我是一名師範大學的大三學生，我來談談我心中的好老師的樣子吧。
學高為師，身正為範。首先要學識夠高，學生問你問題你最起碼能給解答吧，這是基本素質。其次，為人師表，只有以身作則，在教育學生的時候才能底氣夠足。最後，絕對不能對學生髮脾氣或冷暴力，因為你不知道你的那句話，就會害了一個孩子的一生。
其實這個問題也一直是我心中的核心問題，因為目前新東方有2萬多個老師，我希望他們都能變成好老師，那到底什麼樣的老師是個好老師？我們要從老師本身的素質來講起。提到“老師”，可能我們第一反應的都是很嚴肅、很古板的那種老師，但是我認為這樣的老師恰恰不是好老師。我認為的好老師有如下幾個特徵：
第一，好老師本身是一個完善的人，他的人品、人格、身心健康，都非常到位，對人生有著非常積極的態度，綜合的知識架構比較完整，性格比較隨和，為人風趣幽默，但又擁有某種探索精神。這樣的人，他往學生面前一站，就給學生帶來了正能量，讓學生不由自主地對他有好感，讓學生感覺比較放鬆。我覺得擁有這些素質的人，才能算是一個非常優秀的老師。
第二，好老師對於自己所教授的知識非常精到。非常精到不一定是指他是這方面的頂級大師，比如教物理的必須是像愛因斯坦一樣，教文學的必須像曹雪芹一樣，而是說他對自己所教的內容已經反覆進行了研究探討和知識關聯性的探索，並且已經把知識融會貫通，形成了一個完整的知識體系，能夠用深入淺出的方式來傳授給他的學生。傳授知識這件事，其實挺難的。全中國有無數的數學老師，但能把數學課講好的老師並不多，能讓學生對數學真正產生興趣的老師更少，能夠用幽默輕鬆的方式來把數學講好的老師少之又少。如果一個老師教一門課的目的只是為了讓你考試可以考高分，我覺得這樣的老師肯定不是好老師。但是如果老師在教的同時，能夠讓學生對所在領域的知識產生無限的遐想，還能讓學生勇於進行進一步的探索，這樣的老師就非常牛。所以我覺得，作為一個好老師的第二個條件，就是能夠把自己所傳授的知識講透講明白，並且能讓學生產生願意在這個知識領域中繼續探索的熱情。
好老師的第三個特點，就是他必須能夠在傳授知識的同時成為學生人格、人品的培養者。青少年學生處在一個可塑性非常強的時期，這個年紀特別容易受到外界人的影響。那麼對他們影響力最大的是誰？除了父母以外就是老師。老師對學生不僅限於知識上的傳授，更重要的是傳授學生做人的道理，將學生培養成積極向上、勇於探索、充滿好奇心、樂於助人並有著宏大眼光的人。老師不僅僅是在傳授知識，更是在傳授一種人生，凡是悲觀、極端、負面的情緒都不應該進入課堂，有這些情緒的人都不應該當老師。因為如果對學生傳授的是負面情緒的話，那學生有可能一輩子都沉浸在對知識和教育的恐懼中，學生一輩子的成長和發展也會受阻。同時，老師還必須變成學生性情的引導者，去培養出學生的理想主義情懷和家國情懷。
如果能做到以上三點的話，我覺得就是一個好老師了。當然了，好老師還有很多其他的特徵，比如有一種老師，他會不斷地更新自己的知識，不斷地追求進步，能夠端正自己的態度，鼓勵學生提出疑問，和學生平等地探討學習中生活中的各種問題，我覺得這樣的老師也是好老師。其實，我們沒有辦法用一句話以偏概全地去闡釋好老師到底怎樣的人，但是當一個好老師出現在我們面前的時候，我們所有的人心底都會知道：噢，我們終於碰到了一個好老師。
高一的時候數學很差，女生，底子薄，全班倒數。重點中學，同學都是尖子生，剛一進班問的都是“你中考有幾科滿分？” ，而我是花錢進來的，這樣的差距讓我戰戰兢兢。有一次數學考試考了44分，毫無疑問是全班最低分，放了學去辦公室找老師問問題，發現已經有很多同學在等老師了。我怕別人看到我卷子上的分數，跟他們說：“你們先問吧，我不著急”，讓所有同學都排在我前面。終於輪到我了，我是最後一個，所有同學都走光了。老師還沒吃飯，答疑的也很累了，疲憊的靠在椅子上給我講題。就在這個時候，突然有個之前問過的同學折返回來接著找老師問題，我心裡很害怕，我在想，他要看到我的分數了，他會不會詫異我為什麼考這麼差？會不會知道我是花錢進來的了？明天會不會班裡所有的人都知道了？我不知道我的擔憂和絕望有沒有流露出來，但是我的老師，我疲憊的癱坐在辦公椅上的數學老師，看到迎面走過來問題的同學，突然一下子直起身，用手擋住了試卷上的讓我難堪的44分，然後很平靜的給那個同學講題。在那樣窘迫的時候，這樣一個小小的動作，維護我可憐而又可悲的自尊心，我大概永遠不會忘記。高中三年過去了，數學仍然是我最薄弱的科目。我腦子不算太好使，作為文科生，只能勤勤懇懇，多加練習，把該拿的分數拿到。最後高考數學成績130分，總分高一本線八十五分，算是沒太拖後腿了。魯老師，但願我沒有辜負您。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬多名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。
據此，保羅韋地博士概括出作為一個好教師人格魅力的12個方面。
1、友善的態度
“他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。”
2、尊重課堂內每一個人
“老師應對我們有禮貌。我們也是人。”
3、耐心
“老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只要您肯聽我，我才能學習到更多，也能收穫更多自信。”
4、興趣廣泛
“她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。”
5、良好的儀表
“我立刻就喜歡他了。他走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。”“她長的並不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。”
6、公正
“老師，只要您保持公正，您對我儘量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。”
7、幽默感
“他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。”
8、良好的品性
“我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。”
9、對個人的關注
“老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎”
10、伸縮性
“老師，請您記得，不久之前您也是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？”
11、寬容
“她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”
12、有方法
“忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。”
教師只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”
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好老師不一定要是學術高深，學識淵博，而是懂得如何為人師表。在學生眼中，你頭銜再多，社會地位再高，也不如一個感同身受，一個懂得分享的老師重要。舉個例子，我們大學得老師好多都是講完課就走，或者是隻是做自己該做的，不做分外的事，也不講以前自己怎麼怎麼樣，有過什麼經歷，這是屬於正常的，但是我們飛行英語老師每次講課的時候，都會給我們分享她以前的故事，講她初中的時候父親去世，她媽媽一個人把她養大，大學時沒有要過家裡一筆錢，一邊兼職，一邊拿獎學金，畢業後自己在瀋陽買了車，買了房。出國培訓的時候，因為自己的媽媽得了癌症，毅然決然得選擇放棄自己的學業，回來照顧她媽媽。到現在，她瀋陽上海有房，老公是機場教員，一切的一切都是她自己努力得到的。真的，上課聽她的故事，我都聽哭過，不是因為她是傳奇，而是真真正正的羨慕她，欣賞她，自己也想努力像她學習，讓我們知道貧窮不是罪，努力真的可以改變人生。
好老師的課八個字標準：深入淺出準確生動
當下之社會特別值得崇敬的，一是不念稿會說話的領導；一是不靠PPT會講課的教師，這兩種人如海中撈針很難遇上，遇上了便是你的造化。
有幸遇到清華大學的張國剛教授，真是我的造化。他就是一位好老師。
張老師當天給我們講課題是從世界文明看中國歷史，這課題對於一位歷史學者來說不難，難的是如何面對一批官員幹部講，難的是用PPT而不是靠PPT講，難的是如何講好，張老師都做到了，難得。概括起來說張老師的課，就是八個字：深入淺出準確生動。
他分析對比儒釋道，儒學的優缺點，優點仁愛、民本和信義等，缺點有二，一是未知生焉知死，缺乏對生命後的想象，一是與現實結合太緊密。釋即佛與儒不同，信佛的國家大都一是窮，二是人們過得很開心，所以說是窮開心～～,滿堂大笑，悟出大理。類似情景貫串三小時，我彷彿又回到年輕時蹭聽幾所大學教授講課時，讓人心潮起伏。
張先生講語言表達之重要尤合我心，他舉例說我們在全世界主張建立人類命運共同體，各國元首鼓掌熱烈，你若講全球實現共產主義，恐怕應者寥寥，人類命運共同體與共產主義基本內涵是相同，不同表達效果不同，關鍵看對象。說的多好，很快三個小時過去了，我竟一點瞌睡都沒有，還想聽。照例臨下課前十分鐘要提問，他點名提問，也許怕點到名字同學尷尬，他說對我的講課你可以問、也可以分享觀點，還可以把提問機會給他人，瞧，考慮聽課對象多細緻。第一個他就點了我，哇，好厲害。我問他怎樣形成的這樣的講課風格，他說在國外上課或聽講座，他發現聽講的學生不同，有歷史專業的，也有非歷史專業的，老師根據對象不同，授課內容和方法也不同。我豁然開朗，這正是所謂因材施教的具體詮釋啊。
張國剛是長江學者特聘教授，有一大堆頭銜，寫了多部專業書，我以為名至實歸。我還以為如果我們有更多專家學者教授如張，中國教育幸甚。有一個會講課的張國剛教授，並且讓我遇上了，造化！
其實在我心裡一個好的老師是對學生的學業負責任而且在教學上面可以讓我們心服口服，1個老師可以很嚴厲但對學生的生活關注密切，對學業上給予幫助，給予學生之間更多的溝通和交流。一個好老師不是說單純的生活上給予我們幫助，在教育上給我們放水，比如我們學校的教授，雖然在課堂上給我們各種施加壓力，但是課下又是給我們各種如何奮鬥目標的指引。所以我們不要去怪罪老師的嚴厲，能夠去耐心一遍一遍的教導你，一遍一遍的指點迷津這樣的老師就是1個很好的老師。
我認為的好老師有〞二心〞，〞一新〞
一是有愛心的老師：愛是教育成功的原動力，教育是愛的事業，教師要熱愛學生，只有更多的尊重學生，才能更多要求學生，有愛的老師能夠尊重學生的個性，能夠給他一個寬鬆環境。
二是有責任心的老師：一個好的老師要有高度的責任心。
三是有創新的老師：創新型老師善於吸收最新科學成果，個性品質往往表現為幽默，熱情，樂觀，自信，樂於接受不同觀點。
到底什麼樣的是好老師，沒有明確概念，而且不同的人對“好老師”的定義也不同，如果要想成為大多數人心中的好老師，我覺得首先要負責，這個負責不是指多留作業、占課、叫家長，而是懂得站在學生的角度，瞭解他們需要什麼，什麼才是對他們真正有利。
老師的職責絕不僅僅是教授人們學習書上的知識，也要會玩，“玩”是開放學生們思維的好方法，因為“玩”才是實踐，書本上不一直強調實踐的重要性麼？可想而知“玩”多麼重要，就看老師怎麼帶學生玩了。
當然，比起學習，先要學會怎麼做人，所以一個好老師必須教會學生如何做人，那麼，老師自己就要先“做人”，也就是要以身為本，用自己的實際行動感悟學生，而不是隻靠嘴上說，
師者，所以傳道受業解惑也！
我以為，一個好老師應該具備這樣一些素質：
1有教無類。能夠努力平等地對待每一個求學的學生。
2.傳道為先。要把育人放在第一位，而不是把“育分”放在第一位。
3.學高為師。要有良好的專業水準，能夠準確傳授給學生知識技能。
4.身正為範。不僅僅要言傳，還應該身教，而且，身教要比言傳更為重要。
5.因材施教。每一個學生都是獨特的個體，在一刀切的評價體制之下，要努力做到因材施教。
不再展開，關於以上幾點，每一點我都專門寫過文章來論述過。我也相信每個人可以結合自己的受教育的經歷來體會這幾點。
