偏遠農村中小學確實招不到老師

中國各地經濟發展狀況不同，大城市裡的中小學不僅能招到好老師，還能留住好老師；與此形成鮮明對比的就是偏遠農村中小學，情況就沒有這麼好了，不要說好老師了，常常是招不到老師，即使招到了老師，也留不住，待不久。

與此同時，國內大批師範生卻面臨就業困難的局面。一則是學校編制有限，不可能大量招聘老師的，大家可以去看看每年各地教育局的招聘信息，就可以發現端倪；二則是大城市扎堆，擠破腦袋都難進，小地方則無人問津，招不到人，其實這幾乎是每個地方的問題；小地方發展前景有限，工資待遇也不高，人們自然是往大城市裡擠的；三則是無論是師範生還是非師範生，只要考了教師資格證的，都是可以報考招聘考試的，這樣的話原本可以就業的師範生常常是被擠掉名額；其實這與老師的入門門檻有莫大的關係。

轉變思想，實現多元就業

師範生實現就業其實並不困難，只是需要轉變思想。師範生不一定非要考進公立學校，獲得編制才是實現就業的。其實目前的私立學校發展也是挺好的，去私立學校上班其實也是就業的一種形式。與此同時，目前社會上的教育培訓機構發展迅猛，對教師的需求也是相當強烈的。進入到教育培訓機構工作，其實也不是什麼難事。當然，無論是哪種就業方式，都是適合師範生就業的，也並非委曲了師範生。在私立學校和教育培訓機構，也是可以成就個人價值的。

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現在確實存在著一種現象。中小學招不到好老師。而很多師範類的優秀畢業生卻找不到工作。

現在國家放開了教師資格證考試製度。很多非師範類的畢業生開始報考教師資格證。這從很大程度上也擠佔了師範類畢業生的就業空間。我曾經當過小學教師資格證的考官。我發現報考教師資格證的學生大多數都是非師範類畢業生。而且以專科學歷為主，有部分的本科學歷還是那些本二本三的學生。現在專科的學生以及部分本科學生出現了就業難的問題。因為教師資格證很容易考。所以他們大多都來考教師資格證。這也說明教師職業的門檻兒是很低的。這在很大程度上也影響了教育質量。

一個非師範類畢業生只要背兩本書就能考個教師資格證兒，一個師範類畢業生卻要學四年專業課程，他們的專業素質是有很大差距的。因此，在一些學校招聘老師的時候，特別註明了要的只是師範類畢業生。但是在一些縣級以及其他的私立學校，只要有教師資格證就可以就業。這樣會擠佔很多師範類畢業生的崗位。

教師是專業人才，應該讓更多的專業人才進入到學校，我認為應該這樣做。

1、提高教師資格證的辦理門檻兒。

應該對考教師資格證的學歷要求提高一個檔次，達到本科和研究生以上。

2、對於考教師資格證的非師範類畢業生，要進行一到兩年的專業培訓，達到要求才能有資格參加考試。

3、師範類畢業生，畢業時只要成績合格兒都發給教師資格證。也就是說，師範類畢業生不參加社會上的教師資格證考試，而由學校發放教師資格證。

4、提高教師職業的入職門檻兒。提高教師的地位和待遇，讓更多的優秀人才進入老師行業。

這個分地區分情況的，就跟大城市人擠人，鄉下看不到人是一樣的。有的地方招不到好老師，有的地方淘汰下來的老師也是很好的老師。師範畢業生也是一樣的，高不成低不就這個正常呀！人往高處走，水往低處流，是你，也會是一樣的選擇。

一，老教師沒到年齡不能退休佔有編制，學校不能增加編制。

二，現在很多大學畢業的學生，多半眼高手低，教學能力是半成品，甚至是廢品，教學經驗完全是零。

三，許多畢業生選擇去學校當代課教師，完全出於練級，但這樣的老師工資不是一般低，一旦考不上編制就離開了，還有部分完全看不上老師工資，根本就不選擇當老師。

這個問題很簡單，有限的教師編制被有關係的人佔了，拿著工資不上班，有病請長假，長期不上崗！師範生畢業後沒崗位就業，學校滿員卻缺代課老師，這樣沒教師資格、有關係的臨時代課老師就上崗了！這就是李鬼比李逵好就業的原因！

很現實的，很多中小學老師也是老齡化嚴重，可又沒退休，所以他們或多或少的都佔編制，所以不能再增加幹活人，因此他們就有意無意的阻礙了學生的發展。

出現這種現象是待遇問題，解決辦法也是待遇問題。

有人是誰？不要瞎說吧？

這是事實呵！尤其是義務教育階段農村學校！！！