不和校長對著幹的老師不是好老師。總和校長對著幹的老師是傻老師。

當老師的上班一天不容易，面對的既是一群學生，又是一群孩子。

他們性格各異，基礎參差不齊。作為老師要完成自己的任務，不說嘔心瀝血，還真得動點腦子。心理承受很大壓力。

一個具有責任擔當的老師，當他把次日的教學任務創造性地安排好了，預想了很多方案，並期望得到理想的效果。可當他萬事俱備，只等明天開講的時候。學校卻安排他幹別的事，或者是班級有別的事兒，明天的課落空了。作為一個有責任的老師，他肯定要跟校長對著幹，這是他的責任心所在。

我上中學的時候，班主任老師、還有語文老師都願意跟校長對著幹。後來，老師評定的時候，他們倆都被評為優秀教師。數學老師後來還當上了學校的教導處主任。

他們跟校長對著幹的原因，主要是原來學校社會實踐安排的比較多，他們沒時間教文化課，就總跟校長頂嘴，當著同學面兒也對著幹。後來文化課多了，校長又幹擾安排班級幹這幹那，他們就不樂意了，直接和校長吵架。這都是責任心所在。

這種情況與校長對著幹的老師，是責任心所在，他們對班級的同學是呵護負責的，在這樣的老師教育下，同學們都深知有自己的體會。

還有一種情況，是老師不光跟校長對著幹，心情不爽和誰都幹，有時和同學也不怎麼理智。

這樣的情況，除了老師身體健康不太好，有的屬於能力有限，總覺得同學們不給自己長臉，還有的是家庭負擔比較重，帶著家庭的複雜的情緒承擔教學任務，心理壓力特別大，於是就不太冷靜，不光對校長，對別人也一樣。

喜歡跟校長對著幹的老師，骨子裡有一種氣質，叫做不服！校長怕這樣的老師，特別是女老師，她們的嘴巴太厲害了，來我跟你們講一講一個跟校長對著幹的女老師的故事吧！

我們學校有一位女老師，她家住城裡面，平常在學校住，因為學校用電用水不要錢，所以她把學校當自己家裡，平常也不怕校長，因為她四五十歲了，而且家境優越，所以壓根沒把校長放眼裡。有一次放了暑假，她自己回城裡住，把老孃放在學校住，說白佔點小便宜，校長受不了，見解說，於是兩人吵了一架。此後她又陸續跟大師傅，跟老師都鬧翻了！此後她的名聲臭了，教育組都知道了！這就是跟校長對著幹的下場！

我幹過副校長！特喜歡有本事的刺頭年輕教師。

他們有思想、有朝氣、有活力、有衝勁，能給我的工作帶來很多啟發。用好他們，學校活力無限。其實他們最好溝通，只要你願意與他們心在一起，玩在一起，甚至吃在一起、住在一起，一切都好辦。

鼓勵他們教改創新，對他們取得的成績及時鼓勵獎勵，要讓他們看到希望，當好他們的堅強後盾，他們衝鋒在前，解除他們的後顧之憂，讓他們在工作生活學習上輕鬆前進。

他們成長了，我就當起了甩手掌櫃，甚好！

對於老油條，工作不咋地，還經常橫挑鼻子豎挑眼的，笑臉相迎，不得罪，也不搭理，發獎金按教學業績來，規矩一旦制定，他們也無話可說。關鍵一點，儘可能公平對待每一個人，尤其是年輕教師，多鼓勵，多培養。至於他們成才後能不能感恩於你，大可不必計較。相信一句話，在工作崗位上，尤其是領導崗位，對老師自己不能有好惡之分，只能有工作能力高低之別。按能力分配工作，按質量分發獎勵。基本無話可說！

校長，是一個學校的潤滑劑，安排工作有大方向即可，在各部門之間、教師之間起到潤滑劑作用，學校這臺機器就會正常運轉，甚至高速運轉！

說起這個題我就想揭穿少數校長的黑暗！校長這個學校的最大權利擁有者！可以分類評說:一是真正靠能力靠成績被任命的校長，人數不多！:二是靠關係、靠金錢買來的校長比例較大！前者心繫教育事業，心繫廣大教師福祉，報著全心全意為人民服務的宗旨，活著幹，死了算，從不追究個人功名利祿，是真正的共產黨人所為，被人佩服，交口稱讚！後者因為自己是靠關係金錢好不容易得到權利，權利不用白不用，他們上位之後就會想盡各種”合法“的辦法，大謀私利！眼睛只看上面臉色行事，校內拉邦結派，對普通教師採取打壓態勢，稍不隨心，教師必然吃啞巴虧！職評、職務前途、晉升獎勵都要靠邊站！還有校長鼻孔朝天，按人常說的是”仰種“，自以為是，不得了了！不分教師年齡大小，想訓誰訓誰。在提撥幹部問題時，表面上由上級人事部門來考察幹部推薦人選，而實際上卻是校長打通了各個環節，也就是說校長想用誰用誰，還有中層幹部選撥中，在職評中，校長大收賄賂搞政治腐敗，權錢交易。還有大搞個人特殊化，比如校內不準師生車輛入校，自己的車進出自由，誰也不敢阻擋，再比如老師請假、或者批條，請校長簽字，在校長門口排隊等待，校長大多都是接待、會議、電話，而一個電話就是半小時甚至更長！再比如，讓老師坐班制，但是校長以”有事、開會“為名溜之大吉，有人計算,一下:某個校長一週在校時間不足20個小時！一學期在校時間不足50天！一年在校時間不足100天，他們的理由和藉口就是”上級有事“或”上級召見“。而上級根本對任何校長沒有進行嚴格的管理和約束。校長就是學校的”土皇帝“”老闆“！這樣的校長，年輕老師不給他對著幹，有多大可能性呢？凡是敢於和校長對著幹的老師大多有以下幾個特點:一是自身各方面能力較強，有成績！”功高蓋主“而不被校長看重，而長期被校長利用的教師，二是作風正派，看不慣校長依權仗勢，依權謀私的教師。三是文化水平較高，懂教育、懂管理的老師！

以我看:應該摒棄校長委派制，改校長為選舉聘任制！這樣會遏制某些校長的腐敗行為！但是本人不主張和校長對著幹，而是選擇靈活的方法，避免衝突，使矛盾尖銳化，也找一些合理合法的途徑向有正義原則的上級部門反映校長的”不合格“之處！如果不能反映問題，就選擇”退避三舍“忍辱負重吧！

謝邀！

個人覺得可能有以下幾種情況，

第一，校長做事有失公允，由此引發老師的不滿。讓一些敢於說話，敢於質疑的老師，能夠當面和校長進行理論。

如在職稱的評定名額上，績效分配上，教學工作分配中等等，讓老師感覺到不公平，就會有老師跟校長叫板。

第二，該老師可能想法比較偏激。對校長的為人處世和學校管理措施不贊同，不認可，他自己有可能在教學當中有一定的權威性。因此敢跟校長對著幹，

第三，學校的一些老油子，整天在學校混日子，拿著高級職稱的錢，但是工作卻特別清閒，對於校長新分配的工作存在不滿。因年齡較大，覺得自己老資格，因此敢跟校長對著幹。

最後，其實在學校個人覺得沒有老師喜歡跟校長對著幹，畢竟老師處於被管理者。如果跟校長引發過大的矛盾，對於老師來說並不是一件好事。除非這個老師跟校長有什麼深仇大恨，才有可能故意處處跟校長過不去。

總而言之，校長作為學校的管理者，不僅要對學校的工作進行有條不紊的管理，而且還要處理好校長和老師之間的關係，這樣才能讓老師更好地服從管理，為教育工作，做出自己應有的貢獻。一名好的校長，應該是受老師擁護愛戴尊重的好校長，和老師的關係，在工作上相互幫助，相互，學習。在平時應該是能夠關心老師，平易近人，和老師打成一片的。

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偶爾和校長對著幹一次，展示一下自己的個性與才識，俗話說不打不相識，也許會引起校長和同事們的刮目相看。身邊就有不少這樣的例子，就因為和校長對著幹吸引了大多數人的注意，有的被選為教師代表，有的被提拔學校中層……如果一味和校長對著幹，估計這類老師患了偏執狂，因為自己必須經常掂量一下：我是來工作的，還是來搗亂的？對了，領導們大都認為與自己對著幹的人就是異己，就是搗亂分子。對於搗亂分子的懲罰，哼，領導們有的是手段。

老師和校長工作重心不在一個層次，本不應出現對著幹的情況，但現實既然存在對著幹現象，不外乎兩種情況：

一種情況是，校長治校水平和管理能力差，引發個別優秀教師抱著對教育負責的態度牴觸校長所作所為。

這類校長對教育教學研究不精，對權力關係頗有研究，自身靠關係謀得校長之位，骨子裡崇拜權力，善用行政化手段管理學校，對上級領導巴結討好，唯唯諾諾；對內搞權力專制，拉攏順我者，壓制逆我者。面對這樣的校長，大多數老師選擇沉默明哲保身；個別老師對明顯違背教育教學管理時表示抗拒。現實中，敢跟校長對著幹的老師教育教學水平都有兩把刷子，如今，這樣有骨氣的老師已經不多了，他們敢於對學校管理和教育提出異議，並非為了一己之利，而是本著對教育負責，對學校負責，對學生負責的情懷，才會冒校長之大不韙！

另一種情況，是教師問題。這類教師仗著有關係或者家庭條件不錯，不潛心教書育人，在教師崗位上混日子，根本不把校長放在眼裡。

以上是我所知道的老師跟校長對著幹的兩種情況。一般不是遇到特別差勁的校長或特別沒素質的老師，很少有老師成心跟校長對著幹吧。

第一種心理陰暗者。

喜歡與校長對著幹的老師都是那種在下面譁眾取寵，糾結一幫老師對學校產生負能量的勢力。他們當面不說背後亂說，當面和校長有說有笑，為校長出謀劃策，從不反駁校長，順情說好話，從不忤逆犯上！但在背後，對學校的事情指三道四，妄議校長言行！他們對學校的好的正面的優勢看不到，眼中只盯著學校的漏洞，學校的缺點，然後在背後說三道四，滿嘴的消極言論！

第二種光明磊落者。

他們喜歡和校長對著幹，不是出於私心。而是出於自己的工作，出於學校的整體利益學生利益。一般都是學校的骨幹教師，班主任和教學骨幹。他們對於學校安排的教學以外的工作，有時當面發牢騷，或直接當校長面指出來，和校長唱反調。但是，一旦讓他們去做了，他們會認認真真的去做好。這樣的老師在學校反倒是校長的倚仗，校長對他們這些人心裡到沒有什麼堤防，也不會在意他們的一時牢騷。

喜歡和校長對著幹的老師，是什麼心理？這個問題挺有意思。

它涉及到的人除了校長和老師，還包括題主在內；而它所涉及到的事則範圍太廣，沒有辦法一一列舉，完全窮盡且互相獨立；題中所謂「對著幹」也需要仔細分辨，究竟是一般矛盾還是特殊矛盾，是否已經激化到對抗的程度？外在的表現是老師陽奉陰違不聽校長的還是公開叫板堅決反對校長的決定？

我們先來簡單的把校長和某老師定個性，分別籠統地賦上「好」和「壞」兩種性質，則可以得出「對著幹」的四種情況：

1.「好老師」vs「好校長」

2.「好老師」vs「壞校長」

3.「壞老師」vs「好校長」

4.「壞老師」vs「壞校長」

我們再把「對著幹」的原因作簡單的分類，由於原因太複雜，我們仍然作籠統的簡化，從「大家的事」和「個人的事」兩個方面，分別賦上「與利益有關」和「與利益無關」的值，可以得出「對著幹」的四種常見原因：

1.為了「大家」「與利益有關」的事

2.為了「大家」「與利益無關」的事

3.為了「個人」「與利益有關」的事

4.為了「個人」「與利益無關」的事

作出上述的分類之後，我們可以得出老師與校長「對著幹」的各種情況，一共有16種，對每一種情況都應作具體的分析，才能相對準確的推論出當事人的心理。但限於篇幅，我們不再完全羅列，只給出一個分析的公式，舉一個具體的例子，其他情況留待題主或感興趣的網友自行去嘗試。

分析公式是：「什麼老師」在「什麼情況下」對「什麼校長」做出「什麼對著幹」的行為？

舉例來說，我們各取第一個選項，就能得出這麼一個具體情況：

一個「好老師」為了「大家」「和利益有關」的事對一個「好校長」的決定陽奉陰違了。

那麼這種情況下，老師的心理是為了集體利益又不能傷害一個好領導的感情，只能採取消極的方式來表達反對，這種「對著幹」更多地體現了無奈和隱忍。比如說，上級部門下達了一項非教學的行政任務，校長不得不往下佈置，老師們有心反對，又覺得校長難受，不反對，自己的利益又要受損，這種情況下，只能先虛與委蛇一番，實在扛不住，只好聽從。

其他諸如一個「壞老師」因為「個人」「和利益有關」的事對一個「好校長」公開叫板之類的情況就留給諸君自行揣摩了。

總之，具體情況具體分析，不可亂來一氣。

當校長不為老師著想，不為學生著想，只為自己的仕途著想時有很多老師都會與校長對著幹，這是很正常的心理。

當校長的理念和大多數的老師的理念不同時，很多老師也會與校長對著幹，不服校長的安排。這種情況也是情理之中。

當然，也有一些就是覺得校長能力不足或是自己曾經在學校是一官半職而被校長換掉了的老師也喜歡與校長對著幹，消極怠工。

比如，所在學校有一歷史老師，原先是一處室主任，後來就沒有當了，被換了下來。對校長很是不服，上課經常不管學生，上半節課然後學生自己安排，課堂紀律也不管。歷史成績經常在全年級排名中是最差的。

像這種情況，老師的心理就有些不健康了。別的老師也不會覺得他能力出眾，反而遠離。這樣的老師就要自我反省了。自己為何會被換下來，即使換下來了也要好好上課啊。不能以不認真上課來反對校長，這樣只會讓自己顯得更低。