老師說這些話是何用意？是安慰那些成績不好的學生和家長嗎？如果真的是這樣，但也不能這樣罔顧事實信口雌黃啊！
在我們日常生活中，的確有這樣情況，“成績好的總在為成績差的人打工”，我也能舉出很多例子。
比如2016年我教的那屆學生，極度厭學，根源卻在其父親。他父親初中未畢業，在上海做了生意，正趕上好時候，發了點財，生意做大了，手下聘了幾名大學生，於是他就給兒子灌輸讀書無用論的思想。
這個孩子本來天賦極好，但是因為其父母錯誤導向，致使這個學生不思上進，最後子承父業也擺攤設點賣假貨去了。
師範院校大門口一般都會寫著“學高為師，身正為範”的箴言，這既是對教師總的要求，又是對教師具體的要求。教師的身份決定了他言行舉止必須經得起道德的檢驗，決不能想當然信口雌黃，胡言亂語。
第一，如果聽此言是一位成績較差的學生，那麼教師這番話正好給他找到了不思進取的“理論依據”。甚至做起春秋大夢，夢想將來班級優秀的學生來往他打工呢！教師這話不是誤人子弟嗎？
第二，如果聽此言是一個成績優秀的學生。那麼會產生兩種結果，一，這些學生瞧不起教師，從而“疏其師，遠其道”；二是，消磨這些學生意志，從此步差生後塵，不求上進，泯然眾人矣。
第三，給家長留下不好印象，有損教師形象。
結束語：天下興亡，教師之責。誨人不倦和毀人不倦雖然只有一字之差，但是造成的後果卻天壤之別。作為一位教師說話不要口比腦袋快，要謹言慎語，要用正確的語言教化人，引導人。
老師在家長會上，跟家長和少許學生講“成績好的人總會為成績差的人打工”，這話適合嗎？
首先小徐老師可以明確告訴大家，這句話如果早在三四十年前還有一定的現實性，而在今天來說，卻是極其見識短淺，也毫無事實依據的。原因如下：
三四十年前，國家剛剛實行改革開放不久，可謂百廢待興，各行各業極需敢想敢幹的人去填補我國工商業發展的空白，因此一批學習成績不好的學生率先走上社會，把握了機遇，並通過不懈努力站穩了腳跟。
例如，我一個親戚，初中沒畢業，85年進入電梯行業，那時只有北京這樣的大城市商業樓才會安裝電梯，發展前期非常艱難，但是5年後，隨著北京的大發展，電梯行業漸入佳境，於是這孩子把握時機，從自己工作的電梯總公司分一份股份出來，開了一家分公司，如今20年過去了，當年的小分公司已成了當地有名的電梯安裝與裝修公司之一，而初中沒畢業的親戚也成了投資上億的大老闆。
80年代走上社會，開公司也好，經商也好，有一批學習成績不好，但敢想敢幹的人成了老闆，但是現在呢？現在沒有文化、沒有知識，沒有專業水平的高度的人，很難有更高的平臺引領自己的發展。
現在我國各行各業已經進入飽合期，各行業為求發展，競爭都非常激烈，而為了發展壯大自己公司，提高公司人員的綜合素養和業務水平，成了每個公司的必然選擇。就拿我親戚的電梯公司來說吧，目前招聘的公司成員清一色都是一流院校的畢業生，二本院校的根本進不了他的單位。原因在於，學歷高的人更懂規則，更聰明，學習能力也更強，公司招聘為了就是用最少的培養時間獲取此人最大的貢獻，而人們對名校的畢業生持更大的認可。
前年，張雪峰與馬丁互懟，張雪峰說：“世界500強的企業絕不會去齊齊哈爾大學招聘，而如果你是清北的畢業生的話，那麼你進入世界500強的公司的機率更大。”而馬丁則認為考研或者考入名校並不是當代年青人改變命運的唯一途徑，年青人的應該以畢業工作為契機來提升自己，而不是考名校，考研，還說自己公司沒有一個重點大學的畢業生，此時張雪峰擲地有聲的說：“所以你的公司不是世界500強！”雖然之後馬丁他們又說了很多，但是公眾顯然更認可張雪峰老師的說法，因為時代變遷，比爾蓋茨只有一個，馬雲也只有一個，而且馬雲創業還趕上了國家電商市場的空白期做起來，再看如今電商企業遍地都是，再想做大做強，何其容易?
因此，在今天，如果還有人說，有老師說：“學習成績好的將來會給成績差的打工”那是極其可笑和不現實的，因為一個沒有文化底蘊，沒有自身高度的人是無法進入正規企業領導階層，更沒有機會從零做起，殺入已經飽合的國內市場，而一個學習成績好的人必將有更多的選擇，去自由選擇自己要工作的單位，甚至選擇自己的直接領導人。
現在，各大小城市都在搶奪人才，一個名校的博士生安家費幾十上百萬，享有高薪工資，解決妻子的工作和兒女的上學問題等，而另一種現象就是成千上萬的非名校畢業的學生或者沒有學歷的孩子找不到工作，或者幹著僅夠餬口的工作……
這一切趨勢表明，現在的孩子要想在社會上立足，特別是沒有家業根基的孩子，唯有好好讀書，拿相對高的學歷，才能為自己贏得更高更遠的發展平臺，而小型暴發戶，靠機遇就能撈金的時代已經一去不復返了，未來需要腳踏實地地學習、做事情的人。
因此，不要再被什麼“學習成績好的學生將來給成績差的學生打工”這樣的話欺騙了，就像張雪峰所說的那樣，你只要去齊齊哈爾去看看來招聘的都是些什麼企業，再去看看去中國科技大學招聘的都是些什麼企業，再去看看到清華北大招聘的都是些什麼企業，以及他們給這些不同層次的院校畢業開出的工資標準，你就明白了，“學習成績好的給學習成績差的打工”這句話有多可笑。還是好好學習，努力提升自己的知識層次才是開拓美好人生的必經之路。
所以，老師在家長會上跟家長講或者跟學生講“成績好的人總會為成績差的人打工”是非常不合適的，要麼是沒水平，要麼是沒有正確的育人觀。
一個人觀念的產生大約來自於三個方面：家庭、周圍的人和讀書。原生的家庭無法選擇，周圍的人可以選擇，讀書最自由，對任何人都是公平開放的。
持此種見解的人大約就屬於活動範圍狹窄、視野不夠開闊又讀書偏少的，長期如此，漸漸就狹窄了，但是自己又不能自知。
什麼人最狂，覺得自己無所不能？某一個偏僻地區的“能人”，還有就是涉世未深的毛頭孩子，這兩種人的共同點就是覺得自己什麼都知道了，能的世界都快裝不下了。
這讓我想起了一個笑話。
一個記者在火車上採訪，問一個大叔：火車票好買嗎？答：不好買。問：你買上了嗎？答：買上了。又問一個阿姨，答案相同。問了周圍所有的人，結果答案都一樣。所以該記者做出結論：今年春運，火車票雖然很難買，但是大家都能買上回家過年。
你取樣本身就有問題，得出來的結論肯定也有問題。所以，視野的大小決定了見解的高低。
我們替他開闊一下視野。
大城市、中等城市、小城市和鄉村這四種類型，小城市和鄉村出現部分人群不重視學習和學歷的概率更大些。
因為這裡多為學歷較低的人群，從事的工作更多的是技能型或對文化要求相對較低的工作，能進入公務員等體制內的人很少，又沒有什麼可以看得見的大公司、大企業，所以從身邊人總結出的規律就是，成績好成績差的都是在打工，而成績差的往往野勁更多些，更容易成為老闆，自然也就會有一部分成績好的返回家鄉在這些老闆那裡打工。
但實際上成績好能力又強的人都留在了大城市，根本就沒回來。
我當年讀書，就遭到了除父母之外幾乎所有親戚的反對，即使考上了大學，也都不支持我去上；相反，我70多歲的姥姥卻極力支持我去上學，她說：我經歷過國民黨、日本鬼子和新中國，逃過荒、吃過蝗蟲、在省城要過飯，大城市就是比小山村發達，你一定要去上學，別聽這些人胡咧咧，他們連門都沒出過，不懂。看吧，這就是差距，是視野造成的差距。
前一段時間讀書看到過這樣一個理論，大意是：我們現在是和平時期，社會穩定，經濟發展，一切井然有序；而我們的新中國是從浴血奮戰中建立起來的，現在看以前的歷史，英雄輩出，不問出身，個人際遇常常忽而在天，忽而在地。但是，今人一定不可生硬套用先輩的經歷和經驗來指導自己現在的人生，所謂時代不同也。
同理，那種出身草莽、靠膽子大拼出一番天地的時代已經過去了，改革開始已經40年，八、九十年代真是有過一段“搞導彈的不如賣茶葉蛋的”情況，但是現在呢，每年光大學畢業生就達近1000萬，憑什麼他們都不如你個高中沒畢業的？我們看問題要看概率，不能拿成績好的裡面混的最差的和成績差的裡混的最好的去比較。從概率上講，還是成績好的混的好的多。
所以，任何時候都要注意與時俱進，不能拿以前的理論生搬硬套指導今天。
“成績好的人總會為成績差的人打工”實質是“讀書無用論”的翻版。讀書、學習知識是一個人得以進步的階梯，這是已經得到舉世公認的真理，從一名教師嘴裡說出“讀書無用”的觀點來簡直是難以理解。
教師的工作是什麼？傳道授業解惑，傳道是排在第一位的。傳什麼道？傳播人類文明，傳播正能量，傳播積極向上的人生觀、價值觀。
在班級裡和家長會上傳播“讀書無用”的觀點，是何居心？難道 是要把班裡的學生都趕走嗎？讓他們退學、打工？
學生在學校裡上學，是為了學到知識和技能，樹立正確的人生觀和價值觀，如果天天聽老師宣揚“讀書無用論”，可想而知，這個班的班風學風肯定不會好，真正受害的是隻能是懵懂無知的學生。這樣的老師是不合格的。
一個例子可以說明我們學校的老師為什麼要講很理想化的東西，而不能過於現實，過於消極。
社會現實中有沒有人闖紅燈？有，而且還不少。正確的觀念是不是不該闖？是。老師應該如何教育學生呢？我認為，老師應該告訴學生交通規則並要求學生遵守交通規則，繼而上升到遵守一切社會規則和道德規範。即使仍然會有人闖紅燈，但是我們的學生出去不闖，而且要宣傳、帶動更多的人不闖，我們的社會才會越來越文明。這就是學校教育要理想化一些的原因所在，學校教育不可以向惡的、消極的現象低頭，要用正確的、積極的東西引導人。
所以，傳播負能量的老師要停止自己的行為，要做一個正能量滿滿的老師。
成績好的人總在為成績差的人打工，這句話有很深的含義，在哪裡講都可以。但如果只看這個表面意思那隻會限制自己的思維，要學會看背後的思維。如果老師能把這句話的含義講透徹，講明白，那就更好了。
成績差的人因為學習上沒有前進方向，提前進入社會學習，經歷了各種碰撞挫折，也經歷了各種摸爬滾打，提前瞭解了社會的規則。然後在社會上闖蕩出自己的事業。
成績好的人因為有學習成績，繼續進入學校深造。缺少了社會摸爬滾打的鍛鍊，再加上在專業上的深入，同樣的年齡少了很多靈活，確實畢業後就成為了曾經成績差的下屬，幫助成績差的人搞事業。
這種看法好不好？沒有什麼不好，因為事實中存在這樣的情況。但也還有其他的情況存在。
可能有大部分成績好的人在給成績差的人打工，但仍然有少部分成績好的人因為學習深造，有了更大更廣的晉升空間，與原來的同學沒有在一個層次上競爭。
畢竟有一些特別好學的人，肯鑽研，肯深入的人是能夠在他的領域裡深挖下去的。他們會在他們的領域裡創造出屬於他們的奇蹟來，所以他們的成長空間也是會非常大的。
李嘉誠與人做生意，寧願少分一點，讓別人多賺一些。因此，願意和李嘉誠一起做生意的人就越來越多了。這是他成就他的商業帝國的核心武器。這當中就是借別人的力來做事啊。
成績好的人、與成績差的人之間，就只是上下屬關係嗎？不是的，上下級關係不會成為兩人之間關係的主軸。無論是誰，都要為社會、為國家創造財富和價值，他才能收到國家和社會的價值和財富的回饋。因此，借別人的公司、借別人的平臺，成就自己的人生價值，這用打工二字是無法完整描述其意義的。沒必要因為在曾經比自己差的同學那打工而覺得低人一等，也沒必要成績好的同學在手下打工而覺得高人一等。兩人之間其實都是相互借力，是相互合作共贏的。
通過上面的分析，我們老師如果能在班會上指出，無論成績好壞，都不要因為今天的成績好，而鄙視成績差的同學，成績差的同學將來也不要鄙視曾經成績好的同學，同學之間要相互借力，合作共贏，讓同學之間的真誠友誼更好的傳遞。
【我是童教雷老師，以上僅個人觀點，如果覺得不錯，可以關注點贊哦，謝謝您的支持！】
從現實情況來看，確實有這樣的情況存在。有些成績好的孩子讀書出來以後，給某些曾經成績不好的人打工，其實是一種很普遍的現象。有些人雖然在讀書時成績不好，但是其成功也不是輕易得來的。他們的成功也有很多的因素。
如有的家庭比較富裕的孩子。因為有家底，儘管成績不好，可是走入社會後靠父母的關係和能力，比別人起步要高，如果自己有一定的能力，那麼就可以形成一定的事業規模，有了自己的員工。
又如我的一個親戚，小學畢業以後再就沒上過學。早早就結婚了。在農村也沒有什麼收入，然後就到城市擺地攤修自行車，因生活所迫，能鑽研，能吃苦，從修自行車到修摩托車！後來發現掙不上什麼錢，然後就又去給傢俱廠送傢俱，乾的也是力氣活，一月下來比前面的收入要高，但是生活仍然很困難，因為家裡還有三個孩子。在傢俱廠乾的時候，每次將顧客訂購的傢俱送到顧客家的時候，還要給顧客安裝，認真仔細，有心眼。各種複雜衛浴的安裝都慢慢的學會了。然後積累資金自己開了一家五金店，然後擴展成衛浴，現在已經代理有三家廚衛店！大小是個老闆，個人覺得也算得上是成功吧。在現實生活中，像他這樣成功的人其實還有很多，當事業到一定規模以後，就會招聘員工來幫助事業的發展，規模越大，招聘員工的素質相應的越高，對學歷，文化素質的要求也越高。
從以上兩個因素，我們可以看出。成績的好壞，有的時候並不能限定一個人的發展，成績好的給成績差的打工也是一種正常存在的情況。並且每個人的天賦，特長和家庭環境都不一樣，對於孩子以後的影響也是非常大的。
但是作為老師，在當前應試教育的環境之下，教給孩子應有的知識，是老師的本職工作之一，成績的高低直接影響孩子掌握知識的優劣！可是如果老師說成績好的人，總是給成績差的人打工，個人感覺不是很合適。可能老師的意思是讓家長不要過分關注孩子的成績，孩子其他方面的能力也很重要，可是這話給人的感覺，好像就是，學習並不是很重要一樣，即使你的成績考的很好，也是在給別人打工，感覺很彆扭！
在當下知識信息高速發展的時代，成績好的孩子可以考入很好的大學，接收更加高等的教育。對自己今後的發展更有潛力，起點更高。尤其對於家境一般的孩子而言，知識就能改變命運。通過努力學習，不僅可以找到一份很好的工作，而且還可以通過自主創業。畢竟現在的社會並不像以前，不是任何一個人都能通過不學習，闖出一片天地的！
綜合以上，個人覺得對於這個問題應該一分為二來看，它有一種現實性，但也具有當下的一種侷限性，但是作為老師，應該給孩子樹立高遠的目標，讓孩子意識到知識的重要性，將來無論做什麼，成績好的孩子相對而已，起點要更高。成績差的孩子，尤其是一般家庭的孩子，給成績好的孩子打工，將會越來越多！
顯然不合適。不知道這位老師講這話的目的是什麼，是為了讓家長領走學生，不要上學了，還是告訴學生不要好好學習？作為一名老師，他是在對自己工作的否定，對自己職業的否定，不知道他為什麼要當老師，他有什麼資格當老師？家長會召開的目的是什麼，意義在哪裡？
超敏教育不否認，成績好的給成績差的打工，這種現象確實存在，但那畢竟是少數，而普遍的存在是，學習差的在給學習好的打工，學習好的、學有所成的，無論是工作的時間，還是勞動的強度，以及工資收入等，要比學習差的，所佔各自比例的人數，要多得多。
人類社會的進步，文明的發展，是和人類知識文化水平有緊密聯繫的，而教育在其中，無疑是起著至關重要的作用的。這位老師的話，不也在否定教育的作用嗎？
以偏概全，是一些人一貫的思想觀念。比如因為某行業某個人出現了問題，就對這個行業全盤否定，這樣的例子屢見不鮮。但是自己貶低自己的還不多見，不知道這位老師的腦子是哪裡出了問題。
身為教師，不是做好學生的思想工作，提高家長對教育教學工作的支持，而是打擊學生學習的積極，向家長傳播負能量的東西，這是一位不稱職的老師，更不是一位好老師。學生遇見這樣的老師是一種不幸，家長遇見這樣的老師，應該反而問之：要他這樣對學生不負責任不作為的老師有何用？讓他知道他自己的身份，他該做什麼。要不然就“捲鋪蓋走人”，別誤了孩子們一生！
合適但也不太恰當。
1.先說合適。看到這個問題，我想起了一個勵志段子:
七年前我高考落榜，他考入名校。如今他正在跟我炫耀他去一家很好的公司當經理，而我在考慮要不要錄用他。
不可否認的是，在城市加速發展的進程中，一部分沒有接受過高等教育的人群，通過打拼，在城市有了一席之地，有的躋身行業帶頭人之列。從而證明了一句話——學歷不等於能力。
老師在家長會上這樣說是為了激勵成績差的家長和學生，希望他們不要放棄奮鬥，要增強信念，砥礪前行。
老師說這話的初衷是好的，殊不知，在這樣的場合，還有一部分學習優秀的學生及其家長，那讓他們怎麼想呢？
2.不合適。在場的優秀學生及其家長會有疑惑:難道接受高等教育，拿到文憑是無用的嗎？難道學習越好、接受教育的層次越高，地位反而越低嗎？
在場聽講的人，可以分兩類:學習好的學生及其家長、學習差的學生及其家長。老師沒有注意說話的對象，極有可能引起一部分學生及其家長的誤解或反感。
3.普及一下相關知識:說話要注意場合（家長會），不看場合，隨心所欲，信口開河，想到什麼說什麼。面對著不同人，不同事，從不同人的目的出發，就應該說不同的話，用不同的方式說話，這樣才能收到理想的言談效果。在公開場合，引起一部分人的反感或情緒的激動，這講話的效果並不好。
說話還要注意對象，說話對象的年齡、身份、情緒、心理、職業、文化程度、生活經驗等都要考慮到。這裡是兩類帶有不同情緒和心理的家長學生，尤其是面對優秀學生，說話不當，家長內心不平，學習優秀的學生也會失落。
小夥伴們，大家怎麼看呢？
在現實中的確有相當一部分成績好的人在為成績差的人打工，這是客觀存在的現象，但在教育圈內，尤其作為教師，我認為不適合鼓吹這個論調，更不適宜用這種思路去影響學生。對這個問題，我想深入的解析下這種觀點產生的深層原因。
一、邏輯陷阱，以偏概全。成績好的人為成績差的人打工，的確存在不少這樣的社會現實，但替誰打工與成績好差有必然聯繫麼？這個邏輯關係是否成立了？顯然不是，如果可以這樣推理，只要存在兒子比老子更有出息的例子，就可以推理出老子不如兒子，因此老子不應該教育兒子的結論，這顯然是非常荒謬的。成績好差只是一個學生在學校內的一個評價，並不代表一個學生的全部能力和素質，為誰打工這個問題則更加複雜，既涉及人的學識、能力、情商、膽商，還有氣運因素、家族背景等等，這兩者之間不存在必然的邏輯聯繫。
二、持此言論的老師價值觀簡單粗暴，以結果替代過程。問題中言下之意就是成績好壞並沒有什麼關係，因為成績好的總在為成績差的打工。也許在當下的社會環境中，很多人會認為的確如此啊，人進入社會後，誰還關心你成績好壞，只看你的財富夠不夠份量。然而，很多事情並不是這樣簡單粗暴的進行評價，如果只關心利益與財富，人類的藝術、文化、體育又將會被置於何種境地呢？也是一味的論斤稱兩麼？我們的教育應該是鼓勵多元化的價值觀和價值追求，教育學生承擔每一個階段的責任，而不是讓教育市井化，功利化。如果以部分結果，去否定整個過程，那麼人從一出生就應該什麼都不幹，因為遲早都會死嘛。
三、作為教師，應該在學生面對這種現實與理想衝突問題時，正確的引導他們。學習是學生階段的主要任務，成績好壞只是一個評價標準，人生的每一個階段都需要有相應的評價標準，當然這個評價標準越多元化越有利於人才培養，這些評價只是讓學生更加正確的認識自己，認識他人，讓學生有責任感，如果不著眼於當下，必然使學生陷入虛無和迷茫。在沒有建立新的評價標準之前，教師更不因該以自己的眼光、自己的感受、甚至自己的一些偏見去否定和破壞現行的評價標準。
四、讀書真的無用麼？成績好真的就是能力差的代言詞麼？我個人並不是這麼看的。無論是實行了一千多年科舉制度的中國，還是美國、歐洲，都有名校，每個名校也都有考試，所有的考試也都會有成績，也沒有那個學校會鼓勵學生髮展成為成績差的學生。相比於持讀書無用，優生替差生打工觀點的老師，他們都錯了麼？真的是眾人皆醉他獨醒麼？非也！人是要有精神的，人類文明薪火相傳的就是文明與精神，各國曆史銘記的都是那些推動社會發展的精英，而不是為老闆們樹碑立傳。、
教育孩子，應該鼓勵他們志存高遠，而不是隻看著自己的口袋，學習的目的絕不是為了當誰誰的老闆，中國儒家鼓勵士人達則兼濟天下，窮則獨善其身，而不是達則耀武揚威，窮則唯唯諾諾。
功利教育危害之深遠很可能會超出人們的想象。
我是許多分老師，常年擔任初三班主任工作。問題中的老師在家長會上講“成績好的人總在為成績差的人打工”，甚至當時還有學生在場，我認為這種說法甚至是可以說這種行為是不對的。
首先我們來分析問題中的老師為什麼有這種說法，或許這個老師想鼓勵成績差的學生父母，舉出很多例子來佐證成績差也可以成功，但家長會上還有很多是成績好的學生家長，他們心裡怎麼想？照老師這麼說，他們的孩子努力學習，將來還要為那些不努力學習的孩子打工嗎？那他們的努力是不是傻？這是什麼論調？
接著，我們來分析老師說的話是否有道理。
成績差有沒有成功的案例？
當然有成功的案例，有些孩子在學校裡讀書成績不好，但出到社會上經過磨練最後成功逆襲，開了公司當了老闆，招聘了很多高學歷的知識分子為他打工，這或許就是老師嘴裡談到的成績好的學生為成績差的學生打工的例子。
可是，哪有人隨隨便便成功？ 我們一起看看成績差的學生將來想要成功需要具備哪些條件：
成功哪能隨便？成績好的學生都未必敢說會成功，成績差的學生如何就能一定成功？
認為成績好的學生就一定會為成績差的學生打工，那純屬扯淡！
成績差就意味著人生起點低，距離成功比成績好的學生更為遙遠，這個世界有多少個學渣成功逆襲的？一萬個裡有一個就不錯了！不要信奉什麼讀書無用論，人家比爾蓋茨夠成功了吧，人家的女兒還要努力讀書呢，正宗斯坦福大學主修生物的學霸。
如果你是學渣，不要相信什麼將來能成功逆襲的鬼話，腳踏實地去努力，比你牛的人還在努力，你有什麼道理只會做夢不會幹事呢？不努力，不要說什麼請成績好的同學為你打工了，你連給人家打工的資格都沒有！記住，成功是留給有準備的人！
我感覺這種想法會誤導很多人的。
現在這個是信息大爆炸，萬物互聯，人工智能的時代，如果是真的不好好學習，感覺出了社會真的是很難生成下去的，不是那個改革開放的時期，只要敢做，敢拼就會有錢掙，而且成績好的人總是在為成績差的人打工這句話感覺就是個病句，世界上成功的人基本都會有學習的習慣，取得成就以後依然會讀書，吸收知識，跟上時代的腳步。在這個時代原地踏步都會被淘汰，比爾蓋茨輟學是因為他當時的大學沒有計算機的課程，而且他輟學是為了更好的自學，而且他的成功還來自於家庭條件的優越給他提高了一個平臺，要不然一個小小的公司怎麼可能會在競標中被選中。
成績好的人為成績差的人打工只是少數存在的案例，而且你認真瞭解以後，你會發現成績差的人也會學習，可能他們只是存在偏科現象而已。而且他們都有獨立的想法，很強的執行力，經得起挫折。
但是對於大多數來說，尤其是家庭條件比較差的，上學是你成功的最短的途徑，可能不是唯一的，而且只有通過學習，你的思想，境界才會得到昇華。
作為一名老師，說這樣的話感覺很不負責任，可能給學生上課都會存在消極的現象，希望糾正這種想法。
希望大家多讀一些課外書，是對自己真的很有幫助的。
