。現在留守兒童多了，中午家長就把學生交給老師，讓老師看管學生，額外增加了三個小時的工作時間。在這三個小時內，老師負責學生的各種事務，不允許出半點事兒，就連學生睡覺老師都坐在窗戶下面聽著。所以儘管學生少，老師的負擔不輕。
03:學校人數少了，各種繁雜的事務依然那麼多，老師還要忙那些繁雜的事物。
學校小了人數少了，各種檢查還是那麼多，還有許多與教學無關的任務。比如讀書筆記，安全檢查，安全總結，安全筆記，家訪記錄，訪問貧困戶記錄，扶貧記錄，扶貧檔案，等等，任何一項都夠老師忙半天了。老師進學校，一天到晚忙教學，忙繁雜事物，沒有半點兒時間。這些忙大多都是無用功，老師準備好了，上級來檢查，檢查一走，這些東西都變成了廢紙。還有這些檢查、記錄整理好了，檢查的卻沒有來，你說老師忙的冤枉不冤枉？
04:老師早晨七點半到學校上課，下午五點半放學，在校時間整整十個小時，與國家規定的八個小時，每天超過兩個小時。
每天多工作兩個小時倒沒有什麼問題，問題是學生多在校兩個小時，就給老師增加兩個小時的危險。比如學生打架，這種事兒不可避免，稍不注意兩個孩子就打起來。有孩子受傷，老師要承擔安全責任，還有，在學校蹦蹦跳跳，磕著絆著，也是老師的事兒。因為你是老師，所以各個方面你都得負責的。學生磕傷碰傷老師掏錢去看，誰讓你不負責，誰讓你管的學生出事兒呢？為了保險，就是放學了，老師也要親自把學生送到家，交到家長的手裡。
一個老師，教六七個學生，家長說，現在的老師舒坦死了。其實，家長們並沒有看到老師真正的工作。老師的工作很瑣碎，很繁雜。假如家長們到學校去體驗一下，他們馬上就會發現老師的工作確實很重，很繁雜，他們一定會為老師辛勤的勞動而點贊。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
很多家長在外打工，也把孩子帶到自己打工所在的城市上學。這種情況在農村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立學校上學。因為公立學校很難進去。此外，私立學校的興起，成了與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。私立學校每年四五月就開始開始招生，甚至一些私立學校到莊上去招生。這導致很多生源流向私立學校。特別是想學習的學生的流失使農村中學受到的影響非常大。好學生的流失直接導致農村中學成績下降。成績下降導致更多的學生流失。這是一個惡性循環的開始。一旦一個學校開始了這種惡性循環，真的會導致這所學校學生數量越來越少。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
很多家長在外打工，也把孩子帶到自己打工所在的城市上學。這種情況在農村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立學校上學。因為公立學校很難進去。此外，私立學校的興起，成了與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。私立學校每年四五月就開始開始招生，甚至一些私立學校到莊上去招生。這導致很多生源流向私立學校。特別是想學習的學生的流失使農村中學受到的影響非常大。好學生的流失直接導致農村中學成績下降。成績下降導致更多的學生流失。這是一個惡性循環的開始。一旦一個學校開始了這種惡性循環，真的會導致這所學校學生數量越來越少。
此外，私立學校的封閉式管理有很多好處。特別是那些家長很忙，沒有時間照顧孩子的家長非常樂意把孩子送往這樣地學校。私立學校的招生是按照成績錄取的。這就導致學生成績很好。學生家長就更願意把孩子送往這樣的學校。學校錄取成績進一步提高。私立學校進入良性循環發展。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
很多家長在外打工，也把孩子帶到自己打工所在的城市上學。這種情況在農村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立學校上學。因為公立學校很難進去。此外，私立學校的興起，成了與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。私立學校每年四五月就開始開始招生，甚至一些私立學校到莊上去招生。這導致很多生源流向私立學校。特別是想學習的學生的流失使農村中學受到的影響非常大。好學生的流失直接導致農村中學成績下降。成績下降導致更多的學生流失。這是一個惡性循環的開始。一旦一個學校開始了這種惡性循環，真的會導致這所學校學生數量越來越少。
此外，私立學校的封閉式管理有很多好處。特別是那些家長很忙，沒有時間照顧孩子的家長非常樂意把孩子送往這樣地學校。私立學校的招生是按照成績錄取的。這就導致學生成績很好。學生家長就更願意把孩子送往這樣的學校。學校錄取成績進一步提高。私立學校進入良性循環發展。
農村中學的學生減少，特別是好的生源減少導致農村中學成績越來越差。在我們學校一個班級四五十人，真正學習的學生很少，其他學生就是混時間。這就讓老師教這樣的學生老師也感到很為難。教學生學習，很少學生在學習。不教學生，老師心裡更難過。因此老師心裡也是很難過。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
很多家長在外打工，也把孩子帶到自己打工所在的城市上學。這種情況在農村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立學校上學。因為公立學校很難進去。此外，私立學校的興起，成了與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。私立學校每年四五月就開始開始招生，甚至一些私立學校到莊上去招生。這導致很多生源流向私立學校。特別是想學習的學生的流失使農村中學受到的影響非常大。好學生的流失直接導致農村中學成績下降。成績下降導致更多的學生流失。這是一個惡性循環的開始。一旦一個學校開始了這種惡性循環，真的會導致這所學校學生數量越來越少。
此外，私立學校的封閉式管理有很多好處。特別是那些家長很忙，沒有時間照顧孩子的家長非常樂意把孩子送往這樣地學校。私立學校的招生是按照成績錄取的。這就導致學生成績很好。學生家長就更願意把孩子送往這樣的學校。學校錄取成績進一步提高。私立學校進入良性循環發展。
農村中學的學生減少，特別是好的生源減少導致農村中學成績越來越差。在我們學校一個班級四五十人，真正學習的學生很少，其他學生就是混時間。這就讓老師教這樣的學生老師也感到很為難。教學生學習，很少學生在學習。不教學生，老師心裡更難過。因此老師心裡也是很難過。
這些學生也會給老師和學校出些事情，讓老師很為難。這些學生家長對學生的學習也不管不問，因為他們知道自己孩子的情況。他們只是想讓孩子學完初中後出去打工或幹別的事情。這就會導致學生在學校里根本就不會學習，有些就是學校裡的搗亂分子。此外，一個差的學生後面一定有一對素質差的家長。很多家長不但不管自己的孩子，如果老師管理學生，特別是當老師罵了學生或因為氣憤打了學生，家長的素質就看出來了。我校因為管理這樣的學生已經發生幾起家長要老師賠錢的事情。天天與這樣的學生待在一起，老師心裡非常累。班主任更是天天處理學生的事情。
我是農村中學老師，對這種情況有非常深的感受。
現在很多鄉鎮中學的學生在持續減。學生減少的原因主要有以下幾點。
很多家長在外打工，也把孩子帶到自己打工所在的城市上學。這種情況在農村非常普遍。很多都是把孩子放在打工城市的私立學校上學。因為公立學校很難進去。此外，私立學校的興起，成了與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。私立學校每年四五月就開始開始招生，甚至一些私立學校到莊上去招生。這導致很多生源流向私立學校。特別是想學習的學生的流失使農村中學受到的影響非常大。好學生的流失直接導致農村中學成績下降。成績下降導致更多的學生流失。這是一個惡性循環的開始。一旦一個學校開始了這種惡性循環，真的會導致這所學校學生數量越來越少。
此外，私立學校的封閉式管理有很多好處。特別是那些家長很忙，沒有時間照顧孩子的家長非常樂意把孩子送往這樣地學校。私立學校的招生是按照成績錄取的。這就導致學生成績很好。學生家長就更願意把孩子送往這樣的學校。學校錄取成績進一步提高。私立學校進入良性循環發展。
農村中學的學生減少，特別是好的生源減少導致農村中學成績越來越差。在我們學校一個班級四五十人，真正學習的學生很少，其他學生就是混時間。這就讓老師教這樣的學生老師也感到很為難。教學生學習，很少學生在學習。不教學生，老師心裡更難過。因此老師心裡也是很難過。
這些學生也會給老師和學校出些事情，讓老師很為難。這些學生家長對學生的學習也不管不問，因為他們知道自己孩子的情況。他們只是想讓孩子學完初中後出去打工或幹別的事情。這就會導致學生在學校里根本就不會學習，有些就是學校裡的搗亂分子。此外，一個差的學生後面一定有一對素質差的家長。很多家長不但不管自己的孩子，如果老師管理學生，特別是當老師罵了學生或因為氣憤打了學生，家長的素質就看出來了。我校因為管理這樣的學生已經發生幾起家長要老師賠錢的事情。天天與這樣的學生待在一起，老師心裡非常累。班主任更是天天處理學生的事情。
可喜的是，這幾年隨著教育均衡發展和嚴格控制大班額，農村中學的人數也是逐步上升。學校的成績也是逐步上升。希望農村中學能夠發展的更好。
