什麼是教育，教育的本質是什麼？
你好，作為一名教育領域的創作者，在這裡我簡單的發表一下我個人的觀點
。
首先，教育的本質是要讓人學會某項內容.而學會內容還要考慮學習的時機和學習的方法.所以教育,不僅要考慮教師的因素,同樣重要的還有學生的因素.只有教與學都在高質量的運行,原可以有高質量的教育,教育的本質就是要使教與學都有高質量的運行。
其次，教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
最後，教育，不單單是學校，還有家庭教育、社會教育。全方位的培養人的發展潛能。父母對孩子的性格、行為方式影響很大。要注意自己在孩子心目中形象，要起到一個很好的引導作用。學生不只是在學校才可以受到教育，學生要樹立終身學習的觀念，要努力的提高自己，適應社會的不斷髮展，家長要注意培養孩子的興趣愛好，給予正確的觀點、引導。及時的遏制不良嗜好。家長要學會與孩子心平氣和的交流，才能更好的推動孩子的成長。
這就是我的觀點，希望可以幫到大家，也希望大家能喜歡我的分享，謝謝！
生活中的很多煩惱都是比較出來的。上世紀九十年代，擁有一部普通版桑塔納（普桑）是一件多麼榮耀的事呀。記得1996年，公司買了一部普桑，雖然我剛學會開車不久，但興奮無比，連夜開到上海看望朋友，也沒多大事，第二又開回來了。坐在車中，手握方向盤時那種自我感覺真是好極了。
按理講，即使是開普桑，汽車的基本功能一點也沒改變。能避風擋雨，擴大行程半徑，提高辦事效率。即使過去皇帝也享不到這樣的福分，他們的旅行充滿了鞍馬勞頓，顛簸疲憊。相比，現在應當改善多了，那為什麼還感覺不良好呢？
問題還是出在“比”上，“比”字是由兩把匕首組成，一把匕首刺向別人——嫉妒；另一把匕首刺向自已——自卑。“比”字充滿了看不見的血淋淋！
有些父母也不知道從何而得到關於“別人家的孩子”的信息，談起來頭頭是道，臉上充滿了羨慕之情，從來不考慮自己孩子的感受。
有位父親對自己的孩子說：“馬雲像你這麼大的時候，每個星期天的或寒暑假的早上，騎著三輪車到西湖邊去拉老外，帶著他們遊西湖，目的是為了創造機會練口語。而你呢？不是睡懶覺就是打遊戲，唉！差別太大了！”
這位父親聽後非常的無語。
其實，哪個人心目中沒有一個與自己有關人的標準呢，特別是那些最親近的人。不相信試試說一說別人的老婆/老公如何如何，別人單位的領導/老闆怎樣怎樣。其結果，一定是自討沒趣，甚至會導致嚴重的後果！
沒有對比，就沒有傷害。
當家長向孩子表達“別人家的孩子”的時候，並不是在與孩子進行有效的溝通，也不是對他們進行激勵。這句話充分地反映了父母們內心的蒼白和情緒發洩。
“拔苗助長”講得是，一個農夫看鄰家的禾苗生長的比自家壯，心裡非常著急。於是，在夜幕下降時，乘著月色，農夫挽起褲腿下到田裡，一顆一顆地將禾苗拔高，忙活了大半天，看著瞬間長高的禾苗，農夫心滿意足地回家了。家人問他夜裡出去做什麼，他欣欣道：“可把我累壞了，不過禾苗終於長高了一大節。”但不幸地，不久這些被撥高的秧苗全部枯死了。
眾所周知，後天的環境對孩子的成長是至關重要的，孩子一出生，與父母朝夕相處，因此，家庭氛圍的潛移默化影響對孩子而言就如春雨潤物，細而無聲。孩子良好的家庭教育是成才的前提，早期教育從某種程度上而言，能決定孩子的一生。品學兼優孩子必定來自包容的父母和氛圍健康的家庭。
家長的文化底蘊、行為方式、生活習慣、性格氣質以及思想境界等是構成家庭氛圍的主要因素。如果父母是喜歡責怪、比較、抱怨，孩子也一定是這樣；如果父母把孩子看成是與自己相連的一個整體，那孩子也一定將父母與自己看成一個整體。如是，父母與之孩子之間相互包容，這就是教育的最高境界，即孔子所言“恕”。
這樣，父母就從孩子的“責怪者、比較者”轉變成良師益友，教孩子學會自我發展及如何與人相處，讓他們知曉禮讓，辨別是非，懂得無論是學習或生活，付出然後才能有回報。
其實，在孩子教育中，家長的角色就是做一個陪伴者、守護者。適時地澆水、育肥、除草、驅蟲。不要打擾他們，甚至撥高他們。父母們只需要做一件事——那就是與他們共情，然後就是耐心地等待，一直等待......等待花開，等待結果。用心去感受春耕、夏長、秋收、冬藏這一自然之美……
不請自來。
看了大家的回答，有很多“驚人的相似”，看來對什麼是教育，教育本質是什麼？大家都有共識。本人也談談自己淺陋的理解。
教育的由來及內涵。
"教育"一詞來源於孟子的"得天下英才而教育之"。“教育“的簡潔通俗理解就是教育者按照法律法規和行業規範，對受教育者的心智發展進行教化培育。教化就意味著約束，包括語言上和行為上的約束-適當的懲戒。
教育的本質。
教育的本質是什麼？有著很多高大上的理論。本人以為，教育的本質並不複雜，甚至也沒有那麼高深，本人的理解：教育的本質就是通過有效的教育手段，實現人朝著社會期望的方向發展。也就是說，教育的終極目的就是實現人的發展。
教育的實踐。
教育是一個由社會、家庭、學校構成的龐大系統工程，三者在教育活動中相互補充，社會教育強於規則、法則，家庭教育側重於習慣養成、道德修養，學校教育長於知識學習、文明文化傳承，三者缺一不可。
生活處處皆學問，人生無處不教育。我們要相信，無論人類社會怎樣發展或者它將經歷怎樣的發展，無論是在何種環境或者何種意識形態下，良好的學習習慣、生活習慣、健康習慣都是孩子未來發展的基礎，正直善良、明禮誠信、對規則、法則的敬畏、包容和自律都是孩子要實現自我發展必備的素質，對知識的傳播、文明的傳承是教育應該承擔的責任。
無論對於家庭教育、學校教育還是社會教育而言，教育的終極目的都是為了讓人快樂的生活。要實現這一目標，在孩子的快樂在得到重視和保護的同時，在鼓勵和賞識的同時，孩子必須要經歷挫折的磨鍊，經受規則和紀律的約束，孩子犯錯也應該給予相應的批評和適度的懲戒，使他們體會到挫折感，學會自我調節，學會遵守社會公德和法律，學會改正自己的錯誤，這樣才能實現自己的發展，讓自己快樂的生活，幫助更多的人快樂的生活。
總之，教育關乎孩子的一生，關乎國家的希望和民族的未來，只有全社會形成合力，才能完成教育目標，實現中華民族的偉大復興。
【個人觀點，歡迎討論指正，我是育漁寡歡，喜歡我的觀點，請加關注】
教育=教+育。前者指“傳授”，後者指“使自然全面健康成長與解決問題”。
教育的本質，個人以為：順應自然稟賦，激發多維潛能，通過自律他律、自勵他勵，傳承文明認識自我、創新未來，達到生命個體對自然、社會、自我、未知的自由。
教育的最高境界是自由。
中國的教育，崇文抑武，重道輕技，重腦輕手，重虛輕實，重記輕踐，重how輕why，重同輕異，重舊輕新，重文采輕邏輯，重讚美輕批判，重知識輕精神（如有科學知識，無科學精神;有人文知識，少人文精神;有藝術知識，無審美素養），重秩序輕平等，重順從輕獨立。有教無育。
教育是 教書育人，教育的本質是 育人教書。
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中有句名言，教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，強調教育者對受教育者的巨大作用。
以前老師上課的時候說過，大自然造人的時候，只造了人的一半，人的身體，另一半是精神心靈的發育，這要靠教育來完成。
《中庸》中講到：致中和，天地位焉，萬物育焉。意思是教育就是使每個人找到自己的位置，並在那兒得到充分的發展。
教育使人有健全的人格，良好的品質，健康的身體，從容的心態，當然還要有一顆善良充滿愛的心，也就是說教育能讓人得到全面發展，個性發展和充分發展。
在中國的教育出現很多問題，有很多地方常常以一種近乎功利的狀態，以一種恨鐵不成鋼的心理，以一種成人的眼光，以一種世俗的價值取向和遊戲規則，把教育的生存之道把教育的殘酷競爭，還有一些幼稚的想法，全部壓在一個瘦弱的孩子肩上。
一些學校，甚至把所有的心思和精力完全放在對分數和升學率的追求，把所有的方法和手段完全用在對所謂的精英和棟樑的造就與培養之上。這就導致正常的教育活動就開展不了，學校學生的身心健康無暇顧及。
以前聽到一句話，追鹿的獵人是看不到山的，打魚的漁夫是看不到海的，好的教育是看不到分數的，分數和人格的發展絕對是兩回事，分數不等同於人格，知識也不完全不等於智慧。
我認為好的教育應該首先充分關注是人，教育的本質應該充分關注是人，是人的健康成長，是人的快樂幸福是人的個性發展，讓人成為一個有愛心，有責任，有擔當，有感恩，能夠自食其力的人。
教育的本質應該是乾乾淨淨的。應該沒有功利和浮躁，喧囂與浮華，不應該急於求成。人應該是教育的起點，也是教育的終點。
我們的教育應該從功利中解脫出來，從分數中走出來，從中重點大學的關注過度關注中移步出來，關注每個學生的成長，注重每個學生的成人，著眼於他們擁有健康的身體，創造的能力，服務的精神，合作的態度和世界的眼光。
教育到底是什麼呢？這不僅是國家領導思考的，好的頂層設計教育是國家和民族的未來；也不僅是教育前線老師該思考的，好的教育從業者是國之重器和靈魂重塑師；作為父母更該思考，生活即課堂，父母是潛移默化般最直接的第一責任人。
教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
家庭教育是基礎包括家風家教和純樸的真善美，這很大程度上取決於父母的身教言傳以及其自身的接納包容和學習態度和能力，父母要不斷學習和孩子共同成長，並真真實實地落實到日常生活的點滴中去。
學校教育是價值體系的教育，應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育，這很大程度上取決於老師和學校領導的理念和落實到具體的教學活動裡，尤其是有人格魅力的領路人會有很大的加速推進作用。
社會教育藏在每個人生活裡的各種經歷，遇到的各種事各種人以及接受的所處社會氛圍的補充改新教育裡，某種程度上是對家庭教育和學校教育的檢驗。
自我教育是經歷了家庭教育、學校教育、社會教育後所具有的育己育人的理念思維以及具體落實的行為，這些不是學歷和證書能證明的，需要聽其言，觀其行、察其思……
教育是一個系統工程，是綜合複習的，又是具體的可落實的但結果卻是未知的，自主主張自主思考自主努力去達成。
教育到底是什麼呢？這不僅是國家領導思考的，好的頂層設計教育是國家和民族的未來；也不僅是教育前線老師該思考的，好的教育從業者是國之重器和靈魂重塑師；作為父母更該思考，生活即課堂，父母是潛移默化般最直接的第一責任人。
教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
家庭教育是基礎包括家風家教和純樸的真善美，這很大程度上取決於父母的身教言傳以及其自身的接納包容和學習態度和能力，父母要不斷學習和孩子共同成長，並真真實實地落實到日常生活的點滴中去。
學校教育是價值體系的教育，應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育，這很大程度上取決於老師和學校領導的理念和落實到具體的教學活動裡，尤其是有人格魅力的領路人會有很大的加速推進作用。
社會教育藏在每個人生活裡的各種經歷，遇到的各種事各種人以及接受的所處社會氛圍的補充改新教育裡，某種程度上是對家庭教育和學校教育的檢驗。
自我教育是經歷了家庭教育、學校教育、社會教育後所具有的育己育人的理念思維以及具體落實的行為，這些不是學歷和證書能證明的，需要聽其言，觀其行、察其思……
教育是一個系統工程，是綜合複習的，又是具體的可落實的但結果卻是未知的，自主主張自主思考自主努力去達成。
教育是一種有目的的培養人才的社會活動，為人類社會所獨有。凡是有目的的能增進人的身心健康發展，德智體美勞的發展及生存基本知識、基本技能的獲取都能稱之為教育。比如說：老師教學生，師傅帶徒弟，上級帶下級等！
狹義的教育是指學校教育，本質屬性是教書育人。目的是教會學生學習，而不是教會學生知識。育，主要是育人。培養學生德智體美勞全面發展與身心健康和諧發展。教是育的外在行為，育是教的內在體現，二者相輔相成，缺一不可。
其次，教育還分為：家庭教育，社會教育和自我教育。
家庭教育。俗話說：“父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的另一面鏡子。”至於家庭教育，我相信為人父母的朋友們比我更清楚，在此我就不獻醜了。
社會教育，分為職業教育（又稱專業教育，不如說如今社會上的各種證書考試專業培訓等）和社會工作經歷感悟，知道。就有點類似於我之前所說的師傅帶徒弟，上級教下級差不服哦。
自我教育。又叫自我反思教育。顧名思義，我就不一一闡述了。
對於教育，不同人有不同理解。當然，以上這些觀點也僅僅只能證明是我個人的看法，如有不對的地方，還望各位教育界的大咖多多斧正。謝謝！
（文/龍梟老師）
新聞
新聞發生在山西晉中某民辦中學，該校校長帶領全體師生進行一個大膽的嘗試，開啟了國內屬於比較率先的一套教學理論，這套理論總體概況起來叫：順應天賦，因材施教。
依據
該校校長說：“2000多年前，孔子就提出要因材施教。我們一些科研機構經過一些時間檢驗，初步形成一套天賦理論。每一個孩子都有一些天賦屬性，順應這些天賦屬性他就能得到更好的發展。”
校長的“天賦理論”
校長對此理論開啟瞭解答模式：根據我們的天賦理論，天賦屬性一共分為5種：思者、贏者、行者、德者、學者。
思者、贏者、學者的學生分到一個班級，學校配備的老師善於調動學生活躍。班級教學採取的形式，也是以探究性學習為主，充分激發學生的主觀能動性。
行者、德者、學者歸為另一種類型，分到一種班級，配備的老師是耐心、細緻，而且嚴格要求。這種班級的教學方法細緻耐心，以老師教授為主。
校長補充
校長表示：初中分班不按照分數來分，也不要對孩子進行的考試。現在主要針對表層的一部分外在天賦進行測試，更加深層次的測試放到了初二和初三。學校初中部不分重點班，一律只按照學生的天賦來劃分。
家長怎麼看？
有的家長也表示：其它學校都是按照成績錄取，該學校是按照天賦測評錄取，挺新穎、挺好的。校長對於此理論也表示：對於有一定文化層次的家長來說，還是比較認可的。
網友提出疑問？
個人看法
對於上述理論，身為外行的我不敢說對不對。但是，敢於對教育理念有所創新的勇氣值得稱讚。況且，新理念有理有據，家長也比較認可，可以大膽一試。對於網友的懷疑，在嘗試新東西時，這隻能算一種質疑聲。對於此事，我只能說學校的出發點是為了孩子的教育是好的，但是理論成功與否還需時間來印證。再次也祝學校的新理論更好的服務於孩子，更好的開發孩子的天賦優勢。
但是，在施行中萬一出現問題和實效等請即刻停止，新理論實踐固然重要，但不能賠上孩子的明天和青春。另外，我覺得培養孩子一方面的特長就意味著忽視其他方面，在這個德智體美勞多方面的發展下，是否缺乏考慮，是否擁有瑕疵，值得考慮。
作為教育領域的創作者，這裡說一下自己的看法。我認為教育是很複雜的概念，所謂廣義的教育，泛指凡是能增長人的知識和技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質，完善人的個性的一切活動。所謂狹義的教育，即學校教育，是教育者根據社會發展的要。
在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發展的過程。教育的本質就是根據一定社會需要進行的培養人的活動，或者說是培養人的過程，讓一個人懂得更多道理的過程。
教育是動態的，不僅在學校裡，也存在於我們每一個人的生活裡，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育以及這些教育隨著社會時代變遷而不斷補充和改新的那部分，是沒有終極結論的，每個人獲得的教育只是積澱下來的結論性基礎教育和所處社會氛圍的時代性階段性教育結論，所以每個人都要有終生學習的覺悟和態度。
家庭教育是基礎包括家風家教和純樸的真善美，這很大程度上取決於父母的身教言傳以及其自身的接納包容和學習態度和能力，父母要不斷學習和孩子共同成長，並真真實實地落實到日常生活的點滴中去。
學校教育是價值體系的教育，應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育，這很大程度上取決於老師和學校領導的理念和落實到具體的教學活動裡，尤其是有人格魅力的領路人會有很大的加速推進作用。
社會教育藏在每個人生活裡的各種經歷，遇到的各種事各種人以及接受的所處社會氛圍的補充改新教育裡，某種程度上是對家庭教育和學校教育的檢驗。
自我教育是經歷了家庭教育、學校教育、社會教育後所具有的育己育人的理念思維以及具體落實的行為，這些不是學歷和證書能證明的，需要聽其言，觀其行、察其思……
教育是一個系統工程，是綜合複習的，又是具體的可落實的但結果卻是未知的，自主主張自主思考自主努力去達成。
教育是 教書育人，教育的本質是 育人教書。
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中有句名言，教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂，強調教育者對受教育者的巨大作用。
以前老師上課的時候說過，大自然造人的時候，只造了人的一半，人的身體，另一半是精神心靈的發育，這要靠教育來完成。
《中庸》中講到：致中和，天地位焉，萬物育焉。意思是教育就是使每個人找到自己的位置，並在那兒得到充分的發展。
教育使人有健全的人格，良好的品質，健康的身體，從容的心態，當然還要有一顆善良充滿愛的心，也就是說教育能讓人得到全面發展，個性發展和充分發展。
在中國的教育出現很多問題，有很多地方常常以一種近乎功利的狀態，以一種恨鐵不成鋼的心理，以一種成人的眼光，以一種世俗的價值取向和遊戲規則，把教育的生存之道把教育的殘酷競爭，還有一些幼稚的想法，全部壓在一個瘦弱的孩子肩上。
一些學校，甚至把所有的心思和精力完全放在對分數和升學率的追求，把所有的方法和手段完全用在對所謂的精英和棟樑的造就與培養之上。這就導致正常的教育活動就開展不了，學校學生的身心健康無暇顧及。
以前聽到一句話，追鹿的獵人是看不到山的，打魚的漁夫是看不到海的，好的教育是看不到分數的，分數和人格的發展絕對是兩回事，分數不等同於人格，知識也不完全不等於智慧。
我認為好的教育應該首先充分關注是人，教育的本質應該充分關注是人，是人的健康成長，是人的快樂幸福是人的個性發展，讓人成為一個有愛心，有責任，有擔當，有感恩，能夠自食其力的人。
教育的本質應該是乾乾淨淨的。應該沒有功利和浮躁，喧囂與浮華，不應該急於求成。人應該是教育的起點，也是教育的終點。
我們的教育應該從功利中解脫出來，從分數中走出來，從中重點大學的關注過度關注中移步出來，關注每個學生的成長，注重每個學生的成人，著眼於他們擁有健康的身體，創造的能力，服務的精神，合作的態度和世界的眼光。
以上是我的觀點，歡迎評論區留言補充。
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作為一名教育領域的原創作者，在這裡我簡單的發表一下我個人的觀點。
我個人認為教育就是教學與育人兩個部分，教育的本質就是使學生具有獨立思考的能力，以及正確的核心價值觀。教育的本質並不是為了讓學生從老師的教導中能夠學到太多知識，而是要從老師的教學中學到學習的方法與能力，從而具有自主認知以及學習的能力。
其實目前大多數的中國家長所想要的教育方法是讓老師全盤交出他所知道的知識點，從而使孩子得到更多的收益。首先這是不現實的，其次，這樣的方法並不是正確的教育方法，因為這樣的教育方法會使學生對於老師的依賴性變強，並且當失去老師的教導時，學生會沒有途徑和方法去獲得新知識。
這就是我的觀點，希望可以幫到你，謝謝。
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